高考生物二轮复习课件：-实验探究类

高考生物二轮复习课件：实验探究类1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高考生物二轮复习课件：实验探究类高考生物二轮复习课件：实验探究类1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。2013高考生物二轮复习实验探究类实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类,要求考生设计实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计数据处理的方法及分析实验现象,主要考査考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情景下迁移知识的能力。其中设计类实验是重点,包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。近些年来，对大学生的职业生涯规划进行指导已成为众多教育机构及教育工作者热衷于探讨与研究的问题，这无疑会推动大学生就业工作的顺利开展。然而，在学校教育工作中，教师也在接受教育，他们与学生一样属于发展中的个体，特别是当今处于教育改革背景下的教师，将面临更多的成长压力。“机遇从来只青睐有准备的头脑”。制定有效的职业生涯规划可以使教师更好地利用教育改革的契机实现自己专业发展的目标。职业生涯指一个人终身职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到价值观、需求与情感的影响。教师的职业生涯是与教师在学校教书育人的一系列职业经历相关联的模式，如在学校的从教经历、教研活动与教学经验的丰富、教育理想与愿望的实现以及得到学生与社会的认可与尊重等。职业生涯规划简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。对教师而言，职业已基本确定，因此，制定职业生涯规划可以帮助教师真正了解自己，筹划未来，拟定一生的发展方向。教师职业生涯规划的本质不仅仅是业务方面的发展，更重要的是教师个人德性的成长，是教师的人生观、价值观、教育观的体现，是教师人生幸福与快乐的源泉。教师职业生涯规划是达到教师成功的人生境界――自主发展境界的必由之路。教师制定职业生涯规划的意义帮助新教师快速适应教育工作新教师刚刚踏上工作岗位，会有一两年的适应期。新教师知识面广、观念新、可塑性强，无疑给学校注入了新的血液，对推动学校的发展发挥着积极作用。新教师由于受好奇心、新鲜感、上进心等强烈动机的驱使，工作热情高、信心足。但新教师的困惑也会在高涨的工作热情中产生，他们会日益感受到工作现实与理想的差距，各种不如意、烦恼、压抑等不良情绪会接踵而来。这在很大程度上是由于他们缺乏明确的发展目标，不了解自己发展的途径与方法。最好的解决方法就是在新教师上岗之初对其进行职业生涯规划指导，使其认识到教师工作的特点与发展路径，发挥其自身潜能，克服职业初期的盲目心理，增强发展的目的性、计划性，提高竞争能力，争取成功机会。帮助教师有效克服职业倦怠有研究表明，在教师从教十余年后，由于缺少有意识的训练，教师的教学水平与能力往往处于“高原反应”状态，致使教师缺乏成就感，产生职业倦怠心理。职业倦怠是指个体无法应付外界的过度要求而产生的身心耗竭状态，这种状态会严重阻碍教师的专业发展，甚至会影响教师的身心健康。而职业生涯规划可以使教师在认识、规划自己的职业发展中不断调整发展目标，调节发展心态，使教师对自己的职业永远充满新鲜感与使命感，依靠激情与理性应对不良情绪的产生和蔓延，使职业倦怠感得到有效抑制。推动教师的专业发展教师的专业发展是指教师在教学专业上不断成长的过程。在这一过程中，教师得以更新专业结构、提升专业水准、获得持续发展。教师的专业发展包括职前教师培养、新教师入职辅导与在职教师的持续进修三个有机统一的阶段。教师的职业生涯规划可以帮助教师更加理性地看待自己的成长过程，科学地制定更新专业结构、提升专业水准的步骤与方法，抓住每一次在职进修的机会，不断调整知识结构。这也体现了终身学习的理念，在学习化社会中，教师的职业也是一个需要终身学习的职业。通过规划职业生涯，教师会更加深刻地体会“活到老，学到老”这一古老的格言，不断求得专业上的进步，不断提升专业素质。