英语中与颜色有关的表达分析课件

英语中与颜色有关的表达分析幽默来自智慧，恶语来自无能英语中与颜色有关的表达分析英语中与颜色有关的表达分析幽默来自智慧，恶语来自无能isorsblack综合性实验也称为复合型实验，是对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种大实验，其内容组合了多项单个实验，是一个系统的、连续的过程，类似于一个比较完整的科研过程，前一实验内容作为后一实验内容的基础，实验间联系性强。它一方面要求对理论知识有较强的综合能力，可以培养学生对知识的综合能力及应变能力，另一方面其复杂性也可以极大地提高学生对实验结果的关注度，提升实践操作的兴趣和能力[1]。2001年8月，教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，要求各高等学校积极推动使用英语等外语进行教学[2]。安徽师范大学分子生物学双语教学于2009年获得教育部“国家级双语教学示范课程建设项目”，其实验教学也是建设内容之一。本文总结了安徽师范大学在分子生物学综合性实验改革中的背景、目标和建设体系等内容。1分子生物学综合性实验改革背景分子生物学是在分子水平研究生命本质的一门学科，是当前生命科学中发展最快并与其他学科广泛交叉及相互渗透的前沿学科[3]，是生物科学、生物技术和应用生物科学等专业的基础课程，在此基础上开设其他专业方向课程，如基因工程、酶工程、发酵工程和分子免疫学等。以往我校分子生物学实验内容设置是选取相对经典的验证性实验，忽略了实验项目之间的内在联系，导致实验项目相对孤立、缺乏知识逻辑、项目间的逻辑顺序不合理等问题，一般采用理论教学与实验教学穿插的方式进行教学，每次实验间隔的时间较长，不利于学生知识的系统化；且由于各课程间缺乏交流，导致不同课程间的某些实验项目相同或相似，如分子生物学、遗传学、生物化学、基因工程、细胞生物学等学科，在实验项目上均出现同质化现象，同一个实验项目在不同实验指导教材中反复出现。近年来，我校虽然多次对实验教学考核方式进行了调整，目前考核方式为平时成绩占60%，期末考试成绩占40%，但是对各部分的具体要求未有明确说明。这种考核方式对学生的激励作用不大，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性。以上这些问题影响了学生对实验的兴趣及主动性，甚至出现学生轻视实验教学的现象，不仅不利于教学质量的提高，也不利于学生能力的培养。2综合性实验设置的理念及目标2.1设置理念分子生物学涉及面广、知识更新快，在我校其理论课程以双语为教学手段，学生在理论素养和专业外语方面具有较好的基础。通过设置综合性实验让学生形成良好的整体思维，将理论课程中学习到的知识系统化，增强实践能力，使学生在理论素养、专业外语、思维模式和实践能力等方面的能力均得到提高，培养出能适应生物学专业突飞猛进的高素质人才。2.2设置目标一是摒除现有问题，改变我校以往以“点”形式为设置实验课程，重点突出课程内和课程间知识的系统性和整体性。先将基础实验课程设置为综合性实验，将单个实验项目的“点”串联成“线”，再通过在基础课程实验上设置专业方向课程实验，逐步形成“面”。二是使学生掌握扎实的分子生物学基础技术实践能力，并最终使学生将知识系统化，学会整体思维方式。三是提高学生对实验的重视度、参与度和兴趣度。3综合性实验教学体系的设计3.1建立整体贯通的实验内容根据我院分子生物学在各专业的定位、学科特点、存在的问题及课程设置目标，为学生设计一套完整的分子克隆技术实验作为分子生物学基础综合性实验，后继的高级实验技术将在专业方向课程中以此为基础继续开设，如在基因工程中学习蛋白质表达及检测技术，在酶工程中学习蛋白质纯化技术和酶学性质分析技术等。分子生物学实验共设36学时，7d内完成教学，学生在实验指导教师的指导下完成整个操作流程，所有操作均由学生完成，提高学生的参与度，改变学生以往只按步骤做实验，不参与前期准备的状况。