学生感想整理

罗阳一中语文科组优秀朗诵者就在我身边八（1）班房蓓琪21世纪，教育观念发生了重大转变，教育内容也在不断更新，教育手段日益先进。如今，现代媒体的应用已深入学习中。它给我们带来了许多好处。以前没有电脑时，我们朗读文章时都读得不是很好。因为我们不懂朗读技巧，不懂哪些地方该重读，不懂那些地方应该用哪种情感去读。而现在，我们只需要用电脑搜索文章视频来看，上述问题便可迎刃而解了。并且在听朗读时我们还可以纠正字音的错误。例如在讲解第二课《芦花荡》时，老师先给我们看了文章视频。在看视频时，我们得注意朗读者的朗读情感，就像朗读者在我们身边朗读一般。与此同时，我们要思考这篇文章给我们叙述了什么事，主人公的性格特征是什么等问题。这样一来，我们便可以在相同的时间内学到更多的东西，可谓是事半功倍。电脑让我们更好地学习朗读，更好地学习语文，更好地学习知识。信息技术把我们置于一个开放、生动、多元的学习环境中。如朗读一样，我们可以听到电脑视频中的朗诵。听时，我们都可以感受到朗诵者就在我们身边声情并茂地朗读。信息技术优美景色与突显人物灵魂八（1）班杨悦婷现如今，信息世界异彩纷显，产品多得令人眼花缭乱。我们如今已离不开科技的协助了，它们早已逐渐渗透到我们的生活中。不但在交通、通讯各方面，还有教学方面。现代教学从黑板粉笔黑板擦变成了电脑鼠标PPT。多媒体的介入让我们深切的感受到了科技带来的震撼。它让我们更直观的了解课文，使我们仿佛身临其境。比如《芦花荡》一课，初学时老师就放了一段音频配合图像的来辅助教学。当喇叭中的优美女声散入空气中时，我顿时沉醉其中。朗诵者的感情随着事件的发展而跌宕起伏，我的心情也随之上下起伏。再看同学们也已沉醉其中，有的微皱眉头，有的神情紧张，有的微抿嘴唇。不仅如此，屏幕上还放着图画，有成片的芦苇在随风飘摇，也有一枝芦苇一枝独秀，这是我对芦花荡又增加了一份向往，也更想学习这篇文章。在读到老头子的形象时，我不禁困惑。虽然课文对老头子做了详尽的描绘，但是单凭只言片语我又怎能将老英雄具体化，我急切地抬头在屏幕上寻找，果不其然，一位干练的老人的形象赫然出现在眼前。只见老人身着小褂，双手撑浆，昂首凝视前方，他瘦却显得干练，一双炯炯有神的眼睛暗示出他的英勇。这样的形象，一看就让我感受到他是一位富友经验，英勇机智的英雄。一堂课下来，我的激动与震撼并存，我真庆幸自己赶上了这个信息时代。科技融入教学，方便了老师，也让学生燃起学习热情。我也对科技教充满了兴趣，更期待于以后的科技教育的发展。信息技术是理解深刻八（1）班曾惠颖随着科技的发展，我们逐渐进入了信息时代。多媒体融入了我们的生活。无论是生活中，工作上，甚至是教学里，多媒体的身影随处可见。自从多媒体进驻了我们的教学里后，课堂便生动立体起来。老师不再需要声嘶力竭地喊课和手忙脚乱地板书，只需动动手指，内容便会与老师心有灵犀般呈现。那不仅节省了时间，更有利于我们的理解。有了多媒体，我们便再也不用为了预习而去历经千辛万苦地去找标本。在课件中，老师会从网上搜索图片然后展示给我们看，让我们的记忆更加深刻，使我们加深对文章的理解以及掌握课文。远的不说，就是《芦花荡》这一课吧。在学习课文前，老师给我们听了《芦花荡》的朗读视屏。低沉而又富有感情的女声将我们带入了芦花荡中，视屏中所呈现出的一片片芦花更是让我们眼前一亮。由于我们生活的环境中并没有芦花的存在，所以，在预习《芦花荡》这一课时也只是通过文字去认识芦花。然而，如今能通过多媒体让我们能看见真实的芦花，这无疑加深了我们的印象。通过芦花的情景导入，我们学习《芦花荡》这篇课文也得心应手起来。通过多媒体对芦花的认识，使我们加深对文本的理解。多媒体的进驻，提高了我们的学习效率，加深了我们对课文的理解，加快了我们学习的速度。我爱PPT作者：八（1）班古诗莹同学们，随着科技的发展，我们逐步进人了多媒体的时代。我们在课堂上使用——PPT课件。上了初中以来，我们在李老师的带领下在课堂上使用PPT课件上课。自从上课以来都使用PPT课件，我们的课题效率提高了很多，同学们的反应比以前更加的活跃了，使课堂充满了生机与活力，采用PPT教学课件后，老师们不像以前那样使用粉笔教学了，这样对老师的健康有利，也有利于环境保护。这样子，我们亲爱的老师就不用那么辛苦了。PPT教学课件里还会有许多生动，美丽，绚丽的图片，帮助我们理解文章的周围环境是如何的；还会有我们新遇到的生字词，会把音标注释在上面，以便我们朗读；还会帮助我们理解文章的主要内容，主旨在哪儿。记得，我们在学习《芦花荡》这一课时，我们老师就是使用了PPT课件来为我们上课，老师先给我们播放了一段《芦花荡》的朗读，我的耳边霎时传来了绕梁之音。那个声音非常的优美，都把我带进了那片“芦花荡”里了，我的脑袋了，一遍遍浮现了那时的场景。然后，老师会给我们欣赏一些芦花的图片，让我们更生动形象的记住那时的环境描写。然后我们会学习本课的生字词，我们会把自己不会的生字词的注音抄下来，还可以我们怎么读，不用让老师像以前那样喊破喉咙地教我们朗读了。我深爱着PPT教学课件，我想我们的同学也是一样的，因为它对我们的学习很有帮助，还可以延伸到课外知识，让我们的学习范围更广。我爱PPT!PPT教学课件已经逐步融入我们的课堂，与我们一起学习，一起欢乐，一起讨论了。它让我们的课堂变得更加新颖，充满了活力与生机。我爱PPT！这些课真好七（2）班邱玮琳现在，随着科技的发展，世界上有越来越多美好的东西在我们身边了。比如：苹果家族呀，三星家族呀，还有平板电脑家族呀等等。这些东西都很先进，也很流行，虽然这些东西很流行，但还是会影响到我们的学习。而我们的多媒体课件就不一样了，它不但不会影响我们，还会帮助我们学习。学习起来还很有趣，让人觉得课上的不会枯燥。它就是我们的第二个老师，它能清楚的讲解题目给我们听。当我们要朗读时，它还能像音乐大师一样，给我们伴奏。朗读时，闭着眼，听着音乐，就好像真的走进文中情景内去。这别提有多好了！课件还能让我们感悟和细品课文中每一处地方。无论是难是简单，它都能一一给我们讲解。如果我们要学李坤的《观沧海》这一课时，它会先朗读一次给我们听，然后告诉我们意思是什么。然后提一些问题，如果回答不出来，它就告诉我们，这道题怎么解决。然后再细细地让我们品尝课外好的地方。当我们学完后，它还会再让我们回味课文。你说，这种教学方法好不好？当然好啦！比如上这节语文课，“叮铃铃”上课铃响了。同学们陆陆续续地走进教室，气喘吁吁的。看见老师来上课，就愁眉苦脸的。心想：唉，又得熬一节课了。我们真苦啊！五分钟后，老师打开了课件。一打开课件，五彩缤纷的背景、字都在向我们微笑。一阵优美的曲子向我们迎来，使我们的精神爽多了，像是遇到喜事似的。老师见我们的精神涨起来了，咽了口口水，津津乐道的为我们讲课。“好，我们现在先听课件朗读一下课文。大家要竖起耳朵来认真听，仔细听它是用什么样的感情来读的。”老师温柔的对我们说。“盼望着，盼望着……”课件深情的读着。读完后，老师问我们课件是用什么感情读的？全班整齐洪亮地说：“用喜爱春天的感情读的。”老师说：“对了，你们真聪明，一下子就突破这个重要点。”老师配了乐，让我们朗读个别几段。我们津津有味的读着。闭着眼，就好像身临其境。我们读完后，老师让我们看着课件理解一些句子。那课件告诉我们哪些是重点，哪些用什么修辞手法，哪些要读要背，它都细细的告诉我们。“叮铃铃。下课时间到了，老师，你们辛苦了。”不知道时间为什么总是过得那么快。这节语文课的内容，我全部都听进去了。多媒体课件好处真多！重要的是，它能帮助我们提高学习成绩喔！运用多媒体进行语文教学的好处七（2）陈曦随着人类社会的发展,多媒体辅助教学正日益普及化。我们利用多媒体进行语文教学,使语文课堂发生了新的变革,并呈现出一片蓬勃的生机。多媒体教学手段的运用,把电、光、形、声结合起来,使学生充分发挥视听能力,创造一种有利于学习的情境,促进了语文教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。运用多媒体进行语文教学还能够创设情境,渲染气氛,把抽象内容形象化,并增加课堂信息量,提高教学效率。多媒体作为高科技的产物,它的优势是显而易见的,主要体现在以下几个方面。(1)创设情境。以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把“情境”列为学习环境四大要素之首。他们认为,学习总是与一定的社会文化背景,即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以激发学生的联想思维,使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验,去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新、旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。例如在教授《秋天的怀念》这篇课文时，可以放一些有关作者的照片，这让我们又认识到了史铁生这位作家，还给我们看了有关史铁生的信息呢，让我们的知识又增长了。另外,还可以通过一定的指导,让我们在愉悦的情境中展开想象的翅膀进行口头作文,也会取得良好的效果。多媒体教学还给我们放了《秋天的怀念》这篇课文的朗诵，让我们懂得了一些朗诵的技巧；每一段的重点句都有给我们分析。从而收到传统学习方法无法企及的效果。我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质,创设模拟各种生活情景,创造与学习内容相关的场景氛围,使我们在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验,可以最大限度地调动我们的积极性,激发学生的学习兴趣,使我们能全面正确地把握课堂教学内容,以及对重、难点的消化和理解,从而很好地实现学习目标。总之，多媒体进入课堂，在老师精心的组合安排下，充分运用现代化教学手段，促进我们自主学习，合作学习，探究学习；促进语文课堂学习质量的提高，有着极为重要的作用。难忘的一节课罗阳第一中学李嘉豪

