非晶体和晶体结构课件

非晶体和晶体结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克非晶体和晶体结构非晶体和晶体结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克复习金属键(金属)原子的结合键〈离子键(化合物、陶瓷共价键(高分子材料)二、晶体和非晶体概念非晶态金属三、非晶体结构」非晶陶瓷(玻璃相)非晶态高分子材料四、晶体结构基本概念晶格—是指描述晶体排列规律的空间格架晶胞—从晶格中取出一个最能代表原子排列特征的最基本的几何单元晶格常数晶胞各棱边的尺寸。棱间夹角—各棱边之间的夹角∠一、创新意识的基本含义创新意识主要指依据社会发展和个体发展的基本需要，产生的一种创造未来新鲜事物的观念或动机，并在创造行为活动中形成意向和设想，它在人类意?R领域属于一种积极向上的、富有实效性的表现形式，是人们生发创造力和创造性思维的前提条件，是进行一切创造活动的动力源泉和根本出发点。体育教师应通过每一节体育教学充分激发学生体育学习的兴趣，科学制订教学目标，合理规划教学任务，精心设计体育教学内容，在教学过程中不断进行内容设疑和创新，并采取多样化的教学形式和手段，以充分激发学生积极向上的创造意识。二、转变教学观念，激发学习兴趣教师应将教学由“要我学”有效转变为“我要学”的主动化教学观念，通过积极改变教学组织形式和教学方法，激发学生进行体育学习的兴趣以及不断提高学生的创新意识。基于初中生的叛逆心理较为普遍，这就需要教师积极与学生实施互动，建立和谐、平等的师生关系，不断促进学生融入体育课堂的积极性和自主性。例如，在进行跳高学习时，教师事先在竹竿中间设置一根橡皮筋，同时不做任何说明，只要求学生越过橡皮筋即可，同时又积极鼓励学生各抒己见，说说设置橡皮筋的原因，有的说是为了降低难度，有的说是为了矫正姿势，这样就有效营造了一个和谐、温馨的课堂氛围，充分激发了学生的创造性思维，有效培养了学生强烈的创新意识。三、设疑激趣，诱发创新意识兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的动力。如果学生对体育课堂的内容有浓厚的兴趣，激发他们强烈的求知欲，就会达到在快乐中锻炼、在锻炼中得到快乐这一目标。因此，在体育课堂教学中，教师要根据教学内容巧妙创设情境，激发学生兴趣，满足他们的好奇心理。如在加速跑教学中，为了提高学生加速跑能力，先提出一个问题：“同学们有谁做过小猪赛跑游戏吗？下面老师先示范一下这个游戏，请同学们认真观察，想一想还有哪些类似小猪赛跑的游戏方法？”教师可借助一根弹力带，找一个学生配合，把弹力带系在腰部，尽自己的全力不停奔跑，想通过小猪赛跑的游戏比赛来锻炼学生的加速跑能力。在练习前教师要预先讲好动作要领和注意事项，学生在教师口令下尽情地游戏着，还通过分组比赛，进一步强化练习的内容，创设各种关于利用弹力带来提高加速跑能力的游戏和比赛，这样既激发了学生思维，又锻炼了学生身体，效果很好。因此，创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，实践在愉悦中练习、练习中愉悦的新体育课堂教学理念，对培养学生的创新意识很有帮助。四、营造良好的教学情境，多样化教学情境式教学是有效培养学生创新意识的重要手段，基于初中生好奇心和新鲜感较为突出的基本特点，教师也较容易激发学生的学习兴趣。因此，教师应积极采取多样化的教学模式，切实结合学生的生理和心理特征，构建一些趣味性强的游戏化运动项目，使学生全身心地融入和谐、愉悦的教学情境中，全面激发学生参与体育活动的积极性和自主性，使学生真正成为课堂的行为主体，努力培养学生勇于畅想的创新意识和无畏精神。五、提出质疑和设疑引思，创造条件在实施体育的教学过程中，教师应善于进行观察和示范，因势利导地在体育练习中设疑引思和提出质疑，以有效激发学生的创造性思维。例如，在进行《双人三足跑》游戏的教学中，教师首先要提出质疑：大家说两个人能用三足走路吗？怎样能跑得更快？这样事先为同学预留充分的想象空间，同时安排几组同学进行实际表演，学生通过实践和练习得到了实际验证，为教与学的有效结合创造了有利条件。