高等职业教育课程与教学概论课件

高等职业教育课程与教学概论

整理课件高等职业教育课程与教学概论整理课件1目录一、高等职业教育定义目标二、高等职业教育课程概述三、高等职业教育动态教学四、高等职业教育课程案例整理课件目录一、高等职业教育定义目标整理课件2高等职业教育WWH模式研究

什么是高等职业教育？

为什么要办高等职教?如何办高等职业教育？

WhatWhyHow高等职业教育“WWH”模式研究整理课件高等职业教育W什么是高等职业教育？为什么要办高等职3高等职业教育（简称高职教育）是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向企业、面向基层、面向第一线职业岗位的技术应用型和管理型人才（高级技能人才和技师人才）为目标的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。高等职业教育的定义整理课件高等职业教育（简称高职教育）是高等教育的高等4层级式人才结构理论学术型人才（科学型、理论型）工程型人才（设计型、规划型、决策型）技术型人才（工艺型、施工型、管理型）技能型人才（操作型、服务型）整理课件层级式人才结构理论学术型人才工程型人才技术型人才技能型人才整5高等职业教育职业教育高等教育操作型静态人才(工人)应用性动态人才(技术员)理论型静态人才(工程师)整理课件高等职业教育职业教育高等教育操作6（1）工程师的助手（2）工程师和技术工人之间的联系人（3）生产第一线的技术应用型和技术管理型人才（4）担负现代化高新科技设备的调试、操作及修理工作（5）高层次和高素质的服务管理型人才高等职教的培养目标整理课件（1）工程师的助手高等职教的培养目标整理课件7德国高职的培训目标（1）工程师的助手（2）工程师和工人之间的纽带（3）一个有丰富实践经验的人（4）一个能提出切合实际情况的实施方案的计划者（5）是能解决实际加工问题的内行（6）具体施工小组的台柱（7）安全生产、质量合格的保证者（8）一部门或一个工段的负责人（9）小型企业的技术骨干整理课件德国高职的培训目标（1）工程师的助手整理课件8高职课程三大功能促进学生的就业能力促进学生的智力发展促进学生的人格完善整理课件高职课程三大功能促进学生的就业能力整理课件9职业教育专业课程分类理论课程体系实践课程体系人文课程体系整理课件职业教育专业课程分类理实人整理课件10以就业为导向以能力为本位以任务为引领以专业为导向高职课程的指导思想整理课件以就业为导向以能力为本位高职课程的指导思想整11高职课程的若干理念理论课程与实践课程的融合高职课程与人文教育的融合理论教学与实践教学的融合高职课程与企业现状的融合高职课程与项目任务的融合高职课程与学科体系的融合整理课件高职课程的若干理念理论课程与实践课程的融合高12高等职教课程的特色专业设置的市场性培养目标的定向性课程体系的多元性课程模式的能力性课程内容的实用性师资队伍的双师型教学过程的实践性教学方法的人本性考核评价的实效性毕业学生的双证型整理课件高等职教课程的特色专业设置的市场性师资队伍的双师型整理课件13创新意识高职课程的人文教育劳动意识质量意识安全意识环保意识规范意识礼仪意识道德意识创业意识整理课件创新意识高劳动意识质量意14高职课程建设四要素合理的专业设置规范的课程开发有效的教学过程客观的考核评价社会行业的需求就是职教课程的追求计划大纲教材整理课件高职课程建设四要素合理的规范的有效的客观的社会行业的需求就是15市场导向、需求驱动的专业设置是当今合理的专业开发策略，其是职业院校办学的基础工作。市场导向、需求驱动的专业设置整理课件市场导向、需求驱动的专业设置是当今合市场导向、需求驱动的专业16指令性计划社会需求政府个人需求供给保障专业设置供给驱动职业院校专业设置的供给驱动模式整理课件指令性计划社会需求个人需求供给保障专业设置供给驱动专业设置的17专业设置的需求驱动模式劳动市场社会需求政府个人需求需求匹配专业设置需求驱动职业院校整理课件专业设置的需求驱动模式劳动市场社会需求政个人需求需求匹配专业18任务引领、过程导向的课程开发任务引领、过程导向的课程开发是职教课程规范的开发方法。其为就业导向提供了行业定向的课程内涵。整理课件任务引领、过程导向的课程开发任务引领、过程导19过程分析岗位分析市场知识结构能力结构态度结构证书结构文化基础课程专业基础课程专业知识课程专业实践课程专业任务分析教育化和课程化的过程整理课件过岗市知识能力态度证书文化基专业基专业知专业实专任教育化和课20过程分析岗位分析市场知识结构能力结构态度结构证书结构文化基础课程专业基础课程项目课程（一体化）专业任务分析教育化和课程化的过程整理课件过岗市知识能力态度证书文化基专业基项目课程专任教育化和课程化21工学结合、半工半读的教学过程是职业院校有效的教学过程，其对就业导向起到相应的促进作用。工学结合、半工半读的教学过程整理课件工学结合、半工半读的教学过程是职业工学结合、22（形式与内涵）（双师与双教）理论课程实训课程人文课程实验课程其他课程教学过程企业文化行业规则生产流程生产工艺生产管理生产产品生产经营生产设备生产规范生产工具……工作过程整理课件（形式与内涵）理论课程教企业文化工整理课件23综合能力、多元均衡的考核标准是职教客观的考核评价。其将为职教的课程标准起到一定的引导作用。综合能力、多元均衡的考核评价整理课件综合能力、多元均衡的考核标准是职教综合能力、多元均衡24实验学生人文实习理论实训体质整理课件实验学生人文实习理论实训体质25高职文化课程改革的三要素目标性要素应用性要素分层性要素整理课件高职文化课程改革的三要素目标性应用性分26高职课程的实施目标强烈的职业意识良好的职业道德综合的职业能力规范的职业行为美好的职业形象扎实的专业知识动手能力表达能力管理能力沟通能力适应能力……整理课件高职课程的实施目标强烈的职业意识良好的职业道德综合的职业能力27高职课程的几个明确教学和培养方案的几个必须明确市场需求明确就业岗位明确工作任务明确实训场所明确课程设置明确人才规格明确教学进程明确联办企业明确培养目标明确师资配备明确整理课件高职课程的几个明确教学和培养方案的几个必须明确整理28职教动态教学界定动态教学法就是教师与学生，以问题、项目、任务或活动为中心展开互动式的教学过程，以期师生间（教与学）的交流、沟通和讨论等，激发学生的学习兴趣，达到相应的教学目标。职业教育的动态教学观整理课件职教动态教学界定动态教学法就是教师与学生，以问题、职29“生命在于运动，只有“动”起来才有发展的可能”职教动态教学的动因顺社会而动顺学生而动顺经济而动顺科技而动顺企业而动顺课程而动整理课件“生命在于运动，只有“动”起来才有发展的301、情感的交流2、心灵的沟通3、思维的碰撞 4、兴趣的激发

