小学美术让剪影动起来教学反思（精选17篇）

小学美术让剪影动起来教学反思（精选17篇）学校美术让剪影动起来教学反思（精选17篇）

学校美术让剪影动起来教学反思篇1

【设计思路】学校的作文教学始终陷入逆境，同学一怕文言文，二怕写作文，作文课上同学愁眉苦脸。怎样使同学爱上写作文?怎样让同学有话可说、有文可写?嬉戏作文法是我始终实践与讨论的课题，我想通过此课进一步检验这一方法的有用性和可行性，进而丰富与深化这一实践做法。此课是一节送教下乡课，备课时我依据送教地点的实际特点，把教学内容定为景物描写指导。为了降低难度我设计了这样的分层目标：1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能敏捷运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。这样的梯度设计让同学有一个接受和学习的过程，教学时也可以依据不同学情敏捷把握，以达到最佳教学效果。本课教学重点放在让同学学会用多种手法进行景物描写，难点在于写景时融入感情。爱文字才能爱写文字，本节课的教学我从培育同学爱好入手，采纳嬉戏作文法充分营造欢乐的氛围，让同学知道写作不是一件很难很枯燥的事情。

【设计过程】

学习目标：1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能敏捷运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。

教学重、难点：抓住景物的特征并运用多种方法进行描写;能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。

教学过程：

一、嬉戏：文字接力

看图片分别完成下列问题，将答案分条写出来。选一名志愿者板前完成。a.从图片上，我观察了(填景物);

b.它像(写一个比方句)或它(写一个拟人句);

c.我仿佛听到(闻到、尝到、感觉到)(填一种感觉);

d.我的心情也(心情或感受)。

以板演内容为例，导入怎样让景物描写生动起来。

二、熟悉描写

1.说说你了解的描写;2.品评投影描写的概念，让同学全面熟悉描写。

三、添枝加叶

1.连续以同学板演内容为例按要求修改。

a.画面中还能看到哪些景物;b.给景物加一个恰当的形容词;c.让修辞更贴切;d.让感觉更细腻;e.你还可以怎样改?立刻动手修改，看谁能让描写更生动!

2.边修改边总结出让描写生动起来的方法，并板书。

四、名家引路

观赏朱自清的《春》片段，找出你最喜爱的一处，说说理由。

五、群言堂

1.再次总结让描写生动起来的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰当运用修辞;(4)调动多种感官;(5)留意描写的凹凸、远近的挨次;(6)适当联想和想象(虚实结合)。

2.重点强调：写景的最高境界是能用景物描写烘托人物心情。

六、妙笔生花

题目：校内冬雪

要求：运用今日学到的写法，参按例文任选校内的一处写一写校内冬雪，200～300字即可。

问题：观赏的同时，别忘了评价，结合本节课所学的描写方法评价他(她)的优点和不足。

【教学实录】

师：老师给大家预备了一个文字嬉戏，这个嬉戏需要一名志愿者到讲台前板演嬉戏过程，一会儿我们要拿志愿者同学的板演内容作为讲课的例子，哪位同学情愿协作?(一名同学举手)同学们请预备好纸和笔，让我们一起看大屏幕(投影出示雪乡图片)。

师：我们的嬉戏分四步，首先让我们观看图片，记录下你从图片上看到的景物。生：写几个?

师：把你观看到，你认为有用的都记录下来备用。(生观看图片，记录图片中的景物。)其次步，连续观看你记录下的景物，你看它像什么?有着怎样的情态?写一个比方句或者一个拟人句。(生观看图片，按要求写句子。)

师：连续看图片，发挥想象，透过静止的图像我们有没有听到什么声音?闻到什么味道?有着怎样的触感?让我们一起完成第三步。

师：下一步，此时此刻你的心情怎样?请写出来。(生快速写出自己的心情。)

师：感谢这位同学的协作，请回到座位。请大家把你本子上的嬉戏内容连起来读一读，再读读黑板上的内容。

(生读完自己的语段后齐读：从图片上，我观察了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感觉到它的温度，我的心情开朗起来。)

师：你发觉了什么?