流程如图1所示。为了保证综合性实验的连贯性，我校实施了实验教学月来集中强化训练。将理论课设置在学期前段，上调理论课周学时，整个理论教学过程要在前13周内完成，在后期设置了为期30d的实验教学月。在实验教学月中，各年级的所有实验均在此期间完成，由于实验具有连贯性和整体性，实验项目环环相扣，故将基础实验设置在前，其他专业方向实验设置在后，每门实验同时开设4个平行教学班。3.2完善基础设施和教材建设在上述实验目标和实验内容的基础上，我院对相关的基础设施进行了改造和建设，先期配置了4间多媒体公用实验室，共享了部分仪器设备，改变了以往为每门课程专门配备仪器设备的模式；同时在方案的基础上，配备了空缺仪器，保证每4人能共有一套基础仪器。教材建设也是教学改革的一部分，教学效果设想和试验最终都要体现和落实在教材建设上，而作为教学改革的物化成果，教材的质量对学校教学改革的效果有很大影响[4]。我校分子生物学在建设国家级双语教学示范课程建设项目时，已为理论课程选用和编写了一批实用教材[5]。为了配合综合性实验教学和双语教学，首先应将各课程的实验进行优化组合编写一套符合各专业特点的实验教材，尽可能地使整个大学过程的实验教学体系完整化、系统化，并分段实施教学，避免不同课程之间过于独立，实验项目重复等问题；其次，在双语教师和实验技术人员的共同努力下编写了一本分子生物学英文实验教材并投入使用；最后辅以现有的实验教材作为补充。3.3运用现代化的教学手段分子生物学实验课程是一门对操作要求极为严格的实验，同时综合性实验也要求学生对很多未接触过的技术要有直观的印象。运用多媒体和网络技术是我院采用的主要教学手段，课件、操作录像、网站资源和相关软件都是综合实验教学的一部分。课件和操作录像是指导学生了解实验思路的必要条件，也是指导学生规范操作的主要手段。网站资源对现代分子生物学实验有极大的参考作用，如文献和基因序列查找时可以应用NCBI等网站；在DNA双酶切实验时，可以使用试剂公司网站查找最佳反应缓冲液、反应时间和条件等；国内外最新的实验技术，既丰富了教学内容，又可以提高学生的学习兴趣；生物学软件是现代分子生物学实验中必不可少的，教学过程中应用多媒体可以直接指导学生对部分软件和网络的使用，如引物设计软件、序列比对软件和统计学软件等。3.4组建高水平的教学团队我院以国家级双语教学示范课程建设项目为依托，组建了一批高素质的双语教学师资队伍[5]；课程组坚持让教授走进实验室指导本科生实验，并要求各位教师在实验过程中介绍自己的研究课题，激发学生的兴趣；每个教学班级辅以2名相关专业研究生协助指导学生的操作过程，保证操作规范性；同时优秀的实验技术人员是实验顺利进行的基本保障。3.5建设综合的评价体系实验课程评价体系是保证教学质量的关键之一，构建科学的实验考核体系，可以提高实验教学质量和学生对实验课的关注度与兴趣度。实验成绩评定包括平时成绩、操作考试和理论考试成绩3方面内容，其中平时成绩占60%、操作考试占20%、理论考试占20%。平时成绩包括出勤、实验报告、课堂态度、操作规范程度等。其中，实验报告改变了单个实验项目的报告形式，而是要求学生按照整体思维，用科研论文的形式撰写实验的思路，列举实验材料和仪器设备，陈述实验步骤和方法、分析并讨论实验结果，着重培养学生总结实验结果和撰写科研论文的能力；操作考试主要考察学生实验过程是否规范，以及在没有指导下的操作能力；理论考试主要是对实验理论、方法原理及运用等进行闭卷考试，促使学生将理论知识与实际操作相结合。新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为“以学生发展为本”，“师生在教育中共同成长”。在新课程下我国小学语文教育，是最基础的教育，它不仅仅要培养学生正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具，为后续的学习与各项门科打下坚实的基础。