5、六边的融合（边听、边看、边想、边做、边讲、边议）职教动态教学的要点整理课件1、情感的交流职教动态教学的要点整理课件311、学生为本的主导思想2、教学环境的合理构建3、情感融合的教学过程4、全面互动的授课方式5、灵活多样的教学形式6、直观多元的教学方法7、主动参与的学习方法8、现代媒体的充分应用职教动态教学的特征整理课件1、学生为本的主导思想2、教学环境的合理构建职教321、综合教学法2、四导教学法3、四级教学法4、项目导向法（任务导向法）5、问题中心法6、活动引导法职教动态教学的实施整理课件1、综合教学法职教动态教学的实施整理课件33教师在教学过程中在现代教育思想和现代职教课程观的指导下运用现代化的教学手段，采取合理有效的教学形式，应用相应的教与学的技巧、并融入人性化的情感因素而达到预期的教学目标。综合教学法整理课件教师在教学过程中在现代教育思想和综合教34教法学法形式媒体整理课件教法学法形式媒体整理课件35（1）教学形式教学形式是指教师和学生的互相关系，教学活动怎样组织，以及教学时空应如何有效的加以控制和利用，同时要有利于学生积极参与整个教学活动。行列式方框式中心式圆弧式两人分组式多人分组式独立工作式独立自学式个别交流式班级式：分组式：个别式：整理课件（1）教学形式行列式方框式中心式圆弧式两人分组式多人分组36（2）教学方法现代化教学方法是指教师在现代教学观的指导下，为完成的教学任务运用相应的技巧而进行的授课方式，其主要作用是传授知识，形成技能和养成能力。……教学方法启发引导法直观演示法实例讲解法问题讨论法情景教学法演讲启发问题启发讨论启发演示实验实物展示实物分解案例分析现场考察师生讨论学生讨论团队讨论个别讨论模拟法项目法表演法整理课件（2）教学方法现代化教学方法是指教师在现代教学37四导教学法1、领导（教师学生）策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教学活动。

特点：单向。2、引导（教师学生）采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生全神贯注地投入到课程的学习中去。

特点：单向。整理课件四导教学法1、领导（教师学生）383、指导（教师学生）运用相应的教学方法（如提问、反问、介题、举例、观看、演示以及让学生提问等），进一步在面上指导学生理解和巩固课程的基本内容和基本要求。

特点：互动。4、辅导（教师学生）为了使全体学生都能达到统一的教学平台而进行个性化的教学活动，辅导原则上是使“差生跟上，统一进度”。辅导分课内和课外辅导两种，较普遍的问题课内辅学，个别的可课外辅导。

特点：互动。整理课件3、指导（教师学生）运用相39四导教学法的实施要素

教学进程的策划教学形式的编排教学过程的调控教学目标的引入教学氛围的形成教学情感的融合教学心灵的沟通教学思维的碰撞教学实施人本化教学方法艺术化教学演示直观化教学内容实用化学习兴趣的激发学习精力的集中学习方法的引导学习内容的理解