此外，在进行讲解和示范辅导时，教师应在每个教学环节注重对学生思维的启发，使学生在整个体育教学实施过程中，充分发挥思维想象力，将其所掌握的知识逐渐深化。在实施现代化创新教育中，教师应充分调动学生的积极性和创造性，全面激发学生进行体育学习的热情，一直处于主动性学习的最佳状态。六、通过游戏教学法进一步培养学生的创新意识通过游戏课堂教学法，能有效增强体育教学中的创新教育。游戏教学能合理安排学生的活动空间，同时能潜意识地加强学生的集体观念和合作意识，在很大程度上能激发学生的思维潜能。首先，应根据春夏秋冬四季的基本特点，在体育教学中有效安排适合季节的体育活动项目，使学生在游戏过程中逐渐领悟体育的乐趣，以更好地掌握体育项目的学习。其次，不断调整和丰富体育游戏内容和形式，逐渐提高学生主动参与体育游戏的积极性，为学生提供广阔的体育练习平台，有效活跃体育教学的课堂气氛，确保学生全身心地投入到体育游戏中来。游戏教学法通过反复的体育练习加强了学生对于体育项目的掌握，更好地实现了学生创新意识的有效培养。总之，在体育教学中要想有效培养学生的创新意识，需要不断调整和改进教学模式，以进一步提高体育教学质量和水平。教师应注重有效培养学生的体育运动兴趣，营造和谐、温馨的教学氛围，从传统的教学模式转变为创新型体育教学的模式，使学生由被动式学习转变为主动式学习，不断提升体育运动素质和综合水平。随着我国城市化进程和农村产业结构步伐的加快，进城农民工的流动人口越来越多，流动人口的子女入学问题便随之而来并日益突出。正因为如此，国家和社会对农民工子女的教育问题非常重视，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出：“要高度重视流动人口家庭子女义务教育问题，加强流动儿童思想道德教育的实践研究。”各级政府在这方面也出台了很多政策，各级教育机构也在进城农民工人员子女教育方面作了许多研究和实践，但他们大多注重于如何保证农民工子女接受教育层面。对于农民工子女的思想品德状况及如何教育等问题研究的较少。近年来随着经济的发展，我市农民工人员剧增，其子女在城里读书的也越来越多，对此，我们在全市对农民工人员子女义务教育在读生进行了心理健康状况调查，发现以下特点。一、人际交往方面农民工人员子女与城里学生融合较难。调查显示，只有20%左右的农民工人员子女“喜欢”和城里学生一起玩或交朋友。在与教师关系方面，99.3%的教师经常对学生进行家访或个别辅导，60%的流动学生与教师特别是班主任关系融洽或比较融洽。85%的农民工子女生怕老师特别是班主任。他们在学习遇到困难或其它方面遇到困难，希望得到老师特别是班主任的帮助，但大多难以启齿。在与老师交往中他们往往处于被动状态，希望老师主动去问他、关心他、帮助他，却很少自己向老师提出什么，这就造成师生交往的障碍。二、性格方面调查表明，具有“开朗活泼”、“文静”等积极性格的农民工子女学生为80%，具有“脾气暴躁”、“非常怕羞、不愿与人交往”、“自卑”等消极性格为20%。63%的教师认为农民工子女在“意志坚强性”方面比城市本地生程度要高，54%的学生认为现在的学习与生活是“开心的时候少”，而认为“苦恼的时候多”“有时开心，有时苦恼”或“说不清”的分别有1.8%和7%。三、心理上自卑感强自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体现。具有自卑心理的人，往往自我评价过低，自己看不起自己。董超是一位农民工人员子女，自幼艰苦的家庭环境造就了他吃苦耐劳的品格，在家乡读书时成绩很不错，可是随父母进城读书后渐渐落后了。乡下教育的落后，信息资源匮乏，使得他与城里同学相比显得孤陋寡闻，尤其是外语很差。家庭条件好的同学有的有电脑，还有用外语学习机，而董超还是一纸一笔的学习。尽管他仍然和过去一样努力，但学习成绩仍不理想。除了学习上的烦恼，董超还发现，由于自己经济不如城里人，穿着打扮难以入时，也没有多余的钱供他和同学一起娱乐、消费，就连流行歌曲也不会唱。节日或是同学生日聚会，他总是借故推脱。本来自尊心很强的他还敏感地发现，班上的女同学很少主动与他来往。