dpgwqkw新联小学英语科组工作总结议案

6/6^|Youhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:"thekingdomofheavenistryingtoenter".Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoit'stime,mustbemanagedtogetonestepdown,onlyhavestruggledtoachieveit.--GuoGeTech新联学校英语科组工作总结2008—2009学年其次学期本学年来，英语科组全体老师在市教研室和学校领导的关心和直接领导下和全体成员的共同努力下，英语老师在英语教学这片沃土中辛勤地耕耘着，能够顺利地完成各班级教学任务，并积累了肯定的教培育高年段阅读能力的措施学、教研工作阅历，取得了肯定的训练教学成果，现在总结如下：一、培育高年段阅读能力阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(即对英语的感性生疏)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从学校阶段开头老师就应该乐观探究学校英语阅读教学的模式，有意识培育同学良好的英语阅读习惯和能力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学：1．任务型阅读模式任务型阅读模式就是要求同学在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培育同学阅读理解、猎取信息的能力。（1）选择配对：依据阅读材料中所供应的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。此形式主要考察同学在有限的时间内依据不同需要捕获到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。（2）画示意图：要求同学阅读一段文字，并依据文中所供应的信息，画出示意图。此形式主要考察同学运用语言做事的能力，同学能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。（3）书面表达：依据短文供应信息，完成各类书面表达。此形式主要考察同学运用语言解决实际问题的能力。2．信息差阅读模式信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行沟通，通过沟通信息得到对方阅读的内容信息。这种训练方式，使得同学在彼此沟通中获得更多的信息。在训练同学阅读能力的同时，也训练了同学归纳表达说的能力和听的能力。3．问题式阅读模式问题式阅读即同学对各自所阅读的短文提出几个问题，然后把阅读材料两两交换，让同学相互阅读，并相互回答对方提出的问题。老师也可以课前布置同学选择自己感爱好的阅读短文，并依据所选短文设计好问题，在课堂上与同学交换阅读和回答。这样的阅读方式，同学能选择感爱好的话题，同学阅读的量增加了，同学沟通的欲望增强了，同学概括的能力提高了，同时同学的口语也得到了沟通，可谓一举多得。在本学期的第四周，我校以“学校阅读教学研讨课”作为主题对校外展现了一节公开课，届时参加的有两位市训练局和镇宣教办的领导，还有全镇的英语老师和外镇的同行。他们对我校的教学模式给出了肯定的同时也提出了很多珍贵的建议。使我们在阅读教学中更能发挥自然，同学的阅读能力更能得到提高。二、深化校本商量，力求在教学商量上求特色新课程体系在课程功能、结构、内容、实施方面都较原来的课程有了重大创新和突破。以“科研兴教、科研兴校”为宗旨。坚持以人为观念，使我校的训练科研工作真正能促进老师专业成长和同学能力的进展，能为新课改服务。1．开展”一校一专题”活动（1）让每位老师独自写出3个以上的教学瓶颈。以书面方式陈述清晰。（2）集中商量所提的内容，把交叉频率最高的专题定为校本的专题商量项目。（3）各人收集相关资料，确定商量方案。（4）进入实践阶段，不断收集材料，积累阅历，做好记录。（5）形成专题商量报告，通过实验的结果论证其可行性。2．以专题式上好公开课以级为单位，针对不同的班级的阶段制定不同的公开课专题。低班级（一、二班级）以Song为主题，中班级（三、四班级）以单词教学为突破口。高班级（五、六班级）以阅读教学为重点内容。在不同的教学内容中老师要敏捷运用不同的教学方法和课堂教学手段。力求做到有针对性一步一步的把教学难点通易化，教学内容整体化。3．开展校内多彩的活动，创设校内英语学习环境学校阶段是同学学习英语的初始阶段，对于学习一种语言技能必须遵循由简到繁，由易到难的认知规律。单词是语言的基础，单词的识记就体现出它的重要性。本学期里也要紧抓同学的单词识记。要做到级级把关，这样才能全体提高同学的单词识记能力。针对这一重点提出如下要求：（1）要求老师在课堂上以活动，游戏，表演等形式教学单词。尤其是注意强调好发音的正确性。（2）课后背诵单词也是重要和有必要的。所以要求同学的四会单词必必要过关，老师可要求同学到组长或老师那里背诵单词或句子。（包括Let’slearnLet’stalkLet’sread）（3）期末（第十四周）做一次单词抄测主要我们坚持培育这方面能力，加上正确和敏捷的方法。就能帮助同学攻克这一难关，使同学能打好语言的基础。在本学期的第十五周里，我校的同学在镇进行的“学校生单词竞赛”中有八人分别获一、二、三等奖。他们是吴佩琦、伦婉莹、李小玲、陈裕康、陈可茵、陈淑艳、罗嘉琪、杨静贤等。4．坚持写论文与课堂教学的相互促进激励老师从课堂教学实际中寻求商量课题，树立“问题即课题”观。要先似好提纲，再收集关于这提纲的资料，并在整学期的教学实际中进行思考，最终得到答案，形成论文。本学期要求一人一论文，还要有肯定水平的论文。5．全学期全校同学的英语能力培育加强同学知识的培育的同时，要培育同学学习英语的爱好。要多进行一些爱好的活动。如唱英文歌的竞赛，英语爱好小组的进行等。这个学期在第十六周有个学校生手抄报展现，要求每个同学在平时收集一些有关知识的资料（如环保方面的东西，珍惜水源方面等），培育同学养成良好的环保习惯。这样既可以让同学掌握到更多的英语方面的知识，也可以进展同学的制作和设计才能，从而起到各方面全面进展的作用一份耕耘，一份收获。这个学期里，在经过我们整个科组成员的努力下，硕果累累。卢秀珍老师的“学校六班级英语教学案例”在“中国训练”获一等奖，学校英语论文“以终为始，始终结合”获镇的二等奖。陈凤青老师在“学校英语老师语言基本功竞赛”中获镇的三等奖。张小颜老师的论文“关爱从心开头—英语训练转化个案”中获东莞市学校组的三等奖和“中国训练”的二等奖，“学校英语老师语言基本功竞赛”中获镇的二等奖。谢晓莹老师在“学校英语老师语言基本功竞赛”中获镇的三等奖。陈介开老师的论文““以终为始，始终结合”获镇的二等奖。“体现现代新课程标点特点学校英语与信息技术的整合”在“中国训练”获一等奖。莫艳芬老师的论文“英语课堂因生成而精彩”获镇三等奖，在“学校英语老师语言基本功竞赛”中获镇的二等奖。三、反思过去，憧憬将来一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获真不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得也很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成果。下个学期，我们将从以下几方面连续努力：1．更加专心踏实地做好日常教学，让学校满足家长满足。2．连续开展课题商量工作，以科研带动教学。3．务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。4．思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。5．进一步培育同学在日常生活中乐观的使用英语的习惯。6．带领全组老师加强网络学习意识，使全体同学有效的运用英语网。本学期很快就要过去了，信任在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成果。论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续进展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及消失的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，接受系统商量的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续进展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及消失的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，接受系统商量的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续进展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及消失的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，接受系统商量的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济