整理课件四导教学法的实施要素教学进程的策划教学40准备

示范模仿练

习

（讲解）（全体）

（教师）

（个体）

四级教学法整理课件准备模仿练习（讲解）（全体）（教师41四级教学法

1、准备（讲解）首先要作好物质上准备；其次是编写实训指导课教案，教案中要突出做什么、怎么做以及为什么这样做（学）这三个重要环节，接着就是上实训指导课，使学生明确本次实训的内容、要求及相应的基础理论知识。整理课件四级教学法1、准备（讲解）整理课件422、示范（教师）学生明确实训任务后，教师要给学生作操作示范。在教师向学生作操作示范时，必须边操作，边讲解，动作分解（缓慢进行），让学生充分看清教师的每一个操作细节，如有必要也可以提出若干问题让学生思考；然后再连贯地向学生作一次全面的操作示范。整理课件2、示范（教师）整理课件433、模仿（个体）在这一步骤，主要由学生进行学习活动，即按照教师已作的示范，可让1-2位学生动手模仿操作。要突出试做、理解、说明三个主题。整理课件3、模仿（个体）整理课件444、练习（全体）教师对整个教学活动进行归纳总结，强调学习的重点、难点，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运用。整理课件4、练习（全体）整理课件45

1

应该做什么？问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容

6在下一次工件制作中应有哪些改进？与培训教师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步

5

加工的工件是否符合要求？检查表格、独立检查和教师检查的两者相比较

2应该怎么做？工作计划制定？

3确定制作过程和所需工具与培训教师专业谈话

4工件制作，完成委托任务人1信息（任务）2计划3决定4实施5检查6评价项目导向教学法整理课件1应该做什么？6在下一次工件制46项目导向教学法的能力内涵1、单个能力l

