综合复习导案(诗歌)

高三语文“导学用合一”综合复习导学案第二编第二章古代诗歌阅读（共8课时）第1课时模块综述一、备考指南【考情探析】新课标卷近六年古诗词鉴赏题测试保持基本稳定，具有如下特点：1、题量稳定，一直是2个题；分值稳定，一直赋分11分，其中第8题5分，第9题6分。2、从时代来看，唐宋作品为主，兼及其他。3、从作者来看，名家和非名家并重。试题涉及的诗（词）人，既有为考生所熟悉的作家辛弃疾，也有江总、周朴、刘一止、蔡肇等对一般考生而言或许闻所未闻的作家。4、从体裁上看，以诗作为主，计4首，词2首。曲则没有出现。范围得到了进—步的拓展。5、从题材看，多为写景抒怀类，以借景抒情、送别怀远、咏史怀古为选材重点。6、从题型上看，简答题、单篇鉴赏为主流，选择题、比较鉴赏的命题方式因其过易或过难，近年课标卷尚未出现。7、从整体考查形式上看，均为比较简短的单篇诗、词的鉴赏，并没有出现对比鉴赏。8、从考点分布看，分析作者的思想内容、鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情是考查重点。表一：新课标近三年考察内容2012年晏几道宋词思远人鉴赏手法，评价内容及情感2013年陆游宋词鹊桥仙评价内容及情感朱熹宋诗次韵雪后书事二首（其一）鉴赏手法，评价情感2014年无名氏韦庄郭震宋唐宋诗诗比较阮郎归含山店梦觉作宿渔家鉴赏手法，评价情感二、自主学习【温故知新】诗歌鉴赏基础知识（一）诗歌的表达技巧：往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。1、表达方式：常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，

抒情可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又叫直抒胸臆，

如“生当作人杰，死亦为鬼雄”

、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

。间接抒情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志，如

李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”

、《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”

、《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。

寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中，同样是枫叶，在送别人崔莺莺的眼中，被理解为由离人的血泪染成；在诗人杜牧的笔下它又成了胜过充满生机的火红的二月花。这就是寓情于景、情景交融所达到的艺术效果。

托物言志与借景抒情的区别：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。

①渲染。

渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。比如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”

，《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

②衬托。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。借描绘别的事物以突出主要对象。

可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。可以动静结合：艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动；或一动一静，相辅相成。前者属于烘托手法。也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情：“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。

或喜景衬哀情。以乐景写哀，更见其哀。

③含蓄。含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。李白《巴陵赠贾舍人》：“贾生西望忆京华，湘浦南迁莫怨嗟。圣主恩深汉文帝，怜君不遣到长沙。”

④用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。雍陶《题君山》中“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。”

⑤象征。象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。比如，梅花象征坚贞，兰花象征高洁，牡丹象征富贵，竹子象征气节，红豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征弃妇，子规象征悲愁。

⑥移情。移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如杜牧的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”

，《扬州慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？

⑦虚实相生。柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

⑧抑扬。指欲抑先扬或欲扬先抑。

比如王昌龄的《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。

⑨对比。

对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。请看朱淑真的《生查子•元夕》：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感，对比鲜明，突出景物依旧而人事已非的悲伤情怀。

3、修辞手法的运用。

修辞手法（比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、衬托、用典、设问、反问）

采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；

采用夸张、偏语、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；

采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。

需要解释一下，偏语是指有意偏离实际，看似乖谬，实则情感至真至纯，给人以美感。比如唐代李益的《江南曲》中“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮人。”

婉曲就是婉转曲折，用暗示、烘托的方法来表达意思。唐代宋之问的《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人”。

要想全面透彻地了解诗意，还需要具备一定的古文修养，了解词类活用、特殊的句式等等；需要关注作者生平，做到知人论事；还要重视标题和注释，这对理解诗歌主旨有一定的帮助；对每首诗，应尽量做到“熟读深思”。

