小学数学课题《小学生良好的数学学习习惯的培养策略》结题报告

PAGEPAGE13《小学生良好的数学学习习惯培养策略》结题报告一、课题研究背景我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在日常教学工作中我们也发现良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。取更多的鱼。改善小学生数学学习面貌，提高数学教育教学质量。二、课题概念界定惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。生在学习过程中经较长时间形成，严重影响学习效果、效率的规律性行为方式。三、国内外课题研究现状学习的一个重要指标。学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯得以提高。反应势能就增高，增到多高，这就要视习惯强度而定。尽管赫尔的观点也有不足之处四、课题研究的理论实践意义习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习452415％，家庭影响占106％，所以我们不能忽视学有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义和价值。五、课题研究的理论依据于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习。中国有句古话预六、课题研究的目标、内容和方法、思路（一）研究目标1每个学生的个体在各自条件下得到了更好的发展。素质教育，突破学科中心，在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。3、通过实验研究，改革课堂教学中抽象、单一的模式，在教学中探索，总结出适合本学科教学的科学、高效的教学模式，取得实践经验，并将此推广。（二）研究内容当前儿童学习状况的调查研究。主要是调查分析班级学生的学习情感和学习方行为，发现学生学习过程中的积极因素，以加强学生数学学习习惯培养的针对性。习习惯，促使学生主动发展、创造性发展。和实践探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。（三）研究方法1．体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。对策。（四）研究思路以《数学新课程标准》所体现的教育思想、教学理念为基本要求，体现数学学科的育人探索学生数学学习习惯与学习效果的新途径。七、课题研究途径德情感，使每个学生的个体在各自条件下得到了更好的发展。八、课题研究过程的习惯呢？（一）课题研究措施针对以上原因，数学课题组制定了一套切实可行、行之有效的途径和措施：研究措施营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作中学习，在生活中求知。家庭教育讲座、家校联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。（二）课题研究的具体过程和成效1、通过表现性评价促进课前准备习惯的养成学生已经取得的发展成就。促学生——养成做好课前准备的习惯。恒。2、通过即时性评价促进数学听课习惯的养成贯穿于学习的过程中，其主要作用在于“给个人提供关于自己学习情况的信息”发思维的方法。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂学习的效果。小学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养为了学生能更好进行学习，要积极评价学生提出的想法，充分赏识孩子放大。当孩子在课堂上提出了独特见解时，我们会评价：“善于思考，见解独到！”当孩子你的想法，也许会给大家新的启示！”当孩子因回答问题出错时，我们会评价：“你这个错是在实践与摸索中我们还发现制定学习公约，对每一节数学课表现出色的同学通过短信平台分类向家长通报表扬，要求家长在家里也予以鼓励，让学生真正感受到成就感和认同感，继而为更高的方向——特别表扬而努力！总之，即时性评价低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动学生的心弦，激励着学生向更高的目标迈进。3、通过自我反思性评价促进数学解题习惯的养成，就能监控和调节自己的学习行为，从而优化学习方式。端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求，培养学生自觉检1培养学生认真审题的习惯，教会学生在理解算理的基础上完成作业的基本方法。4、通过鼓励性评价促进学生积极参与，学会表现习惯的养成。,不要怕说错。出现错误很正常，正是因为有错误，才需要学习。错误说出来，就可以知道主动地参与课堂活动。5、通过开展活动促进学生互相合作，学会交流习惯的养成。容对小组成员进行合理分工（谁记录、谁概括总结，谁代表小组汇报发言等），的前提保证。因此，建立小组合作活动常规非常必要。九、研究的主要成果（一）理论成果1、确立了数学学习习惯与学习效果相结合的主题教学思想。2、进一步探索了数学学习习惯养成的途径和方法。3、促进课堂教学互动生成的教学过程的展开。（二）实践成果1、通过本课题研究促进了学生的发展大部分同学的学习习惯都有了较大幅度的提高。实验过程中，低年级学生在家写完作业课题减轻了家长的负担，提高了学校的教学质量3、教师成果作用。课题研究提高了教师的理论水平，参研人员撰写了许多优秀论文并获奖。十、课题研究的结论课题研究，使学生、家长、老师都受益匪浅，我们自己也获得了大量珍贵的一手资料。过对这些资料的分析，我们按照去粗取精，去伪存真的科学原则，努力排除其中的不确定因素，结合我校实际总结并设计出我们自己的实验模式以及以后科研的途径和队伍。下面我们就从以下几方面总结我们的结论：学生多方面素质的提高，首先要归因于学生良好数学学习习惯的养成。要培养学生自主学习和终身学习的能力，首先要培养其自主学习的良好习惯，激发其自主学习的意识。好习惯会使一个人受益终身，而好习惯培养的最佳时机无疑于幼儿园和小学，教师和家长必须在这个阶段对学生进行引导。良好的预习习惯会促使其养成认真听讲以及按时完成作业等其他好的学习习惯。培养学生的好习惯，要从学生的兴趣入手。新课标中指出：兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。课查字典学英语，用扑克牌学数学；培养创新能力，从搞“破坏”开始，拆装小汽车和闹钟，创作摇滚乐，不断做出新的选择。孩子的兴趣产生了，学习自然变得简单了。对不同性格的学生要实施不同的方案。识和情感远远超出了我们的预料。实施实验的过程中我们应对学生的世界有较多的了解，方可跟上学生的思路。只有了解学生，你才能帮助学生。配合。学生主动学习的能力不是生来就有的，是在自主学习实践活动中逐渐形成和发展起来的。而小学生的自主学习活动，主要还要靠老师和家长的激励及指导，要看老师和家长是否给学生创造了自主学习活动的空间，以及如何激励和指导学生的自主学习活动。我校教师在课题研究中逐步提高自身素质，从而正确科学地指导学生自主学习，促进学生多方面素质的提高。十一、课题研究反思经过一段时间的深入系统研究，我们课题组基本上完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果。但培养小学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量