部编版《孙权劝学》课件优秀

孙权劝学《资治通鉴》孙权劝学《资治通鉴》壹贰叁了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。目标壹贰叁了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到文学常识壹过渡页文学常识壹过渡页导入“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。导入“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。刮：擦拭孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。”蒙/辞以/军中多务。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。”属于什么描写？表明了什么？“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。拭目相看，用新的眼光看待。鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。文章关于“学”写了哪些内容？孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！原因：卿今当涂掌事，不可不学。作者简介【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！作者简介【司马光《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通过渡页初读文章，理解文章大意贰过渡页初读文章，理解文章大意贰读准字音1.权谓吕蒙(méng)曰2.卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事3.孤岂欲卿治经为博士邪(yé)4.但当涉(shè)猎5.即(jí)更(gēng)刮目相待6.肃遂(suì)拜蒙母读准字音1.权谓吕蒙(méng)曰读准节奏

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。读准节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可文中人物简介孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。文中人物简介孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，读懂文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤

岂

欲卿治经

为

博士

邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说掌管事情用

事务难道想做句末语气词只，只是。应当了解历史罢了说与……相比怎样以（之）为古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当道，当权。推脱古时王侯的自称。专掌经学传授的学官。研究儒家经典。读懂文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论议，大

惊曰：“卿今

才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更

刮目相待，大兄

何

见事

之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么于是拜见表顺接读书人不再是到，等到经过才干和谋略重新拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭指吴县，今江苏苏州。吕蒙的小名，阿，名词词头。长兄，这里是对朋友被的敬称主谓之间，取消句子独立性，无实义知晓事情蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习请在这里输入您的标题

吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。请在这里输入您的标题吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过过渡页文章内容探究叁过渡页文章内容探究叁三国时期吴国名将吕蒙就是一例。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。”属于什么描写？表明了什么？”属于什么描写？表明了什么？”蒙/辞以/军中多务。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。(5)大兄何见事之晚乎！②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。分角色朗读课文，体会人物形象：（揭示学习的必要性）他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。原因：卿今当涂掌事，不可不学。长兄，这里是对朋友被的敬称”肃遂拜蒙母，结友而别。”肃遂拜蒙母，结友而别。”属于什么描写？表明了什么？了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！整体感知故事情节：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。朗读课文，概括本文的故事情节。说说孙权劝吕蒙学习的原因。(原因用文中原话回答)原因：卿今当涂掌事，不可不学。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。整体感知故事情节：本文写的是吕理清文章思路文章关于“学”写了哪些内容？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学理清文章思路文章关于“学”写了哪些内容？孙权劝学吕蒙就学鲁肃揣摩文中人物分角色朗读课文，体会人物形象：(1)卿今当涂掌事，不可不学！

孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。揣摩文中人物分角色朗读课文，体会人物形象：(1)卿今当涂掌(2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。(3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。(2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。(3)卿言”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。1．“卿今当涂掌事，不可不学！”肃遂拜蒙母，结友而别。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。朗读课文，概括本文的故事情节。掌事，不可不学！(1)卿今当涂掌事，不可不学！北宋政治家、史学家、文学家。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！(5)大兄何见事之晚乎！鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步而感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！(4孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。勤奋好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学讲授新课孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。知1．“卿今当涂掌事，不可不学！孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。说说孙权劝吕蒙学习的原因。孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。”蒙/辞以/军中多务。孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。论议，大惊曰：“卿今才略，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。分角色朗读课文，体会人物形象：原因：卿今当涂掌事，不可不学。北宋政治家、史学家、文学家。”蒙/辞以/军中多务。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。意思是说人没有学问的意思。(5)大兄何见事之晚乎！精读课文，内容探究孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？说说他劝说的技巧的高妙之处。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）

（学习的目的、方法）

（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）1．“卿今当涂掌事，不可不学！精读课文，内容探究孙权是怎样对请在这里输入您的标题高妙处：①孙权面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可谓以理服人，语重心长。②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。请在这里输入您的标题高妙处：吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中哪两个成语突出表现了吕蒙进步之大？吴下阿蒙、刮目相待。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此成语。“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。即(jí)更(gēng)刮目相待“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。北宋政治家、史学家、文学家。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！①孙权面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可谓以理服人，语重心长。”肃遂拜蒙母，结友而别。日，即更刮目相待，大兄何朗读课文，概括本文的故事情节。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。意思是说人没有学问的意思。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。北宋政治家、史学家、文学家。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。孤常读书，自以为大有所益。简析孙权、鲁肃对吕蒙学习并成功的证明作用。

孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望。正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成。鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！”从侧面反映吕蒙因“学”而才略有了令人难以置信的长进。鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。简析品读课文，句段赏析1．“卿今当涂掌事，不可不学！”属于什么描写？表明了什么？2．理解“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”中的“及”和“大惊曰”。

语言描写。孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。“及”字，由孙权劝学过渡到鲁肃叹学，用词贴切，衔接自然。“大惊曰”描绘出鲁肃十分惊奇的神态，从侧面表现了吕蒙“学”有所成。品读课文，句段赏析1．“卿今当涂掌事，不可不学！”属于什么描3．“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？