培养教师的职业精神在市场经济环境中，功利主义的价值观大行其道，使“教书育人、行为示范、潜心治学、淡泊名利”等传统的教师职业精神经历危机与考验。为此。20世纪90年代末，英国著名教育学家艾弗?古德森提出了“有原则职业精神”，强调教育首先是一种道德的和伦理的职业。教师的职业精神是教师的灵魂，职业生涯规划可以不断地让教师反思、回顾自己的职业历程，摆脱世俗功利的干扰，体会自身的职业价值，建立职业情感，树立职业信心和职业理想，勇于承担职业责任。正如著名教育家魏书生所说：“有作为的人每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界、认识自我、设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒，发出新的声音。”教师制定职业生涯规划的途径教师制定职业生涯规划是学校和教师的共同责任，因此，二者要相互协调，积极发挥各自的职能。正确认识教师职业角色角色原指演员在戏剧、电影中扮演的剧中人物。1934年，美国社会学家米德把这个戏剧行业中的术语移用到社会学理论研究中。他认为，每个人都是各种角色的总和，如家庭角色、社会角色，等等。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式，是人们对具有特定身份的人的行为的期望。教师是一种社会职业，在不同的历史时期，人们对教师的期望是不完全相同的，例如，传统意义上的教师角色是“传道、授业、解惑者”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“春蚕”等等。而在教育改革的今天，这样的角色认知已不能满足人们的期望。于是，有学者将教师的职业角色分为三个层面：在教学层面上，教师要成为学生学习活动的组织者、激发者（引导者、促进者）；在师生关系层面上，教师要成为学生的朋友（或心理咨询师）；在教师自我发展层面上，教师要成为自我发展的主人。人们要想成功地扮演某种社会角色，必须首先形成职业角色认知，理解所扮演角色应有的行为规范。因此，认清教师应承担的职业角色是教师制定职业生涯规划的基础和前提，根据职业角色的内涵规划不同阶段的发展目标，会使教师的职业道路永远充满生机。进行科学的自我评价美国思想家史蒂芬?柯维认为：“你不可能在一夜之间成为一个行动正确的人，这是持续一辈子的自我更新过程。过去错误的行动态度是：‘不到破损不堪，绝不轻言修补’。现在正确的态度是‘如果没有任何破损，那是你检查不够周全的缘故’。”自我评价是行为主体对行为的自我检查与评定，可以帮助教师及时调整职业生涯规划，应贯穿于教师职业生涯规划的始终。科学的自我评价应坚持客观性、全面性、理论与实践相结合、激励性等原则，将他人对自己的评价与自我分析结合起来。评价自己除了要评价自己的兴趣、爱好、特长、性格、气质以外，学校还要为教师进行自我评价建立科学的指标体系，以便于教师理性而全面地认识自我。自我评价的指标体系应包括教育观念、知识结构、教学状况、教育能力、人际合作能力、教育科研水平等。树立职业理想，明确职业目标教师应根据对职业角色的认识、对自己的评价以及学校的发展需要，树立自己的职业理想，选择自己的职业发展目标。职业发展目标的设定是职业生涯规划的核心，因此，在选择个人职业发展目标时要谨慎、细心，充分考虑好这样几个方面的问题：设定目标的原因，欲达到目标的途径，达到目标所需的能力、训练及教育，达到目标可能得到的帮助和阻力各有哪些，等等。同时，在选择发展目标时，要体现出层次性，可将目标分为近期目标（一般为1～2年）、中期目标（一般为3～5年）和长期目标（一般为5～10年）。为减少行动的盲目性，近期目标还可细分为日目标、周目标、月目标、年目标等。经营职业生涯规划俗话说“计划赶不上变化”。由于实践中影响教师职业生涯的因素很多，有的变化因素可以预测，而有的变化因素难以预见，因此，制定好职业生涯规划之后并不意味着生涯规划工作的停止，而是要随着各种因素的变化不断调整职业生涯规划，经营职业生涯规划。经营自己的职业生涯规划就是不断地对职业生涯规划进行评估、修订。修订的内容包括职业的重新选择，职业生涯路线的选择，人生目标的修订，实施措施与计划的变更等。教师成长和发展的过程就是不断地否定之否定的过程，所以，教师应正视职业发展过程中的矛盾与问题，及时更新职业生涯规划内容，以保证自己的持续健康发展。