课上过很多，而最使我难忘的是史铁生的《秋天的怀念》。

课前我收集了许多史铁生的资料，可是却忘了收集他写这篇作文的背景资料，全班无一人能答上来。我真想撞桌了，为什么没有留意到这一个呢？时间一分一秒过去了，还是没人答上来，老师打开课件，找出了史铁生写这篇的背景资料。我不由感叹有平台上课，方便了很多呀！

后来，要想像作者写这篇文章的心情，并读出来，我用低沉的声音来读，可是还是达不到那种效果，我没法子了，只见老师播放了一段音乐，那种低沉和伤心的情感在那一段音乐播放出来了。我不由一想，如果没有平台，老师或许要靠自己来模仿作者的伤心和低沉了。那最起码要学个三两天吧！可是有平台在，只需找出那段音乐播放就行了。我们只需要跟着学，不费多少功夫。不知不觉中，下课了。

这节课真使我难忘呀！朗读七（2）班周春妍每节课都有新的知识,新的知识是通过什么传播的呢?一是我们的老师,其实还有一个老师那就是"多媒体课件".记得老师为我们上课《秋天的怀恋》老师让我们听"多媒体课件"的朗读.朗读有配乐.这配乐加上朗读者所用的朗读情绪,配乐的每一个音符,朗读的每一个音调.我们的心灵早已被这朗读所震撼,心灵早已被这朗读所启发,仿佛已经将我们带入作者丰富的感情世界.我们班的同学已经深入其中.听完之后我们早已被刚才多媒体的朗读所带动并占据.我们模仿刚才朗读的心情慢慢的将心境投入其中...带着作者的情绪我们学习完了这篇课文,这篇课文我们已经深入学习.因为我们通过朗读理解了作者,也就理解了课文.一堂有趣的多媒体语文课七（2）陈慧钧

随着现代科技的发展，出现了很多电子产品，这些产品绝大多数都是对我们有害的。我们的多媒体课件就不一样了，它不但不会影响我们的学习，还能帮助我们。

当我们要朗读时，它就像一个温柔的少女在弹钢琴给我们伴奏;当我们想要看视频是，点击一处地方，就能飞快地显示出来，供我们观赏；当我们遇到不懂的问题时，它还能帮我们一一解答，还能让我们在游戏中学习。例如答对了那道题目，它就像一个人一样给予你一个掌声，答错了，则会叫你加油。多么有趣的多媒体课件，让我们至今都流连忘返。

记得一次语文课：“叮铃铃”上课铃声响了，老师只拿了一本语文书就来到了教室。平时，老师都是抱着一大堆的教学书来的，今天却与平日截然不同。只见老师从书中拿出一个光碟放入电脑的主机里，接着打开电脑，一副美丽、生动的画面出现在眼前。我们不由得“哇！”了一声，老师也被吓到了。老师说：“同学们，这是多媒体教学课件，以后上课都要用到它的，要好好保护它哦！”惊奇过后就该学习了，老师用鼠标点击了一下，只见屏幕上出现了一道题目：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”一句使用了什么修辞手法？老师问：“谁能回答啊？”大家都争先恐后的回答，一位同学说“排比与拟人”。老师把答案打在括号里，点击“上交”，一阵热烈的掌声就出来了，那位同学以为是我们大家在为他鼓掌，就笑笑地说，“谢谢大家，一点小事，不必鼓掌了。”我们听了，个个都笑得前仰后合。随后，老师解释了一遍，他才醒悟过来。老师还让我们一边玩游戏一边学习，让我们很快地就进入了学习的乐趣当中。再一声“叮铃铃”，下课时间到了。不知道为什么时间总是那么快就流逝了。