（二）诗歌的内容分类

赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗

羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗

送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。

咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。

战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。

边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。

思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。

写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。

（三）诗歌鉴赏的名词术语

1、评价主旨类

深化意境、

深化主旨、意境深远、

意境优美

、意味深长、

耐人寻味

言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。

言简意丰：语言简洁，内容丰富。

意在言外

：言外之意言在此而意在彼

弦外音，味外味

言有尽而意无穷：

含蓄蕴藉

委婉

不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。

2、分析手法类

卒章显志：在文章末尾点明主旨。

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。

托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。

寄寓

、寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。

衬托

、烘托：

用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加强效果。

3、议论类：富有哲理淋漓尽致

4、语言风格类

行云流水：结构、语言自然流畅。

形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

简洁

洗炼（练）：语言简练利落。

浅显、明白如话：不雕塑饰，不加修饰。明快：明白通畅。

沉郁顿挫、苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

雄健

雄浑：雄壮、强健、浑厚。

另如借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）平淡无奇、质朴清新、淡雅

、词藻华丽

5、行文技巧类

虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。

水乳交融：紧密结合在一起。

6、其它

构思精巧

、新颖、独树一帜

、别具一格

、不落窠臼

、不落俗套、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心

感情细腻、

感情真挚

、跃然纸上、曲折

、层次分明

（四）诗歌语言的类型：

1、平实质朴

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之处。

2、含蓄隽永

诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。

3、清新雅致

如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）。

4、形象生动

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》）

5、绚丽飘逸

如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。

6、豪迈雄奇

此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如"登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山"。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)

7、沉郁顿挫

沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如"万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯"。(杜甫《登高》)

8、悲壮慷慨

此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如，"前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。"(陈子昂《登幽州台歌》)

9、朴素自然

其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如，"采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。"(陶渊明《饮酒》)

10、婉约细腻

这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如，"风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。"(李清照《武陵春》)

11、含蓄委婉

即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？"(朱庆馀《闺意献张水部》)

12、清新明丽

这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。"叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举"。(周邦彦《苏幕遮》)