学校要为教师的职业生涯规划提供指导教师的职业生涯规划离不开学校的指导，自20世纪70年代以来，职业生涯管理已不再仅仅是帮助个人成长的手段，而已逐渐成为有远见的组织的关键性战略资产。因此，学校应定期聘请专家帮助教师认识、掌握职业生涯规划的知识与技巧，为教师科学地规划自己的职业生涯创造良好的氛围，建立有效的导向与激励机制，使教师体会到落实职业生涯规划带来的进步与快乐，更深层次地体会教师职业的神圣价值，从而使教师乐于从教、愿意为教育事业的繁荣与发展倾注自己的心血。随着社会在不断变化发展，我国在教育体制上也发生了变化和改革，传统的教学方式已经跟不上现代化的教学模式，为了促进小学语文，提高学生的综合素质能力，必须改变小学语文的教学方法，进行探究性学习，让学生摆脱以往的传统语文教学性质，改变教学方式有利于提高学生的语文水平，通过自主阅读和收集资料，分类综合，进行分析，从中得出自己的结论[1]。同学之间互相影响变得积极，通过互相交流，获取更多的知识，更能提高学习的有效性。接下来我们将进行小学语文探究和分析。1探究性学习途径（1）改变传统教学，引入新思想。学生可自主选择探究内容，这样可以激发他的兴趣，他才会去探究，布鲁纳说：“学习需要主动”。这样才会有所获，最好的方法就是激发学生对所学的内容感兴趣，他的求知欲就会强烈，头脑就会比较灵活、敏捷[2]。激发他自主的去探究，一篇课文要研究的内容很多，有喜欢朗读的学生，有的喜欢研究文章里面的文字含义，教师可以引导学生根据自己的兴趣选择性研究或分组探讨，加强课外阅读，让其进入学生视野，激发他对语文的浓厚兴趣，选择自己感兴趣的文段研究，这样知识印记在他脑海里的就会更深刻一些，他才会更理解文章里面所要讲的意思。比如《苦柚》，柚子会变甜，提出柚子是甜是苦，让学生去讨论，分析，加深学生的印象以及加深所学的知识。俗话说：“兴趣是学习最好的老师”。每个人想要了解的，知道的不同，有的喜欢友爱亲情方面的，就比较喜欢读，如《姥姥的剪纸》这种亲情的文章，有的则喜欢《师恩难忘》表现了师生之间的情感。对于选教材方面，我们也要注重一些，因为书中的内容，教育有时会影响学生的一些心理，我们要引导学生在书中往好的方面学。因为孩子们的情感世界丰富多彩的，他们对事物认识都带有一些情绪化。例如，在教学《林冲棒打洪教头》这课，学生只知道林冲有高强的武艺，品质谦虚。教师在跟学生讲解课文意思同时，还要引导学生仔细阅读，揣摩细节，从而读出林冲的核心品质，他的谦让及忍让和退让这一系列的心理变化。领略这作品的里面丰富的内涵意思及人物特点魅力。当然我们还要根据学生的理解、年龄层次来教学。像在《荷花》一课，作者将陶知行生平对教育贡献的资料做大介绍，不仅占用教学时间，对于一些年级的学生来说，也是没有必要的。（2）开展“课题研究”，设计情景意境。心理学家表明，“只有在和谐和民主的教学氛围里，学生才会积极主动的进行学习探究”。因为在民主的课堂气氛中显得比较轻松愉快，学生才会把自己的探索，大胆的说出自己的见解，这就需要师生之间要有那种民主化的关系，尊重学生，倾听学生的建议，向他们学习，而学生也会尊重教师，敢于提出探讨得出的见解[3]。因此，教师要懂得把教学看成是自己跟学生互相合作、一起探索得出的过程，与学生彼此之间要互相信任，建立平等和谐的师生关系，使学生处于最活跃的状态中，性情畅快的投入到学习中去，教师还要懂得根据不同的课上创设不一样的教学意境，把学生带入到学习中去，让他们知道要想解决问题就要好好学习，从学习中去发现问题，探索，运用自己所学的知识解决当前的问题。例如，在《记金华的双龙洞》中，作为教师就要懂得将重点放在焦游记对风景的描述，指引学生想象自己身临其境，感受那真实美妙的风景中去。再如《船长》一课，让学生明白船长是一个率真质朴的人，主要表现在文章对于主人公的语言和动作上刻画，仿佛自己站在那舰桥上，望着大海飘渺而苍茫，想到被救的人们。如《乌鸦喝水》这课，让学生去想象自己就是那只乌鸦，到底要怎么办，学生就会得出许多问题，比如瓶口的大小，以及旁边石头比瓶口大还是小啊，要怎么才能喝到水。这种情景设计有力的带领学生进入文章意境，深入进去，同学就会去想办法解决书中遇到的问题了。还要不时的介绍书中精彩内容还有书中的优秀人物，激发学生的阅读兴趣，学生就会去解读文章了，学生的阅读能量得到了提升，这就体现了苏教版理念“培养学生阅读兴趣，方能提高学生的阅读知识”。