生：连起来是一段景物描写。

师：对了!可是这段景物描写有没有什么问题呢?

生：不生动。

生：不精彩。

师：不通顺、不连贯这些问题我们稍做修改就可以解决，不精彩怎么办呢?这就是我们本节课要解决的问题：怎样让景物描写生动起来?(板书课题：让景物描写生动起来。)师：首先让我们熟悉一下什么是描写，请同学们依据自己的理解说一说你印象中的描写是什么?

生：描写就是把自己看到的景物描述出来，让没有看到的人通过这个描述感受到。生：描写就是画画，用文字画出自己看到的景物。

师：同学们说得真形象。让我们看一看文学上对于描写的定义(大屏幕出示描写的定义及分类)，请一名同学来大声地读出来。(生读。)

师：好，熟悉了描写之后我们下一步的任务就是以黑板上志愿者同学的语段为例，参考你本子上的内容，通过添枝接叶让这段描写生动起来。

学校美术让剪影动起来教学反思篇2

一、教材分析

剪影也是前两个学段涉及过的内容，但是作为六班级的同学，这次需要“让剪影动起来”。这里面涉及造型的整体关系，涉及制作方法，特殊是“动”的关节所在，更重要的是导语中说的“动手试试，表现你的生活故事”。

二、教学思路

通过开头观赏的一段《俏夕阳》的视频，将同学带进皮影的情境中，去感受皮影艺术绘画、剪刻、灵动的美感，然后通过观看争论等形式，引出我们要讨论的问题：它是怎样动起来的呢?进而师生共同去探究皮影怎样动起来的原理，进一步来感受剪影的制作方式。我们是依据皮影的制作原理来制作剪影并且让剪影动起来的。我们选择比较清楚的黑色卡纸，将人物的侧面形象拓在黑卡纸上剪下来，再将身体的各部分关节用针线连接起来，最终安上竹棍，就可以将剪影舞动起来了。

最终设计了演皮影，让同学将作品制作完成，自编自演嬉戏，小组合作，体验自制作品的胜利和愉悦。课堂的结束，由老师总结，说明我们的国家有着丰富的民间艺术，我们不仅要去爱护它，还要继承和发扬我们国家的民间艺术。

三、教学建议

(一)引导阶段

播放视频《我和奶奶跳皮影》。

老师：同学们知道视频中舞蹈的惊奇动作来自什么艺术形式吗?

同学：皮影。

老师：同学们，你们知道它们是怎样动起来的吗?我们今日就来讨论剪影是怎样动起来的。(板书课题)

(二)进展阶段

看皮影

1.简洁介绍皮影学问。(自学教材“小学问”部分)

皮影戏是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照耀下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有深厚的乡土气息。

展现相关皮影的图片

2.老师拿出一件真的皮影给同学看。

让同学观看这件真皮影，亲自摸摸它的质地，看一看它的造型，再观看一下它们各关节的连接处是怎样连接的。老师试着像民间艺人一样，让这个皮影动一动。

画剪影

3.老师讲授制作剪影的过程。

老师：“我们一起来想方法让剪影动起来好不好?”

(1)争论：安排形象。

由于做完后我们要按角色表演故事，所以现在先分好小组和角色，以便于制作每个人的角色形象。我们以身边的同学形象为故事中的人物，来编故事。

(2)画草图。(老师讲解示范)

首先从头部开头，了解侧像外轮廓的大体形象，认真描绘侧影的五官、前额、发型的特征;然后再分别画出身体的各部件，可适当夸张人物特征。(形象可稍大些)

(3)将草图形象拓在黑色卡纸上。

(4)将人物形态的各部位按关节分开剪。(胳膊、腿)

做剪影

4.同学开头绘草图、拓形象、剪关节。

5.连接。

用针线将剪好的手臂、腿按关节点缝合好。(教育同学，使用针线要留意安全)

6.在相应的部位装上木棍。

(三)展现与评价阶段

表演。(老师预备幕布、射灯)

