小学老师的教育故事 春风化雨润物无声

小学老师的教育故事春风化雨，润物无声教学是一门科学，也是一门艺术。它不仅要求老师有坚实的教学基本功，还要求老师具备各种力量来应对不同孩子不同的表现,能顺应孩子的进展，能引导孩子们乐观主动地走上学习的轨道,快乐地融入学校生活。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事,很多都已随着时间的消逝而慢慢忘却，可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。今年接手的这个一班级有一个叫小宝的同学家里特别溺爱，因此特别不守法规：上数学课遇到不会的题目就会把桌子推到，把桌面上的书作业本撕掉；有时在课堂上会忍不住大叫；上课时不兴奋了就会在校内里处处溜达，不愿进班；上楼梯时会手脚并用在楼梯上爬……因此成果很不抱负，有的孩子就会跟他学，还影响了整个班风。老师就得不停地去提示，提示，再提示。一次课上，我正讲得眉飞色舞、兴致勃勃，孩子们也很投入，个个听得津津有味、爱好高涨，突然听到“啪”的一声巨响，扭头一看，小宝心情不好，把桌子推到了。课堂的正常秩序被扰乱，我的激情被打断，立刻，内心深处涌起剧烈的不满，打算借此机会“杀鸡骇猴“，于是，我放慢讲话速度，渐渐走到他的身边。全班同学都明显感觉到了我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来，小宝也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，一下不动了，瞪着一双亮晶晶的眼睛愣愣地看着我。我严厉地问：“小宝，你在干什么？"他听到我叫他，赶忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上消失了短暂的缄默。很明显，他根本不知道自己错在哪，我不假思考地问：“大家说，他刚才能嘛了？”“推桌子了！”孩子们异口同声。他抬了一下头，看了看我，又低下了头。我舍命压住心底的怒火，把桌子扶了起来，严峻地批判道：“坐下吧，下课找你！”下课之后，想想自己刚才的冲动批判毫无效果，长此以往，不仅不能转变这种现状，孩子的自尊心还会受到损害，于是把小宝叫到了面前问他为什么推桌子，他也说不清一个所以然,我又“动之以情、晓之以理”跟他苦口婆心谈了许久，他唯唯诺诺，答应不再推桌子了，可是其次节课又把我的话抛到了九霄云外，依旧如故！孩子累，老师更累。怎么办？批判、讲道理明显对他都没有多少效果，对于这样的孩子不能再用常规的教育方法来对待，我思考着。得先找到突破口，对，他由于长期以来的不守法规，老师孩子们都是批判他厌烦他，我可以反其道而行之，就这样，我心生一计。一次上课，他坐得端端正正的，我立即表扬：“小宝今日表现真棒，你看他坐得多端正啊，眼睛真亮啊！”他更挺直了腰杆！还举手回答问题，虽然不正确，但我又朝他竖起了大拇指：“小宝举手真乐观，不管对不对，敢大胆发言就是好样的！”下课之后我马上喊他到我跟前，告知他，今日的表现真好，假如都能这样坚持小去，你就是一个优秀的孩子啦！难得受到表扬的小宝眼睛亮晶晶地看着我，坚决地答了一声：“嗯！”我不断地给他渗透学校常规，告知他早晨来了要和同学一起早读;上课时要坐端正听讲；写字、看书头不能乱动……同时，我支配一个优秀的女孩子跟他做同桌，让他有一个学习的榜样，同时也监督他的学习。有了一点点进步我都会大大表扬，一次下课看到他在和其他孩子快乐的玩耍，我马上走到他跟前张开双臂：“小宝，老师真喜爱你，快来让老师抱抱！”他快乐的张开双臂朝我扑来抱住了我。就这样常常摸摸他的头，捏捏他的鼻子，抱抱他，甚至请他吃了一次肯德基，他也越来越喜爱我，越来越听我的话了。一次，他不快乐了，又任性的撕书，撕纸，下课追着别人跑，还把别人打给他的饭盆扔了，饭菜撒了一地，我马上请他过来：“小宝，你今日怎么了？"他肯跟我沟通了，指着一个同学：“他骂我！”我先批判了那个同学，然后严峻地批判小宝:“别人骂你，你就撕书撕纸还把餐盘扔了，你看，现在饭菜撒了一地，不仅铺张了粮食，还让地面变脏了，这样好吗？”他低下了头说：“不好！”我又连续鼓舞他：“你现在已经变得越来越优秀了，已经是个好孩子啦，不能再打人，撕纸，扔东西了，这样不仅老师不喜爱你，同学们也不会再跟你做伴侣了，我们以后再也不这样做了，好吗？”“好！”他看着我点点头！慢慢地，他越来越自信，上课留意力的时间也越来越长，现在虽然间或也会走神，但只要我的一个眼神、一个动作，他立马会回到课堂上来；虽然间或还会犯错，但只要我一喊他，他就能说出自己错在哪儿。就这样我以表扬鼓舞为主，遇到不对的行为也会帮他订正，指导，小宝渐渐地走上了学习的轨道，融入了学校的生活。因此，在教学时，把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，观赏后进生的点滴进步，那他们就会有很大的进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就急躁地对待，热忱地启发，赐予更多地理解和宽容。比如:“请不要紧急，老师信任你能回答这个问题J有的同学上课开小差了，我会轻轻地走过去点点他的桌子，或者拍拍他的肩膀；当同学回答到精彩处时，我会让大家赐予热闹的掌声，还会由衷地表扬：“你真会动脑筋，老师还没想到这一点呢，真是个聪慧的孩子！”或者“你知道的真多，肯定很喜爱看书！”……这些鼓舞性的语言，点燃了孩子们才智的火花，使他们获得了满意，体验到了胜利的喜悦。温柔友善，胜于强力风暴。老师一个绚烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热忱的话语缩短了师生间的差距。一次外出听课三天，三天没见孩子们，星期一一到学校一个个奔到了我的面前，拽着我的衣服：“老师，你出去学习，我们很想你！”“老师，你的衣服真美丽，是这次在外面买的吗？”“老师，这是我爸爸出差带的巧克力，给你一块！”……走在校内里会有个孩子跑过来甜甜地喊声：“杨老师好！”来到大街上，常常会遇到一个似曾相识的面孔朝我笑笑，有的还让我猜猜