（3）开放课堂，营造探究学习环境。在学习过程中，教师要起引导作用，和学生们一起探讨学习。了解学生想要学的是什么，要怎么学，在学习相应的文章时，要怎么提出相对应的问题。同时也要留一些空余的时间让学生准备课文所需要的材料。鼓励学生自主学习，同学就会利用课余的时间去准备收集资料了。例如，在学习这课《迷人的张家界》，先让学生了解张家界的地理环境及风土人情。收集相关的资料图片信息，带到课上大家一同分享，这样同学的积极性就会被调动。学习氛围也会比较好，同学们就会变得比较热情，就能滔滔不绝的说出自己对张家界的见解，谈论它的风景，读出文章的意境，仿佛自己就处于在那里，享受那里的风景，更能深深的体会文中的内容，对这课文更深刻了。每一篇文章都有其不一样的意思及表达方法，又比如《我不是最弱小》这课中，萨沙就从爸爸妈妈身上领悟到要保护弱者，而教师则要引导学生要从萨沙身上学会乐于助人、自立自强、不要做一个弱者的道理，激发学生去学习在生活中磨练自己。2结语总的来说，探究性的学习实施，更新了教育观念，加入新的元素，充分挖掘跟运用这个教育资源，取得了一定的效果[4]。这也说明，在小学语文教学过程中，带动学生自主参与，通过参与研究探讨，让学生们对于语文的知识，会了解更多，有更深的体会，对小学语文更感兴趣，语文素质也得到提高，教学方面也取得了一个良好的效果，是一个好的开始。因此，我们教师要积极引导学生，参与我们这个探究性学习活动，让学生学习有一个新天地，能学到更多的知识。高考生物二轮复习课件：实验探究类1、不要轻言放弃，否则对不12013高考生物二轮复习实验探究类2013高考生物二轮复习2高考生物二轮复习课件：-实验探究类3高考生物二轮复习课件：-实验探究类4高考生物二轮复习课件：-实验探究类5高考生物二轮复习课件：-实验探究类6为验证假设,研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼苗,完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜),蒸馏水、琼脂块、刀片等。(1)参考图2,补充完成以下实验步骤①准备四个配有培养支架的烧杯,分别标记为1~4号。②向1号和2号烧杯中加入等量且适量的完全培养液。③分别在1号和2号烧杯中培养一段时间为验证假设,研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼7④1号幼苗喷洒适量蒸馏水,2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液,继续培养一段时间。培养一段时间后,观察胚芽鞘的弯曲情况⑥向3号和4号烧杯中加入等量且适量的缺铁培养液,④1号幼苗喷洒适量蒸馏水,2号幼苗喷洒等量赤霉素溶8(2)实验分析:步骤②~⑤的处理结果是去尖端胚芽鞘弯向1号,这证明,步骤⑥可能出现种不同的实验结果(3)该研究小组只提出了一种假设,请你提出可能存在的其他假设(2)实验分析:步骤②~⑤的处理结果是去尖端胚芽鞘弯向9[解析]本题属于典型的补充完善型实验题,需要补充完善的有两项:一是实验操作步骤及结果分析;二是实验假设。在完善实验步骤及结果分析时,首先要清楚该实验目的(探究赤霉素和生长素含量的关系)和实验原理即题目中的假设),然后再结合图2中所示的部分实验操作流程以及给出的实验步骤,对实验步骤和结果分析进行完善。步骤②→⑤是为了探究赤霉素对生长素的含量影响,单一变量是对植物施加的液体(蒸馏水或赤霉素溶液);步骤⑥是在前面实验的基础上,进一步探究赤[解析]本题属于典型的补充完善型实验题,需要补充完10霉素影响生长素含量变化的机理(是促进生长素的合成还是抑制生长素的分解),理解该实验的处理方法要结合图1中的信息吲哚乙酸的分解需要一种含Fe的酶,该酶是分解生长素所必需的。如果给予植物以含Fe的培养液,则该种酶可以合成。