药剂科应急预案分解课件

药剂科应急预案分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药剂科应急预案分解药剂科应急预案分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药剂科应急预案培训目录1.患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案·2输液反应应急预案3药剂科发生火灾应急预案4.药剂科突然停水应急预案·5.药剂科突然停电应急预案6.药剂科冷链药品储存设备故障应急预案前言在以往的初中美术教学中，教师一味地传授美术技巧，忽视学生的感受，没有突出学生的主体地位，所运用的教学方法单一，无法调动学生学习的主动性，渐渐地学生失去学习兴趣，不愿意主动投入到美术学习中，直接降低学生学习效率，导致学生的美术基础薄弱，针对这一教学现状，以下文章提出运用兴趣教学法，从而解决初中美术教学中存在的问题。一、初中美术教学中应用兴趣教学法的重要性现阶段初中美术教学课堂上教师运用兴趣教学法，组织学生开展美术教学活动，以学生为中心进行户外绘画，引导学生自主创作美术作品，突出了学生的主体地位，进而充分的发挥了学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生由被动学习转变为主动学习，锻炼学生的绘画技巧，使学生深层次理解美术意境。另外，教师也可以借助多媒体展示出多种多样的教学资源，呈现出生动立体的美术作品，能够加深学生对美术作品的印象，对美术作品感兴趣，消除不良的学习情绪，逐步点燃学习热情，进而引发学生积极思考美术作品所运用的绘画技巧，主动鉴赏不同类型的美术作品，使学生的鉴赏能力有所提高，逐步增强学习美术的自信心。此外，在运用兴趣教学法时，要注重根据学生的兴趣点，设计趣味性的教学视频，有利于激发学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，主动与教师沟通的交流，拉近了师生之间的距离，以便于教师全面掌握学生的学习情况，进而设计出针对性的教学内容，实现兴趣教学法的教学目的，从而逐步提高学生的绘画水平，充分体现出运用兴趣教学法的重要性[1]。二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用1.运用多媒体呈现多种教学资源，激发学生学习兴趣在以往的初中美术教学课堂中教师采用灌输式的教学方法，忽视突出学生的主体地位，致使学生长期处于被动学习的状态，学生不能深入理解美术作品的意境，没有熟练掌握绘画技巧，对美术知识的了解仅仅局限于课本知识，机械的传授方式，使教学氛围枯燥，导致学生不能很好地学习美术知识和绘画技巧，逐渐失去学习美术的自信心，长此以往下去对美术不感兴趣，进而出现厌烦和抵触的学习情绪。为此，美术教师要改变传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，借助多媒体呈现多种教学资源，扩宽学生的知识面，延伸更多的美术知识，丰富教学内容，开拓学生的视野，能够激发学生的学习兴趣，使学生摆脱不良的学习情绪，点燃学生学习兴趣，促使学生主动投入到美术学习中，更好地学习和掌握美术技巧，学到更多的美术知识，使学生深入理解多种美术作品所蕴含的寓意，增强学生学习的主动性和积极性，有效提高学生的学习效率。例如：在学习毕加索的作品时，教可以运用多媒体播放作者的诸多美术作品，并将兴趣教学法应用于教学各个环节之中，通过播放动态的教学视频，使美术教学内容生动化、形象化、立体化，带给学生全新的感觉，以便于学生全面了解多种不同的美术作品，不断提高学生美术素养，从而取得最佳的教学效果[2]。2.营造艺术情境，运用兴趣教学法随着新课改的不断深入，对初中美术教学提出了更高的要求，美术教师要创新传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，营造艺术情境，使学生置身于良好的教学环境中，以便于学生更好地理解和掌握美术作品。