社会方面：适应能力、协作能力、社交能力、团结能力和宽容能力；l

工作方面：技能性、知识性、全面性、责任性、准确性、坚毅性和纪律性；l

个人方面：主动性、灵活性、创造性、判断性、预见性和果断性。整理课件项目导向教学法的能力内涵1、单个能力整理课件472、任务的组织和实施能力目标明确、精确准时、系统工作、组织能力、协调能力。3、知识和技能的运用能力学以致用、抽象能力、迁移能力、系统思考、动手能力。4、独立和负责能力参与思考、信任可靠、谨慎行事、自我评价、自辩能力。5、交往和合作能力开诚坦率、表达能力、合作工作、考虑他人、公平主义。6、承载能力专致集中、耐久坚毅、警觉清醒、容忍挫折、应变能力。整理课件2、任务的组织和实施能力整理课件48问题中心法教学中所授的课程内容，以一个问题的方式提出，并采取大班式或分组的形式让学生展开讨论，让学生充分发表对这一问题的看法和认识，激发学生的学习激情，然后由教师分析学生在讨论过程中的各种意见，并与学生互动对话，最后讲解问题的答案，即讲授的课程内容。整理课件问题中心法教学中所授的课程内容，以一个问题的整49实施过程方案构建提出问题学生讨论集体交流教师点评课程讲解整理课件实施过程方案构建提出问题学生讨论集体交流教师点评课程讲50案例课程内容：欧姆定律（交流电），及其公式计算。课程目标：1、掌握在电压一定的情况下，电流大小与电阻（电感）、电容的关系。2、熟悉交流电欧姆定律及其公式，并进行简单的计算。整理课件案例课程内容：整理课件51问题提出：1、通过有移动电阻、电感、电容，灯泡、开关和电源组成的电路模板的展示，让学生观摩，灯泡随着电阻、电感、电容的变化而产生亮度的变化。2、提问题让学生讨论：——为什么随着电阻、电感、电容的移动，灯泡的亮度会发生变化？——灯泡亮度的变化与电阻、电感、电容的关系。整理课件问题提出：整理课件52讨论形式：1、学生少则可大班讨论。2、学生较多则可分组讨论，5人一组为宜，讨论完毕后，每一小组派一名代表进行大班交流。整理课件讨论形式：整理课件53教师任务1、按照课程内容，构建授课的方案；2、针对课程内容，提出相应的问题；3、学生讨论过程中的监控；4、互动式的点评；5、归纳课程内容。整理课件教师任务1、按照课程内容，构建授课的方案；整理课件54活动引导法按照培养目标中的能力标准，教师（或德育工作者）通过组织相应的“活动”来训练学生达到这些能力要求。这里所指的活动是指“广义”的活动，其可以在课内也可以在课外，可在校内也可在校外。整理课件活动引导法按照培养目标中的能力标准，教师（整55活动的过程目标确定方案构思活动说明过程实施总结评定整理课件活动的过程目标确定方案构思活动说明过程实施总结评定整理课件56活动主题：汽车商务销售情景模拟（案例）活动目标：培养学生的销售能力具体表现为：接待能力、表达能力、沟通能力以及知识的运用能力等。活动场所：商务模拟实训室、销售公司现场、或教室临建等。活动形式：4人一组，其中2人为买方，2人为卖方，或分组同时进行，教师现场监控；或一组实施其余同学观摩，最后参加总结评定。整理课件活动主题：汽车商务销售情景模拟活动目标：整理课件57活动内容：1、大众2000型汽车销售2、买方想了解汽车的结构、功能、价格、办照、手续、税收、付款，以及养路等方面的信息，并希望能获得优惠。3、卖方要准备应答买方会提出的各类问题，要多设置些意想不到的问题，来应付各种会发生的局面，并引导买方的购买欲望。4、在活动过程中，可以采用“角色互换”法，使双方的能力都得到提升。整理课件活动内容：整理课件58教师的任务1、确定目标根据课程内容，确定所要达到的具体目标。2、构思方案构建一个详细的活动方案，并事先对学生作此解释和说明。整理课件教师的任务1、确定目标整理课件593、过程监控一般是观察，不多发言，在必要的时候可以做些指导性的插话。4、总结评价可以是发动学生自评和互评，然后教师逐一点评，总评过程可师生互动，最终使学生的能力上都有所提升。整理课件3、过程监控整理课件60学习方法效率在教与学中是至关重要的课题。这里除了有教的效率，还有学的效率。教的效率最终又体现在学的效率上。听课法自学法修炼磨练训练锻炼学习方法正确的学习动机浓厚的学习兴趣良好的学习习惯扎实的学习技巧坚韧的学习毅力必胜的学习信心远大的学习理想整理课件学习方法效率在教与学中是至关重要的61教学手段界定：所谓现代化教学手段，是传递教学信息的场所、媒体和教学辅助设备。具体指在教学过程中根据不同的课程内容选用适宜的教学场所，并对其进行合理布局，同时充分运用现代教学媒体传授教学信息，以实现教学的最优化。分类：场所：教师在教学过程中要根据课程内容选择相应的教学场所，以使教学活动更为生动有效。教学手段场所布局媒体整理课件教学手段界定：所谓现代化教学手段62布局：合理的教学场所布局，更能营造浓厚的教学氛围，以提高教学效益。媒体：——教学媒体的界定媒体是在教学过程中传授信息的重要载体，它可以模拟或演示劳动技术，在不同程度上使不易接近的真实环境变的直观化，并易于理解。媒体具有众多类型，大致可划分如下：整理课件布局：合理的教学场所布局，更能营造浓厚的教学氛围，以提高63多媒体教学——综合运用各种媒体的一种教学方式。现代教学媒体的特征：——现代化——形象化——具体化——教学媒体的类型实物媒体——各类工作岗位上的实物或经过改造的实物。——各类课程的教学用具。如模型（静模和动模）、标本、演示台（车），以及各种课堂上用的常规教具。