(1)每组成员预备一下表演的故事情节。

(2)每一组将制作好的剪影轮番展现并表演。

(3)师生互动，说一说制作剪影和表演剪影的感受，沟通一下。

(四)老师总结

教育同学喜爱我国的民间文化艺术。

面对正在快速失传、断代的民间艺术，我们要做的不是去恢复它富强时的原貌，而是要如何挽救、爱护和传承。最终，老师教育同学喜爱并继承和发扬我国的民间文化艺术。

四、评价建议

1.能体验皮影的学问，感受皮影的艺术特点。

2.能否学会制作剪影形象的方法。

3.会操作剪影，能使剪影动起来。

学校美术让剪影动起来教学反思篇3

在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。学习在生动好玩的情境中，自主学习的力量得到了提升。我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。

运用多媒体帮助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的爱好、心情和思维，让同学对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的学问，有了一个直观的熟悉，从而培育了同学的制造精神。在同学制作剪影形象之前，对同学进行分组，让同学依据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪影形象，每人都必需制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。在表演过程中，我们发觉了不少问题。

例如操纵杆的位置固定的不对，同学表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改进。以上只是我在美术教学中一点浅薄的熟悉，要激发同学的学习爱好，还需要我们一线的美术老师连续为之努力。我们期盼我们的教学环境越来越好，为同学制造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术学问，受到更多美的熏陶。

学校美术让剪影动起来教学反思篇4

美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的本事;能培育同学的综合力量，发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学喜爱学习，

学校美术课教学反思

。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，同学在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以同学为主体，使同学成为课堂的仆人;在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

一、课前的预备

美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导同学自由创作可能会消失的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法规矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学需要几个同学去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效，

教学反思

我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，同学甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领同学去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让同学在不同的学习氛围中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育同学主动学习的力量以及在生活中发觉美、表现美的力量。我觉得是一件一举多得的好事情。

学校美术让剪影动起来教学反思篇5

本课已“健康第一”为指导思想，以同学的全面进展为中心，坚持以同学为主体，老师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上绽开教学。以障碍跑为主要内容，投地球为帮助内容，着重进展同学的速度、灵敏、协调等身体素养，培育同学英勇、坚韧、克服困难的精神和剧烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。

一、预备部分

在课开头利用谈话的方式与同学沟通特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了同学的学习爱好，跃跃欲试。为使同学快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我支配了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。但由于同学的兴致特别高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽搁。

二、基本部分

1、障碍跑

在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组同学自主选择障碍物、自主设计路线和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清，同学的调整、组织力量较差，使课堂消失了混乱。通过我的引导使同学把握障碍跑的方法后，开头嬉戏。由于同学急于观看竞赛，为本组加油消失了围拢，随便走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于嬉戏中。

2、投地篮

我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出嬉戏投地篮。受器材的限制，课前让同学预备纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织同学围成圆形进行投篮练习，多者为胜。

三、结束部分

为庆祝演习胜利，带领同学扭秧歌，让同学摆出不同的造型进行“拍照”，使同学的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时铺张了时间，使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习胜利的缘由，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使同学更深刻的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和使用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中需要不断学习的方向。

学校美术让剪影动起来教学反思篇6

学校二班级体育教学反思

广播操是学校体育的重要组成部分，是同学每天必需参与的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的状况，也是当前学校实施素养教育的窗口，是同学熬炼身体素养的基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手：

1、运用正确而美丽的示范，提高同学学习爱好与乐观性。

正确而美丽的示范是教好新操的前提，老师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范力量和肯定的音乐素养。由此，老师课前要充分熟识新广播操的动作，把握动作要领，娴熟做好镜面示范。先做完整示范，使同学对新操有所熟悉，形成完整生动的动作表象，提高同学学习爱好和乐观性。

2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高同学学习动作力量。

新广播体操对同学的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现力量和动作仿照力量等提出了更高的要求，所以先对同学进行基本动作的"强化'练习，使同学基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳动移动练习，先学习单个较难把握的技术动作，然后再进行组合练习。