穿着土气，说话还带有浓重家乡口音的他显得很孤独。董超渐渐地对自己的学习失去了信心，也很少与人交往，变得孤独和敏感……四、对社会的态度表现为不满由于目前部分学校对农民工人员子女就读仍变相收取借读费，在学生中引起强烈不满。调查中，有97%的学生认为对农民工子女收取借读费不合理。于是他们把这种不合理待遇迁怒于社会，有95%的农民工子女对社会“不满”。另外，农民工本身在城里受着不公正待遇，他们干着城里人不愿干的脏活粗活，还被城里人瞧不起，有些老板还经常克扣、拖欠他们的工资，他们为美化城市贡献着，却被生活在美丽城市的人们所鄙视。他们虽生活在城市，却不能融入城市。在农民工人员子女看来，这是显然不公平的。种种此类现象为他们从小埋下了对社会不满的种子。针对上述问题，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中提出的“要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题”，我校开展了如下活动，效果显著。第一，赋予关心，亲情融入农民工人员子女大多数在农村长大，由于所处的环境艰苦，造就了孩子的敏感、早熟。进入陌生的环境学习，他们渴望与老师、同学进行平等交流，渴望在班级中取得自己应有的地位。为此，学校要求全体老师平等对待每名学生，将爱的情感建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与信任的期待中，更建立在人性的光辉里。师生坦诚交流，于是，了解在交往中加深，情谊在谈心中增进，认识在切磋中提高，灵魂在碰撞中升华。学生聆听教师的教诲像聆听母亲叮咛那样虔诚。第二，给以互助，友情绽放集体是个社会化的课堂，学生在一个班集体，接触最多，营造团结互助的氛围，对流动儿童尽快融入集体大家庭起着不可估量的作用。因此，学校要求每名本地学生至少有两名流动儿童做“手握手”好朋友。有一名新溪的学生，老家来电，得知爷爷病危，父母要火速赶回老家。这时又面临初三年级的毕业考试，同班一名小伙伴主动热情地将他接到自己家中，使其父母放心地踏上归途。平时，“手握手”的同伴也一起直面精彩纷呈的生活场景：一起逛书店，看展览；一起去采访，搞社会调查；一起上网，看世界杯……长期坚持，流动学生变得既有社会责任感，又有了广博的知识。同伴的言传身教，小干部的以身作则，同学们的团结进取，一个融洽和谐、健康向上的优秀班集体逐步形成，流动儿童就在这片沃土中成长起来。第三，活动多彩，点燃激情丰富多彩的教育活动能为流动儿童翱翔于碧海蓝天间助一臂之力。以活动教育学生，表面是教育时间与空间的改变，其内涵是变课堂教育法为活动教育“场”。在“教育场”的作用下，将直观的视听觉感受与内心的情感碰撞相结合，能收到事半功倍的教育效果。我校召开的“东西南北聚八中，良好习惯早养成”校会，获渝水区养成教育校会一等奖。校会上，主持人和演员大部分都是流动家庭的孩子，台上台下，配合默契，激情互动，高潮迭起。我们精彩的节目和井然的秩序让应邀出席的流动家庭和家长热泪盈眶。置身于这个特殊会场，每个人的感受都是深刻的，这不就是一次聚拢习惯、积蓄品质、展示素养的一个群体吗？流动学生的良好习惯得到充分展示，他们勇敢善良，质朴坚强。面对生活的坎坷，顽强应对。这正是当地学生在教科书中学不到的。流动儿童在自我认识的同时，也为当地学生树立了榜样。第四，课堂延伸，营造温情在工作中，我校十分重视与家长的沟通。每接收一名流动生，班主任都将自已家的电话号码告诉学生。新年到了，学校总是主动向他们送去新年的祝福。因为每一位流动家长都是我校的挚友，是我校做好德育工作的有力助手。鉴于我校流动儿童多的特点，学校专门为这些流动儿童和家庭开设了特殊家长学校，将教育和温情直接送进这些流动家庭。进城农民工人口的增多，是社会发展的产物，也是经济发展的必然。作为学校，随时调整自身的办学节奏，并倾注真情，充分发挥其内在的育人潜能，实现教育资源重组，这样，才能真正实现教育的与时俱进，为构建社会主义和谐社会出一分力。