文字媒体——如教学电影、电视、录象、摄象、幻灯、投影、CD、VCD和双控教学系统等。“多媒体”——即通过计算机和通讯技术支持教学和学习的手段，可用于不同的教学内容。教具媒体整理课件多媒体教学——综合运用各种媒体的一种教学方式。现代教学媒体的64案例数控技术应用专业任务引领过程导向课程模式的教学方案以就业为导向职教课程方案整理课件案例以就业为导向职教课程方案整理课件65数学语文体育德育英语职业生涯文化基础课信息技术电工课程制图课程机械基础课程基础技能课程CAD/CAM课程专业核心课程盘套类零件车削轴类零件车削螺纹车削曲面削孔系加工平面铣削特形面车削二维轮廓铣削数控加工综合训练专业课程（项目）整理课件数学语文体育德育英语职业生涯文化基础课信66案例机电技术应用专业教学标准任务引领过程导向课程模式的教学方案以就业为导向职教课程方案整理课件案例以就业为导向职教课程方案整理课件67专业核心课程工程制图电工基础电子技术基础机械基础数控技术金属材料机械系统拆装液压系统安装与调试启动系统安装与控制电气系统安装与控制机电设备检测机电设备维修机电设备系统安装与调试选修课专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现代维修技术认识专业英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新工艺工业机器人【课程结构】公共基础课程语文数学英语信息技术德育体育职业生涯规划专业课程机械系统拆装液压系统安装与调试启动系统安装与控制电气系统安装与控制机电设备检测机电设备维修机电设备系统安装与调试选修课专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现代维修技术认识专业英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新工艺工业机器人专业核心课程工程制图电工基础电子技术基础机械基础数控技术金属材料整理课件专业核工程电工电子技机械数控金属机械系统拆装液压系统安装与调68汽车运用与维修专业任务引领过程导向课程模式的教学方案整理课件汽车运用与维修专业整理课件69汽车维修机工汽车维修电工汽车钣金汽车美容与装潢汽车涂装汽车商务选修课专业方向课程●汽车保养●汽车修理●汽车性能的检测●汽车故障的诊断●汽车动力系统电器设备的检修●汽车车身电器设备的检修●汽车空调的检测●汽车总线路的识读与连接●汽车焊接工艺●汽车钣金工艺●汽车钣金工展图识读●车身检测●汽车美容●汽车装潢●汽车内外饰加装●涂装漆前工艺●涂装工艺●调漆工艺●汽车的营销技术●汽车配件的销售●汽车营销的法律法规●二手车的交易1.汽车英语2.汽车新技术3.电控柴油发动机4.汽车维修资料检索5.汽车驾驶6.环保汽车结构与维修7.混合动力汽车结构与维修8.汽车色彩常识9.汽车车身制造新工艺10.汽车钣金加工设备11.商务英语12.电子商务基础13.汽车商品经营技巧14.会计常识15.汽车保险常识16.手工色彩的微调17.面漆前的贴护18.车身抛光整理课件汽车维修机工汽车维修电工汽车钣金汽车美容与装潢汽车涂装汽车商70专业核心课程汽车文化汽车结构与拆装汽车使用与日常养护汽车电工电子技术的应用汽车机械常识公共基础课程德育语文数学英语体育信息技术基础整理课件专业汽车文化汽车结构汽车使用汽车电工汽车机械公共德育语71国际商务专业任务引领过程导向课程模式的教学方案整理课件国际商务专业整理课件72专业方向课程外贸单证方向货运代理方向报关报检方向国际物流方向选修课程1.国际商务单证缮制与审核2.国际商务跟单3.国际商务单证综合实训1.货运代理海运业务操作2.货运代理空运业务操作3.货运代理多式联运业务操作4.货运代理综合实训1.报关单填制与审核2.报检业务操作3.报关业务操作4.报检报关综合实训1.商品仓储与养护2.商品包装与配送3.国际运输业务操作4.国际物流综合实训1.公共关系2.商品知识3.商务日语4.电子商务5.市场营销6.市场调查7.网页设计8.商务交流9.商务礼仪10.结算实务11.各方向专业课间互选等专业核心课程公共基础课程语文数学英语信息技术基础德育职业生涯规划体育国际商务字符录入国际贸易业务流程常用国际商务单证制作国际商务信息处理国际商务法律法规国际商务实用英语整理课件专业外贸单证方向货运代理方向报关报检方向国际物流方向选修课程73护理专业任务引领过程导向课程模式的教学方案整理课件护理专业整理课件74专业方向课程临床护理方向重症监护方向助产士方向口腔护理方向选修课1.母婴护理2.儿童护理3.成人护理4.老年护理5.传染病护理6.中医护理1.临床护理2.重症患者监护配合3.仪器基本养护4.传染病护理1.临床护理2.产科护理3.妇幼护理4.生殖健康1.临床护理2.口腔解剖生理基础3.口腔材料应用技术4.口腔临床护理5.口腔美容及预防保健1.护理礼仪2.健康教育3.卫生法规4.卫生统计应用5.个案分析与技巧6.医学文献检索7.现代护理进展8.护理专业外语9.新医新药10.护士人文修养专业核心课程公共基础课程语文数学英语信息技术基础德育职业生涯规划体育人体学基础药物应用护理心理与精神护理基本护理技术人际交往与沟通健康评估社区卫生与保健营养指导急救护理医用化学整理课件专业临床护理方向重症监护方向助产士方向口腔护理方向选修课1.75高等职业教育课程与教学概论