我们对那一节语文课是念念不忘的，多媒体教学让我们能很快地就融入到学习的课堂当中，让我们学得开心、学得有趣、学得认真，我真爱这多媒体教学方法！信息技术与语文教学的整合给我带来了什么八（5）班黄巧茹21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域钟得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术与语文课的整合，有利于激发我们自主的学习兴趣。在我们学校的经典诵读钟有许多经典传世之作，如《满江红·怒发冲冠》、《晨起自勉文》等，对这些古今中外的诗词歌赋，要进行鉴赏，品味其中的美，没的氛围和背景是不可少的。但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机的结合起来。现代教育媒体因其鲜明的图像，生动形象和灵活多变的特点，在引起我们注意，激发我们的兴趣和动机方面远远超过了传统教学媒体。利用这一优势，大大激发我们的兴趣。是我们学习语文的兴趣，油然而生，真正进入乐学状态。信息技术与语文教学的整合，有利于发挥我们的主体作用。我们在以往的语文教学中接触的大多是课本和参考资料，在电化教学出现以后又出现了如录音，投影片，VCD视盘等等。但我们只是在教师的指导和要求下去了解和接受，处在被动的地位。而计算机的最大优势在于相互作用，这也是其他媒体无法具备的特性。多媒体计算机把视听和演示与人有机地结合统一起来，产生了一种新的图像与文学齐飞，提问与互答一色的交互方式，对我们在教学中的疑问可以立即反馈，这是教学过程中最重要的因素，它解决了长期困扰班级授课之中不能尊重我们的需要，不能满足我们求知欲望的问题。因此，可以有效的激发我们的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望，并在此基础上形成良好的学习动机。信息技术与语文课的整合，不仅可以充分提高我们的学习效率和学习质量，还培养了我们良好思维品质。信息技术与语文课的整合，不仅可以充分提高我们的学习效率和学习质量，还培养了我们良好思维品质。信息技术与语文教学的整合给我带来了什么八（5）班黄观玲全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素质。积极开发每个学生的健康歌星，培养学生自我教育和终身教育意识。语文不仅要让学生学到语文知识和能力，更重要的是提高思想水平，文化修养，观察能力，思维能力，为培养适合未来社会所需要的新人而努力。在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地，让我们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。总之，我认为，在语文教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为我们的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使我们得到更好的发展！信息技术与语文教学的整合给我带来了什么八（5）班叶舒琪信息技术与研究性语文学习的整合，给我们创造了新的理想的教学坏境，促进了人与人，人与机为特点的人文交互坏境支持的个性化自主学习和合作学习。探索网络坏境下的研究性语文学习已被应用在教学讲课中，有了它，使我们的学习更加有趣，它实施教学目标。在网络下学习语文，内容具有生成性、发展性、有趣性的特点。培养我们的阅读能力和写作能力。语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程。而以前的传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式已不能适应当今科技发展和信息技术的要求了。采用现代教育手段搜集语文资料，能使学生有机会了解到现代信息，领略到现近文明的结晶，拓宽我们的学习思路，促使我们主动、生动、活泼地发展，激发我们积极向上的人生情趣。通过多媒体制作语文教学软件，可将不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机组成在一起，进而展示事物的本质特征和内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字变得赏心悦目的画面，对我们进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引我们的注意力。信息技术队实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育、有不可估量的作用。理解课文、丰富学生想象，培养我们创造性思维会起到事倍功半的效果。信息技术与语文教学整合给我们带来什么八（5）班李思思当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。如在用课件执教朱自清先生的《春》时，既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让我醉入了课文所描写的情境之中。上课时，我们眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把我带入了生机勃勃的春天，这样生动、形象的直观感受，让我加深了理解和记忆。同时信息技术中的电子图书库，可以很好地解决我们读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，我们可以围绕一定的主题，按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物，增加课外知识的积累，拓宽我们的知识面。总之，信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任我们自由地遨游在知识的海洋中，使我们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持我们的探索和设想。信息技术与语文教学整合给我们带来什么八（5）班王娇娇信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，对于我们来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给我们提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给我们提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对我们认知结构的形成与发展起到积极的作用。例如：《皇帝的新装》本来就是一篇活泼的童话，老师运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画，让我们根据连环画叙述故事，这样枯燥的文字，也因此生动了起来，也更乐于参与。又如在教学《春》这篇抒情散文时，老师制作了精美的课件，在课中向学生展示了春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图，即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲——《春天在哪里》，这样不仅，将我们带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使我们感官接受刺激，享受了视觉、听觉上的美。更重要的是让我们的情绪从上课伊始到结束都持续高涨，学习效果事半功倍。又如《月亮上的足迹》，这是一篇科学小品文，有许多的图片资料和视频资料。老师充分利用这些资源，不单止调动了我们的兴趣，也让抽象的描述变得更为直观。信息技术展现出来的生动直观的课堂教学实例远比老师口头描述精彩、完整，大大便利了我们学习，提高了我们学习的积极性。学习《羚羊木雕》谈多媒体教学的好处罗阳一中陈彦妍随着时代的进步，多媒体在教学中起的作用越来越大，它在我们的教学过程中发挥着重大作用，随着多媒体的普及，给语文教学增添了新的教学模式，也让语文教学形式丰富起来。就拿《羚羊木雕》来说，这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，目的是通过此文章学习如何去看待家庭与友情之间的矛盾，从而更好的去理解亲情，珍惜友情。而这些目标通过多媒体都能很好得达到，教学效果也比传统黑板授课教学更为显著。首先，多媒体教学可以从分调动学生们的学习兴趣，多媒体教学通过声音、视频、图片等多方面教学，使课本知识更为生动，简单，从而调动了学生们的注意力，激发了学生们的求知欲，更好地理解课文内容，达到学生积极主动学习的良好效果。其次，多媒体教学给学生更真实、直观的感觉，化抽象为形象，容易掌握重难点，在上《羚羊木雕》这一课中，学生们要分析父母、奶奶、万芳的性格特点，传统教学中，老师只能运用粉笔在黑板上写以及用嘴巴讲解给学生听，但这既单调又很容易忘记，人物心理活动体会只能靠学生想象。但由于老师运用多媒体授课，通过有趣的小漫画，小图片，以及准备好的课文解析等多方面直观地反映给学生，再通过老师的分析讲解，我们很快地记住了该记的知识点，把抽象的东西变得形象有趣，提高了掌握知识的效率。最后，多媒体教学可以丰富教学内容，扩展知识点，摆脱了传统教学的局限性，在上课时，老师不但告诉了我们如何解决课本内万芳与双方父母之间的矛盾，还通过多媒体中的一些课外文章来认识家庭矛盾，学会解决家庭矛盾以及如何去处理我们与父母之间的代沟等等在家庭中青少年常见的问题，为我们成长增添一分快乐，减少一分烦恼和困惑。所以，多媒体已经成为了老师教学的好帮手，现代化的教育手段运用为教师的教和学生的学都带来了难得的机遇，给学校教育带来了曙光，所以我认为每位老师都应该合理地运用多媒体来提高教学水平，使得多媒体教学能够充分为我们所运用。,

