构建和谐民主班级,发挥教育积极效力

PAGE5-构建民主和谐班级，发挥教育积极效力通过这次班主任的培训，倾听了各位专家和教授的讲课和指导，感觉受益匪浅，对教师职业，特别是班主任工作方面的认识有了很大的提升，联系自己工作实践中的所感、所观、所思，结合学习培训学习到的教育理念，感觉自己在以下几方面，有很多的感触和收获：一、帮助自己树立正确的学生观，重新审视自己的学生，提供了新的教育理念，展现了大量新的案例可以去借鉴，解决实际工作中的困惑和棘手难题。在实际教育教学工作中，有些教师甚至部分班主任对现在的学生缺乏必要的了解和认识，主要表现在以下几个方面。1、学生观陈旧，不能用发展的眼光看待今天的孩子；今天的孩子，是新时代的孩子，有自己的鲜明的个性和特点，个性张扬，性格突出，对新生的事物有强烈的好奇心，有自己的想法和认识。但是我们广大的教师看不到孩子身上的优势和特点，只停留在用老的眼光和用传统的教育方法去教育今天的孩子，所以就产生了与学生所谓深深的“代沟”，教育效果大打折扣。2、对成绩的过于关注，仅仅用成绩将学生分为三六九等，而对学生的精神层面关注不够，对学生的心理和全面进步关注不够由于考核的原因对学生成绩的过于关注，大部分学校在分班完全依照学生的学习成绩分班，致使部分老师对学生的学习成绩过度的关注，人为的将学生分成各个层次，强化了成绩的作用，而对学生的精神需求和全面的发展关注不够。3、强调德育为首，但是在加强学生思想教育方面，学校及各学科教学并没有形成教育的合力。强调“德育为首”，但是在实际的工作中，往往大大弱化了德育的作用，在各科教学中也仅仅强调能力性知识的传授，而对学生积极情感的引导和渗透不足，学生思想素质普遍不高，问题层出不穷，形成重“智育”轻“德育”的尴尬状况。4、对学生中后进生和学困生等弱势群体关注不够。对于优秀生和尖子生倾注更多的注意力，加强培养和关注，但是对于学生群体中的学困生和后进生关注度不够，对违纪学生虽然关注比较多，往往是在违纪的时候的批评和教育，所以这部分学生就成为了学校中的弱势的群体，成了教师温暖阳光较少关注的角落。孩子是很敏感的，对教师很关注的，一个鼓励的眼神或者一个真诚的微笑都可能为学生上进注入强大的精神动力。所以面对今天的孩子，我们应该树立新的学生观，关注孩子的内心世界和需求，从孩子实际出发，去尊重和引导孩子，获得更好更全面的发展。1、班主任应该更好的认识我们新时代的孩子。学生是在发展中的个体，是有独立特性的新时代的孩子，如何真正的走进孩子的内心世界，认识新时代的孩子是我最大的困惑。在这次培训中找到了很好的答案。“假如我是孩子”“假如是我的孩子”这是黄静华老师经常说的两句话，我们经常提倡要理解我们的孩子，要爱孩子，要换位思考，但是怎样来理解和思考？黄老师“这样的情感体验使我对学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一分埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。”对孩子多一份宽容，多一份理解，让学生展现自我，平等、真诚的对待学生，走进学生的内心世界，就能够与学生建立良好的师生关系。2、了解我们新时代的孩子的需求，学会去尊重他们的需求，用商谈的方式，解决成长中的烦恼，打开孩子心灵的大门。面对日新月异的世界，网络、电视、杂志等各种媒体的影响，孩子们面对着各种诱惑，有的孩子迷上了上网，有的产生了早恋的倾向，还有的有暴力的倾向等各种不好的习惯。面对日益复杂的教育形势，处理教育问题，更应该谨慎和小心，既要注意学生的心理承受能力和接受能力，还必须要有兼顾各种影响和教育的效果。亲近学生，研究学生，只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任和任科教师的教导。尽可能抽时间找同学们个别谈话，深入了解学生的内心世界，找准教育的切入点，寻求共鸣。3、注意对后进的转化工作，关注“差生恒在”定律，注意关注学生的个体差异。教育不仅要倾听花开的声音，还要关注花落的现象，并且要努力让它再度绽放，那就要重视对后进生的转化。后进生是在班级中永恒存在的现象，作为教师就是要帮助他们树立信心，帮助他们在现有的基础上进步。学生感兴趣的事情，就去认真做，就能做得很好，所以做好后进生的转化工作，就要找出其后进的原因，进行对症下药，培养他们的兴趣，激发其兴奋点，找到学习的动力。班级可以为其创设上进的氛围：⑴、对后进学生拟定切实的个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个同学都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。⑵、激发起学生成功的欲望，竞争是一股巨大的、潜在的动力。在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，这是"互助"、"友好"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步，是学习上的对手，生活中的朋友。