而这一切的目标主要是通过课堂教学来实现，在课堂教学中为学生营造良好的阅读教学氛围是提高教学有效性的基础。因此，在新一轮课改的时候，教师就应该用新理念去营造良好的语文课堂阅读氛围。下面就如何营造农村小学语文卓越课堂阅读氛围，提出了几点浅薄的思考。一、目前农村小学教育现状及其存在的问题目前城乡结合学校小学生总体呈现为“两差”、“一欠缺”的现状。“两差”表现为行为习惯差，如垃圾乱扔乱丢，把粗话挂在嘴上，经常性地打架斗殴；其次是学习习惯差，缺乏学习自觉性，上课没有认真听课、认真思考、认真做的良好习惯。“一欠缺”是指思想意识欠淳朴，如城市和农村的孩子相互歧视等。由于城乡结合学校的家长文化底蕴不够，只是重视物质，忽略了从精神上关心教育孩子，他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。此外，有的家长双双长年在外打工，造成了严重的留守儿童问题，令学生学习的毅力不够，学习习惯不好。还有，在课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，然后指名回答，这样的交流不够全面，不够深入。而且教师在教学过程中往往会忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。二、营造良好的农村小学语文卓越课堂阅读氛围对策1.尊重学生，因材施教。构建卓越的课堂的主体是学生，只有教师尊重学生，建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂氛围，因材施教，针对农村小学生的实际情况，在课堂上放下架子与小学生交流，营造一种平等、民主、宽松、和谐的语文课堂教学氛围。由于是城乡结合学校，学生的文化基础和素养具有一定的差异，教师更应该做的不歧视、不打击、不挖苦，帮助有些小学生克服自卑的心理，令他们建立起能学好语文的自信心。对那些综合素质较差的学生，适当地降低难度，对他们要少批评多鼓励，使他们能感受到成功的喜悦，从而树立起坚强的自信心，并建立和谐民主的课堂氛围，然后再慢慢提高要求，一步一步来，最终完成教学任务。2.精心设计备课。部分教师不注重语文素养的提高，照本讲解。教师在课堂上引导不够，对教学的重难点是自已讲出来，叫学生读读就算了。要想打造卓越的语文课堂阅读氛围，在课前，教师得先和课本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。作为一名语文教师备课，只有教师本人深入解读文本，才能令教学设计多样化、创新化、个性化，才能调动小学生积极参与课堂教学的激情，为学生提供生动活泼的有用知识，提高学生学习语文的兴趣。在备课时，教师要针对学生的基础知识、基础技能和认知发展水平，明确课前的基础知识、基本技能的要求，以及思想教育和一般发展的要求，树立整体观，根据教学大纲的要求，深入钻研教材，找出学习内容重知识和技能的关系，力求设计一个全面、明确、具体、适度的可操作的教学目标。3.引导学生创新地体验性朗读。语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。随着新课程的改革，要实现新课程的目标，主要是通过在课堂教学为学生营造良好的教学氛围，提高教学的有效性。因此，老师在平时的教学中抓住导入环节，巧设悬念，激发学生的兴趣，引其入境，活跃学生的思维，使学生产生积极参与、主动探究的心理，进行主动的学习。其次，教师要善于创设情境，让学生展开想象.谈谈所见、所想所感，并尽量图文并茂。而饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理解和感受，从而充分激发学生学习的兴趣。所以，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极地参与到学习活动之中。4.增强小组合作学习的实效性。合作学习打破了传统教学中老师“一言堂”，学生以“个体学习”为主的学习模式。