整理课件高等职业教育课程与教学概论整理课件76目录一、高等职业教育定义目标二、高等职业教育课程概述三、高等职业教育动态教学四、高等职业教育课程案例整理课件目录一、高等职业教育定义目标整理课件77高等职业教育WWH模式研究

什么是高等职业教育？

为什么要办高等职教?如何办高等职业教育？

WhatWhyHow高等职业教育“WWH”模式研究整理课件高等职业教育W什么是高等职业教育？为什么要办高等职78高等职业教育（简称高职教育）是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向企业、面向基层、面向第一线职业岗位的技术应用型和管理型人才（高级技能人才和技师人才）为目标的职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。高等职业教育的定义整理课件高等职业教育（简称高职教育）是高等教育的高等79层级式人才结构理论学术型人才（科学型、理论型）工程型人才（设计型、规划型、决策型）技术型人才（工艺型、施工型、管理型）技能型人才（操作型、服务型）整理课件层级式人才结构理论学术型人才工程型人才技术型人才技能型人才整80高等职业教育职业教育高等教育操作型静态人才(工人)应用性动态人才(技术员)理论型静态人才(工程师)整理课件高等职业教育职业教育高等教育操作81（1）工程师的助手（2）工程师和技术工人之间的联系人（3）生产第一线的技术应用型和技术管理型人才（4）担负现代化高新科技设备的调试、操作及修理工作（5）高层次和高素质的服务管理型人才高等职教的培养目标整理课件（1）工程师的助手高等职教的培养目标整理课件82德国高职的培训目标（1）工程师的助手（2）工程师和工人之间的纽带（3）一个有丰富实践经验的人（4）一个能提出切合实际情况的实施方案的计划者（5）是能解决实际加工问题的内行（6）具体施工小组的台柱（7）安全生产、质量合格的保证者（8）一部门或一个工段的负责人（9）小型企业的技术骨干整理课件德国高职的培训目标（1）工程师的助手整理课件83高职课程三大功能促进学生的就业能力促进学生的智力发展促进学生的人格完善整理课件高职课程三大功能促进学生的就业能力整理课件84职业教育专业课程分类理论课程体系实践课程体系人文课程体系整理课件职业教育专业课程分类理实人整理课件85以就业为导向以能力为本位以任务为引领以专业为导向高职课程的指导思想整理课件以就业为导向以能力为本位高职课程的指导思想整86高职课程的若干理念理论课程与实践课程的融合高职课程与人文教育的融合理论教学与实践教学的融合高职课程与企业现状的融合高职课程与项目任务的融合高职课程与学科体系的融合整理课件高职课程的若干理念理论课程与实践课程的融合高87高等职教课程的特色专业设置的市场性培养目标的定向性课程体系的多元性课程模式的能力性课程内容的实用性师资队伍的双师型教学过程的实践性教学方法的人本性考核评价的实效性毕业学生的双证型整理课件高等职教课程的特色专业设置的市场性师资队伍的双师型整理课件88创新意识高职课程的人文教育劳动意识质量意识安全意识环保意识规范意识礼仪意识道德意识创业意识整理课件创新意识高劳动意识质量意89高职课程建设四要素合理的专业设置规范的课程开发有效的教学过程客观的考核评价社会行业的需求就是职教课程的追求计划大纲教材整理课件高职课程建设四要素合理的规范的有效的客观的社会行业的需求就是90市场导向、需求驱动的专业设置是当今合理的专业开发策略，其是职业院校办学的基础工作。市场导向、需求驱动的专业设置整理课件市场导向、需求驱动的专业设置是当今合市场导向、需求驱动的专业91指令性计划社会需求政府个人需求供给保障专业设置供给驱动职业院校专业设置的供给驱动模式整理课件指令性计划社会需求个人需求供给保障专业设置供给驱动专业设置的92专业设置的需求驱动模式劳动市场社会需求政府个人需求需求匹配专业设置需求驱动职业院校整理课件专业设置的需求驱动模式劳动市场社会需求政个人需求需求匹配专业93任务引领、过程导向的课程开发任务引领、过程导向的课程开发是职教课程规范的开发方法。其为就业导向提供了行业定向的课程内涵。整理课件任务引领、过程导向的课程开发任务引领、过程导94过程分析岗位分析市场知识结构能力结构态度结构证书结构文化基础课程专业基础课程专业知识课程专业实践课程专业任务分析教育化和课程化的过程整理课件过岗市知识能力态度证书文化基专业基专业知专业实专任教育化和课95过程分析岗位分析市场知识结构能力结构态度结构证书结构文化基础课程专业基础课程项目课程（一体化）专业任务分析教育化和课程化的过程整理课件过岗市知识能力态度证书文化基专业基项目课程专任教育化和课程化96工学结合、半工半读的教学过程是职业院校有效的教学过程，其对就业导向起到相应的促进作用。工学结合、半工半读的教学过程整理课件工学结合、半工半读的教学过程是职业工学结合、97（形式与内涵）（双师与双教）理论课程实训课程人文课程实验课程其他课程教学过程企业文化行业规则生产流程生产工艺生产管理生产产品生产经营生产设备生产规范生产工具……工作过程整理课件（形式与内涵）理论课程教企业文化工整理课件98综合能力、多元均衡的考核标准是职教客观的考核评价。其将为职教的课程标准起到一定的引导作用。综合能力、多元均衡的考核评价整理课件综合能力、多元均衡的考核标准是职教综合能力、多元均衡99实验学生人文实习理论实训体质整理课件实验学生人文实习理论实训体质100高职文化课程改革的三要素目标性要素应用性要素分层性要素整理课件高职文化课程改革的三要素目标性应用性分101高职课程的实施目标强烈的职业意识良好的职业道德综合的职业能力规范的职业行为美好的职业形象扎实的专业知识动手能力表达能力管理能力沟通能力适应能力……整理课件高职课程的实施目标强烈的职业意识良好的职业道德综合的职业能力102高职课程的几个明确教学和培养方案的几个必须明确市场需求明确就业岗位明确工作任务明确实训场所明确课程设置明确人才规格明确教学进程明确联办企业明确培养目标明确师资配备明确整理课件高职课程的几个明确教学和培养方案的几个必须明确整理103职教动态教学界定动态教学法就是教师与学生，以问题、项目、任务或活动为中心展开互动式的教学过程，以期师生间（教与学）的交流、沟通和讨论等，激发学生的学习兴趣，达到相应的教学目标。职业教育的动态教学观整理课件职教动态教学界定动态教学法就是教师与学生，以问题、职104“生命在于运动，只有“动”起来才有发展的可能”职教动态教学的动因顺社会而动顺学生而动顺经济而动顺科技而动顺企业而动顺课程而动整理课件“生命在于运动，只有“动”起来才有发展的1051、情感的交流2、心灵的沟通3、思维的碰撞 4、兴趣的激发

5、六边的融合（边听、边看、边想、边做、边讲、边议）职教动态教学的要点整理课件1、情感的交流职教动态教学的要点整理课件1061、学生为本的主导思想2、教学环境的合理构建3、情感融合的教学过程4、全面互动的授课方式5、灵活多样的教学形式6、直观多元的教学方法7、主动参与的学习方法8、现代媒体的充分应用职教动态教学的特征整理课件1、学生为本的主导思想2、教学环境的合理构建职教1071、综合教学法2、四导教学法3、四级教学法4、项目导向法（任务导向法）5、问题中心法6、活动引导法职教动态教学的实施整理课件1、综合教学法职教动态教学的实施整理课件108教师在教学过程中在现代教育思想和现代职教课程观的指导下运用现代化的教学手段，采取合理有效的教学形式，应用相应的教与学的技巧、并融入人性化的情感因素而达到预期的教学目标。综合教学法整理课件教师在教学过程中在现代教育思想和综合教109教法学法形式媒体整理课件教法学法形式媒体整理课件110（1）教学形式教学形式是指教师和学生的互相关系，教学活动怎样组织，以及教学时空应如何有效的加以控制和利用，同时要有利于学生积极参与整个教学活动。行列式方框式中心式圆弧式两人分组式多人分组式独立工作式独立自学式个别交流式班级式：分组式：个别式：整理课件（1）教学形式行列式方框式中心式圆弧式两人分组式多人分组111（2）教学方法现代化教学方法是指教师在现代教学观的指导下，为完成的教学任务运用相应的技巧而进行的授课方式，其主要作用是传授知识，形成技能和养成能力。……教学方法启发引导法直观演示法实例讲解法问题讨论法情景教学法演讲启发问题启发讨论启发演示实验实物展示实物分解案例分析现场考察师生讨论学生讨论团队讨论个别讨论模拟法项目法表演法整理课件（2）教学方法现代化教学方法是指教师在现代教学112四导教学法1、领导（教师学生）策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教学活动。