13、幽默讽刺

【典题例析】阅读下面两首诗，完成8~9题。秋斋独宿［唐］韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》［金］赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。［注］①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。8.两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。【答案】同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力，能力层次为D级。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明。两首诗都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来看，“孤独”是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略有不同，前者恬淡自适，后者孤独清冷。9.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。【答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。三、实用训练阅读下面这首宋词，完成8～9题。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。（2014新课标2卷）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。[注]①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）【答题提示】(2014新课标1卷)8、奠定了词的感情基调，春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感，接下写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。9、末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的情绪。是通过人物的活动来表现的，回身整理残棋并想续下，可有因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。（2014新课标2）8、韦庄在诗中用衬托的方法来表现自己的感情。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客学科网中一觉梦醒，死家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。9、虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的是人的感情是不同的。韦诗的“灯前”表现了诗人旅途漂泊的凄清、失神、怅惘之情。郭诗的“灯前笑说”表现了诗人在渔家所感到的温暖、愉悦之情。第二章古代诗歌阅读（共8课时）第2课时鉴赏古代诗歌的形象一、备考指南【考情探析】“鉴赏诗歌中的形象”是高考诗歌鉴赏题中的一个热点题型，主要是让考生把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。诗歌中的形象包括三种形象：人物形象（诗中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公）、景物形象（写景诗或杂诗中的景象及景象后面的抒情主人公）、事物形象（咏物诗或杂诗中的物象及物象后面的抒情主人公）后两者又可以叫意象。设问方式主要有：①诗（词）塑造了一个什么样的人物？或者诗（词）中的人物具有怎样的特点？②诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？③诗（词）中使用了哪些意象？④诗（词）中的某一景象具有怎样的特点？⑤有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查，如：某某意象寄托了作者怎样的思想感情？二、自主学习【典题例析】【例1】阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。访隐者[宋]郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。[注]①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。【参考答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，塑造了一个避世脱俗，有着随性自然的情怀的隐者形象。【试题分析】本题考查鉴赏诗歌中的人物形象，诗的题目告诉我们，主人公是一个隐者，再结合诗中描写隐者所居住的环境（山中、偏僻、幽静）和生活（酿酒自足、足不出户、无人相伴），主人公的形象也就清晰起来。【例2】阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】①商风：秋风。②怆悢(liàng):悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?(3分)【参考答案】品行高洁（或“超然脱俗”“清高”），志向远大（或“心忧天下”），才能出众。【试题分析】本小题要求就诗中四句诗把握“凤凰”的品性，其实就是鉴赏诗歌的事物形象。诗中所描写、塑造的“凤凰”形象，倾注了诗人的思想感情。“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。”通过“清朝”“日夕”“醴泉”“山冈”体现出凤凰的与众不同、不平凡、超凡脱俗等。“高鸣彻九州，延颈望八荒”中的“九州”“八荒”极言地方之大，通过两个动词“鸣彻”“延颈望”来体现凤凰的志存高远、目光远大等。抓住四句诗里的关键词语并加以理解应该能够归纳出答案。飞鸟的意象源远流长，《离骚》的美人香草、俊鸟恶禽，多具象征意味，或以之刺激奸邪，或以之寓己高洁之志；《庄子》中的飞鸟意象，则多寓示不同的精神境界。而阮籍《咏怀诗》中的飞鸟意象，则三种意义皆有：他时而以俊鸟如凤凰、玄鹤寓其高洁之志和现实追求；时而以高鸟如鸿鹄、海鸟寄其逍遥之梦；时而借孤鸟寒鸟起兴，写其孤苦之思。三、实用训练1．阅读下面这首词，回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？注①撚(niǎn)：持取，捻弄。上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。答：2．阅读下面这首诗，回答问题。送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。注①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中“子规”意象的含义。答：3．阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。注①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。