学习《羚羊木雕》后感今天，老师用多媒体教学，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”是啊，一个朋友就是珍贵的。然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们。他们根本不明白我们这些孩子们的友情是多么的宝贵。我喜欢一篇文章《羚羊木雕》，木雕引起了家庭的矛盾，朋友的友谊。父母的重财轻义的思想给我们的心灵带来了影响。

我把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还给我。虽然我们之间的友谊没有被受到影响，但我对朋友这样的反悔，我非常的伤心后悔。父母在我心中的光辉形象因此，留下了一道不光彩的伤疤。

两个好朋友就因为一个羚羊木雕而差点成了素不相识的陌生人，我觉的友情比金钱重要的多，一个知心朋友是用钱买不来的。在这个世界上，已经不是金钱最重要了，而是那些友情、亲情。世界上的富翁，真正能算得上有钱的，又有几个呢？

我不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。但我又不禁有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动的真挚友谊？全都是一些用钱做买卖的生意而已。现在谁还会用一颗赤诚的心去交朋友？不都是为名为利的吗？

当然，我相信，那令人感动的真挚友谊有很多，都是不为名利，都是用一颗赤诚的心去交朋友的。祝天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！学习《羚羊木雕》后的感想罗阳一中黄燕琼由于因特网技术性能的不断发展和完善。网络不仅可以提供最最新新的信息，如今传统学校的教育活动也可以在网上实施，于是多媒体教学成为了教育方式的一股潮流。一.多媒体教学能激发学生学习兴趣，调动情感。进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或是煽情地演说，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教学技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧地吸引学生。并使其受到感染和教育。例如：在学习《羚羊木雕》一课时，教师课前精心设计教学，制作相应的教学软件，不仅创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，还通生动，直观的画面，激发了学生学习兴趣，还唤起学生的注意；不仅改变了传统教学中粉笔加黑板单一、呆板的表现形式，还能将抽象，生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生的学习情感，调动其主动学习的积极性。二.多媒体教学方便、快捷、高效。

利用多媒体教学演示课件，不但方便、快捷、高效，而且节省了教师板书的时间，提高了教学效率。例如：在学习《羚羊木雕》一课时，多媒体的课件中不但把层次、脉络理清了还把重点内容、重点段落、重点语句梳理清楚了，使人一目了然，加深巩固教学内容的同时，还使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，更方便，更快捷，更高效，给学生留下的印象更深。

三.多媒体教学能充分扩展学生思维，丰富教学信息。

例如：在课程准备结束时，多媒体课件还会给同学们留下问题。像：“我”把羚羊木雕拿回家后，接下来会发生什么事情？万芳和“我”还会像以前那么友好吗？等等。使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知学习、技能训练，智力开发于生动活泼的形象之中，从而扩展学生的思维，变苦学为乐学，丰富教学信息和学生的想象力。

随着信息技术的发展，多媒体教学以其特有的科学性和形象性，给我们当前的语文教学开启了一扇全新的“天窗”，用它作为教学手段有非常大的优越性，它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。学习《羚羊木雕》后感薛雅慧在学这篇课文时，老师曾用了俩种教学方法来教我们，其中一种是非线性的学习，是使用网络。而另外则是不用任何课件，只是通过讲来理解，放书来理解，这两者有很大的区别。在使用网络多媒体课件学习时，不仅能阅读，还能播放声音还能看到相关图像，就〔羚羊木雕〕这课，多媒体不但能播放这篇课文，还能像电视一样，能边播放声音还能看到相关的图像，使我们更感兴趣地学习这篇课文。利用多媒体学习课文，让我知道了这篇课文讲述了万芳和“我”之间的友谊故事，利用课件，我还知道可以用斯托贝的一句名言诠释－－“财富不是朋友，而朋友是财富”。课文中讲到“我”送羚羊木雕给我的好朋友万芳，而却遭到了家人的反对。这句话说明了什么呢？就在这时我想到了网络，于是我便去找答案，原来这说明了父母重财轻义。而“我”的朋友万芳却是一个重义轻财的人，在文中，有两个截然不同的世界，一个是充满真情的儿童世界，而一个则是被利用，金钱和价值充斥着成人的世界，在在文中，作者对两个世界的观念所持的贬义态度十分明显，但我以为，这两者则各存不同。通过多媒体，我觉得儿童的真情世界看似完美无瑕，实际上从文中可有出“我”与万芳的友谊虽说无价，但将父母用血汗钱换来的珍贵羚羊木雕，如此轻易的送给他人。这岂不是对父母劳动的不珍惜，更何况，未经父母用以，“我”便擅作主张。通过用多媒体学习〔羚羊木雕〕，让我更明白。清楚地学习这一课，让这课更敞明地显现在我面前，让我更容易的理解这一课。

学习《羚羊木雕》后感

罗阳第一中学

刘晖菲

随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的重要标志。现在大家都说要寓教于乐，多媒体教学在这一方面就做的非常好。

人人都说，生活在“多媒体电教课堂”中的学生，就如同生活在蜜罐里一般，这句话说的一点都不假。

张之路的《羚羊木雕》一课给我留下了极其深刻的印象，让我从中悟道了：“财富不是朋友，而朋友却是财富，世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”能让我从中悟出这些道理，这都归功于那次邱老师运用了一种特殊的授课方法——多媒体电教。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：一：电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以使我们集中注意力，提高我们的思维能力。教学中使用的课件一般都是图文并茂的，有利于理解课文。比如“月光出来了，冷冷的，我不禁打了一个冷战。”这里就运用了图文并茂，在解析此段意思的旁边画了一“我”心情悲伤的情景图，从而加深了记忆。二：改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。三：使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。四．增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。多媒体电教是中小学生必不可少的学习用具，它带给我们的只有知识，并无任何害处，有了多媒体电教，课堂变成了乐园，学校变成智慧屋，有了它，每天我们都在快乐中茁长成长，感谢学校给了我这么多充足的学习设备。感谢母校，给了我这么多学习的机会。运用多媒体的感想七（6）班黄海瑜

多媒体有许多功能，但在教学过程中他仅仅是一种多媒体的作用。可有的老师误以为是一种多媒体，整节课不论是课题，情境图，还是练习题，一切由电脑完成，一堂课下来黑板上不留一点痕迹，电脑成了另一本供学观看的课本。我们知道

，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还要考虑在什么条件下用，如使用，而不是处处滥用。运用多媒体就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力.