非晶体和晶体结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1复习金属键(金属)原子的结合键〈离子键(化合物、陶瓷共价键(高分子材料)二、晶体和非晶体概念非晶态金属三、非晶体结构」非晶陶瓷(玻璃相)非晶态高分子材料复习2非晶体和晶体结构课件3非晶体和晶体结构课件4非晶体和晶体结构课件5非晶体和晶体结构课件6练习:求出下面晶面的晶面指数(110)(210)(221)练习:求出下面晶面的晶面指数7二)晶向指数的确定方法建坐标系→做直线→求坐标值→化整数→加[]晶向指数确定方法二)晶向指数的确定方法8非晶体和晶体结构课件9非晶体和晶体结构课件10非晶体和晶体结构课件11非晶体和晶体结构课件12非晶体和晶体结构课件13非晶体和晶体结构课件14非晶体和晶体结构课件15非晶体和晶体结构课件16非晶体和晶体结构课件17非晶体和晶体结构课件18非晶体和晶体结构课件19非晶体和晶体结构课件20非晶体和晶体结构课件21非晶体和晶体结构课件22非晶体和晶体结构课件23非晶体和晶体结构课件24非晶体和晶体结构课件25非晶体和晶体结构课件26非晶体和晶体结构课件27非晶体和晶体结构课件28非晶体和晶体结构课件29非晶体和晶体结构课件30

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困31非晶体和晶体结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克非晶体和晶体结构非晶体和晶体结构11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克复习金属键(金属)原子的结合键〈离子键(化合物、陶瓷共价键(高分子材料)二、晶体和非晶体概念非晶态金属三、非晶体结构」非晶陶瓷(玻璃相)非晶态高分子材料四、晶体结构基本概念晶格—是指描述晶体排列规律的空间格架晶胞—从晶格中取出一个最能代表原子排列特征的最基本的几何单元晶格常数晶胞各棱边的尺寸。棱间夹角—各棱边之间的夹角∠一、创新意识的基本含义创新意识主要指依据社会发展和个体发展的基本需要，产生的一种创造未来新鲜事物的观念或动机，并在创造行为活动中形成意向和设想，它在人类意?R领域属于一种积极向上的、富有实效性的表现形式，是人们生发创造力和创造性思维的前提条件，是进行一切创造活动的动力源泉和根本出发点。体育教师应通过每一节体育教学充分激发学生体育学习的兴趣，科学制订教学目标，合理规划教学任务，精心设计体育教学内容，在教学过程中不断进行内容设疑和创新，并采取多样化的教学形式和手段，以充分激发学生积极向上的创造意识。二、转变教学观念，激发学习兴趣教师应将教学由“要我学”有效转变为“我要学”的主动化教学观念，通过积极改变教学组织形式和教学方法，激发学生进行体育学习的兴趣以及不断提高学生的创新意识。基于初中生的叛逆心理较为普遍，这就需要教师积极与学生实施互动，建立和谐、平等的师生关系，不断促进学生融入体育课堂的积极性和自主性。例如，在进行跳高学习时，教师事先在竹竿中间设置一根橡皮筋，同时不做任何说明，只要求学生越过橡皮筋即可，同时又积极鼓励学生各抒己见，说说设置橡皮筋的原因，有的说是为了降低难度，有的说是为了矫正姿势，这样就有效营造了一个和谐、温馨的课堂氛围，充分激发了学生的创造性思维，有效培养了学生强烈的创新意识。三、设疑激趣，诱发创新意识兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的动力。如果学生对体育课堂的内容有浓厚的兴趣，激发他们强烈的求知欲，就会达到在快乐中锻炼、在锻炼中得到快乐这一目标。因此，在体育课堂教学中，教师要根据教学内容巧妙创设情境，激发学生兴趣，满足他们的好奇心理。如在加速跑教学中，为了提高学生加速跑能力，先提出一个问题：“同学们有谁做过小猪赛跑游戏吗？下面老师先示范一下这个游戏，请同学们认真观察，想一想还有哪些类似小猪赛跑的游戏方法？”教师可借助一根弹力带，找一个学生配合，把弹力带系在腰部，尽自己的全力不停奔跑，想通过小猪赛跑的游戏比赛来锻炼学生的加速跑能力。在练习前教师要预先讲好动作要领和注意事项，学生在教师口令下尽情地游戏着，还通过分组比赛，进一步强化练习的内容，创设各种关于利用弹力带来提高加速跑能力的游戏和比赛，这样既激发了学生思维，又锻炼了学生身体，效果很好。