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文档简介

第页课文《小蓝裙的故事》教学设计

通过复习总结识字规律，提炼阅读方法。

教学重点：

回忆课文内容，并在复习中提炼阅读方法。

教学准备：

课文新词灯片

教学过程：

一、谈话导入

以孔子的“温故而知新”引入学习。

今天，我们的课堂与以往比有什么不同？袁老师第一次给大家上课感到新鲜吗？

可是今天我们要学习的内容可就不新鲜啦，看老师写课题。（板写课题）

齐读课题。这是我们这册教材的第一课，感觉失望吗？

先别失望，开始我们的学习之前老师先送大家一句话——温故而知新

谁知道这句话？是谁说的？

那么今天我们的学习就从这句话出发，我们一起来温故知新。

（设计意图：由于学生不是本班的，所以在课前还有一段短短的交流。以孔子的这句名言引入学习，能够使学生在开课之初就了解学习所要到达的目标，同时也为教学明确的流程思路。）

二、温习字词

课件出示课文中出现的生字词。

这些字词你们还记得准确吗？指生读，相机指导。

那么对于这些字词，你们在平时的小测验中或者读书过程中哪些出现过错误呢？

结合学生谈到的`错字错音现象总结识字规律：一是要认真观察字形，二是要掌握规律。（板写）

（设计意图：温故而知新是本课的教学基本理念，这一环节的设计旨在引导学生在复习的同时，提炼识字的方法，形成能力，并收获良好习惯。）

三、温习课文

复习提示：读书有两种境界：一种是把书读厚，另一种是境界是把书读薄。

怎样叫把书读厚呢？怎样又叫把书读薄呢？

大家重新再来读读这一课文，结合你曾经的学习经验，谈谈你对课文的理解。

（根据学生回忆曾经的学习收获，相机引导学生更深入理解课文内容，并做好读书方法的指导和朗读指导。）重点要解决的问题

1、抓住几个“不协调”,引导学生理解重点词句，体会课文内容。

2、引导学生将课文拓展延伸：有一天小镇上的人来到这条街道，他们看到这里的一切

有一天，一个外地人来到这里

还可以怎样续编呢？（生自由续编，仿写练习）

教师总结：刚刚我们一起回忆了课文内容，通过对重点词句的理解，以及拓展续编，我们理解了课文字里行间蕴含的更深刻的内涵，把一篇课文读到深刻，就叫把书读厚了。能够把书读厚的方法还有很多很多，我们在以后得阅读中再慢慢学习。

3、学了这篇课文之后，你最想说的一句话是什么呢？

（学生自由表达：诸如美好就是这样被传播的等）

教师总结：学到这里，长长的一篇课文背我们读成了短短的一句话，这就叫把书读薄了。

四：课堂小结

再次强调总结识字方法以及读书方法。

(设计意图：在复习中提炼阅读方法)

板书设计

小蓝裙的故事

温故：小蓝裙-小女孩

小女孩-家里

不协调——协调

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