使用多媒体的感想七（6）班张莹

利用多媒体技术可起到事半功倍的效果，提高课堂教学质量，有效地进行历史教育，而从历史学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重存在的“师讲生听”的状况看，如何实现多媒体技术为历史学科教学目标服务的功能及如何更好的运用，显得尤为迫切和重要。

转变观念，正确理解信息技术与历史学科教学的整合信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式。最重要的是培养学生的信息意识、信息能力。整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到历史学科中，推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的能力和创新能力。多媒体教学感想七（6）班陈家儀随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，优化课堂教学过程的需要。学习是学生主动地、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。因此，将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。基于此，课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。我们不要“为多媒体而多媒体”。课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念。老师使用多媒体教材的利与弊七(6)班韩建聪近些年来，运用多媒体进行课堂教学的学校越来越多，因为多媒体教材能够展现事实、创造意境、呈现过程，及时处理大量数据和图像，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动我们的兴趣。

课堂教学是师生们的共同活动，而活动的主体则是作为学生的我们。运用了多媒体教材进行课堂教学，一方面：老师可以有更多的时间与我们进行互动、交流；另一方面：多媒体教材可以为我们提供生动形象的教学材料，辅助我们进行探索发现式的学习和对学习的内在认可，从而使我们情绪高涨、思路开阔，真正成为学习的主体。在我看来，多媒体教材是知识性与趣味性相结合，努力探索，不断总结，多媒体教材一定能在课堂中发挥它的作用，展现出独特的魅力。应用多媒体教学的感想七(6)班刘静怡随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能一、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。多媒体的作用在我看来则是有利无害的。一、能充分调动学生的情感，激发学习兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。南宋朱熹也指出：教人未见趣，必不乐学。著名教育学家皮亚杰则说儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。二、能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神、能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养创新精神；传统的以教师为中心的传递式教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。三、有利于优化课堂教学结构；四、提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野。总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，但这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。多媒体用运的体会九（6）班黄文惠随着科技的发展，经济的发达，电教平台已经深入校园，也已深入我们的学习生活，给我们带来无限的便利。在日常生活中，我们可以随时随地上互联网寻查资料；老师不用吸太多的粉笔尘，这对老师的身体健康起到了重要作用；当老师或同学们在互联网上看到了一些对我们有帮助，值得我们学习的文章或帖子时，可以随时在电教平台上展现出来，从而扩展我们的视野；最重要的是缩短学习时间，提高我们的学习效率。现在我们的课程基本上离不开与电教平台的互动，每节课老师都会把准备好的课件在电教平台上投影出来，让大家共同学习，在课余时间，还会利用电教平台的便利给我们找一些对学习有帮助的电影，例如《海底两万里》《钢铁是怎样练成的》；以及名言名句。其中，最让我印象深刻的就是《骆驼祥子》这本书，因为我刚开始看的时候，对里面的一些人物角色以及各个事例都有点模糊，分辨不清，而我的同学们也都有出现这个问题，于是，我们跟老师提了出来，老师就在互联网上搜索了《骆驼祥子》这部电影，还在班上用投影仪投影出来给同学们看，通过一些画面，我们更加容易理解这个故事，这也使我们更加清晰地记住这个故事。还有就是上化学课，因为资源有限，我们不可能每一次都到化学实验室去做实验，老师在讲台上做实验时，前面的同学看得见，但是后面的同学确因为距离太远，以及一些化学物品易溶于水以及挥发性快的性质，而看不清楚，导致不太易懂，但是现在不一样，老师可以在互联网上搜相同的视频投影出来，可以在关键时刻停顿，同学们也看的比较清楚。有时上英语课要读单词、读课文时，遇到稍带难度的词语句子，老师读到声音沙哑，同学们都还是不会，但现在，可以在电脑上放一个课件，任由它读多少遍，直至同学们读会为止。但是，任何东西都是有利有弊的，电教平台也有它的缺点。平时上语文课，语文老师都会在黑板上写字，我们的语文老师写字非常漂亮，所以我们经常会模仿她的字体，自从用了电教平台后，老师写字少了，我们看的字也少了，自然而然，我们也很少再去模仿她的字体这对我们的书写方面有一定的阻碍。时至今日，电教平台的用处数不胜数，老师每天都用电教平台以边教边学的形式给我们上课，这不止提高我们的学习成绩，更节约了我们的学习时间。但和教室相比，电教平台还处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所能及的事情，也不能代替教师的全部工作，教学过程仍然需要教师的指导，因此教师因认真细心地选择合适学生学习的内容。作最充分的课前准备，已获得最佳的教学效果科技造福着我们--多媒体的使用九（6）班杨婷当今社会，电脑已成为每个家庭里的“家常便饭"。我们常常和电脑“打交道”。这对于我们未成年来说有利也有弊。有的同学在上网聊天，结实更多的好朋友；有的同学在上网查资料，对于我们的学习给予很大的帮助。但是，却有的同学每天沉迷网络，打网络游戏盒登录一些不良网站相对我们而言，我们现在是幸运儿。我们现在的学习有多媒体的帮助，让我们能更好的理解一些内容。相信，现在我们每个学校的教室都应该有多媒体了吧！有了多媒体，我们对学习变得更加的有兴趣；有了多媒体，让我们接触更多的东西，学习更多的课外知识，丰富了我们大脑的知识！在小学时，老师每天拿着一本资料书和课本来到教室上课。然后在黑板上写着一大堆的文字，有时会觉得很茫然。不知道老师在讲些什么东西，而且老师也不知道吸了多少的粉笔尘，这对老师的健康造成多大的伤害啊！而现在,老师拿着一本课本和课件来到教室上课。通过多媒体，更好的为我们展现学习的内容，让我们更好的理解学习内容。当我们遇到不懂得题目时，可以选择在网络上寻找答案。以前，我们想要了解更多的课外知识，都会去书店买书或者是去团书馆借书。但是现在，我们可以直接通过多媒体。丰富我们的课外生活。相比以前成本高和麻烦的方法，现在算是轻松多了吧！随着科学技术的发达，我们的学习条件变得越来越好。因此，我们应该要珍惜现在学习环境，更好地利用和努力学习!为自己的将来和社会做贡献！用多媒体上课的优与劣罗阳一中九（1）张小翠打开我匣们的记忆，翻看着彩色的画册，记载着初中的生活，瞧，用多煤体上课的感想在这里。

拥有生动感人的画面好。我印象最深刻的画面便是紫萝兰，记得上这篇文章的时候，有一半的同学并不知道什么是紫萝兰，于是老师给了我们欣赏的机会，那一串串紫萝兰，长的可迷人了，特别惹人喜爱，有一种令人陶醉在其中的感觉，在这样的气氛上课，同学们每个人都炯炯有神的盯着屏幕看。其次，我脑海中像放电影似的，又闪现出老师给我们上，行道树这篇课文的情景，记忆犹新的便是，老师为我们找出的那一张张行道树的图片，在音乐的背景下观赏着这些，在一旁的老师又给我们讲着行道树的作用与启示了什么，瞧，老师津津有味的说：“行道树整天给我们制造新鲜的空气却要吸收着灰尘废弃等，给我们作出了巨大的贡献，更值得我们学习的的是，它总是默默无文的付出，并不求回报，也没有抱怨的心情值得大家学习。