教师应根据美术作品的特点创设相应的教学情境，结合学生的兴趣点布置教学任务，以免学生失去学习兴趣，将兴趣教学法深入落实到教学情境中，设计出具有趣味性的教学内容，同时营造艺术情境，驱使学生的学习热情，使学生对美术作品感兴趣，实现兴趣教学的目标。例如：在学习“徒手画校园”一课时，教师运用兴趣教学法，注重创设艺术情境，引导学生自主绘画自己想象中的新校园，发挥学生的想象力和创造力，深入挖掘学生学习美术的潜力，使学生的绘画技巧得到锻炼，在艺术情境之中，以便于学生轻松学习美术知识，激发学生学习兴趣，从而提高美术教学效率。3.开展教学活动，培养学生学习兴趣目前，兴趣教学法被广泛应用于初中美术教学中，美术教学通过运用兴趣教学法开展丰富多彩的教学活动，并注重以学生为中心，充分体现学生的主体地位，在美术教学活动中组织学生自主进行绘画，自主探究美术知识，将学习的主动权交给学生，构建开放性的美术课堂，有利于培养学生学习兴趣，使学生积极主动融入到美术教学中。在教学中，教师应鼓励学生参与集体活动，增强学生学习的积极性，使美术教学内容体现出趣味性，形成活跃的学习环境，改变了学生的学习方式，使学生牢记美术知识，深刻理解美术作品的含义，进而学会自主鉴赏美术作品，不断提高学生的鉴赏能力。例如：在学习“现代建筑”时，教师可以结合教学内容设计教学活动，引导学生到户外观察现代建筑的特点，使学生感受到多种不同的建筑风格，运用自己所学过的绘画技巧进行创作，充分表达出不同建筑物的不同特色，进而锻炼学生的绘画技巧和观察能力。此外，全体学生可以相互交流绘画技巧，加强学生之间的交流和沟通，通过开展户外的教学活动，能够培养学生学习兴趣，逐步提高全体学习的动手能力和绘画技巧，使学生学会仔细观察建筑物，明确教学内容的重点和难点，进而顺利完成教学任务，从而取得事半功倍的教学效果[3]。总结综上所述，初中美术教学课堂上教师应用兴趣教学法，创新和改革了以往的教学模式，积极营造艺术情境，并精心设计教学内容，能够集中学生的注意力，使学生进入最佳的教学状态，也可以运用多媒体播放大量的教学资源，激发学生学习兴趣，主动参与到美术教学中，使学生的学习效率有所提高，奠定坚实的美术基础，从而取得良好的教学效果。英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程，教育部2001年颁布的《英语课程标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生发展为本，注重学生的全面发展与个性差异。而农村地区受基础条件、环境因素、师资力量、教学资源等方面的因素影响，中学生在英语学习过程中普遍存在“费时低效”的现象。在目前形势下，总结英语教学的经验和教训，认识并正视“费时低效”与“哑巴英语”等问题，从主客观因素多方面入手，分析农村中学生英语学习低效的原因，寻求解决办法，提高英语教学质量，促进学生全面发展，显得极为重要。一、造成农村中学生英语学习低效的因素1、社会环境因素。相对农村学生而言，在英语学习的条件和环境方面一直处于劣势，主要有以下几方面：（1）教学条件简陋。农村中学虽说近几年在教学硬件上有了很大的改观，但由于经费有限，相对城市而言还有很大差距，一时还难以跟上现代化教学的步伐。主要表现：多功能教室和语音室较少，而且即便有但设备相对老化，图书、音像资料缺乏等。同时，由于新教材容量大、任务重、时间紧，学生班额大，教学设备利用率并不高。（2）师资力量薄弱。农村中学普遍缺少英语教师,在无法引进情况下,往往要调整其他专业的教师担任英语课，而这种专业结构不合理的现象,必然影响到英语教学质量的提高。由于英语人才的流动性大和经济待遇不高，许多英语老师自然要流向经济发达地区。（3）教育观念滞后。农村许多家长教育观念比较淡薄,认为读书不如打工,学生的思想也因此受影响,严峻的社会现实使不少学生丧失了读书的积极性,甚至会产生厌学。2、课堂教学因素。