实验步骤中对植物都提供了缺铁培养液(该含铁的酶没有),然后组提供蒸馏水,另一组提供赤霉素溶液,实验结果可能有三种:一是去尖端胚芽鞘弯向1号,说明赤霉素影响生长素的含量与抑制生长素的分解无关,而是促进了生长素的合成;二是去尖端胚芽鞘不弯曲,说明赤霉素是通过抑制生长素的分解而霉素影响生长素含量变化的机理(是促进生长素的合成还是抑制11高考生物二轮复习课件：-实验探究类12高考生物二轮复习课件：-实验探究类13高考生物二轮复习课件：-实验探究类14高考生物二轮复习课件：-实验探究类15高考生物二轮复习课件：-实验探究类16高考生物二轮复习课件：-实验探究类17高考生物二轮复习课件：-实验探究类18高考生物二轮复习课件：-实验探究类19高考生物二轮复习课件：-实验探究类20高考生物二轮复习课件：-实验探究类21高考生物二轮复习课件：-实验探究类22高考生物二轮复习课件：-实验探究类23高考生物二轮复习课件：-实验探究类24高考生物二轮复习课件：-实验探究类25高考生物二轮复习课件：-实验探究类26高考生物二轮复习课件：-实验探究类27高考生物二轮复习课件：-实验探究类28高考生物二轮复习课件：-实验探究类29高考生物二轮复习课件：-实验探究类30高考生物二轮复习课件：-实验探究类31高考生物二轮复习课件：-实验探究类32高考生物二轮复习课件：-实验探究类33高考生物二轮复习课件：-实验探究类34高考生物二轮复习课件：-实验探究类35高考生物二轮复习课件：-实验探究类36高考生物二轮复习课件：-实验探究类37高考生物二轮复习课件：-实验探究类38高考生物二轮复习课件：-实验探究类39高考生物二轮复习课件：-实验探究类40高考生物二轮复习课件：-实验探究类41高考生物二轮复习课件：-实验探究类42高考生物二轮复习课件：-实验探究类43高考生物二轮复习课件：-实验探究类44高考生物二轮复习课件：-实验探究类45高考生物二轮复习课件：-实验探究类46高考生物二轮复习课件：-实验探究类47高考生物二轮复习课件：-实验探究类48高考生物二轮复习课件：-实验探究类49

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困50高考生物二轮复习课件：实验探究类1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高考生物二轮复习课件：实验探究类高考生物二轮复习课件：实验探究类1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。2013高考生物二轮复习实验探究类实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类,要求考生设计实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计数据处理的方法及分析实验现象,主要考査考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情景下迁移知识的能力。其中设计类实验是重点,包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。近些年来，对大学生的职业生涯规划进行指导已成为众多教育机构及教育工作者热衷于探讨与研究的问题，这无疑会推动大学生就业工作的顺利开展。然而，在学校教育工作中，教师也在接受教育，他们与学生一样属于发展中的个体，特别是当今处于教育改革背景下的教师，将面临更多的成长压力。“机遇从来只青睐有准备的头脑”。制定有效的职业生涯规划可以使教师更好地利用教育改革的契机实现自己专业发展的目标。职业生涯指一个人终身职业经历的模式。职业经历包括职位、工作经验和任务，受到价值观、需求与情感的影响。教师的职业生涯是与教师在学校教书育人的一系列职业经历相关联的模式，如在学校的从教经历、教研活动与教学经验的丰富、教育理想与愿望的实现以及得到学生与社会的认可与尊重等。职业生涯规划简称生涯规划，又称为职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。对教师而言，职业已基本确定，因此，制定职业生涯规划可以帮助教师真正了解自己，筹划未来，拟定一生的发展方向。教师职业生涯规划的本质不仅仅是业务方面的发展，更重要的是教师个人德性的成长，是教师的人生观、价值观、教育观的体现，是教师人生幸福与快乐的源泉。教师职业生涯规划是达到教师成功的人生境界――自主发展境界的必由之路。教师制定职业生涯规划的意义帮助新教师快速适应教育工作新教师刚刚踏上工作岗位，会有一两年的适应期。新教师知识面广、观念新、可塑性强，无疑给学校注入了新的血液，对推动学校的发展发挥着积极作用。新教师由于受好奇心、新鲜感、上进心等强烈动机的驱使，工作热情高、信心足。