⑶、对于目标的实行定期评价和总结：及时的鼓励，及时的督促，及时的补充氧气，持续的助燃。自信而不能盲目自大，清醒而不盲目自卑。体现努力就有收获，帮助学生找到前进的乐趣和学习上充实、快乐的感觉。二、在班级管理和学生评价方面，学习到了很多新理念和新方法，为今后更好的工作打下比较好的基础。现在班级管理中存在的主要问题：1、部分老师管理理念陈旧，老方法、老路子，不能适应新时期的学生实际，不能很好的关注学生的成长历程；很多的“老”班主任老师由于工作原因形成自己的工作套路，不善于汲取新的教育理念和新的工作方法，不能从学生的内心需求和班级工作实际出发，灵活机动的处理事务，导致班级矛盾重重，整体班级氛围建设遭遇很大的挫折。对学生成长缺乏适度的调控和指导，学生成长出现盲目和随意性的特点，在学生的成长过程中，班主任的作用，明显处在弱化的地位。2、班主任教师事务性事情多，占据大多时间，疲于应付。班主任的事务性工作比较多，上级及学校的各项工作安排均通过班级往下一层层布置，最终是落实班级去执行或参与，很多的班主任老师，应付这些检查和活动，就疲惫不堪，工作中创新和提升自己的时间就少了。3、对学生智育关注较多，较少的关注到学生精神层面的提升。对学生的智育，关注比较多，而对学生心理健康、精神世界的提升关注不多。学生的内心世界是丰富多彩的，他们的需求也是多种多样的，所以对于班主任教师来说，要关注孩子的成长中的方方面面。现在的孩子是敏感的，又是脆弱的，在教育的过程中要求教师因人而异，因时而异，对症下药，在解决各种问题时要关注学生的实际，进行细致入微的疏导和教育，达到最佳的教育效果。4、班级精细化程度不够，不能提升班级管理的层次；不能调动广大同学们的参与班级管理的积极性和主动性，班级精细化不够，班级的凝聚力不强，班级各项工作不能很顺利的传达和实施，需要提升班级的管理层次和管理的水平。需要调动班级成员管理的积极性和主动性，将班级事务分解到班级成员，让班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做。每个人都对班级负有很重要的责任，班级集体荣誉感和班级凝聚力高度提升。所以必须加强和提升班级管理工作，探索适合自己班级和学生实际的管理模式和管理方法。我在班级的管理过程中，进行了初步的探索，效果较好：1、加强学生过程性的评价，充分利用学生成长册和师生联谊本，记录学生成长的点点滴滴，增强学生的自信心。将学生取得的各种成绩如运动会各个项目上取得的成绩，在学校举行的演讲比赛、歌咏比赛、书写比赛取得的进步，在学生个人的成长册上将每一点滴的进步历程记录下来去激励学生努力前行。在班级的也时常为学生创造展示的机会，如举行各种游戏和班级的活动，在游戏和活动中培养学生的团结、合作的精神和创造的精神。建立了与学生联系的《师生联谊本》，学生将在学习和生活中遇到的困惑、难题在本子上，老师将对学生出现的问题进行解答。成为学生和老师心灵交流的一个重要的平台，将学生出现的难题解决在萌芽之中。在双休日时间，利用《双休日家校联系卡》建立了与学生家长的联系纽带，了解学生在家的情况和表现，家长对学生在家的情况进行评价。加强和与家长的交流和联系，消除了家校管理的盲区。2、调动学生参与班级管理的积极性和主动性。班级的人，都负有对班级的管理责任，都应该有自己在班级的管理岗位，所以将班级各项管理事务在全体学生中进行分配，实行班级民主管理。如班级的卫生责任，将各项卫生任务承包给具体的同学，人人有事做，事事有人做，每个人都是对班级非常重要的，体现了自己在班级的价值。在一些特殊的、有纪念意义的节日或事件的时候，让学生自己设计、组织、编排各种类型的主题班会，摒弃以前老师包办的单调的班会，给学生更多展示自己的机会，并将这些活动的图片或文字资料也放进他们成长册中，将会极大的激发学生们的积极性和主动性。3、加强班级制度建设，追求班级工作的新飞越。规范的班级管理就是要建立和形成一个良好的、科学规范的班级制度，即班规，正常运转，充分调动班集体的活力。⑴、与全体同学共同协商，制定一个科学规范、切实可行的班规或者说是班级考评条例。在班规的范围之内，要求充分发挥全体班级成员主人翁作用，在班主任支持、帮助、指导下，自发、自觉的做好自己的工作，在出现失误时进行必要的予纠正。⑵、发挥班委的引领作用，充分发挥班委的模范带头作用，将班级的各项事务有选择去指导班委进行管理和布置，班主任进行帮助和纠正。这样既锻炼的班委的工作能力和工作方法，又将班主任从繁琐的班级事务中解脱了出来，从而又更多的时间思考和提升班级的管理水平。⑶、为增加班级活力，引进竞争机制，将班级划分为纪律和学习小组进行管理，促进班级各项活动的正常开展，发挥每一位同学的积极性、主动性和主人翁意识，将每一位同学的日常表现和学习成绩进行综合考评，并将学习、纪律成绩与小组挂钩，落实班级的奖励机制。⑷、结合学校工作计划和班级实际，小组自主开展大量的富有成效班级活动，激发同学们的积极性和主人翁意识。民主、规范、高效、和谐是加强班级管理和做好学生工作的中心和切入点。要管理好一个班级，就应该最大限度地