答：【参考答案】1、上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春(惜春)的无奈之情。2、思念故土、有家难归的悲伤。3、通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。(意思对即可)第二章古代诗歌阅读（共8课时）第3课时鉴赏古代诗歌的语言一、备考指南【考情探析】“鉴赏诗歌的语言”主要是理解诗歌中关键的词句的特定含义，分析诗歌语言的风格特色、分析诗歌语言的运用手法、评价诗歌的炼字的作用等。诗歌的关键词句主要是指动词（鉴赏诗歌要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词）、形容词（形容词往往能增强描写的色彩感、画面感，渲染某种气氛，表现心情）、叠词（增强语言的韵律感或是起强调作用）、拟声词（使诗文更生动形象，使人有身临其境之感）等的锤炼。鉴赏语言风格，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面作赏析。诗歌语言风格常见术语有：朴素自然、沉郁顿挫、通俗易懂、豪迈飘逸、雄健高昂、清健俊爽、朦胧隐晦、悲壮苍凉、缠绵悱恻、雄浑悲壮、清新明丽、清新自然、华美绚丽、多用口语、委婉含蓄、笔调婉约、简练生动等。二、自主学习【典题例析】1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。寄远杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？首句中“悠悠”在诗中有何作用？答：________________________________________________________________________2．阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花向子斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。注向子：官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要分析。答：________________________________________________________________________1．“悠悠”写出了水面的平和、水流的悠长，透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。为第三句“客心孤回”作铺垫。解析前两句分写舟行所见水容天色。“漫悠悠”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。一、二两句之间，似有一个时间过程。“水面漫悠悠”，是清风徐来，水波不兴时的景象。过了一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。“欲变秋”的“欲”字，正表现出天气变化的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚动不安，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到清冷了。这些描写，都为第三句的“客心孤回”作了铺垫。2．“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。解析：这是一首咏唱春日百花争艳的迷人景象的词作。上阕仅用寥寥四句，便写出了一片花团锦簇、灿烂夺目的艳阳春光。“斜红叠翠”，使用借代手法，以“红”代花、以“翠”代叶，达到含蓄而不直露的效果；一个“斜”字，写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态；一个“叠”字，则强调了叶子繁密的长势。“何许花神来献瑞”，是对眼前花繁叶茂的美景充满惊奇的赞叹。“粲粲裳衣，割得天孙锦一机”二句是说：花神们身上色泽鲜艳、光华夺目的衣裙，都是用从天上手艺最高的织女的织锦机上割下的锦绣制成的。这是词人对令人陶醉的春光发出的由衷赞叹。下阕四句写花的内在质地及对春光的爱惜。“真香妙质，不耐世间风与日”，以纯“真”写花的香，以美“妙”写花的质，真可谓玉质天香，它们怎能经受得住浊世间的狂风吹与烈日晒？“着意遮围”句承上启下，小心翼翼地为百花遮风挡雨，不使它们受到伤害；要使百花常开不败，关键是“莫放春光造次归”，千万不要让春光随便地归去。词人显然沿袭《诗经》《楚辞》的传统，以香花喻君子，而摧残香花的“风”“日”则隐喻朝中奸佞的权臣，赋予该词以深刻的社会含义。三、实用训练1．阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。好事近①陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。注①本词写于作者54岁时东归江行途中。赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。答：2．阅读下面的诗歌，回答问题。严郑公①宅同咏竹(唐)杜甫绿竹半含箨②，新梢才出墙。色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。注①严郑公：即严武，受封郑国公。②箨：笋皮。③帙：包书的布套。请赏析“色侵书帙晚”一句。答：【答案提示】1．“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的画面，足以怡悦人心。2．翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来，“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程，“晚”字写出了竹阴给人带来的时间错觉。第二章古代诗歌阅读（共8课时）第4课时鉴赏古代诗歌的语言一、备考指南【考情探析】高考对佳句赏析的考点，主要集中在三类句子上：①名句。或鉴赏其内容的精彩之处，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”(岳飞)，抒发了作者不愿虚度年华、迫切要求建功立业、报仇雪耻、收复失地的雄心壮志；或赏析其形式的完美之处，如“明月松间照，清泉石上流”，巧妙地运用声色静动对比，诱发了人们丰富优美的想象，诗中有画，画中有声，声中有情。②主旨句。主旨句一般就是诗歌的关键句。所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想感情和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。③表达精彩句。这样的句子，或是在表达情感上极尽曲折，或是在手法上极具夺目之处。考查这样的句子，多是从炼字或表达技巧角度进行。无论是哪类句子，赏析炼字，都包括含意、色彩、情味、效果等。二、自主学习【典题例析】(1)阅读下面这首元曲，然后回答问题。[中吕]朝天子·秋夜客怀(元)周德清月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动一天霜，过雁声嘹亮。叫起离情，敲残客况，梦家山身异乡。夜凉，枕凉，不许离人强。试分析“过雁声嘹亮。叫起离情，敲残客况”的妙处。答：(2)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。