在课堂上开展合作学习，能够大大地促进师生之间、同学之间的情感交流，并有利于学生自主学习和创造性学习的发展，此外，还能培养学生良好的合作品质，提高人际交往能力，更有助于学生心理和人格的健康成长。如：在分组后，教师要求学生先找到自已喜欢的自然段，多读几遍，然后小组内相互交流，相互评价。“老师觉得这种学习方法不错的，其他小组的同学，你们也可以像他们这样做。”这样，教师就巧妙地将合作方法和注意事项交给学生。总之，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在课堂教学中为学生营造良好的阅读教学氛围是提高教学有效性的基础。小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个目标而努力。因此，教师应精心备课，尊重学生，因材施教，善于引导学生创新地体验性朗读，增强小组合作学习的实效性，用新理念去营造良好的语文课堂阅读氛围。英语中与颜色有关的表达分析幽默来自智慧，恶语来自无能英语中与1isorsisors2英语中与颜色有关的表达分析课件3英语中与颜色有关的表达分析课件4英语中与颜色有关的表达分析课件5英语中与颜色有关的表达分析课件6原色之一,这种颜色有很多种天蓝、湖蓝、宝蓝、粉蓝、冰蓝、碧蓝等等。欧洲为对国家之忠诚象征天蓝色代表宁静、清新、自由,是很多人喜欢的颜色,天蓝色和粉红色样,是安抚色,一看到就让人的心情感到放松;湖蓝色,海的颜色,代表忧郁、深邃、冷淡;宝藍色即宝石蓝,最深也最亮的蓝色,也叫海军蓝,代表冷静、智慧等。原色之一,这种颜色有很多种7在英语中通常表示不快乐、忧郁的情绪inabluemoodeelblueablueoutlookblueMonday还常用来表示社会地位高、有权势或出身贵族或王族Heisarealblueblood在英语中通常表示不快乐、忧郁的情绪8经济词汇中b1ue表示许多不同意思bluebookblueskybargainingonceinabluemoonblue-sky经济词汇中b1ue表示许多不同意思9GreenGreen10很特别的颜色,它既不是冷色,也不是暖色,属于居中的颜色。代表清新,希望。代表安全、平静、舒适之感,在四季分明之地方,如见到春天之树木、有绿色的嫩叶,大自然的颜色。看了使人有新生之感绿色green在英语中可以表示“嫉妒、眼红”很特别的颜色,它既不是冷色,也11英语中与颜色有关的表达分析课件12英语中与颜色有关的表达分析课件13英语中与颜色有关的表达分析课件14英语中与颜色有关的表达分析课件15英语中与颜色有关的表达分析课件16英语中与颜色有关的表达分析课件17英语中与颜色有关的表达分析课件18英语中与颜色有关的表达分析课件19英语中与颜色有关的表达分析课件20英语中与颜色有关的表达分析课件21英语中与颜色有关的表达分析课件22英语中与颜色有关的表达分析课件23英语中与颜色有关的表达分析课件24英语中与颜色有关的表达分析课件25英语中与颜色有关的表达分析课件26英语中与颜色有关的表达分析课件27英语中与颜色有关的表达分析课件28

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困29英语中与颜色有关的表达分析幽默来自智慧，恶语来自无能英语中与颜色有关的表达分析英语中与颜色有关的表达分析幽默来自智慧，恶语来自无能isorsblack综合性实验也称为复合型实验，是对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种大实验，其内容组合了多项单个实验，是一个系统的、连续的过程，类似于一个比较完整的科研过程，前一实验内容作为后一实验内容的基础，实验间联系性强。它一方面要求对理论知识有较强的综合能力，可以培养学生对知识的综合能力及应变能力，另一方面其复杂性也可以极大地提高学生对实验结果的关注度，提升实践操作的兴趣和能力[1]。