因此，创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，实践在愉悦中练习、练习中愉悦的新体育课堂教学理念，对培养学生的创新意识很有帮助。四、营造良好的教学情境，多样化教学情境式教学是有效培养学生创新意识的重要手段，基于初中生好奇心和新鲜感较为突出的基本特点，教师也较容易激发学生的学习兴趣。因此，教师应积极采取多样化的教学模式，切实结合学生的生理和心理特征，构建一些趣味性强的游戏化运动项目，使学生全身心地融入和谐、愉悦的教学情境中，全面激发学生参与体育活动的积极性和自主性，使学生真正成为课堂的行为主体，努力培养学生勇于畅想的创新意识和无畏精神。五、提出质疑和设疑引思，创造条件在实施体育的教学过程中，教师应善于进行观察和示范，因势利导地在体育练习中设疑引思和提出质疑，以有效激发学生的创造性思维。例如，在进行《双人三足跑》游戏的教学中，教师首先要提出质疑：大家说两个人能用三足走路吗？怎样能跑得更快？这样事先为同学预留充分的想象空间，同时安排几组同学进行实际表演，学生通过实践和练习得到了实际验证，为教与学的有效结合创造了有利条件。此外，在进行讲解和示范辅导时，教师应在每个教学环节注重对学生思维的启发，使学生在整个体育教学实施过程中，充分发挥思维想象力，将其所掌握的知识逐渐深化。在实施现代化创新教育中，教师应充分调动学生的积极性和创造性，全面激发学生进行体育学习的热情，一直处于主动性学习的最佳状态。六、通过游戏教学法进一步培养学生的创新意识通过游戏课堂教学法，能有效增强体育教学中的创新教育。游戏教学能合理安排学生的活动空间，同时能潜意识地加强学生的集体观念和合作意识，在很大程度上能激发学生的思维潜能。首先，应根据春夏秋冬四季的基本特点，在体育教学中有效安排适合季节的体育活动项目，使学生在游戏过程中逐渐领悟体育的乐趣，以更好地掌握体育项目的学习。其次，不断调整和丰富体育游戏内容和形式，逐渐提高学生主动参与体育游戏的积极性，为学生提供广阔的体育练习平台，有效活跃体育教学的课堂气氛，确保学生全身心地投入到体育游戏中来。游戏教学法通过反复的体育练习加强了学生对于体育项目的掌握，更好地实现了学生创新意识的有效培养。总之，在体育教学中要想有效培养学生的创新意识，需要不断调整和改进教学模式，以进一步提高体育教学质量和水平。教师应注重有效培养学生的体育运动兴趣，营造和谐、温馨的教学氛围，从传统的教学模式转变为创新型体育教学的模式，使学生由被动式学习转变为主动式学习，不断提升体育运动素质和综合水平。随着我国城市化进程和农村产业结构步伐的加快，进城农民工的流动人口越来越多，流动人口的子女入学问题便随之而来并日益突出。正因为如此，国家和社会对农民工子女的教育问题非常重视，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中指出：“要高度重视流动人口家庭子女义务教育问题，加强流动儿童思想道德教育的实践研究。”各级政府在这方面也出台了很多政策，各级教育机构也在进城农民工人员子女教育方面作了许多研究和实践，但他们大多注重于如何保证农民工子女接受教育层面。对于农民工子女的思想品德状况及如何教育等问题研究的较少。近年来随着经济的发展，我市农民工人员剧增，其子女在城里读书的也越来越多，对此，我们在全市对农民工人员子女义务教育在读生进行了心理健康状况调查，发现以下特点。一、人际交往方面农民工人员子女与城里学生融合较难。调查显示，只有20%左右的农民工人员子女“喜欢”和城里学生一起玩或交朋友。在与教师关系方面，99.3%的教师经常对学生进行家访或个别辅导，60%的流动学生与教师特别是班主任关系融洽或比较融洽。85%的农民工子女生怕老师特别是班主任。他们在学习遇到困难或其它方面遇到困难，希望得到老师特别是班主任的帮助，但大多难以启齿。在与老师交往中他们往往处于被动状态，希望老师主动去问他、关心他、帮助他，却很少自己向老师提出什么，这就造成师生交往的障碍。二、性格方面调查表明，具有“开朗活泼”、“文静”等积极性格的农民工子女学生为80%，具有“脾气暴躁”、“非常怕羞、不愿与人交往”、“自卑”等消极性格为20%。