3、让同学做小老师去教学，发觉并准时订正错误动作

在教学过程中采纳以优带差的教学法，将同学分成几个小组，由学得较好的同学担当小组长，充当小老师去教学。老师发觉同学在练习中消失的错误动作，应准时予以订正。假如是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的示意予以引正，假如是多数人的问题，则要求全体停止练习予以订正。

4、通过分组竞赛，提高同学自觉练习的乐观性，促进教学任务的完成。每次课的结束前可以组织同学分组进行竞赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出进行新广播操竞赛的通知，引入竞争性，提高同学学习的自觉乐观性和集体荣誉感。

广播体操教学中存在的问题：

1、过高估量同学接受力量，前四节操教授速度过快。

2、同学学习乐观性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别同学视学习广播体操为一种负担或应付差事。

3、细节动作抓的不够严密。

4、同学协调性急需提高，音乐节奏感不强

学校美术让剪影动起来教学反思篇7

本学期开头三班级的教学工作，从学校一下子落到三班级的确让我很不适应，也找不到好的方法，始终处于半混沌状态。刚开头的时候不知道什么是重点，而且还天真的以为三班级的学校生会和学校三班级的同学一样，知道自己预习，知道自己把课文中不熟悉的字都解决呢!以至于自己在开学第一课就没有仔细的给同学讲生字新词，而是让他们在课下的时候自己完成作业，交上来的作业让我大跌眼镜!错的一塌糊涂!这一下子就把我天真的想法给浇灭了!

从其次课开头，我便开头了生字的教学，并且是很仔细的!直到讲到第六课《小摄影师》，虽说生字是没有什么问题了，但是这节课结束后，我就发觉了自己的授课存在着许多问题!原本方案好的，要让同学分角色朗读课文，体会文中人物的心理活动的特点。到了真正上课时就把这些东西都抛至脑后了，完全没有想起来还要让同学分角色朗读，可能想起来了，但却又有些担忧。不知道毕竟是在担忧什么?或许是可怕同学读不出来那种语气、感情，所以就干脆不去挑战这项内容。这是一个特殊失败的地方。没有迎难而上，而是看到困难就退缩了……

其实这一课的故事情节特别简洁，在备课时我也有方案让同学在学习完课文以后用课本剧的形式把这一课的故事演绎出来。可是，又想到之前我们排过的课本剧，我就好可怕。

最最关键的是，始终听在郑州上班的同学说，他们学校现在上课用的都是“杜郎口”模式，用导学案上课，我也不知道是哪根筋打错了，就也想试试。明知道聋生的自学力量特别差，就是老师带领着学，那也是一知半解的，老师累，同学也累。可是，我还是在学校的打印室把我的导学案打了出来，一共9份，同学每人一份。同学之前给我发了一份他们的模板，我感觉太难了，我们的同学估量理解不了，于是把它修改了一下，改成了我自认为还比较简单的学案。谁知道让我头疼的事情真得就发生了，同学根本就看不懂导学案上是什么东西，什么“自主学习”、“拓展延长”、“学问链接”等等，里面我设计的有关于高尔基的介绍，同学也是看的晕晕乎乎，全然不知说的是什么。不知高尔基是谁，是做什么的。就连我解释过后，仍旧是一片迷茫……

这节课啊，真得让我上得乱七八糟的，本以为可以用导学案一起上完这一课，可是最终没有达到满足的效果。失败啊!!