2001年8月，教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，要求各高等学校积极推动使用英语等外语进行教学[2]。安徽师范大学分子生物学双语教学于2009年获得教育部“国家级双语教学示范课程建设项目”，其实验教学也是建设内容之一。本文总结了安徽师范大学在分子生物学综合性实验改革中的背景、目标和建设体系等内容。1分子生物学综合性实验改革背景分子生物学是在分子水平研究生命本质的一门学科，是当前生命科学中发展最快并与其他学科广泛交叉及相互渗透的前沿学科[3]，是生物科学、生物技术和应用生物科学等专业的基础课程，在此基础上开设其他专业方向课程，如基因工程、酶工程、发酵工程和分子免疫学等。以往我校分子生物学实验内容设置是选取相对经典的验证性实验，忽略了实验项目之间的内在联系，导致实验项目相对孤立、缺乏知识逻辑、项目间的逻辑顺序不合理等问题，一般采用理论教学与实验教学穿插的方式进行教学，每次实验间隔的时间较长，不利于学生知识的系统化；且由于各课程间缺乏交流，导致不同课程间的某些实验项目相同或相似，如分子生物学、遗传学、生物化学、基因工程、细胞生物学等学科，在实验项目上均出现同质化现象，同一个实验项目在不同实验指导教材中反复出现。近年来，我校虽然多次对实验教学考核方式进行了调整，目前考核方式为平时成绩占60%，期末考试成绩占40%，但是对各部分的具体要求未有明确说明。这种考核方式对学生的激励作用不大，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性。以上这些问题影响了学生对实验的兴趣及主动性，甚至出现学生轻视实验教学的现象，不仅不利于教学质量的提高，也不利于学生能力的培养。2综合性实验设置的理念及目标2.1设置理念分子生物学涉及面广、知识更新快，在我校其理论课程以双语为教学手段，学生在理论素养和专业外语方面具有较好的基础。通过设置综合性实验让学生形成良好的整体思维，将理论课程中学习到的知识系统化，增强实践能力，使学生在理论素养、专业外语、思维模式和实践能力等方面的能力均得到提高，培养出能适应生物学专业突飞猛进的高素质人才。2.2设置目标一是摒除现有问题，改变我校以往以“点”形式为设置实验课程，重点突出课程内和课程间知识的系统性和整体性。先将基础实验课程设置为综合性实验，将单个实验项目的“点”串联成“线”，再通过在基础课程实验上设置专业方向课程实验，逐步形成“面”。二是使学生掌握扎实的分子生物学基础技术实践能力，并最终使学生将知识系统化，学会整体思维方式。三是提高学生对实验的重视度、参与度和兴趣度。3综合性实验教学体系的设计3.1建立整体贯通的实验内容根据我院分子生物学在各专业的定位、学科特点、存在的问题及课程设置目标，为学生设计一套完整的分子克隆技术实验作为分子生物学基础综合性实验，后继的高级实验技术将在专业方向课程中以此为基础继续开设，如在基因工程中学习蛋白质表达及检测技术，在酶工程中学习蛋白质纯化技术和酶学性质分析技术等。分子生物学实验共设36学时，7d内完成教学，学生在实验指导教师的指导下完成整个操作流程，所有操作均由学生完成，提高学生的参与度，改变学生以往只按步骤做实验，不参与前期准备的状况。流程如图1所示。为了保证综合性实验的连贯性，我校实施了实验教学月来集中强化训练。将理论课设置在学期前段，上调理论课周学时，整个理论教学过程要在前13周内完成，在后期设置了为期30d的实验教学月。在实验教学月中，各年级的所有实验均在此期间完成，由于实验具有连贯性和整体性，实验项目环环相扣，故将基础实验设置在前，其他专业方向实验设置在后，每门实验同时开设4个平行教学班。3.2完善基础设施和教材建设在上述实验目标和实验内容的基础上，我院对相关的基础设施进行了改造和建设，先期配置了4间多媒体公用实验室，共享了部分仪器设备，改变了以往为每门课程专门配备仪器设备的模式；同时在方案的基础上，配备了空缺仪器，保证每4人能共有一套基础仪器。