63%的教师认为农民工子女在“意志坚强性”方面比城市本地生程度要高，54%的学生认为现在的学习与生活是“开心的时候少”，而认为“苦恼的时候多”“有时开心，有时苦恼”或“说不清”的分别有1.8%和7%。三、心理上自卑感强自卑是一种因过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体现。具有自卑心理的人，往往自我评价过低，自己看不起自己。董超是一位农民工人员子女，自幼艰苦的家庭环境造就了他吃苦耐劳的品格，在家乡读书时成绩很不错，可是随父母进城读书后渐渐落后了。乡下教育的落后，信息资源匮乏，使得他与城里同学相比显得孤陋寡闻，尤其是外语很差。家庭条件好的同学有的有电脑，还有用外语学习机，而董超还是一纸一笔的学习。尽管他仍然和过去一样努力，但学习成绩仍不理想。除了学习上的烦恼，董超还发现，由于自己经济不如城里人，穿着打扮难以入时，也没有多余的钱供他和同学一起娱乐、消费，就连流行歌曲也不会唱。节日或是同学生日聚会，他总是借故推脱。本来自尊心很强的他还敏感地发现，班上的女同学很少主动与他来往。穿着土气，说话还带有浓重家乡口音的他显得很孤独。董超渐渐地对自己的学习失去了信心，也很少与人交往，变得孤独和敏感……四、对社会的态度表现为不满由于目前部分学校对农民工人员子女就读仍变相收取借读费，在学生中引起强烈不满。调查中，有97%的学生认为对农民工子女收取借读费不合理。于是他们把这种不合理待遇迁怒于社会，有95%的农民工子女对社会“不满”。另外，农民工本身在城里受着不公正待遇，他们干着城里人不愿干的脏活粗活，还被城里人瞧不起，有些老板还经常克扣、拖欠他们的工资，他们为美化城市贡献着，却被生活在美丽城市的人们所鄙视。他们虽生活在城市，却不能融入城市。在农民工人员子女看来，这是显然不公平的。种种此类现象为他们从小埋下了对社会不满的种子。针对上述问题，结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中提出的“要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题”，我校开展了如下活动，效果显著。第一，赋予关心，亲情融入农民工人员子女大多数在农村长大，由于所处的环境艰苦，造就了孩子的敏感、早熟。进入陌生的环境学习，他们渴望与老师、同学进行平等交流，渴望在班级中取得自己应有的地位。为此，学校要求全体老师平等对待每名学生，将爱的情感建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与信任的期待中，更建立在人性的光辉里。师生坦诚交流，于是，了解在交往中加深，情谊在谈心中增进，认识在切磋中提高，灵魂在碰撞中升华。学生聆听教师的教诲像聆听母亲叮咛那样虔诚。第二，给以互助，友情绽放集体是个社会化的课堂，学生在一个班集体，接触最多，营造团结互助的氛围，对流动儿童尽快融入集体大家庭起着不可估量的作用。因此，学校要求每名本地学生至少有两名流动儿童做“手握手”好朋友。有一名新溪的学生，老家来电，得知爷爷病危，父母要火速赶回老家。这时又面临初三年级的毕业考试，同班一名小伙伴主动热情地将他接到自己家中，使其父母放心地踏上归途。平时，“手握手”的同伴也一起直面精彩纷呈的生活场景：一起逛书店，看展览；一起去采访，搞社会调查；一起上网，看世界杯……长期坚持，流动学生变得既有社会责任感，又有了广博的知识。同伴的言传身教，小干部的以身作则，同学们的团结进取，一个融洽和谐、健康向上的优秀班集体逐步形成，流动儿童就在这片沃土中成长起来。第三，活动多彩，点燃激情丰富多彩的教育活动能为流动儿童翱翔于碧海蓝天间助一臂之力。以活动教育学生，表面是教育时间与空间的改变，其内涵是变课堂教育法为活动教育“场”。在“教育场”的作用下，将直观的视听觉感受与内心的情感碰撞相结合，能收到事半功倍的教育效果。我校召开的“东西南北聚八中，良好习惯早养成”校会，获渝水区养成教育校会一等奖。校会上，主持人和演员大部分都是流动家庭的孩子，台上台下，配合默契，激情互动