学校美术让剪影动起来教学反思篇8

课堂教学情境是具有肯定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要动身制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境

学校数学的教学内容绝大多数可以联系同学的生活实际，找准每一节教材内容与同学生活实际的"切入点'可让同学产生一种熟识感、亲切感。从而调动同学学习的爱好和参加学习的乐观性，如：教学1120各数的熟悉时，我创设了这样的生活情境："你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书，你预备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好方法吗?然后请代表说说看。'这样借助同学的生活阅历，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系同学生活实例进行教学就会感到生活中到处有数学，进而喜爱数学。

二、加强直观，创设情境

有位名人曾经说过："人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。'因此老师要敬重同学的主体性，细心设计学问的呈现形式，营造良好的讨论氛围，让同学置身于一种探究问题的情境中，以激发同学的创新潜能和实践力量，为同学的可持续进展打下基础。

例如，教学"圆的周长'时，当同学弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让同学自己动脑求出圆的周长，同学发觉只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即"化曲为直'的计算方法;接着我又让同学计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透亮     胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问："你们能求出它的周长吗?'"有'，我启发说："早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了，我信任同学们经过讨论后肯定也会成为当代的祖冲之。'同学们讨论的爱好一下子被激活了，纷纷投入到探究讨论之中。

三、利用多媒体，创设情境

有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，老师的教学要依据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。老师可依据教学内容编制一些生动好玩的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲望，引导同学主动乐观地参加学习。如在教学"分数的意义'时，老师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒："你能用这量出我的金箍棒多长吗?'猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢?此时老师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示?使同学熟悉到生活实际中的确存在着这些问题，怎么办?以引起急于解决的悬念，激励同学的问题意识，鼓舞同学进行推想和猜想，让同学通过实践自己去拓展数的范围。此时老师仔细设置问题，组织同学广泛争论自己的见解，同时老师要急躁听取同学的看法，爱护、引导同学制造性思维的进展。争论之后，老师边评价小结边开机，画面上消失孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗?这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起同学的求知欲望和创新意识。

总之，在数学教学中老师要创设情境促使同学乐观参加活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让同学多说、多想、多做、多让同学有充分表现自己的机会，体验和享受胜利的欢乐。

学校美术让剪影动起来教学反思篇9

泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了,却反而说世界哄骗了我们.我们面对的是少年儿童,是有鲜亮共性的活生生的人,每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个同学都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应当珍爱他们.

1.和谐课堂,欢乐学习

课堂是同学学习学问的园地,老师工作的依据地,我们应当重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂布满活力.只有在宽松、公平、和谐、生动、布满活力的氛围,才能诱发同学的制造爱好,制造思维。老师的教学艺术不仅在于传授学问,而在于激励、唤醒、鼓舞.老师应把开心与热忱传给同学,使同学受到潜移默化的影响,从而心情开心布满激情地投入数学学习中去.

2.生活课堂,更有意义

生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永久无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延长.生活是数学的生命之源.

老师应尽力创设情景、制造条件,将课堂与同学生活实际有机结合起来,使同学如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,推断"等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形'咋一看没错.但通过实践动手操作就会发觉"等底等高的两个平行四边形拼在一起不肯定还是平行四边形'.

3.敏捷课堂,轻松学习

同学不是学习机器,老师应合理科学支配.转变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成果的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发觉、去探究,把同学思索的时间还给同学,把思维过程还给同学,培育激励同学独立思索的习惯和力量.如教学"一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角'就不能固定一个答案.再如估算"39015'答案可以是7800,也可以是8000.凡事不行一概而论,要同学敏捷把握及运用.而实际生活中如"四班级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约预备多少钱?'算式49104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.

面对应用题不得死板硬套,应把握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有把握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.

4.幽默课堂,布满活力

一个有幽默感的人,定受大家的宠爱,幽默驱逐苦恼,带来欢乐.同学也喜爱有幽默感的老师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱逐学习的疲惫,活跃课堂气氛.同时能开拓同学思维的灵敏和推断力,能进一步融洽师生关系.如一次一同学在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍旧旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说"你屁股上按了滚珠儿啥'从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发觉这下全部的同学都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我立刻明白,幽默让我让同学得到美的体验,感受到幽默的魅力.

总之,数学教学布满学问布满魅力,数学课堂更是魅力无穷.老师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩.