早兴白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。睡觉[注]心空思想尽，近来乡梦不多成。注觉：醒。诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。答：(3)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。“野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。”这是公认的名句，试分析它妙在哪里。答：(1)雁叫声嘹亮，一声声牵动词人的“离情”，砧声敲打词人的“客况”。雁鸣可以惹起人的愁绪，“敲残”把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，生动形象地表达了游子心中漂泊思家的愁苦情怀。解析本题主要考查鉴赏诗歌语言的能力，是对诗歌炼句的考查，能力层级为D级。抒情主人公客中思乡，夜不能寐，耳闻“雁声”，心系“离情”，内心的愁苦可想而知。(2)“新脱冬衣”以动作暗示季节更替，“体乍轻”写出猛然间的轻松感受。“乍轻”呼应“新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。解析本题考查考生鉴赏古诗词的表达技巧的能力。题干要求赏析画线句如何“从细微处表现生活情趣”，这就提示我们抓住关键词语，并结合诗歌内容作具体分析。“半销宿酒头仍重”说明昨日饮酒甚多。春宵佐以美酒，自是人生一大乐事，以至于诗人忘了自身的酒量，开怀畅饮，一醉方休，到次日早晨起来尚有头重脚轻之感。“新脱冬衣”表明正是早春时候，脱去冬衣会令人轻松爽快，所以说“体乍轻”。“体乍轻”而“头仍重”，值此酒意未消之际，当有头重脚轻、飘飘无定之感。这既是实写酒意未消时身体真实的感觉，同时又何尝不是美好的春色令诗人陶醉了呢？正所谓酒不醉人人自醉，暗示出诗人的身心已完全为春天的气息所感染，他又迎来了一个明媚的春天。(3)其妙在于：①对仗工整，有韵味；②新颖，“老”一般与“丑”相对应，可诗人却说老树无丑枝；③情景交融，写出了既清淡平远而又生气盎然的人物心情；④边叙边议，有景有意，每句前四字是述说眼中之景，后三字是就此议论，既呈现了鲜明的形象，又赋予其深层的含意。三、实用训练1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。定风波·次高左藏使君韵①黄庭坚万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前。莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠？戏马台南追两谢②，驰射，风流犹拍古人肩。注①本词为作者谪居黔州(今四川彭水)时所作。②两谢：谢瞻、谢灵运，二人曾在戏马台前赋诗作乐。开头两句在全词中有什么作用？2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼①李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下塌，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？3．阅读下面一首诗歌，然后回答问题。栀子花诗(明)沈周雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。诗的后两句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请作简要赏析。【参考答案】1．①写阴雨连绵及居屋“似乘船”，表明贬谪之地环境恶劣。②结构上先抑后扬，与后面写乐情形成反衬。解析从内容和结构两方面作答。2．“雁引愁心去”运用了拟人的手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写山也有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(答“雁别秋江去”，言之成理亦可。)解析解答本题要从手法、表达效果等方面比较出两句的不同。“雁引愁心去”用拟人化手法写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句山也有情“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。而“雁别秋江去”只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩。但如果答“雁别秋江去”，言之成理亦可。3．①诗句运用了拟人的手法，形象地写出了栀子花、夜风的风情。②一“牵”一“送”，写出夏日微风的情态可掬；言“影”言“香”，使栀子花的精魂大有飞动之态。③如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉结合，营造出幽美恬静的意境。解析本题可从抓住关键词分析形象、分析手法及效果，结合诗歌画面分析意境的角度入手。第二章古代诗歌阅读（共8课时）第5课时鉴赏古代诗歌的表达技巧一、备考指南【考情探析】古代诗歌的的表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法，对诗歌表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对诗人抒情达意所起到的作用。二、自主学习【温故知新】古代诗歌常用的表达技巧有：1．表现手法一般是指托物言志、借景抒情、象征、借古讽今、联想与想象、直抒胸臆、寓情于景、情景交融、乐景写哀情，哀景写乐情、烘托、抑扬、反衬、对比、渲染、虚实相生（化实为虚或化虚为实）、动静结合（化动为静或化静为动）、景情相生（化抽象为具体）、以小见大之类。2．表达方式表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。高考重点考查的是描写与抒情。描写方法有白描、细描、细节描写、正面描写、侧面描写、多角度描写（上下、远近、明暗、形状、声音、颜色、视觉、听觉、触觉）等。抒情方式有直接抒情和间接抒情。其中，间接抒情有借景抒情（寓情于景、触景生情、移情于景）、托物言志、借古喻今、即事感怀等。描写与抒情中的一些技巧常常与表现手法中的手法重复。3．篇章结构方法主要有开门见山、托物起兴、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、逐层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛、悬念、波澜、线索、详略、点题等。4．修辞手法主要有比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、互文、反语、顶针等。从实际命题来看，一部分题目能具体地要求考生回答“技巧”中的某一种，如“运用了什么修辞手法”“是怎样运用对比手法的”等；一部分题目只是笼统地要求考生回答艺术手法，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”等。若是前者，考生则便于明确解题；若是后者，考生则茫然而无措。这时不妨考虑上述四种题型，在“表现手法”“表达方式”“篇章结构方法”“修辞手法”上排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问。【典题例析】阅读下面这首宋词，完成问题。鹧鸪天