教材建设也是教学改革的一部分，教学效果设想和试验最终都要体现和落实在教材建设上，而作为教学改革的物化成果，教材的质量对学校教学改革的效果有很大影响[4]。我校分子生物学在建设国家级双语教学示范课程建设项目时，已为理论课程选用和编写了一批实用教材[5]。为了配合综合性实验教学和双语教学，首先应将各课程的实验进行优化组合编写一套符合各专业特点的实验教材，尽可能地使整个大学过程的实验教学体系完整化、系统化，并分段实施教学，避免不同课程之间过于独立，实验项目重复等问题；其次，在双语教师和实验技术人员的共同努力下编写了一本分子生物学英文实验教材并投入使用；最后辅以现有的实验教材作为补充。3.3运用现代化的教学手段分子生物学实验课程是一门对操作要求极为严格的实验，同时综合性实验也要求学生对很多未接触过的技术要有直观的印象。运用多媒体和网络技术是我院采用的主要教学手段，课件、操作录像、网站资源和相关软件都是综合实验教学的一部分。课件和操作录像是指导学生了解实验思路的必要条件，也是指导学生规范操作的主要手段。网站资源对现代分子生物学实验有极大的参考作用，如文献和基因序列查找时可以应用NCBI等网站；在DNA双酶切实验时，可以使用试剂公司网站查找最佳反应缓冲液、反应时间和条件等；国内外最新的实验技术，既丰富了教学内容，又可以提高学生的学习兴趣；生物学软件是现代分子生物学实验中必不可少的，教学过程中应用多媒体可以直接指导学生对部分软件和网络的使用，如引物设计软件、序列比对软件和统计学软件等。3.4组建高水平的教学团队我院以国家级双语教学示范课程建设项目为依托，组建了一批高素质的双语教学师资队伍[5]；课程组坚持让教授走进实验室指导本科生实验，并要求各位教师在实验过程中介绍自己的研究课题，激发学生的兴趣；每个教学班级辅以2名相关专业研究生协助指导学生的操作过程，保证操作规范性；同时优秀的实验技术人员是实验顺利进行的基本保障。3.5建设综合的评价体系实验课程评价体系是保证教学质量的关键之一，构建科学的实验考核体系，可以提高实验教学质量和学生对实验课的关注度与兴趣度。实验成绩评定包括平时成绩、操作考试和理论考试成绩3方面内容，其中平时成绩占60%、操作考试占20%、理论考试占20%。平时成绩包括出勤、实验报告、课堂态度、操作规范程度等。其中，实验报告改变了单个实验项目的报告形式，而是要求学生按照整体思维，用科研论文的形式撰写实验的思路，列举实验材料和仪器设备，陈述实验步骤和方法、分析并讨论实验结果，着重培养学生总结实验结果和撰写科研论文的能力；操作考试主要考察学生实验过程是否规范，以及在没有指导下的操作能力；理论考试主要是对实验理论、方法原理及运用等进行闭卷考试，促使学生将理论知识与实际操作相结合。新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为“以学生发展为本”，“师生在教育中共同成长”。在新课程下我国小学语文教育，是最基础的教育，它不仅仅要培养学生正确地运用文字以及掌握文字，而且还要通过文字这个工具，为后续的学习与各项门科打下坚实的基础。而这一切的目标主要是通过课堂教学来实现，在课堂教学中为学生营造良好的阅读教学氛围是提高教学有效性的基础。因此，在新一轮课改的时候，教师就应该用新理念去营造良好的语文课堂阅读氛围。下面就如何营造农村小学语文卓越课堂阅读氛围，提出了几点浅薄的思考。一、目前农村小学教育现状及其存在的问题目前城乡结合学校小学生总体呈现为“两差”、“一欠缺”的现状。“两差”表现为行为习惯差，如垃圾乱扔乱丢，把粗话挂在嘴上，经常性地打架斗殴；其次是学习习惯差，缺乏学习自觉性，上课没有认真听课、认真思考、认真做的良好习惯。“一欠缺”是指思想意识欠淳朴，如城市和农村的孩子相互歧视等。由于城乡结合学校的家长文化底蕴不够，只是重视物质，忽略了从精神上关心教育孩子，他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。