拥有看电影事件好。回忆起老师给我们上《观潮》着篇课文时最特别。一上课老师就开门见山直奔主题，并且反问我们有没有看过观潮呀？这时，同学们你看看我，我看看你流露着诧异的眼神，然后异口同声的说：“没有”。话音刚落，老师就大声的说：“我放电影给你们看吧！”。画面清楚的反映了潮水的雄伟壮观，当潮水远远的从浙江入海口涌起来的时候，看上去就像一条银线，接着渐渐地近就像玉城雪岭一般从天边涌了过来，声如山崩。正如杨诚斋的诗所说“海涌银为郭，江横玉细腰”的那种景象。更令人吃惊的是来看观潮的人成千上万，看到眼前的景观，表情各异。

用多煤体上课加深了我们的记忆，帮助我们更好的理解课文，某些插图又能让我们开怀一笑，使我们的学习生活更有韵味，总的来讲就是伴随着我们的喜怒哀乐，这些都是对我们有利的。

拥有丰富的色彩是坏。在上着么多的多煤体课里，唯一令我不满意的便是有丰富的色彩字，因为一些比较浅的颜色，根本就看不清楚在写什么字，越看越烦，真是让人头痛，有时看一个字可要好久，我想在这一问题上大多数的也有反感吧。还有一点瑕庇就是在屏幕上有时会出现动漫和花儿之类的图案在震动，也不是很好，看多了，会让人头晕，尽可能不要震动吧!总之归结起来用多煤体上课既放便又加深了我们的记忆，优多与劣。只要在美中不足处稍改过来就可以了。多媒体激发了我们学习的兴趣八（1）班梁慧渊我们正处于信息时代，人人都依赖媒体。媒体在传播信息和学习工作上都有很大的帮助，并且在一定程度上激发了我们学习的兴趣。《芦花荡》这篇课文十分优美，语句生动又具体，景物描写得有声有色。如果只通过文中的描述来想象芦花淀的景象，这无疑是种困难。一：通过视频，图片等转播媒体，将文中的知识渗入到媒体当中，融为一体，那么就可以加深我们对课文的印象和了解。二：我们可以利用课件，记录课堂的知识和保存过去的信息。三：多媒体在教学方面还有更大的益处，就是可以为我们提供更多的知识内容。先从易点到难点，从课内延伸至课外，再也不像以前一样照本宣科了。这样做既给了我们想象的空间，思考的空间和思维的发展，也激发了我们对学习的兴趣。文章的第一自然段中有一处景物描写，结合我们所看的视频和图像，发挥我们的想象力，我们能够深深地感受到当时紧张的氛围和体现出当时险恶，黑暗，残酷的社会环境。所以，多媒体在我们学习上起到了关键作用，为我们营造了更好的学习氛围和更好的学习效率。生活离不开媒体，它给予了我们极大的帮助，它是人不可缺一的东西，它会让我们在进步的旅程越走越远。对于《信息技术与语文课堂的整合》的几点意见平台对我们学习的帮助近几年来，每一间学校都安装上了电脑平台，然而，我们的课堂也变得丰富多彩了，上语文课，我们的林老师准备了课件，将许许多多的问题，资料在投影仪上投影出来，让我们对课文有深一步的了解，还有一些图片，让我们欣赏，这样我们就会加深印象，老师也不再用粉笔了，因为一擦，粉笔尘就会满天飞，老师同学们吸了粉笔尘对身体也不好。电脑还可以朗诵课文，让我们把不认识的字的读音都能认识，还可以听到有感情的朗诵课文，教会我们如何朗诵这篇课文，要用怎样的语气去朗诵，平台即方便又有许多丰富的知识，对我们的学习帮助一定非常大。（刘楚）平台电脑的好处有了平台电脑，我们的学习不断的提高，学习也可以更广泛一些，可以多学一些知识，让我们的视野更辽阔，可以多做一些我们从来没有学过，也没有做过的练习题，提高我们的学习成绩，增长我们的知识，有了平台电脑，我们不会的题目，只要上网一查，就可以了。还可以不用老师那么辛苦地在黑板上面，拿着粉笔一个一个字地写出来，只要一按，跟着来读就行了。这就是平台电脑的好处。（赖慧盈）平台电脑的好处现在科技很好，上课讲课文的内容非常好，图片清晰，查资料很全面，老师用投影上课很方便，就不用老师用粉笔写在黑板上。如果设有投影的话，老师就要用粉笔写在黑板上，这样不但不方便，那粉笔尘满天飞，会造成空气被污染。如今科技好，有平台，对我们学习的帮助，自然就很大。（丘慧勤）平台电脑的好处现在科技发达，上课也用上了光碟电脑投影来学习。上课可以将学习内容，文章以及资料在电脑上查找并投影出来，就不用老师用粉笔写在黑板上，粉笔的粉也满天飞，即损害身体又污染空气；现在有平台和投影仪方便多了。投影图片学习让我们对学习更感兴趣，有更多丰富的知识，有了平台，对我们的学习有了更大的帮助。（曾亦甜）平台对我们学习的帮助现在，每一间学校都会有平台电脑。平台电脑对我们的帮助非常大，也为我们的课堂，增添了一份色彩。上课时，老师用平台把一些对我们有帮助的资料投影出来。有时候，老师还会把一些跟课文有关的图片展示出来，让我们欣赏。让我们对课文有新的想法，新的认识。还可以让我们对课文有更深刻的认识和理解。平台电脑让我们对学习增添了兴趣，又能让我们感受到学习对我们的好处。平台对我们的学习帮助真大啊。（伍美瞳）将信息技术运用到语文学习上罗阳一中八（2）班朱家辉现在的网络非常发达，它不只可以玩游戏，还可以帮助我们学习。利用网络学习语文是最好的方法。学习语文最难的是学文言文，以前没有网络，文言文有不会读的字，字典又查不到就不知道怎么办了，现在有了网络，在网上百度一下，就能找到你想要的文言文，它那里有课文录音，还有文言文的译文，还有文言文的基本常识，还有字词的解释，对于文言文有很大的帮助。还有在预学时，网络还可以帮助你解释你不懂的词语和还有录音给你听，帮助你消灭你不会读的字词。它还可以告诉你课本的重点、难点以及课文的结构、文章的主旨，和作者的思想感情。网络它还可以帮助我们提升写作能力，它可以告诉你，你要写什么就要运用什么手法，要怎样安排文章的结构，要怎样结尾，要怎样点题等等……网络它还可以帮助你提高做题的技巧和阅读能力。网络它还有以往的一些考试难题，这些题目可以帮助你更好的理解课本。所以，我觉得得信息网络，在我们的生活上、学习上起到了非常重要的作用，信息网络在我们身边是不可缺少的元素。（指导老师：刘伟红）日记三则罗阳一中八（2）班马维泽上了初中，班里多了个新鲜玩意——教学平台，这个东西样子一般，但它可了不起，在语文课上，它的功劳可不小，不信，看了就知道。2012年10月25日星期四天气晴今天，老师和平时一样再一次使用了课件，老师在讲《春》这一课时，老师向我们展示了课文中的那五幅图：春草图、春雨图、春花图、春风图、迎春图。我跟随着老师的脚步，被老师带入了这生动，形象、色彩缤纷的“春景”之中，让我从感官上接受了刺激，让我享受了视觉、听觉上的美。让我深入作者的内心，去探索作者心中的文章的“真谛”。2013年4月11日星期四天气晴今天，老师讲了《贝多芬》这一课，一开始，老师播放了“命运交响曲”，当我用心来听这首曲子时，我听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，在跟随着老师进入主角的心灵世界，而他内心汹涌的波涛声，我仿佛也听见了那时他对艺术执着的热爱与追求，也知道了当命运之灾来临时，这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。而通过老师和多媒体课件的共同帮助下对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握，这个音乐巨人深深刻入我们的心里。2013年5月6日星期一天气晴今天，我们学习了《安塞腰鼓》一课，老师给我们看了几张图片，让我们体会了一次“一群茂腾腾的后生们，发狠了、忘情了，没命了的擂鼓狂舞”。感受了一把黄土高原上人们的旺盛活力，让我仿佛身临其境，啊！感觉真好。啊！我可爱的日记，你记录了我的语文学习心得，看！这平台多伟大，不，是多媒体课件伟大才对！多媒体课件你就是我学习语文的“良师益友”。（指导老师：刘伟红）信息技术给语文学习带来的好处罗阳一中八（2）班周婧炜在21世纪，电脑科技进入了人们的生活，丰富和完善了我们的学习生活。