代人赋①

辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要取这样的题？【参考答案】运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。【试题分析】本题重点考查考生鉴赏分析作品表达技巧的能力。城中的桃花李花虽然高居枝头艳丽多姿，但一遇风雨就会凋落，就好像朝廷官场总是充满邪风恶雨，达官贵人往往朝不保夕；而乡间的荠菜花虽然贴地而开朴素无奇，却能沐浴春风在溪头竞放，就像自己回到乡下民间，获得了新的生活乐趣。词的最后两句巧妙地运用了对照（对比）的写作手法，将城中桃李与乡间荠菜花两相对照，结合前面所写的桑芽幼蚕、细草黄牛、青旗酒家等充满生机的景物，体现了作者鄙弃城市官场、热爱田园生活的情感。词题作“代人赋”，结合注解①的提示，可能是有友人对作者遭弹劾解官归居的生活表示担忧，作者就以代友人填词的形式来表明自己的心态。三、实用训练1．指出下面这首诗所用的表现手法。无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。答：2．阅读下面这首诗，然后回答问题。望驿台白居易靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。这首诗运用了哪些表现手法？请分条简析。答：3．阅读下面这首词，然后回答问题。谒金门李好古①花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。谁在玉关②劳苦？谁在玉楼③歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。注①李好古：南宋词人，少年时曾立志沙场杀敌，可惜功业未成。②玉关：原指玉门关，后泛指边塞。③玉楼：华美的高楼，代指歌舞之地。“谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？”运用了什么表现手法？请加以赏析。答：4．阅读下面这首诗，然后回答问题。碛西头送李判官入京岑参一身从远使，万里向安西。汉月垂乡泪，胡沙费马蹄。寻河①愁地尽，过碛觉天低。送子军中饮，家书醉里题。注①寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头。“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄”一联运用了多种表达技巧，请举出其中的一种并加以分析。答：【参考答案】1．①首联：直抒胸臆(出句)＋融情于景(对句)。②颔联：比喻＋象征＋双关(“丝”谐“思”)。③颈联：想象(虚写)＋对写法(对句)。④尾联：用典。2．①以虚写实。闺妇看“当窗柳”遥思宦游人，宦游人见“扑地花”远想闺妇，两下思念的伤感皆是诗人的想象，却真切动人，收“实”之功效。②情景交融，以物衬情。闺妇见柳丝柔长、柳色萋萋，思念宦游人；宦游人见花飞遍地、满目凋残，遥想妻子空闺独守、盼夫归来。写尽花柳伤春意，烘托两地相思苦、惆怅情。③对仗与比喻。一、二句巧用对仗，使诗文形式整齐、音节顿挫。“柳”喻“留”，隐指闺妇情愫如柳丝不绝；“花”喻“妇”，隐指妻子韶华流逝如落花随春而去。④从“双方”同时写起，即“居人思客客思家”，则更为感人至深。3．这两句运用对比的表达技巧，形象地反映了当时的现实。一方面是戍边将士风餐露宿，日夜守卫边关；一方面是统治者和达官贵人们在灯红酒绿中寻欢作乐。一苦一乐，形成了鲜明的对照，表达了作者对统治者苟安江南，不思抗敌的愤慨、失望之情。4．①运用拟人的手法。诗歌把无生命的月亮人格化，生动地描写了在长安与家人见惯了的一轮明月，此时却挂在沙漠上，显得有几分愁惨，仿佛在对人垂泪一样。②运用主客换位的方法。诗人不说自己因对月思乡而垂泪，却反说明月对己垂泪。而自己的思乡之念，已形象地寄托于月亮这个物象之中。③融情于景。“汉月”高照，“胡沙”无边，遥相对应，天上地下的景物融成一片，更衬托出孤身一人在苍凉沙漠上行进的艰难。④“费”字炼字极佳。诗人没有直接写沙漠夜行的困难，而用“费马蹄”间接体现，“马蹄”之“费”，明指对马蹄的磨损，暗含沙软难行，足见行进的艰难。⑤运用对偶的手法。而且上下句意义互补，上句“汉月”，下句“胡沙”，点明了月照沙漠的情景(点明沙漠的广袤，路途的遥远)，丰富了词语表达的内涵。第二章古代诗歌阅读（共8课时）第6课时鉴赏古代诗歌的表达技巧一、备考指南【考情探析】关于情与景方面的表达技巧情与景的关系是古典诗歌写作和鉴赏极其重要的内容之一。高考考“情与景”关系涉及的表达技巧角度有：(1)从“情与景”的角度赏析某诗某句。这样的题目答题步骤与要点是：先指出写了什么景，什么情，再指出情与景的结合方式及表达效果。情与景的结合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情与景是否一致，是否有反衬现象。(2)借景抒情(或融情于景)。借景抒情是古诗最常见的抒情言志的一种方式，即借助于景物的描写来抒发自己的情志。这种手法使抒情含蓄、耐人寻味。(3)触景生情。它是指因见到某一景物、场景，油然而生的某种情感。其特点是情随景生，辞以情发，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界，它与借景抒情最大的不同是情景相间(分写)，而不是情景交融。情景分写的方式有：一句之中，上半句写景下半句抒情，如杜甫《江亭》中的“水流心不竟，云在意俱迟”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱迟”是情；两句之中，上一句写景，下一句抒情，或相反，如陈亮《水龙吟》中“寂寞凭高念远，向南楼一声归雁”，即上句抒情，下句写景；四句之中，上两句写景下两句抒情的，这种写景部分和抒情部分表面看来是分开的，实际上情景一致，情景交融。(4)以景结情。它是诗歌结构技巧之一，是指在抒情诗歌中，以写景结束诗句，从而抒发感情。最大特征是在诗歌结尾写景。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。它与借景抒情、触景生情不同的是，它是篇章结构技巧，而后两者则是表现手法。二、自主学习【典题例析】阅读下面这首诗，然后回答问题。日暮倚杖水边①(金)王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。