农村教师还在沿用以教师为中心、单向传授知识的“教学观”，教学内容、教学形式、教学方法与城市比较都有很大差距，主要表现：（1）教学内容上。基本上还拘泥于教材所传递的信息，而能够激发学生想象力与创造力、培养发散思维的开放型教学却运用得比较少。（2）教学形式上。受应试教育的驱使，教师仍围绕考试而教，学生以应试而被动地学习，在“题海战术”、“分数第一”、“频繁考试”、“死记硬背”等为特征的教学方式下，造成了学生不堪重负。（3）教学方法上。农村教师以传授知识为主，采用单一的教学方法，很少训练学生的学习能力。3、学生自身因素。（1）英语基础不好。农村学校的学生英语学习起步晚，底子薄。甚至有的学生到初中才开始学习英语，有的小学勉强开设了英语课，由于师资问题，担任英语教学的教师都是由其他教师改任，因缺乏英语教学经验，教学时断时续，教学水平也参差不齐，造成学生在英语拼读能力较差。（2）学习动力不足。农村学生大多缺乏主动参与的热情，缺乏学习的动机，导致其英语学习效益低下。（3）学习方法不当。由于农村小学生上英语课不正规，学生步入中学后，普遍存在发音不准，拼写错误多，书写不规范，语法概念不清等现象，导致学习效果不明显。4、教学评价方法不科学。目前，在农村地区一般沿用传统教学模式，评价标准就是根据考试成绩，学生一直处于消极被动地学习，属于考试范围的知识才学，不考则不学。评价程序一般放在最后一个环节，大多教师关注的是成绩结果，忽视对过程的评价；评价的内容过分注重学生成绩，忽视综合素质的评价和全面发展的评价；评价方法单一，过分注重量化和传统的纸笔测验法，缺少体现新的评价观念的方法和手段，不利于增强学生的学习兴趣，提高英语学习的效益。二、提高农村中学生英语学习效益的对策1、改善外部学习环境。英语学习效果取决于学生自身的主观条件，但其他外部因素也对学生学习英语起着至关重要的作用。所以，农村地区必须重视改善外部学习环境，为学生英语学习提供有力保障。（1）加大教育投入，改善农村教学设施。政府应加大对农村教育的投资,针对农村英语教育中的薄弱环节，改善硬件设施，如配置英语学习的参考资料、音像制品、语音教室，创造良好的学习环境，基本解决农村英语教学设备不齐的问题。（2)优化师资结构，提高教师整体素质。合理配置教师资源，在重视高中英语教师的配备同时，也要重视小学和初中英语教师的配备，加强农村薄弱学校英语教师队伍建设。积极推行城乡学校之间的师资流动交流制度，让两地英语教师交叉任教，相互交流，汲取经验，取长补短，帮助农村提高英语教学水平。加大英语教师的培训力度，选派教师轮流外出学习、参加教研会，有效地提高教师的素质。同时提高农村教师的待遇，制定相关政策，鼓励优秀英语教师到农村学校从事英语教学。2、提高课堂教学质量。课堂教学在整个教学过程中占了很重要的位置，课堂教学质量直接决定了学生英语学习的效果。所以，应从以下几方面入手：（1）改进班级结构，优化师生交流模式。提倡小班教学，加强教师与学生之间的关系，使教师能够因材施教。（2）融洽师生关系，营造良好学习氛围。教师在课堂教学中，要尊重学生，不要挫伤其积极性，尤其是对差生，不能放弃对他们的努力。要努力发现他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给以方法上的指导。对每一位学生进步都要多加表扬，从而激发其学习动力。（3）优化课堂教学，提高英语课堂效益。在教学设计中，要以提高学生英语学习能力为标准来设计教学。教学过程中，要合理使用技术手段，有效提高学习的听课效益。3、注重加强对学生的引导。缺少教师明确的指导，也是导致农村学生英语学习效果不高的原因。所以，必须从兴趣、习惯、方法等各方面给学生以引导。教师需从以下几个方面做工作：（1）帮助学生树立信心，让学生肯学。（2）帮助学生培养兴趣，让学生想学。（3）帮助学生养成习惯，让学生会学。（4）帮助学生提高效果，让学生学好。4、科学合理应用评价方法。评价是英语课程的重要的有机组成部分，是教学活动中的重点环节之一，科学合理的评价更能使学生了解自己的学习状态，认识自身存在的不足，得到改进学习的建议，这对提高学生英语学习效果起着积极的作用。