电脑科技开拓了我们的视野，方便了我们的工作和学习，娱乐了我们的课后生活。同时，也让我们学习语文方便了许多。我们不必再翻阅厚重的书籍查阅当时的历史背景，只需在百度上打上几个简短的关键字词便能了解到所有的信息。更不必为了作文找不到素材而苦恼，上网看看新近发生的新鲜事吧，灵感便涌入脑中。我们甚至可以直接找到当篇课文的名师讲解视频，在家里就能轻轻松松“上学”。在复习的时候，我们不必花大量的时间整体阅读书籍内容，然后再挑出重点进行复习，直接就可以在网上找到课文重点进行复习，为我们节省了很多时间。在课堂上，不再是只有老师的语言教学，还可以借助多媒体教材进行绘声绘色的讲解，让学生更容易理解课文，提高学习兴趣，再也不会觉得语文死板难学。当老师与同学都找不出答案或还有疑惑时，可以直接在教学平台上查找答案，进行解析，而不用再留到下一节课花费时间评讲。科技，对我们学习有着非常大的帮助，它让我们的学习更加快捷、方便、轻松、欢快。所以我们要利用好科技，为我们的校园学习生活服务！（指导老师：刘伟红）信息技术带给我们语文学习的好处罗阳一中八（2）班张学诗在以前的社会里，能有一本破烂不堪的课本上课已经很不错了，但随着社会的不断发展与进步，在当代社会，我们不仅能在优美的环境下学习，连信息技术都“搬”到课堂上来了。信息技术的运用，能给我们带来很多好处：一、有利于激发我们的学习兴趣。在传统的教学中，学生面对着呆板的课本，难免会感到枯燥乏味，而多媒体计算机的运用让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发我们的学习兴趣。如在讲【皇帝的新装】时，它本身就是一篇活泼的童话，运用多媒体展现了一幅幅生动有趣的连环画，可以让我们根据连环画而叙述故事，使枯燥的文字因此变得生动起来，这难道不是多媒体的作用吗？二、有利于提高教学效率。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将我们带进一个生动、形象的教学之中去，大大减轻了我们对课文认识的难度，变难为易。三、有利于突破教学难点。传统的授课至少要花好几节课才能完成，而多媒体则可以节省大量的时间，而剩下的时间就可以延伸到课外题，从而提高教学质量；最后，它还有利于增加我们的阅读量。如我们可以多去了解这篇文章的背景，作者的作品及他在文坛上的地位等多方面的内容，也可以找一些题来做，从而巩固好知识。多媒体的运用，有助于提高我们的学习兴趣，陶冶我们的情操，让学生学得兴趣盎然，老师也教得生动活泼。瞧，信息技术的作用真大啊！指导老师：刘伟红信息技术带给我们的愉快罗阳一中八(2)班李卓华在现代化教学中，信息技术在语文应用上广泛地使用。教师合理有效的利用丰富的网络信息资源，探索语文的欢乐。信息技术不仅为我们创设异彩纷呈的学习情景，引导我们有效的自主探究学习，掌握科学的学习方法，全面提高学习效率。教师们通过信息技术进行合理的教学设计，选择和运用现代化教学手段，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，使同学们在最佳的学习环境下进行学习。教师们利用信息技术把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，进行最佳的课堂教学。在一系列交互作用过程中调动我们参与自主学习的积极性，让同学们饶有兴致、满怀激情的参与进课堂，真正成为学习的主人，让教学变得高质量。在信息技术中，我们从图片看出作者写课文的含义，所表达的情感；从视频中，我们身临其境，与作者感同身受。运用信息技术教学营造了一个愉快的生动活泼的学习气氛，让我们“爱学”、“乐学”、“善学”，有效地提高学习效率。我最喜欢就是看视频。它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音，有利于创设特定的情景意境。这让我觉得我就是故事的主人公，我的学习兴趣自然被极大程度的调动起来，强烈的求知探索欲望亦被唤起。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如《黄河颂》一课，开课前，老师给我们播放一段黄河壶口瀑布的视频，让我们用心感触黄河的汹涌澎湃的气魄，我们在欣赏的过程中自然就会产生伟大和坚强的情感。教师们借助图像烘托、音乐渲染等手段促使我们进入课文所描写的特写情境中，便能使我们的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，我们对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，接下来的理性思考分析也越透彻。我希望每个老师可根据课文以及学生的需要而恰当运用信息技术，让信息技术在学习上带给我们愉悦的气氛。（指导老师：刘伟红）信息技术与学习罗阳一中八(2)班黄心怡随着高科技的发展，现在我们已有了信息技术，我们学生上语文课时十分方便。我们利用网络资源，可以提高语文综合能力。观察和广泛的阅读是学好语文的重要途径。写作中的观察是各种感觉器官的综合运用，我们作文时通过看图像、听录音，可以弥补感官经验的不足。如果在学习过程中做到听觉、视觉、触觉和运动等多种感官协同作战，会大大提高学习效率。而计算机就会给我们这样的便利，通过其信息的动态演示，刺激多种感官作用于大脑，提高记忆力。而且，丰富的网络资源，可以快速有效的为我们提供现成的素材供我们参考选择。重要的是我们要学会利用信息资源。我们一节课要深入感知，把握重点、难点，而利用信息技术自己提高学习并操作，以其快速，提供信息的形象化，使枯燥内容生动化，可以激发我们浓厚的兴趣和想象力，及降低学习难度，又突破了难点。例如“安塞腰鼓”一文中所传达出来的磅礴的力量，我们很难理解黄土高原这活跃、火烈的舞蹈。利用信息技术手段，让我们真真切切、痛痛快快感受一番安塞腰鼓的急促鼓点，一切就解决了。现在的信息技术对我们的语文学习帮助真大啊!指导老师：刘伟红互联网，我的好朋友罗阳一中八（2）班蔡玉婷在我的成长过程中，有一个好朋友，它对我的生活、学习起着重大作用。它是谁呢？它就是——互联网。近几年，信息技术的普及和发展的速度很快，信息技术的迅猛发展也改变了人们的生活、工作和学习方式，给教育带来新的气象，信息技术改变了人们信息获取、信息传递，乃至表达交流、沟通的方式。好了，说了这么多，都是为了介绍我家前年来的小伙伴。它给我带来了很多方便，使我增长了见识，开阔了眼界。电脑分为三大主体，显示器主机和键盘。显示器就是一个大屏幕，像电视机一样，显示出各种各样的图。主机是电脑的“心脏”，有两只眼睛，一大一小，一只启动程序，另一只重启程序。功劳最大的就是键盘了，它包含了26个英文字母，四个方向键，10个数字键，一些不可缺少的功能键。它们各自守在自己的岗位上，为主人服务。电脑还有一条小尾巴，就是鼠标，鼠标是用来发布指令的，显示器会听它指令，这就是电脑的神奇功能。一天放学，嘿！我又来和我的小伙伴交流了，我上了百度，搜查《背影》的作者朱自清先生的背景资料与生平事迹，在我弄不懂问题时，我也去寻找它，网上的网民告诉我做题的方法与技巧，在学习《背影》时还去酷狗搜了“背影”这首歌，看着文章，听着音乐，不由自已地沉醉在自己的心灵深处，这让我对《背影》一课有了更深层的了解与感触。第二天，语文课上，老师给我们看PPT幻灯片，看了这美轮美换的图片与文字，我对学习语文有了更浓的兴趣，在课上也更活跃，让我以前沉默是金的个性彻底改变了。互联网让我更积极、更有兴趣，让我在学习知识的同时，也学会了学习的方法，并使学习成为一种良性循环。今天要和小伙伴说再见啦，因为我要去学习了，明天再见吧！学习《五柳先生传》有感