但新教师的困惑也会在高涨的工作热情中产生，他们会日益感受到工作现实与理想的差距，各种不如意、烦恼、压抑等不良情绪会接踵而来。这在很大程度上是由于他们缺乏明确的发展目标，不了解自己发展的途径与方法。最好的解决方法就是在新教师上岗之初对其进行职业生涯规划指导，使其认识到教师工作的特点与发展路径，发挥其自身潜能，克服职业初期的盲目心理，增强发展的目的性、计划性，提高竞争能力，争取成功机会。帮助教师有效克服职业倦怠有研究表明，在教师从教十余年后，由于缺少有意识的训练，教师的教学水平与能力往往处于“高原反应”状态，致使教师缺乏成就感，产生职业倦怠心理。职业倦怠是指个体无法应付外界的过度要求而产生的身心耗竭状态，这种状态会严重阻碍教师的专业发展，甚至会影响教师的身心健康。而职业生涯规划可以使教师在认识、规划自己的职业发展中不断调整发展目标，调节发展心态，使教师对自己的职业永远充满新鲜感与使命感，依靠激情与理性应对不良情绪的产生和蔓延，使职业倦怠感得到有效抑制。推动教师的专业发展教师的专业发展是指教师在教学专业上不断成长的过程。在这一过程中，教师得以更新专业结构、提升专业水准、获得持续发展。教师的专业发展包括职前教师培养、新教师入职辅导与在职教师的持续进修三个有机统一的阶段。教师的职业生涯规划可以帮助教师更加理性地看待自己的成长过程，科学地制定更新专业结构、提升专业水准的步骤与方法，抓住每一次在职进修的机会，不断调整知识结构。这也体现了终身学习的理念，在学习化社会中，教师的职业也是一个需要终身学习的职业。通过规划职业生涯，教师会更加深刻地体会“活到老，学到老”这一古老的格言，不断求得专业上的进步，不断提升专业素质。培养教师的职业精神在市场经济环境中，功利主义的价值观大行其道，使“教书育人、行为示范、潜心治学、淡泊名利”等传统的教师职业精神经历危机与考验。为此。20世纪90年代末，英国著名教育学家艾弗?古德森提出了“有原则职业精神”，强调教育首先是一种道德的和伦理的职业。教师的职业精神是教师的灵魂，职业生涯规划可以不断地让教师反思、回顾自己的职业历程，摆脱世俗功利的干扰，体会自身的职业价值，建立职业情感，树立职业信心和职业理想，勇于承担职业责任。正如著名教育家魏书生所说：“有作为的人每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度认识世界、认识自我、设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光芒，发出新的声音。”教师制定职业生涯规划的途径教师制定职业生涯规划是学校和教师的共同责任，因此，二者要相互协调，积极发挥各自的职能。正确认识教师职业角色角色原指演员在戏剧、电影中扮演的剧中人物。1934年，美国社会学家米德把这个戏剧行业中的术语移用到社会学理论研究中。他认为，每个人都是各种角色的总和，如家庭角色、社会角色，等等。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范和行为模式，是人们对具有特定身份的人的行为的期望。教师是一种社会职业，在不同的历史时期，人们对教师的期望是不完全相同的，例如，传统意义上的教师角色是“传道、授业、解惑者”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“春蚕”等等。而在教育改革的今天，这样的角色认知已不能满足人们的期望。于是，有学者将教师的职业角色分为三个层面：在教学层面上，教师要成为学生学习活动的组织者、激发者（引导者、促进者）；在师生关系层面上，教师要成为学生的朋友（或心理咨询师）；在教师自我发展层面上，教师要成为自我发展的主人。人们要想成功地扮演某种社会角色，必须首先形成职业角色认知，理解所扮演角色应有的行为规范。因此，认清教师应承担的职业角色是教师制定职业生涯规划的基础和前提，根据职业角色的内涵规划不同阶段的发展目标，会使教师的职业道路永远充满生机。进行科学的自我评价美国思想家史蒂芬?柯维认为：“你不可能在一夜之间成为一个行动正确的人，这是持续一辈子的自我更新过程。过去错误的行动态度是：‘不到破损不堪，绝不轻言修补’。现在正确的态度是‘如果没有任何破损，那是你检查不够周全的缘故’。”自我评价是行为主体对行为的自我检查与评定，可以帮助教师及时调整职业生涯规划，应贯穿于教师职业生涯规划的始终。