这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。3．“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请1．“卿今当涂掌事，不可不学！北宋政治家、史学家、文学家。①孙权面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可谓以理服人，语重心长。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。非复吴下阿蒙！了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；论议，大惊曰：“卿今才略，三国时期吴国名将吕蒙就是一例。”蒙/辞以/军中多务。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！“大惊曰”描绘出鲁肃十分惊奇的神态，从侧面表现了吕蒙“学”有所成。日，即更刮目相待，大兄何拭目相看，用新的眼光看待。对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。及鲁肃过寻阳，与蒙他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。(5)大兄何见事之晚乎！孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。熟读课文，主旨探究说说本文的中心思想。

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。1．“卿今当涂掌事，不可不学！熟读课文，主旨探究说说本文的中孙权劝学《资治通鉴》孙权劝学《资治通鉴》壹贰叁了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。目标壹贰叁了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到文学常识壹过渡页文学常识壹过渡页导入“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。导入“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。刮：擦拭孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。”蒙/辞以/军中多务。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。”属于什么描写？表明了什么？“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。拭目相看，用新的眼光看待。鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。文章关于“学”写了哪些内容？孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！原因：卿今当涂掌事，不可不学。作者简介【司马光】（1019—1086年），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。【著作】《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！作者简介【司马光《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通过渡页初读文章，理解文章大意贰过渡页初读文章，理解文章大意贰读准字音1.权谓吕蒙(méng)曰2.卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事3.孤岂欲卿治经为博士邪(yé)4.但当涉(shè)猎5.即(jí)更(gēng)刮目相待6.肃遂(suì)拜蒙母读准字音1.权谓吕蒙(méng)曰读准节奏

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。读准节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可文中人物简介孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。文中人物简介孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。鲁肃字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，读懂文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤

岂

欲卿治经

为

博士

邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说掌管事情用

事务难道想做句末语气词只，只是。应当了解历史罢了说与……相比怎样以（之）为古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。当道，当权。推脱古时王侯的自称。专掌经学传授的学官。研究儒家经典。读懂文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论议，大

惊曰：“卿今

才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更

刮目相待，大兄

何

见事

之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么于是拜见表顺接读书人不再是到，等到经过才干和谋略重新拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭指吴县，今江苏苏州。吕蒙的小名，阿，名词词头。长兄，这里是对朋友被的敬称主谓之间，取消句子独立性，无实义知晓事情蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”翻译当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习请在这里输入您的标题

吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。请在这里输入您的标题吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过过渡页文章内容探究叁过渡页文章内容探究叁三国时期吴国名将吕蒙就是一例。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。”属于什么描写？表明了什么？”属于什么描写？表明了什么？”蒙/辞以/军中多务。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。(5)大兄何见事之晚乎！②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。分角色朗读课文，体会人物形象：（揭示学习的必要性）他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。原因：卿今当涂掌事，不可不学。长兄，这里是对朋友被的敬称”肃遂拜蒙母，结友而别。”肃遂拜蒙母，结友而别。”属于什么描写？表明了什么？了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！整体感知故事情节：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。朗读课文，概括本文的故事情节。说说孙权劝吕蒙学习的原因。(原因用文中原话回答)原因：卿今当涂掌事，不可不学。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。整体感知故事情节：本文写的是吕理清文章思路文章关于“学”写了哪些内容？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学理清文章思路文章关于“学”写了哪些内容？孙权劝学吕蒙就学鲁肃揣摩文中人物分角色朗读课文，体会人物形象：(1)卿今当涂掌事，不可不学！

孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。揣摩文中人物分角色朗读课文，体会人物形象：(1)卿今当涂掌(2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。(3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。(2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。(3)卿言”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。1．“卿今当涂掌事，不可不学！”肃遂拜蒙母，结友而别。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。朗读课文，概括本文的故事情节。掌事，不可不学！(1)卿今当涂掌事，不可不学！北宋政治家、史学家、文学家。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！(5)大兄何见事之晚乎！鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步而感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！(4孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。勤奋好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学讲授新课孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。知1．“卿今当涂掌事，不可不学！孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。说说孙权劝吕蒙学习的原因。孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。”蒙/辞以/军中多务。孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。论议，大惊曰：“卿今才略，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。分角色朗读课文，体会人物形象：原因：卿今当涂掌事，不可不学。北宋政治家、史学家、文学家。”蒙/辞以/军中多务。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。意思是说人没有学问的意思。(5)大兄何见事之晚乎！精读课文，内容探究孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？说说他劝说的技巧的高妙之处。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）

（学习的目的、方法）

（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）1．“卿今当涂掌事，不可不学！精读课文，内容探究孙权是怎样对请在这里输入您的标题高妙处：①孙权面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可谓以理服人，语重心长。②孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。请在这里输入您的标题高妙处：吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中哪两个成语突出表现了吕蒙进步之大？吴下阿蒙、刮目相待。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此成语。“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。即(jí)更(gēng)刮目相待“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。北宋