部编版四年级语文下册第一单元第天窗课件

部编版·四年级语文下册3天窗部编版·四年级语文下册3天窗1第一课时第一课时2部编版四年级语文下册第一单元第天窗课件3作者简介

茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】作者简介茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧4生字学习慰藉

瞥见

piēwèijiè人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】生字学习慰藉瞥见piēwèijiè人教部5烁蝙蝠霸鹰tānwèijièruìshuòfúyīngbà

biānzhàng慰藉锐滩帐人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】烁蝙蝠霸鹰tānwèijièruìshu6慰人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】慰人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)7藉人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】藉人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)8锐人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】锐人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【9滩滩10帐人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】帐人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【11烁人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】烁人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【12蝙人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】蝙人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【13蝠人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】蝠人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【14霸人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】霸人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【15鹰鹰16汉字形体结构上下结构：左右结构：半包围：慰藉霸

锐滩帐烁蝙蝠鹰汉字形体结构上下结构：慰藉霸锐滩帐烁17整体感知文中的玻璃天窗给孩子们带来了什么？欢乐、慰藉。整体感知文中的玻璃天窗给孩子们带来了什么？欢乐、慰藉。18学习第一部分：1—3自然段。阅读思考（1）什么是“天窗”？

乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。学习第一部分：1—3自然段。阅读思考（1）什么是“天窗”？19为什么要开“天窗”？

天气不好时，原来的木板窗关起来，屋子里黑得像地洞似的。为什么要开“天窗”？天气不好时，原来的木板20天窗有什么作用？

玻璃天窗让房间里有了光线，再也不会像地洞一样黑了。天窗有什么作用？玻璃天窗让房间里有了光线，再21第二课时第二课时22情境导入

活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？情境导入活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们23思考：在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？学习第二部分：4—7自然段。

碰见大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗关起来的时候。思考：学习第二部分：4—7自然段。碰见大风大雨，或者24

对于大人来说，就是屋顶开的小方洞，装上一块玻璃，就是天窗；对于孩子来说，小小的天窗是他们唯一的慰藉。天窗对于孩子和大人来说有什么不同？对于大人来说，就是屋顶开的小方洞，装上一块25

两次，出现在夏天阵雨和晚上被逼着上床休息的时候。

“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？两次，出现在夏天阵雨和晚上被逼着上床休息的时候。26从哪些词体会出来的？体会夏天下雨孩子的心情。

当孩子被逼着进入木板窗的房间时是什么心情？不开心、沮丧、失落。抓、顶、偏就不许。从哪些词体会出来的？体会夏天下雨孩子的心情。27

当孩子透过天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？用直线和曲线分别在文中划出。思考：当孩子透过天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了28

风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,书上没有具体描写,想象一下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能否用语言描述一下你想象的内容呢?

暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了树……风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,书上没有具体描写,想29

你有类似的感受吧！这样虽然锁住了孩子的身体，却锁不住孩子的什么？被逼着上床休息”表现了孩子们的什么？思绪。无奈。你有类似的感受吧！这样虽然锁住了孩子的身体，却锁不住30

作者透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（无数奇幻的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。

现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？作者透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（31部编版四年级语文下册第一单元第天窗课件32

孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的33

天窗给漆黑的屋子带来仅有的光明，这一方天窗吸引着孩子们的目光，他们透过天窗看见了雨点、闪电、星云，想象到狂风暴雨的世界、闪闪烁烁的星空，这一切满足了他们失落的心，这一切成了他们唯一的慰藉。若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使他们产生了这么美好的想象，他们的心灵也得不到慰藉。小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉？天窗给漆黑的屋子带来仅有的光明，这一方天窗吸引34学习第三部分：8自然段。

因为有了天窗才会联想到种种的事件，孩子们创造出一个新世界，带来了神奇、欢乐、无尽的想象。所以值得被感谢。发明这天窗的大人们，是应该被感谢的。作者为什么这样说？学习第三部分：8自然段。因为有了天窗才会联想到35