所以，教师要关注学生的学习过程，对学生进行多元化评价，注重形成性评价对学生发展的作用。教师对学生学习过程中的表现、所取得的成绩、学习英语的情感、态度、学习策略等方面的发展作出评价，并对学生加以正面的引导和激励。通过评价来记录学生的成长和进步，鼓励学生对自己作出行为评价、情感评价和思维评价，反思自己的进步和问题，以及及时对自己下一步的学习计划进行调控，提高学习效果。总之，要改变目前农村英语学习中存在的低效现象，除了学生本身要不断努力外，家庭、学校、社会都应参与进来，多方位、多渠道、多角度从各方面努力，共同为提高教育教学质量，实现向素质教育的转变而努力。［药剂科应急预案分解21、静念园林好，人间良可辞。药剂科应急预1药剂科应急预案培训药剂科应急预案培训2药剂科应急预案分解课件3药剂科应急预案分解课件4药剂科应急预案分解课件5药剂科应急预案分解课件6患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案·三、调查核实损害事件:处置小组应当在24小时内弄清事件发生过程包括发生事件的科室、人数、性质、时间、地点原因、经过及其他已掌握的情况。明确事件性质,确定人身损害的原因及与药品的相关性。患者服用假劣药品或调剂错误药品7患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案四、损害事件处理:()假、劣药品导致人身损害:及时召回院内所有该种药品,封存,报上级部门备2、查看该种药品配送流程,检查该种药品的质检报告、配送公司的资质,如果质检报告和资质均符合要求,损害事件由配送公司负责。如果不符合要求,由药剂科核查责任人,损害事件由责任人负责闩调剂错误导致人身损害1、及时追回患者手中的药品,发给正确药品2、调查分析调剂错误的原因,明确责任人,分析原因,进行整改。患者服用假劣药品或调剂错误药品8患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案五、损害事件后的整改:紧急情况处理结束后,处置小组要及时向院长提交事件处理报告。药剂科要根据损害事件的发生经过进行评估总结,及时修订相关制度,加强环节管理,制定整改措施。患者服用假劣药品或调剂错误药品9输液反应应急预案输液反应是指在输液过程中,因某种原因产生的系列原发疾病所没有的症状和体征。当输液患者可疑或发生输液反应时,护士应及时报告值班医师,积极配合,按照规定处理和治疗。有物到厨GOI输液反应应急预案10输液反应应急预案输液反应的处理规定:即停止输液,启用新的输液器,改用静脉滴注生理盐水维持静脉通路,并通知值班医生。二、配合值班医师,对症治疗、抢救三、必要时留取标本。输液反应应急预案11药剂科应急预案分解课件12药剂科应急预案分解课件13药剂科应急预案分解课件14药剂科应急预案分解课件15药剂科应急预案分解课件16药剂科应急预案分解课件17药剂科应急预案分解课件18药剂科应急预案分解课件19药剂科应急预案分解课件20药剂科应急预案分解课件21药剂科应急预案分解课件22药剂科应急预案分解课件23药剂科应急预案分解课件24药剂科应急预案分解课件25药剂科应急预案分解课件26药剂科应急预案分解课件27谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷28药剂科应急预案分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药剂科应急预案分解药剂科应急预案分解21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。药剂科应急预案培训目录1.患者服用假劣药品或调剂错误药品导致人身损害事件处理预案·2输液反应应急预案3药剂科发生火灾应急预案4.药剂科突然停水应急预案·5.药剂科突然停电应急预案6.