科学的自我评价应坚持客观性、全面性、理论与实践相结合、激励性等原则，将他人对自己的评价与自我分析结合起来。评价自己除了要评价自己的兴趣、爱好、特长、性格、气质以外，学校还要为教师进行自我评价建立科学的指标体系，以便于教师理性而全面地认识自我。自我评价的指标体系应包括教育观念、知识结构、教学状况、教育能力、人际合作能力、教育科研水平等。树立职业理想，明确职业目标教师应根据对职业角色的认识、对自己的评价以及学校的发展需要，树立自己的职业理想，选择自己的职业发展目标。职业发展目标的设定是职业生涯规划的核心，因此，在选择个人职业发展目标时要谨慎、细心，充分考虑好这样几个方面的问题：设定目标的原因，欲达到目标的途径，达到目标所需的能力、训练及教育，达到目标可能得到的帮助和阻力各有哪些，等等。同时，在选择发展目标时，要体现出层次性，可将目标分为近期目标（一般为1～2年）、中期目标（一般为3～5年）和长期目标（一般为5～10年）。为减少行动的盲目性，近期目标还可细分为日目标、周目标、月目标、年目标等。经营职业生涯规划俗话说“计划赶不上变化”。由于实践中影响教师职业生涯的因素很多，有的变化因素可以预测，而有的变化因素难以预见，因此，制定好职业生涯规划之后并不意味着生涯规划工作的停止，而是要随着各种因素的变化不断调整职业生涯规划，经营职业生涯规划。经营自己的职业生涯规划就是不断地对职业生涯规划进行评估、修订。修订的内容包括职业的重新选择，职业生涯路线的选择，人生目标的修订，实施措施与计划的变更等。教师成长和发展的过程就是不断地否定之否定的过程，所以，教师应正视职业发展过程中的矛盾与问题，及时更新职业生涯规划内容，以保证自己的持续健康发展。学校要为教师的职业生涯规划提供指导教师的职业生涯规划离不开学校的指导，自20世纪70年代以来，职业生涯管理已不再仅仅是帮助个人成长的手段，而已逐渐成为有远见的组织的关键性战略资产。因此，学校应定期聘请专家帮助教师认识、掌握职业生涯规划的知识与技巧，为教师科学地规划自己的职业生涯创造良好的氛围，建立有效的导向与激励机制，使教师体会到落实职业生涯规划带来的进步与快乐，更深层次地体会教师职业的神圣价值，从而使教师乐于从教、愿意为教育事业的繁荣与发展倾注自己的心血。随着社会在不断变化发展，我国在教育体制上也发生了变化和改革，传统的教学方式已经跟不上现代化的教学模式，为了促进小学语文，提高学生的综合素质能力，必须改变小学语文的教学方法，进行探究性学习，让学生摆脱以往的传统语文教学性质，改变教学方式有利于提高学生的语文水平，通过自主阅读和收集资料，分类综合，进行分析，从中得出自己的结论[1]。同学之间互相影响变得积极，通过互相交流，获取更多的知识，更能提高学习的有效性。接下来我们将进行小学语文探究和分析。1探究性学习途径（1）改变传统教学，引入新思想。学生可自主选择探究内容，这样可以激发他的兴趣，他才会去探究，布鲁纳说：“学习需要主动”。这样才会有所获，最好的方法就是激发学生对所学的内容感兴趣，他的求知欲就会强烈，头脑就会比较灵活、敏捷[2]。激发他自主的去探究，一篇课文要研究的内容很多，有喜欢朗读的学生，有的喜欢研究文章里面的文字含义，教师可以引导学生根据自己的兴趣选择性研究或分组探讨，加强课外阅读，让其进入学生视野，激发他对语文的浓厚兴趣，选择自己感兴趣的文段研究，这样知识印记在他脑海里的就会更深刻一些，他才会更理解文章里面所要讲的意思。比如《苦柚》，柚子会变甜，提出柚子是甜是苦，让学生去讨论，分析，加深学生的印象以及加深所学的知识。俗话说：“兴趣是学习最好的老师”。每个人想要了解的，知道的不同，有的喜欢友爱亲情方面的，就比较喜欢读，如《姥姥的剪纸》这种亲情的文章，有的则喜欢《师恩难忘》表现了师生之间的情感。对于选教材方面，我们也要注重一些，因为书中的内容，教育有时会影响学生的一些心理，我们要引导学生在书中往好的方面学。因为孩子们的情感世界丰富多彩的，他们对事物认识都带有一些情绪化。例如，在教学《林冲棒打洪教头》这课，学生只知道林冲有高强的武艺，品质谦虚。教师在跟学生讲解课文意思同时，还要引导学生仔细阅读，揣摩细节，从而读出林冲的核心品质，他的谦让及忍让和退让这一系列的心理变化。领略这作品的里面丰富的内涵意思及人物特点魅力。当然我们还要根据学生的理解、年龄层次来教学。