特点：单向。2、引导（教师学生）采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生全神贯注地投入到课程的学习中去。

特点：单向。整理课件四导教学法1、领导（教师学生）1133、指导（教师学生）运用相应的教学方法（如提问、反问、介题、举例、观看、演示以及让学生提问等），进一步在面上指导学生理解和巩固课程的基本内容和基本要求。

特点：互动。4、辅导（教师学生）为了使全体学生都能达到统一的教学平台而进行个性化的教学活动，辅导原则上是使“差生跟上，统一进度”。辅导分课内和课外辅导两种，较普遍的问题课内辅学，个别的可课外辅导。

特点：互动。整理课件3、指导（教师学生）运用相114四导教学法的实施要素

教学进程的策划教学形式的编排教学过程的调控教学目标的引入教学氛围的形成教学情感的融合教学心灵的沟通教学思维的碰撞教学实施人本化教学方法艺术化教学演示直观化教学内容实用化学习兴趣的激发学习精力的集中学习方法的引导学习内容的理解

整理课件四导教学法的实施要素教学进程的策划教学115准备

示范模仿练

习

（讲解）（全体）

（教师）

（个体）

四级教学法整理课件准备模仿练习（讲解）（全体）（教师116四级教学法

1、准备（讲解）首先要作好物质上准备；其次是编写实训指导课教案，教案中要突出做什么、怎么做以及为什么这样做（学）这三个重要环节，接着就是上实训指导课，使学生明确本次实训的内容、要求及相应的基础理论知识。整理课件四级教学法1、准备（讲解）整理课件1172、示范（教师）学生明确实训任务后，教师要给学生作操作示范。在教师向学生作操作示范时，必须边操作，边讲解，动作分解（缓慢进行），让学生充分看清教师的每一个操作细节，如有必要也可以提出若干问题让学生思考；然后再连贯地向学生作一次全面的操作示范。整理课件2、示范（教师）整理课件1183、模仿（个体）在这一步骤，主要由学生进行学习活动，即按照教师已作的示范，可让1-2位学生动手模仿操作。要突出试做、理解、说明三个主题。整理课件3、模仿（个体）整理课件1194、练习（全体）教师对整个教学活动进行归纳总结，强调学习的重点、难点，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。在这基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运用。整理课件4、练习（全体）整理课件120

1

应该做什么？问题引入，通过自学和指导获得新的教学内容

6在下一次工件制作中应有哪些改进？与培训教师谈话以讨论专业上的提高和能力方面的进步

5

加工的工件是否符合要求？检查表格、独立检查和教师检查的两者相比较

2应该怎么做？工作计划制定？

3确定制作过程和所需工具与培训教师专业谈话

4工件制作，完成委托任务人1信息（任务）2计划3决定4实施5检查6评价项目导向教学法整理课件1应该做什么？6在下一次工件制121项目导向教学法的能力内涵1、单个能力l