药剂科冷链药品储存设备故障应急预案前言在以往的初中美术教学中，教师一味地传授美术技巧，忽视学生的感受，没有突出学生的主体地位，所运用的教学方法单一，无法调动学生学习的主动性，渐渐地学生失去学习兴趣，不愿意主动投入到美术学习中，直接降低学生学习效率，导致学生的美术基础薄弱，针对这一教学现状，以下文章提出运用兴趣教学法，从而解决初中美术教学中存在的问题。一、初中美术教学中应用兴趣教学法的重要性现阶段初中美术教学课堂上教师运用兴趣教学法，组织学生开展美术教学活动，以学生为中心进行户外绘画，引导学生自主创作美术作品，突出了学生的主体地位，进而充分的发挥了学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生由被动学习转变为主动学习，锻炼学生的绘画技巧，使学生深层次理解美术意境。另外，教师也可以借助多媒体展示出多种多样的教学资源，呈现出生动立体的美术作品，能够加深学生对美术作品的印象，对美术作品感兴趣，消除不良的学习情绪，逐步点燃学习热情，进而引发学生积极思考美术作品所运用的绘画技巧，主动鉴赏不同类型的美术作品，使学生的鉴赏能力有所提高，逐步增强学习美术的自信心。此外，在运用兴趣教学法时，要注重根据学生的兴趣点，设计趣味性的教学视频，有利于激发学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，主动与教师沟通的交流，拉近了师生之间的距离，以便于教师全面掌握学生的学习情况，进而设计出针对性的教学内容，实现兴趣教学法的教学目的，从而逐步提高学生的绘画水平，充分体现出运用兴趣教学法的重要性[1]。二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用1.运用多媒体呈现多种教学资源，激发学生学习兴趣在以往的初中美术教学课堂中教师采用灌输式的教学方法，忽视突出学生的主体地位，致使学生长期处于被动学习的状态，学生不能深入理解美术作品的意境，没有熟练掌握绘画技巧，对美术知识的了解仅仅局限于课本知识，机械的传授方式，使教学氛围枯燥，导致学生不能很好地学习美术知识和绘画技巧，逐渐失去学习美术的自信心，长此以往下去对美术不感兴趣，进而出现厌烦和抵触的学习情绪。为此，美术教师要改变传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，借助多媒体呈现多种教学资源，扩宽学生的知识面，延伸更多的美术知识，丰富教学内容，开拓学生的视野，能够激发学生的学习兴趣，使学生摆脱不良的学习情绪，点燃学生学习兴趣，促使学生主动投入到美术学习中，更好地学习和掌握美术技巧，学到更多的美术知识，使学生深入理解多种美术作品所蕴含的寓意，增强学生学习的主动性和积极性，有效提高学生的学习效率。例如：在学习毕加索的作品时，教可以运用多媒体播放作者的诸多美术作品，并将兴趣教学法应用于教学各个环节之中，通过播放动态的教学视频，使美术教学内容生动化、形象化、立体化，带给学生全新的感觉，以便于学生全面了解多种不同的美术作品，不断提高学生美术素养，从而取得最佳的教学效果[2]。2.营造艺术情境，运用兴趣教学法随着新课改的不断深入，对初中美术教学提出了更高的要求，美术教师要创新传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，营造艺术情境，使学生置身于良好的教学环境中，以便于学生更好地理解和掌握美术作品。教师应根据美术作品的特点创设相应的教学情境，结合学生的兴趣点布置教学任务，以免学生失去学习兴趣，将兴趣教学法深入落实到教学情境中，设计出具有趣味性的教学内容，同时营造艺术情境，驱使学生的学习热情，使学生对美术作品感兴趣，实现兴趣教学的目标。例如：在学习“徒手画校园”一课时，教师运用兴趣教学法，注重创设艺术情境，引导学生自主绘画自己想象中的新校园，发挥学生的想象力和创造力，深入挖掘学生学习美术的潜力，使学生的绘画技巧得到锻炼，在艺术情境之中，以便于学生轻松学习美术知识，激发学生学习兴趣，从而提高美术教学效率。3.