像在《荷花》一课，作者将陶知行生平对教育贡献的资料做大介绍，不仅占用教学时间，对于一些年级的学生来说，也是没有必要的。（2）开展“课题研究”，设计情景意境。心理学家表明，“只有在和谐和民主的教学氛围里，学生才会积极主动的进行学习探究”。因为在民主的课堂气氛中显得比较轻松愉快，学生才会把自己的探索，大胆的说出自己的见解，这就需要师生之间要有那种民主化的关系，尊重学生，倾听学生的建议，向他们学习，而学生也会尊重教师，敢于提出探讨得出的见解[3]。因此，教师要懂得把教学看成是自己跟学生互相合作、一起探索得出的过程，与学生彼此之间要互相信任，建立平等和谐的师生关系，使学生处于最活跃的状态中，性情畅快的投入到学习中去，教师还要懂得根据不同的课上创设不一样的教学意境，把学生带入到学习中去，让他们知道要想解决问题就要好好学习，从学习中去发现问题，探索，运用自己所学的知识解决当前的问题。例如，在《记金华的双龙洞》中，作为教师就要懂得将重点放在焦游记对风景的描述，指引学生想象自己身临其境，感受那真实美妙的风景中去。再如《船长》一课，让学生明白船长是一个率真质朴的人，主要表现在文章对于主人公的语言和动作上刻画，仿佛自己站在那舰桥上，望着大海飘渺而苍茫，想到被救的人们。如《乌鸦喝水》这课，让学生去想象自己就是那只乌鸦，到底要怎么办，学生就会得出许多问题，比如瓶口的大小，以及旁边石头比瓶口大还是小啊，要怎么才能喝到水。这种情景设计有力的带领学生进入文章意境，深入进去，同学就会去想办法解决书中遇到的问题了。还要不时的介绍书中精彩内容还有书中的优秀人物，激发学生的阅读兴趣，学生就会去解读文章了，学生的阅读能量得到了提升，这就体现了苏教版理念“培养学生阅读兴趣，方能提高学生的阅读知识”。（3）开放课堂，营造探究学习环境。在学习过程中，教师要起引导作用，和学生们一起探讨学习。了解学生想要学的是什么，要怎么学，在学习相应的文章时，要怎么提出相对应的问题。同时也要留一些空余的时间让学生准备课文所需要的材料。鼓励学生自主学习，同学就会利用课余的时间去准备收集资料了。例如，在学习这课《迷人的张家界》，先让学生了解张家界的地理环境及风土人情。收集相关的资料图片信息，带到课上大家一同分享，这样同学的积极性就会被调动。学习氛围也会比较好，同学们就会变得比较热情，就能滔滔不绝的说出自己对张家界的见解，谈论它的风景，读出文章的意境，仿佛自己就处于在那里，享受那里的风景，更能深深的体会文中的内容，对这课文更深刻了。每一篇文章都有其不一样的意思及表达方法，又比如《我不是最弱小》这课中，萨沙就从爸爸妈妈身上领悟到要保护弱者，而教师则要引导学生要从萨沙身上学会乐于助人、自立自强、不要做一个弱者的道理，激发学生去学习在生活中磨练自己。2结语总的来说，探究性的学习实施，更新了教育观念，加入新的元素，充分挖掘跟运用这个教育资源，取得了一定的效果[4]。这也说明，在小学语文教学过程中，带动学生自主参与，通过参与研究探讨，让学生们对于语文的知识，会了解更多，有更深的体会，对小学语文更感兴趣，语文素质也得到提高，教学方面也取得了一个良好的效果，是一个好的开始。因此，我们教师要积极引导学生，参与我们这个探究性学习活动，让学生学习有一个新天地，能学到更多的知识。高考生物二轮复习课件：实验探究类1、不要轻言放弃，否则对不512013高考生物二轮复习实验探究类2013高考生物二轮复习52高考生物二轮复习课件：-实验探究类53高考生物二轮复习课件：-实验探究类54高考生物二轮复习课件：-实验探究类55高考生物二轮复习课件：-实验探究类56为验证假设,研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼苗,完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜),蒸馏水、琼脂块、刀片等。(1)参考图2,补充完成以下实验步骤①准备四个配有培养支架的烧杯,分别标记为1~4号。②向1号和2号烧杯中加入等量且适量的完全培养液。③分别在1号和2号烧杯中培养一段时间为验证假设,研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼57④1号幼苗喷洒适量蒸馏水,2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液,继续培养一段时间。培养一段时间后