学校美术让剪影动起来教学反思篇10

本节课用三角尺画已知直线的垂线，是学校数学中重要的作图技能。我演示过直线上一点画已知直线的垂线的方法同时介绍作图步骤。然后放手让同学画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过动口沟通、动手操作等合作学习方法，乐观主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培育同学操作技能的形成和实践力量的培育。当然不足之处，是我在教学中感到个别同学在作图时，特殊是已知直线的垂线时，同学翻来翻去地摆布三角尺，就是找不到正确的位置，明显就作不出标准的垂线，还要进一步加强熟识自己的三角尺。另外在作过直线外一点作已知直线的垂线时，同学有许多同学更是无从下手，对于其性质无法理解，但我在教学中举了许多例子，如老师和同学的位置等来关心同学理解，这一点效果较明显。

学校美术让剪影动起来教学反思篇11

夸美钮斯说过:"爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。'同学爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网谈天、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。

1、嬉戏入门，自觉学习。

既然同学爱玩嬉戏，那么就让同学通过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在"青蛙过河'等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。这是相对于低班级的同学而言的.

相对于高班级的同学而言，要学习的基础学问比较多，同学对相对枯燥的基础学问却普遍感到乏味，同学虽对计算机的爱好值颇高，但对老师讲起理论学问却不感爱好，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，同学对基础学问的把握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、细心导入，激发学习爱好，使同学想学

既然同学对计算机感爱好，那么，在讲授基础学问时，老师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前细心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以美丽的音响效果，同学的留意力被完全吸引到教学上来。老师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的学问，获得更多的技能。

学校美术让剪影动起来教学反思篇12

经过一年多的英语学习，明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的力量增加了，有些教学活动比以前好操作了。依据孩子们的学习状况，我们对英语作业进行了相应的调整：语音拼读练习和语言综合运用练习。

语音拼读练习：依据直呼式语音教学法，在一班级时对孩子们的要求是依据老师的读音拼读出单词;现在要求孩子在拼读出单词的同时，还要将其规范地书写在作业本上，将要求提高一步。这些基本在每个单元的第一或其次节课进行，即在新授课上进行。为了避开因机械书写而不明就里，我们还要求孩子在每个单词后面依据词意配上简笔画。整个流程为：理解新单词听音拼读书写简笔画，对孩子的要求颇高。由于孩子的程度不一，并且有时间的限制，实施起来有相当的难度，孩子们也在调整适应当中。

语言综合运用练习：依据每一单元的教学内容，让孩子们发挥自己的想象，画出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工，用自己的语言对其进行描述，在这个过程当中，熬炼孩子的语言综合运用力量。家长对这种作业形式很满足，认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式，激发了孩子的想象，活学活用。在近段时间里，我们完成了2A最终两个单元，分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。依据教学内容，我们在每个单元结束的时候布置了下列作业：

A.做各种外形的英语文明标识，并对其进行随心所欲的装饰。孩子们的想象力让人惊讶，标识外形各异，颜色斑斓。我们将这些标识贴在教室后的黑板上，配上插图。标识被选上的孩子特殊得意。

B.在彩纸上设计“MyDreamPark”，画出自己的梦幻公园。用自己的语言描述公园管理员和游人的对话，检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用力量。设计和描述俱佳的作品被选出来展现在班级展板上。

但在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中也遇到了一些问题，尤其是在单词部分。教材中消失了大量生词，每课时的单词甚至多达二十多个，其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说的确全新的。在这部分的处理上花费了大量时间，要保质保量的完成教学方案很困难。为了赶进度，嬉戏的部分少了，老师教得费劲，同学学得辛苦，这对于我们来说是一个很难解决的问题，盼望在后续的教学中能解决这些难题

学校美术让剪影动起来教学反思篇13

语是一门国际的通用语言，学校英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经受考试，因此许多同学都被考试压的喘但是气来，而学校教学则拥有了这个优势，从小培育了同学学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要干净、美丽之外，老师要营造一个简洁而又开心的学习环境，老师以公平、真诚、友善的态度对待每一位同学，有助于培育同学的自尊心。老师全面关怀同学，不仅仅关怀他们的智力进展，而且还关怀他们的思想道德和生活习惯，将有助于同学的全面的进展，良好的师生关系能使老师了解同学，发觉他们的特点，促进同学身心健康的进展。对同学来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与同学之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让同学一开头就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就简洁许多了。