开展教学活动，培养学生学习兴趣目前，兴趣教学法被广泛应用于初中美术教学中，美术教学通过运用兴趣教学法开展丰富多彩的教学活动，并注重以学生为中心，充分体现学生的主体地位，在美术教学活动中组织学生自主进行绘画，自主探究美术知识，将学习的主动权交给学生，构建开放性的美术课堂，有利于培养学生学习兴趣，使学生积极主动融入到美术教学中。在教学中，教师应鼓励学生参与集体活动，增强学生学习的积极性，使美术教学内容体现出趣味性，形成活跃的学习环境，改变了学生的学习方式，使学生牢记美术知识，深刻理解美术作品的含义，进而学会自主鉴赏美术作品，不断提高学生的鉴赏能力。例如：在学习“现代建筑”时，教师可以结合教学内容设计教学活动，引导学生到户外观察现代建筑的特点，使学生感受到多种不同的建筑风格，运用自己所学过的绘画技巧进行创作，充分表达出不同建筑物的不同特色，进而锻炼学生的绘画技巧和观察能力。此外，全体学生可以相互交流绘画技巧，加强学生之间的交流和沟通，通过开展户外的教学活动，能够培养学生学习兴趣，逐步提高全体学习的动手能力和绘画技巧，使学生学会仔细观察建筑物，明确教学内容的重点和难点，进而顺利完成教学任务，从而取得事半功倍的教学效果[3]。总结综上所述，初中美术教学课堂上教师应用兴趣教学法，创新和改革了以往的教学模式，积极营造艺术情境，并精心设计教学内容，能够集中学生的注意力，使学生进入最佳的教学状态，也可以运用多媒体播放大量的教学资源，激发学生学习兴趣，主动参与到美术教学中，使学生的学习效率有所提高，奠定坚实的美术基础，从而取得良好的教学效果。英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程，教育部2001年颁布的《英语课程标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生发展为本，注重学生的全面发展与个性差异。而农村地区受基础条件、环境因素、师资力量、教学资源等方面的因素影响，中学生在英语学习过程中普遍存在“费时低效”的现象。在目前形势下，总结英语教学的经验和教训，认识并正视“费时低效”与“哑巴英语”等问题，从主客观因素多方面入手，分析农村中学生英语学习低效的原因，寻求解决办法，提高英语教学质量，促进学生全面发展，显得极为重要。一、造成农村中学生英语学习低效的因素1、社会环境因素。相对农村学生而言，在英语学习的条件和环境方面一直处于劣势，主要有以下几方面：（1）教学条件简陋。农村中学虽说近几年在教学硬件上有了很大的改观，但由于经费有限，相对城市而言还有很大差距，一时还难以跟上现代化教学的步伐。主要表现：多功能教室和语音室较少，而且即便有但设备相对老化，图书、音像资料缺乏等。同时，由于新教材容量大、任务重、时间紧，学生班额大，教学设备利用率并不高。（2）师资力量薄弱。农村中学普遍缺少英语教师,在无法引进情况下,往往要调整其他专业的教师担任英语课，而这种专业结构不合理的现象,必然影响到英语教学质量的提高。由于英语人才的流动性大和经济待遇不高，许多英语老师自然要流向经济发达地区。（3）教育观念滞后。农村许多家长教育观念比较淡薄,认为读书不如打工,学生的思想也因此受影响,严峻的社会现实使不少学生丧失了读书的积极性,甚至会产生厌学。2、课堂教学因素。农村教师还在沿用以教师为中心、单向传授知识的“教学观”，教学内容、教学形式、教学方法与城市比较都有很大差距，主要表现：（1）教学内容上。基本上还拘泥于教材所传递的信息，而能够激发学生想象力与创造力、培养发散思维的开放型教学却运用得比较少。（2）教学形式上。受应试教育的驱使，教师仍围绕考试而教，学生以应试而被动地学习，在“题海战术”、“分数第一”、“频繁考试”、“死记硬背”等为特征的教学方式下，造成了学生不堪重负。（3）教学方法上。农村教师以传授知识为主，采用单一的教学方法，很少训练学生的学习能力。3、学生自身因素。（1）英语基础不好。农村学校的学生英语学习起步晚，底子薄。甚至有的学生到初中才开始学习英语，有的小学勉强开设了英语课，由于师资问题，担任英语教学的教师都是由其他教师改任，因缺乏英语教学经验，教学时断时续，教学水平也参差不齐，造成学生在英语拼读能力较差。