无、虛:指孩子们看到的一点点、一滴滴；有、实:指孩子们想象到的。因为孩子们的想象是丰富多彩的，变化莫测的，所以想象的比看到的更真切，更复杂，更确实。

活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他所看到的更真切，更广阔，更复杂，更确切。

“无”、“有”、“虚”、“实”指什么?怎样理解这句话?无、虛:指孩子们看到的一点点、一滴滴；36

学完了课文，你认为天窗仅仅是给孩子们慰藉的一个小方洞吗?讨论：学完了课文，你认为天窗仅仅是给孩子们慰藉的37板书设计天窗什么是天窗

慰藉——所看所想神奇——无有虚实赞美天窗赞美童真板书设计天窗什么是天窗赞美天窗38课后练习慰藉尖锐帐篷闪烁蝙蝠老鹰wèiruìzhàngshuòfúyīng一、给加点的字标上正确的读音。课后练习慰藉尖锐帐篷闪烁39谢谢观看谢谢观看40部编版·四年级语文下册3天窗部编版·四年级语文下册3天窗41第一课时第一课时42部编版四年级语文下册第一单元第天窗课件43作者简介

茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】人教部编版四年级语文下册第一单元第3天窗课件(40张)【PPT完美】作者简介茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧44生字学习慰藉

瞥见

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锐滩帐烁蝙蝠鹰汉字形体结构上下结构：慰藉霸锐滩帐烁57整体感知文中的玻璃天窗给孩子们带来了什么？欢乐、慰藉。整体感知文中的玻璃天窗给孩子们带来了什么？欢乐、慰藉。58学习第一部分：1—3自然段。阅读思考（1）什么是“天窗”？

乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。学习第一部分：1—3自然段。阅读思考（1）什么是“天窗”？59为什么要开“天窗”？

天气不好时，原来的木板窗关起来，屋子里黑得像地洞似的。为什么要开“天窗”？天气不好时，原来的木板60天窗有什么作用？

玻璃天窗让房间里有了光线，再也不会像地洞一样黑了。天窗有什么作用？玻璃天窗让房间里有了光线，再61第二课时第二课时62情境导入

活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。一方小小的天窗会给乡下的孩子带来什么呢？情境导入活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们63思考：在什么情况下，天窗给孩子们带来了什么？成了他们唯一的慰藉？学习第二部分：4—7自然段。

碰见大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗关起来的时候。思考：学习第二部分：4—7自然段。碰见大风大雨，或者64

对于大人来说，就是屋顶开的小方洞，装上一块玻璃，就是天窗；对于孩子来说，小小的天窗是他们唯一的慰藉。天窗对于孩子和大人来说有什么不同？对于大人来说，就是屋顶开的小方洞，装上一块65

两次，出现在夏天阵雨和晚上被逼着上床休息的时候。

“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？两次，出现在夏天阵雨和晚上被逼着上床休息的时候。66从哪些词体会出来的？体会夏天下雨孩子的心情。

当孩子被逼着进入木板窗的房间时是什么心情？不开心、沮丧、失落。抓、顶、偏就不许。从哪些词体会出来的？体会夏天下雨孩子的心情。67

当孩子透过天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？用直线和曲线分别在文中划出。思考：当孩子透过天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了68

风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,书上没有具体描写,想象一下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能否用语言描述一下你想象的内容呢?

暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了树……风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界,书上没有具体描写,想69

你有类似的感受吧！这样虽然锁住了孩子的身体，却锁不住孩子的什么？被逼着上床休息”表现了孩子们的什么？思绪。无奈。你有类似的感受吧！这样虽然锁住了孩子的身体，却锁不住70

作者透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（一朵云），想象到的是（无数奇幻的云彩）；看到的是（一条黑影），想象到的是（蝙蝠、夜莺、猫头鹰）。

现在孩子们在屋中除看见的事物外，又想到了什么？作者透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（71部编版四年级语文下册第一单元第天窗课件72

孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的、分散的星、云、稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽、神奇的夜的世界。孩子的想象是丰富的，富有变化的，他们将零星的73

天窗给漆黑的屋子带来仅有的光明，这一方天窗