小学教育心理学试题14

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分。共40分)神经元是由（ ）组成的A．细胞体、树突和轴突B．细胞体、细胞核和神经纤维C．细胞、突起和纤维D．细胞核、突起和轴突在广度上研究各个社会实践中的心理现象和心理规律的是（ 。B．应用心理学C．发展心理学D在心理科学体系中，基础学科是（。B．普通心理学C．发展心理学D“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这是由于（ ）引起的。刺激物的强度BCD．刺激物的新异性穿竖条图案衣服的人显得苗条，穿横条图案衣服的人显得胖些，这是（ 。B．整体性C．错觉D在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理动是（ 。B．保持C．回忆D在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（ 。情绪依存性记忆B．情境依存性记忆C．状态依存性记忆D．地点依存性记忆8．创造力的核心要素是（ A．聚合思维直觉思维CD．抽象思维入学后，儿童掌握概念的主要形式是（ 。A．概念形成B．概念构建C．概念同化D．概念顺应10．动机是指（ A．个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状B．推动人进行活动的内部驱动力C．通过活动所要达到的结果D．个人对认识和探究活动的一种倾向下列选项中哪项是情感产生的基?（ ）A．生理需要B．动机C．兴趣D．社会需要小学生认知技能获得的主要方式是（ 。AB．规则的发现学习C．从范例中学习D．以上答案都不对培养（ ）是形成道德品质的关键所在。A．道德认知BC．道德信念D．道德意志在某种情况下教师向学生提出某些道德要求，但学生并不一定立刻接受它们，甚至绝接受，这种道德知识和道德要求的心理抗拒称为（ 。A．道德判断B．道德认识C．意义障碍D．意义抗拒人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（ 。A．行动对抗BC．拉帮结伙D．互相为难马斯洛需要层次中，由低到高排列的第三层次为（ 。AB．自我实现的需要C．安全的需要D．尊重的需要1（）比之为一个人内心的“道德法庭自我监督自我控制C．自我检查D“人心不同各如其面”反映人的个性的（。A．整体性B．稳定性C．社会性D．独特性对人的身心发展起主导作用的是（。A．遗传因素B．社会环境C．教育活动D．自然环境学习者通过新旧知识经验之间的反复的双向的相互作用形成和调整自己的经验结的过程叫（ 。A．上位学习B．建构C．强化D．消退二、填空题(每空1分。共20分) 程。 是研究正常成年人的心理活动的一般规律的学科。它是心理科学的基础理论学科。3．地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫 。 然想起的某些旧经验，如“触景生情”等。从个体发展与思维凭借(思维的工方面区分，思维可分为动作思维抽象思维三种。儿童的恐怖症通常可以分为以下几种动物恐怖症见人恐怖症。 是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。在意志调节和支配下的有目的、自觉的、有意识的行动，称之。品德的心理结构，由道德认识、道德情感和道德行为等心理成分构成。皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿与道德判断两个方面。从总体上讲，小学儿童在班级中选择朋友，表现出明显的——和——的特点。 对小学儿童择友的同质性和趋上性具有关键的影响。 展。小学低年级儿童兴趣稳定性差带有很，受偶然因素的影响较大因而现为兴趣来得快，去得也快。 种情绪体验。 。 为儿童的生存提供必要的物质条件，如水分、空气、阳光、养料等。所是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为感知和表象两种水平。630四、论述题(10试从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平。一、单项选择题A【解析】神经元是由细胞体、树突和轴突组成的。【解析】应用心理学在广度上研究各个社会实践中的心理现象和心理规律。【解析】在心理科学体系中，基础学科是普通心理学。心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。D的心理活动是再认。【解析】环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象叫做情境依存性记忆。【解析】创造力的核心要素是创造性思维。【解析】儿童入学以后，随着知识的增加，概念同化逐渐成为他们掌握概念的主要形10．A【解析】动机是指个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。D相联系的内心体验称为情)相联系的内心体验，称为情感，例如爱情、友谊、荣誉感、责任感、热爱集体、爱国主义等。C其中，从范例中学习是小学生认知技能获得的主要方式。C【解析】培养道德信念是形成道德品质的关键所在。它们，甚至拒绝接受。这些对道德知识和道德要求的心理抗拒称为“意义障碍A【解析】人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行动对抗。【解析】美国心理学家马斯洛提出的需要层次说。他将人的需要分为五个层次。第D【解析】性格是一组能展示个人独特风格的心理特征之总和反映了人的个性的独特性。C【解析】教育活动在人的身心发展中起主导作用。的经验结构的过程叫建构。二、填空题23456．特殊境遇恐怖症学校恐怖症7．意志8．意志行动9．道德意志10．道德情感．同质性趋上性12131415161718．感性知识三、简答题1答：(1)确立教学中的情感目标。(2)创设问题情景，挖掘各学科知识内在的情感成分，丰富学生理智感。(3)实行愉快教育，缓解情绪紧张。?答：对于已经逃学或出走的儿童，可从以下几方面给予系统帮助：再出走和愿意接受帮助，防止造成进一步对立；与儿童诚恳交谈，设法寻找出走的原因；无原则地忍让迁就，因为那样做，事实上就纵容了儿童的过失；会影响效果是微弱的；3?考虑动机和效果的统一，具体表现为以下几个规律。从他律到自律小学儿童的道德判断是从他律(即依靠他人的评价为标准)逐步发展到自律(即以自己独立的内在的评价为标准)。从效果到动机小学儿童道德判断的依据是由行为后果逐步发展到行为动机水平。由片面到全面发展到深入事物的本质。?答：志向是理想的基础，小学教育应该认真地培养儿童的志向。动力效能。答：(1)发展的连续性与阶段性发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级水平所包容和整合。的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。发展的定向性发展的不平衡性发展的不平衡性具体表现在两个方面。第一，不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。第二，不同