此外，有的家长双双长年在外打工，造成了严重的留守儿童问题，令学生学习的毅力不够，学习习惯不好。还有，在课堂中，师生的交流比较肤浅，停留在表面上，往往是教师提出一个问题，然后指名回答，这样的交流不够全面，不够深入。而且教师在教学过程中往往会忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养。二、营造良好的农村小学语文卓越课堂阅读氛围对策1.尊重学生，因材施教。构建卓越的课堂的主体是学生，只有教师尊重学生，建立和谐的师生关系，营造融洽的课堂氛围，因材施教，针对农村小学生的实际情况，在课堂上放下架子与小学生交流，营造一种平等、民主、宽松、和谐的语文课堂教学氛围。由于是城乡结合学校，学生的文化基础和素养具有一定的差异，教师更应该做的不歧视、不打击、不挖苦，帮助有些小学生克服自卑的心理，令他们建立起能学好语文的自信心。对那些综合素质较差的学生，适当地降低难度，对他们要少批评多鼓励，使他们能感受到成功的喜悦，从而树立起坚强的自信心，并建立和谐民主的课堂氛围，然后再慢慢提高要求，一步一步来，最终完成教学任务。2.精心设计备课。部分教师不注重语文素养的提高，照本讲解。教师在课堂上引导不够，对教学的重难点是自已讲出来，叫学生读读就算了。要想打造卓越的语文课堂阅读氛围，在课前，教师得先和课本对话，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。作为一名语文教师备课，只有教师本人深入解读文本，才能令教学设计多样化、创新化、个性化，才能调动小学生积极参与课堂教学的激情，为学生提供生动活泼的有用知识，提高学生学习语文的兴趣。在备课时，教师要针对学生的基础知识、基础技能和认知发展水平，明确课前的基础知识、基本技能的要求，以及思想教育和一般发展的要求，树立整体观，根据教学大纲的要求，深入钻研教材，找出学习内容重知识和技能的关系，力求设计一个全面、明确、具体、适度的可操作的教学目标。3.引导学生创新地体验性朗读。语文阅读教学要根植于情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。随着新课程的改革，要实现新课程的目标，主要是通过在课堂教学为学生营造良好的教学氛围，提高教学的有效性。因此，老师在平时的教学中抓住导入环节，巧设悬念，激发学生的兴趣，引其入境，活跃学生的思维，使学生产生积极参与、主动探究的心理，进行主动的学习。其次，教师要善于创设情境，让学生展开想象.谈谈所见、所想所感，并尽量图文并茂。而饱含着丰富的思想情感及人文精神，这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想像才能理解和感受，从而充分激发学生学习的兴趣。所以，我们在阅读教学中要为孩子们的情感发展创设情景，尊重并鼓励他们独特的阅读感受，挖掘情感因素，升华情感体验，引导他们积极地参与到学习活动之中。4.增强小组合作学习的实效性。合作学习打破了传统教学中老师“一言堂”，学生以“个体学习”为主的学习模式。在课堂上开展合作学习，能够大大地促进师生之间、同学之间的情感交流，并有利于学生自主学习和创造性学习的发展，此外，还能培养学生良好的合作品质，提高人际交往能力，更有助于学生心理和人格的健康成长。如：在分组后，教师要求学生先找到自已喜欢的自然段，多读几遍，然后小组内相互交流，相互评价。“老师觉得这种学习方法不错的，其他小组的同学，你们也可以像他们这样做。”这样，教师就巧妙地将合作方法和注意事项交给学生。总之，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在课堂教学中为学生营造良好的阅读教学氛围是提高教学有效性的基础。小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价