二、反思同学

老师就像是导演，而同学就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，同学的地位是不行忽视的。在教学工作中，老师要准时反思自我的教态、导入方式等形式，同学是否能理解。同时所运用的教学方法同学是否喜爱，这些都是要准时思索的问题。在教学结束后，反思同学是否专心的参加学习过程?同学的学问和潜力有没有进展?而要做到这一点，老师有必要常常走近同学，不断与同学沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于同学对学问的熟悉和把握程度。就是由于这样，我们更加要反思我们的同学。培育自我和同学的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不行忽视的一块资料。共性是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让同学做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合同学的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的同学和不一样的班级就要有不一样的目标，同学的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的同学记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的同学上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语教学中，做到准时地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。

学校美术让剪影动起来教学反思篇14

作为一名学校语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的凹凸会对他今后的连续学习产生直接的影响。由于语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件非常枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作阅历我得出的结论便是：激发孩子识字爱好，教给孩子识字方法，培育孩子识字力量。常言道：爱好是最好的老师。假如孩子知道把握汉字的重要性，并对识字产生乐观的爱好，他就能自觉集中留意力去学习并把握汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生深厚的爱好并增加孩子自我识字的力量呢?在教学过程中我主要使用了以下四种方法：

一、趣味识字法

1、开课环节生动好玩

一班级的孩子天真活泼，合群、爱交伴侣是这一阶段同学的特点，依据这一特点我这样设计教学的开课环节："同学们，今日有几个我们不熟悉的小客人来到我们身边，你们情愿跟他们交伴侣吗?'"情愿!'在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告知他们："今日的小客人很喜爱你们，假如你们能把它们记在脑子里，它们就会很愿意地关心你，成为你今后学习的好帮手。'

2、自编顺口溜降低难度

在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字爱好、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜关心孩子识记。如同学难辨"密'和"蜜'，我这样编："密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。'通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了"密'和"蜜'的不同。

二、形旁表意功能法

汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确把握形声字是完成学校识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我非常注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、湖、海'，"冰、凉、冷、冻'以及"祝、福、祈、祷'，"袄、袖、裤、袜'两组形声字的教学中，我先后分析并要求同学区分了"三点水旁'、"两点水旁'以及"衣字旁'、"示字旁'等形旁的表意功能。我告知孩子们"三点水旁'表示与水有关的意义，"两点水旁'表示与寒冷有关的意义;"衣字旁'表示与衣着有关的意义，"示字旁'表示与礼仪有关的意义。同学正确区分了这些部首就能很好地把握以上两组汉字了。

三、嬉戏法

学校低班级同学由于年龄比较小，能集中留意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我常常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作嬉戏便是其中之一。我把汉字中结构比较简单的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的"膊'，孩子们便自觉地拿出"月'、"甫'、"寸'三个部件组成胳膊的"膊'，这就是找伴侣的嬉戏。

四、在语言环境中循环记忆法

假如能在详细的语言环境中进行识字教学，使同学信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简洁的故事当中，让孩子们多读多练，使同学大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复消失一次，使同学有规律地反复识记所学过的生字，这样同学把握生字的力量就会大大地提高。

学校美术让剪影动起来教学反思篇15

《小摄影师》这课是通过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时，我让同学找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么?同学说从他“鞠躬”、“摆布”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自己负责办墙报的摄影工作仔细负责、懂得体谅他人、对自己的大意特别自责等等。高尔基的语言动作的词句有：“来吧，我让他们放你进来”、“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”“是个小男孩吗?”从这些句子体会到高尔基特别关怀下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名利。不是为了宣扬自己，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。

既然通过人物的语言动作表情的词句可以反映出人物的高尚品质。那么，我们来写一写：小摄影师其次天又来找高尔基照相了吗?请接着往下写。

看李南池写的：

其次