社会方面：适应能力、协作能力、社交能力、团结能力和宽容能力；l

工作方面：技能性、知识性、全面性、责任性、准确性、坚毅性和纪律性；l

个人方面：主动性、灵活性、创造性、判断性、预见性和果断性。整理课件项目导向教学法的能力内涵1、单个能力整理课件1222、任务的组织和实施能力目标明确、精确准时、系统工作、组织能力、协调能力。3、知识和技能的运用能力学以致用、抽象能力、迁移能力、系统思考、动手能力。4、独立和负责能力参与思考、信任可靠、谨慎行事、自我评价、自辩能力。5、交往和合作能力开诚坦率、表达能力、合作工作、考虑他人、公平主义。6、承载能力专致集中、耐久坚毅、警觉清醒、容忍挫折、应变能力。整理课件2、任务的组织和实施能力整理课件123问题中心法教学中所授的课程内容，以一个问题的方式提出，并采取大班式或分组的形式让学生展开讨论，让学生充分发表对这一问题的看法和认识，激发学生的学习激情，然后由教师分析学生在讨论过程中的各种意见，并与学生互动对话，最后讲解问题的答案，即讲授的课程内容。整理课件问题中心法教学中所授的课程内容，以一个问题的整124实施过程方案构建提出问题学生讨论集体交流教师点评课程讲解整理课件实施过程方案构建提出问题学生讨论集体交流教师点评课程讲125案例课程内容：欧姆定律（交流电），及其公式计算。课程目标：1、掌握在电压一定的情况下，电流大小与电阻（电感）、电容的关系。2、熟悉交流电欧姆定律及其公式，并进行简单的计算。整理课件案例课程内容：整理课件126问题提出：1、通过有移动电阻、电感、电容，灯泡、开关和电源组成的电路模板的展示，让学生观摩，灯泡随着电阻、电感、电容的变化而产生亮度的变化。2、提问题让学生讨论：——为什么随着电阻、电感、电容的移动，灯泡的亮度会发生变化？——灯泡亮度的变化与电阻、电感、电容的关系。整理课件问题提出：整理课件127讨论形式：1、学生少则可大班讨论。2、学生较多则可分组讨论，5人一组为宜，讨论完毕后，每一小组派一名代表进行大班交流。整理课件讨论形式：整理课件128教师任务1、按照课程内容，构建授课的方案；2、针对课程内容，提出相应的问题；3、学生讨论过程中的监控；4、互动式的点评；5、归纳课程内容。整理课件教师任务1、按照课程内容，构建授课的方案；整理课件129活动引导法按照培养目标中的能力标准，教师（或德育工作者）通过组织相应的“活动”来训练学生达到这些能力要求。这里所指的活动是指“广义”的活动，其可以在课内也可以在课外，可在校内也可在校外。整理课件活动引导法按照培养目标中的能力标准，教师（整130活动的过程目标确定方案构思活动说明过程实施总结评定整理课件活动的过程目标确定方案构思活动说明过程实施总结评定整理课件131活动主题：汽车商务销售情景模拟（案例）活动目标：培养学生的销售能力具体表现为：接待能力、表达能力、沟通能力以及知识的运用能力等。活动场所：商务模拟实训室、销售公司现场、或教室临建等。活动形式：4人一组，其中2人为买方，2人为卖方，或分组同时进行，教师现场监控；或一组实施其余同学观摩，最后参加总结评定。整理课件活动主题：汽车商务销售情景模拟活动目标：整理课件132活动内容：1、大众2000型汽车销售2、买方想了解汽车的结构、功能、价格、办照、手续、税收、付款，以及养路等方面的信息，并希望能获得优惠。3、卖方要准备应答买方会提出的各类问题，要多设置些意想不到的问题，来应付各种会发生的局面，并引导买方的购买欲望。4、在活动过程中，可以采用“角色互换”法，使双方的能力都得到提升。整理课件活动内容：整理课件133教师的任务1、确定目标根据课程内容，确定所要达到的具体目标。2、构思方案构建一个详细的活动方案，并事先对学生作此解释和说明。整理课件教师的任务1、确定目标整理课件1343、过程监控一般是观察，不多发言，在必要的时候可以做些指导性的插话。4、总结评价可以是发动学生自评和互评，然后教师逐一点评，总评过程可师生互动，最终使学生的能力上都有所提升。整理课件3、过程监控整理课件135学习方法效率在教与学中是至关重要的课题。这里除了有教的效率，还有学的效率。教的效率最终又体现在学的效率上。听课法自学法修炼磨练训练锻炼学习方法正确的学习动机浓厚的学习兴趣良好的学习习惯扎实的学习技巧坚韧的学习毅力必胜的学习信心远大的学习理想整理课件学习方法效率在教与学中是至关重要的136教学手段界定：所谓现代化教学手段，是传递教学信息的场所、媒体和教学辅助设备。具体指在教学过程中根据不同的课程内容选用适宜的教学场所，并对其进行合理布局，同时充分运用现代教学媒体传授教学信息，以实现教学的最优化。分类：场所：教师在教学过程中要根据课程内容选择相应的教学场所，以使教学活动更为生动有效。教学手段场所布局媒体整理课件教学手段界定：所谓现代化教学手段137布局：合理的教学场所布局，更能营造浓厚的教学氛围，以提高教学效益。媒体：——教学媒体的界定媒体是在教学过程中传授信息的重要载体，它可以模拟或演示劳动技术，在不同程度上使不易接近的真实环境变的直观化，并易于理解。媒体具有众多类型，大致可划分如下：整理课件布局：合理的教学场所布局，更能营造浓厚的教学氛围，以提高138多媒体教学——综合运用各种媒体的一种教学方式。现代教学媒体的特征：——现代化——形象化——具体化——教学媒体的类型实物媒体——各类工作岗位上的实物或经过改造的实物。——各类课程的教学用具。如模型（静模和动模）、标本、演示台（车），以及各种课堂上用的常规教具。文字媒体——如教学电影、电视、录象、摄象、幻灯、投影、CD、VCD和双控教学系统等。“多媒体”——即通过计算机和通讯技术支持教学和学习的手段，可用于不同的教学内容。教具媒体整理课件多媒体教学——综合运用各种媒体的一种教学方式。现代教学媒体的139案例数控技术应用专业任务引领过程导向课程模式的教学方案以就业为导向职教课程方案整理课件案例以就业为导向职教课程方案整理课件140数学语文体育德育英语职业生涯文化基础课信息技术电工课程制图课程机械基础课程基础技能课程CAD/CAM课程专业核心课程盘套类零件车削轴类零件车削螺纹车削曲面削孔系加工平面铣削特形面车削二维轮廓铣削数控加工综合训练专业课程（项目）整理课件数学语文体育德育英语职业生涯文化基础课信141案例机电技术应用专业教学标准