注①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。【试题解析】内容：①漂泊的旅思，②谪官的愁思，③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，④年华易逝的伤感，⑤浮沉宦海的厌倦。特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。三、实用训练1．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。别紫云(清)陈维崧二度牵衣送我行，并州才唱泪纵横。生憎一片江南月，不是离筵不肯明。(1)首句有一细节特别有表现力，请简析之。(2)古代诗话中有一种说法叫“无理而妙”，意思是无理之语，实则更真切地表达了作者心中真挚的情感。请谈谈“无理而妙”在本诗中的运用。2．阅读下面的宋词，然后回答问题。踏莎行秦观①雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素②，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？注①秦观，字少游，因党祸之争当时被流放到郴州，归家无望。②梅花、尺素两句，表示亲友间的寄赠和慰藉。不断收到亲友们寄来的礼物理应是开心的事，可是词人为什么要说“砌成此恨无重数”？说说你对词人感情的理解。请从“情”和“景”的角度对这首词的上阕进行简要的赏析。3．阅读下面这首词，然后回答问题。御街行·秋日怀旧范仲淹纷纷坠叶飘香砌①。夜寂静、寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。残灯明灭枕头欹②，谙尽孤眠滋味。都来③此事，眉间心上，无计相回避。注①香砌：指花坛。②欹：倾斜。③都来：算来。本词下阕以“愁”为核心，请分析词人在下阕中是如何描写内心的无尽愁苦的。4．阅读下面这首诗，然后回答问题。马嵬(清)袁枚莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。这首诗最主要的表达技巧是什么？请作简要分析。5．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。秋夜寄邱二十二员外[注]韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。注邱二十二员外即正在临平山学道的邱丹。将这首诗的前两句与后两句对照着赏读。说说这首诗主要运用了什么艺术表现手法？这样写有什么作用？【参考答案】1．(1)牵衣。表现了两人感情之深(或依恋之深)(2)最后两句诗人用极主观的口吻埋怨明月无情，痛恨月亮在离别的时候就特别明亮，似乎有意与人作对，看上去虽是无理之语，却真实地反映了人们在离别时对于环境格外敏感，即使是美景也会引发哀伤的情绪。2．(1)词人在郴州旅舍，不断收到亲友的寄赠，这些寄赠表达了亲友们的思念与牵挂。这些寄赠不断堆积在案头，仿佛是堆砌成的重重叠叠的乡愁离恨，这就把抽象的情感化为有形，更增添了流放之人的苦闷和伤感。(2)本词上阕融情于景，借景抒情。楼台在茫茫大雾中消失，渡口在朦胧月色中隐没。远望桃源乐土，也失去了踪影。此刻，因受党祸之争牵连而流放的秦观，正在郴州的一所旅舍内，忍受着春寒，独自愁闷。斜阳下，杜鹃声声，“不如归去”的啼鸣，凄厉辛酸，令人伤感倍增。3．①夸张手法：“愁肠已断无由醉。酒未到、先成泪。”肠已愁断，酒无由入，虽未到愁肠，已先化泪。运用夸张手法，比入肠化泪更进一层，愁情更是凄切。②细节描写：下阕先以一个“愁”字尽写酌酒垂泪的愁意，“枕头欹”，作者以极为简练的语言生动写出了词人挑灯倚枕独对的愁苦神态。③融情于景：“残灯明灭枕头欹。”室外月明如昼，室内昏灯如灭，两相映照，渲染了低沉阴暗的氛围，表达了词人凄苦的情感。④直抒胸臆：“谙尽孤眠滋味。”这句以独白式的语言直接表述了孤枕难眠的难言愁情。“都来此事，眉间心上，无计相回避。”算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚。作者的内心独白形象地写出了无法排遣的愁情。4．这首诗用了对比(映衬)的表达技巧，将《长恨歌》所描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受徭役离乱而家破人亡的苦难作了尖锐的对比。5．虚实结合，前两句为实写，后两句为虚写。这样写能使读者在一首诗中看到同一时间中的不同空间的两幅画面：怀人之人和被怀之人，更好地表达了思念的深情。第二章古代诗歌阅读（共8课时）第7课时评价作品的思想内容和作者的观点态度一、备考指南【考情探析】诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。“评价作品的思想内容和作者的观点态度”考点考查方向为为：理解概括作品的写作内容、作品表达的思想情感，对诗中某种观点或名家的见解的评价。二、自主学习【典题例析】阅读下面这首唐诗，完成问题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。【答题提示】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。【试题分析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级为D级。解题时首先关注诗歌题目中的“怀古”二字，其次关注诗歌首联“消魂”二字的注释及诗歌末句的抒情，然后结合诗歌内容解释，即可得出答案。本诗的题目是《春日秦国怀古》，表明这是一首怀古诗或曰咏史诗，自然是借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。从注释又可以看出周朴生活在晚唐。仔细品读本诗，作者因看到眼前的古秦国遗址，触景生情，“春草尽”、“古碑存”、“苍山晚”、“残阳”、“树昏”、“黄沙行客路”的荒凉是为了要衬托过去之昌盛，作者在这里感慨的自然不仅仅是秦国，更寄托着他对唐王朝国势日衰的伤感之情。三、实用训练1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。日暮①杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬②繁。注①大历二年秋，杜甫晚年流寓夔州，写下此诗。②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？