今天，我们学习了《五柳先生传》这篇文章，给我印象最深的就是五柳先生的“不慕荣利”。上完课，屏幕上这四个大字，依然深深地印在我的脑海里。

金钱和名利是十分诱人的字眼。有些人的灵魂就在它们的引诱下被吞噬了。他们抛弃了原则，利益熏心，以权谋私，甚至贪赃枉法。“权”是国家和人民赋予的武器，可有人却利用手中的权力，穷奢极欲钻营捞钱，一步步走向腐败，成为钱与权的奴隶，成为钱与权的傀儡。这些人比起陶渊明来说，是不是太渺小了呢？他41岁做彭泽令，上任80多天，因不堪官场污浊，便弃职而去，从此过着隐居生活。他的“不慕荣利”，一直被后人所称赞。再看看当今这个社会，不仅人们做不到陶渊明的“不慕荣利”，而且贪污受贿。这个风气既在官场中蔓延，又以极快的速度刮到了社会各个阶层，“走后门”已成为当今的“时髦”。诸如，企业要贷款，就得向“行长大人”送红包；在医院这块“洁白”的区域里，给病人看病做手术，本是医生天经地义的职责，可患者都还要送礼，否则便无人理你；就连在学校这块神圣之土上，学生升学中此类事情也层出不穷，且钱能买分，还能买到文凭。可悲！可叹！可恨！

清醒过来吧！让我们向陶渊明一样，“不慕荣利”，只有这样，才能把我们的祖国建设成富强的现代化发达国家。《五柳先生传》学后感今天，在清新却带着忧伤的音乐背景中，老师引领我们走入了陶渊明的“五柳”世界。从小我就喜欢读陶渊明的诗，喜欢那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡远，喜欢那“衣沾不足惜，但使愿无违”的纯朴意境，喜欢那“少无适俗韵，性本爱丘山”的回归自然，等等。陶渊明用他那朴素的语言，尽情地描绘着优美的自然，在无形中将我深深地震撼。我常一次次地幻想先生在田间地头那略显笨拙的身影，一次次在头脑里描绘着先生醉酒后的容颜，同时，也更加敬佩这位“不愿为五斗米而折腰”的倔老头儿。在我的心中，他几乎成了神仙。于是我想，先生一定长得比周杰伦还要好看，比周润发还要有大哥风范。于是他在我心中牢牢地占居了“偶像”这一神圣的空间，让我从此不再追星。同学们，你们看我究竟是在胡扯乱谈，还是觉得与我有同感呢？其实像陶渊明一样的一些伟大的“先生”就在我们身边，不知道你们有没有发现？有感于《五柳先生传》今天我们学到《五柳先生传》这一课了，老师叫我们先读课文。看完后我深受感动。本来五柳先生是一个很平常的人，我每天都遇到行行色色的人，但为什么看到这篇文章，我的心酸酸的。老师介绍，作者生活的社会是动荡不安的，他也曾当过清闲的小官，但终因自己的品性与官场的尔虞我诈不相融合而退居乡野，自家的状况是很糟糕的，常常需要别人接济，更雪上加霜的是儿子的智力不正常……种种，种种，使我心酸，而他的高尚品质更使我感动。我以前不懂事，从没觉得珍惜。现在我明白了。看了这篇文章。我懂事了。一定会听爸爸妈妈的话，力所能及地分担他们的担子。而且，做一个高尚、有志气的人。学《五柳先生传》，深深有感《五柳先生传》是我们刚学过的一篇课文。主要讲了作者以一位性情高洁、不慕名利的五柳先生自况的内容。看到这一点，我想：作者真的有这么伟大吗？我还天真地问了老师这个问题。老师的答案让我陷入深思：古代文人将品格与美德奉为自己的最高准则，比生命的价值更甚。最后，我想用一句话作结，学习文言文，不但要学习古代汉语的知识，还要学会与古人对话，从中汲取精神养分。“五柳先生”在我们心中每当老师用平台上课的时候，都能使我们记住一些重要的东西。就拿《五柳先生传》来说吧，在很久以后，我仍然能清晰记得当时上课的画面。五柳先生（倒不如说他就是陶渊明）——无论是读书适意，还是醉酒陶情，无论是著文娱志，还是深藏避世，都缘于他的一种情怀，或者也可以说是他的思