（2）学习动力不足。农村学生大多缺乏主动参与的热情，缺乏学习的动机，导致其英语学习效益低下。（3）学习方法不当。由于农村小学生上英语课不正规，学生步入中学后，普遍存在发音不准，拼写错误多，书写不规范，语法概念不清等现象，导致学习效果不明显。4、教学评价方法不科学。目前，在农村地区一般沿用传统教学模式，评价标准就是根据考试成绩，学生一直处于消极被动地学习，属于考试范围的知识才学，不考则不学。评价程序一般放在最后一个环节，大多教师关注的是成绩结果，忽视对过程的评价；评价的内容过分注重学生成绩，忽视综合素质的评价和全面发展的评价；评价方法单一，过分注重量化和传统的纸笔测验法，缺少体现新的评价观念的方法和手段，不利于增强学生的学习兴趣，提高英语学习的效益。二、提高农村中学生英语学习效益的对策1、改善外部学习环境。英语学习效果取决于学生自身的主观条件，但其他外部因素也对学生学习英语起着至关重要的作用。所以，农村地区必须重视改善外部学习环境，为学生英语学习提供有力保障。（1）加大教育投入，改善农村教学设施。政府应加大对农村教育的投资,针对农村英语教育中的薄弱环节，改善硬件设施，如配置英语学习的参考资料、音像制品、语音教室，创造良好的学习环境，基本解决农村英语教学设备不齐的问题。（2)优化师资结构，提高教师整体素质。合理配置教师资源，在重视高中英语教师的配备同时，也要重视小学和初中英语教师的配备，加强农村薄弱学校英语教师队伍建设。积极推行城乡学校之间的师资流动交流制度，让两地英语教师交叉任教，相互交流，汲取经验，取长补短，帮助农村提高英语教学水平。加大英语教师的培训力度，选派教师轮流外出学习、参加教研会，有效地提高教师的素质。同时提高农村教师的待遇，制定相关政策，鼓励优秀英语教师到农村学校从事英语教学。2、提高课堂教学质量。课堂教学在整个教学过程中占了很重要的位置，课堂教学质量直接决定了学生英语学习的效果。所以，应从以下几方面入手：（1）改进班级结构，优化师生交流模式。提倡小班教学，加强教师与学生之间的关系，使教师能够因材施教。（2）融洽师生关系，营造良好学习氛围。教师在课堂教学中，要尊重学生，不要挫伤其积极性，尤其是对差生，不能放弃对他们的努力。要努力发现他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给以方法上的指导。对每一位学生进步都要多加表扬，从而激发其学习动力。（3）优化课堂教学，提高英语课堂效益。在教学设计中，要以提高学生英语学习能力为标准来设计教学。教学过程中，要合理使用技术手段，有效提高学习的听课效益。3、注重加强对学生的引导。缺少教师明确的指导，也是导致农村学生英语学习效果不高的原因。所以，必须从兴趣、习惯、方法等各方面给学生以引导。教师需从以下几个方面做工作：（1）帮助学生树立信心，让学生肯学。（2）帮助学生培养兴趣，让学生想学。（3）帮助学生养成习惯，让学生会学。（4）帮助学生提高效果，让学生学好。4、科学合理应用评价方法。评价是英语课程的重要的有机组成部分，是教学活动中的重点环节之一，科学合理的评价更能使学生了解自己的学习状态，认识自身存在的不足，得到改进学习的建议，这对提高学生英语学习效果起着积极的作用。所以，教师要关注学生的学习过程，对学生进行多元化评价，注重形成性评价对学生发展的作用。教师对学生学习过程中的表现、所取得的成绩、学习英语的情感、态度、学习策略等方面的发展作出评价，并对学生加以正面的引导和激励。通过评价来记录学生的成长和进步，鼓励学生对自己作出行为评价、情感评价和思维评价，反思自己的进步和问题，以及及时对自己下一步的学习计划进行调控，提高学习效果。总之，要改变目前农村英语学习中存在的低效现象，除了学生本身要不断努力外，家庭、学校、社会都应参与进来，多方位、多渠道、多角度从各方面努力，共同为提高教育教学质量，实现向素质教育的转变而努力。［药剂科应急预案分解21、静念园林好，人间良可辞。药剂科应急预29药剂科应急预案培训药剂科应