在全诗中杜甫表达了怎样复杂的思想感情？2．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。罗敷歌(宋)贺铸自怜楚客悲秋思，难写丝桐①。目断书鸿②，平淡江山落照中。谁家水调③声声怨，黄叶西风。罨画④桥东，十二玉楼空更空。注①丝桐：指美妙的音乐。②书鸿：传书的鸿雁。③水调：曲牌名。④罨画：色彩斑杂的彩画。(1)“黄叶西风”的描写在词中起到什么样的作用？上片和下片在表达思想感情上有何不同？3．阅读下面一首五言律诗，完成后面各题。晨登衡岳祝融峰[注](清)谭嗣同身高殊不觉，四顾乃无峰。但有浮云度，时时一荡胸。地沉星尽没，天跃日初熔。半勺洞庭水，秋寒欲起龙。注祝融峰，南岳衡山的主峰，七十二峰的最高峰。光绪二十一年秋天，年仅26岁的谭嗣同登上此峰，写下了这首恢宏阔大的诗篇。这首诗无一字正面描绘山之高大，可是，读了全诗，却不能不对山之高大油然而生敬意。这是为什么？这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合首联或尾联加以分析。4．阅读下面一首词，回答后面的问题。水调歌头[注]叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拼却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！注靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，叶梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于期间。词的上片前四句写了什么样的景象？有什么作用？本词表现了词人复杂的思想情感。请简要指出是哪几种。【参考答案】1．(1)描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。(2)表达了自己怀念故国、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。2．(1)“黄叶西风”的秋景描写，把原词句所具有的听觉感受与眼前的视觉感受融为一体，渲染出了一种凄清萧疏、哀怨悲惋的意境，与词首悲秋的气氛相照应。(2)上片重在抒发悲秋之情，下片重在表达人世聚散的感喟。3．(1)诗人妙用烘托手法，从侧面来塑造山峰的高大形象。站在山顶，身边只有浮云飘过，可以看到天际的朝霞和太阳，远眺洞庭湖，就像半勺水那么渺小，这些夸张的描绘，都烘托出山峰的高大。(2)首联“殊不觉”有两层意思，一是不觉累，二是不觉高不可攀，可见诗人年轻有活力，有奋发向上的精神。“四顾乃无峰”，以夸张的手法显示出诗人的博大胸怀和高远志向。尾联则以夸张的手法将洞庭湖比作“半勺水”，足见诗人气概之宏大，又说湖中之龙即将飞腾升空，抒写了诗人远大的志向。4．(1)①词人选用秋色、秋霜、黄花、房屋(小窗低户)、小路等意象，描绘出秋季来后词人隐居之处凄美、幽僻的景象。②为后文抒发情感作铺垫。(2)①对朝廷的不满。②壮志难酬、英雄空老的感喟。③想以山水自娱，但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦。第二章古代诗歌阅读（共8课时）第8课时评价作品的思想内容和作者的观点态度一、备考指南【考情探析】古代诗歌思想内容和作者观点态度的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容主题包括意义的表层深层评价、常识典故传说的评价、背景现实评价、经历主张志向评价；思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价。高考中对古代诗歌思想内容的考查，一般不单独设题，而是与形象、语言或表达技巧联系起来进行。试题形式：①综合要求：将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力；②单项提问：仅就一方面提出问题并要求作简要分析；③与评价思想内容结合起来考查，把握形式与内容的关系。二、自主学习【温故知新】抒情性是中国古典诗歌最本质的特性。要把握诗的思想感情，就必须了解、掌握古诗抒情的方式。1、直接抒情直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人称“我”为抒情主体，直接抒发作者思想感情的一种表达方式。它不需要任何“附着物”，作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。有时当作者感情奔放，不直接抒发不足以表达强烈感受的时候，常用这种方法。如李白《梦游天姥吟留别》的结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”强烈的愤激之情，宛如洪钟巨响，突现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。中国古典诗歌抒情温柔敦厚，内敛含蓄，少有热情奔放，袒露胸襟。但不代表每首诗都没有直接抒情的语句。诗的尾联，词的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了诗歌之核心。2、间接抒情(1)借景抒情借景抒情，或借景表达自己的美好志向，或借景表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。把握思想感情，就要分析景物特点。(2)托物言情古人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟鱼虫，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”(刘熙载《艺概》)诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理解和人格融于某种具体事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所咏之物表达自己的情操志趣。或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。辨物明志，把握主旨及情感。(3)即事感怀即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