浙江省2020年高一(下)期中语文试卷

第第页，共17页浙江省高一(下)期中语文试卷题号-一一二三四五六七总分得分一、选择题(本大题共9小题，共27.0分)下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是()昳(yi)丽马扎(zha)荚(jia)果蔓(w^n)生植物嫉(jQ妒蕴藉(jie)羁縻(mQ大腹便便(pian)载(zai)舟邂逅(gou)鬈(quan)曲繁冗(r6ng)拖沓趿(ta)拉蹩(pie)进刎颈(jing)轮外圆晕(yhn)下列各项中，没有错别字的一项是()字眼的变幻有时候是由于忌讳：或者因为恐惧、厌恶，或者因为觉得说出来难听。管老虎叫“大虫”，管蛇叫“长虫”，管老鼠叫“老虫”或“耗子”，是前者的例子。人们从什么时候开始崇拜沧天，现在还不清楚。但甲骨文中有这个字就表明早在商代就已经开始了。在周朝初期，这个字就与社会生活联系密切。从另一方面说，作为强势文明的发达国家，容易枉自尊大，热衷于搞“传教”，一古脑儿地推销自己的“文明”，其实这样做会蒙住自己的耳目，成了不了解世界大势的井底之蛙。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。下列各句中，没有语病的一项是()他们在中国百姓面前把北京麦当劳塑造成中国的麦当劳公司，即地方企业的形象；绝大多数的员工不仅是中国人，而且制作食品的原材料大部分也是产自本地。许多事实表明，能否发现并阐明大自然的发展规律，不是由学者个人身份决定的，关键在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索。我们西方人的鼻子比面部凸出很多，所以我们考虑它自然会想到侧面；中国就不是这样，那里绝大多数人的鼻子在脸上并不突出，对他们来说正面图最能表现鼻子的特征。现在的吉利已经几乎完成了对汽车行业的全面布局，从低端汽车品牌到高端汽车品牌，无论是汽车、卡车、客车甚至到军商用车、工业特种车，无一没有例外。依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，诗中有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，韩愈劝他把“推”字改为“敲”字。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这—文字上的分别，—意境上的分别。“推”宇固然显彳」一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原是他自己掩的，于是他“推”。在这—的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，也自有副胸襟气度。“敲”就仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里即使不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。不仅是也是鲁莽冷寂B.不是而是冲动冷寂C.不仅是也是冲动寂寥D.不是而是鲁莽寂寥下列句子中加点字的解释有误的一项是()奉使．往来(出使)公之逮所由使．也(主使)非常之谋难于猝发．(发动)发．其志士之悲哉(抒发)

道．海安、如皋（取道）师道．之不传也久矣（道理）萦青缭白．（白水）不知东方之既白．（天亮）下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）盘盘焉，囷囷焉．悲予志焉．以旌其所．以旌其所．为独夫之．心维扬帅D.激于．义而死焉者也贾家庄几为巡微所．陵迫死下逐客之．令多于．市人之言语7.列各句中翻译有误的一项是（）7.列各句中翻译有误的一项是（）予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲。-我虽然正气凛然，没什么惭愧的，但在君主和双亲面前无法文饰自己的过错。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。吴地的百姓们正痛恨他，于是趁着他大声呵斥的时候，鼓噪着互相追逐起来。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！如果从那没有变化的方面去看，万物同我们一样都是永恒的，又羡慕什么呢！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。因此无论地位高还是低，无论年纪大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。下面的文学常识表述有误的一项是（）序是一种文体，通常包括书序和赠序，《指南录后序》即属前者，作者写这篇序之前，已经为诗集写了《自序》，故本篇称为“后序”。欧亨利，美国短篇小说家，与契诃夫、莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为美国现代短篇小说之父，其主要作品有《麦琪的礼物》《变色龙》《警察与赞美诗》等。碑记，古代文体的一种，又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价死者的功德。鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名的文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”_。-.-._。顾炎武引刘器之的话说：“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文,若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事但是，这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌A.②①③④B.①②③④C.②④①③D.②③④①二、默写（本大题共1小题，共8.0分）默写下列各句中的上句或下句。（1）且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，，；（张溥《五人幕碑记》）（2）骐骥一跃，；，功在不舍。（荀子《劝学》）（3），而后人哀之；后人哀之而不鉴之，。（杜牧《阿房宫赋》）（4），谈笑间、。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）（5）元嘉草草，封狼居胥，。四十三年，，烽火扬州路。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）三、语言表达（本大题共2小题，共12.0分）阅读下面两段文字，回答下列各小题。这番话不．免．啰唆，但是我们原在咬文嚼字，非这样睚．眦．必．报．不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们都必须有一字不肯放松的谨严。【甲】文学借文字表现思想情感；文字上西有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，表面上像只是.斟.酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。【乙】例如《史记》李广射虎一段：“广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣”。这本是一段好文章，【丙】王若虛在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”当改为：“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”或改为：“尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。”表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。（1）文段中加点的词，运用不正确的一项是不免B.睚眦必报C.凝练D.斟酌（2）文段中画线的甲、乙、丙三句，标点使用不正确的一项是甲B.乙C.丙汉字是表意文字，经历了几千年的演变，有些汉字已不易看出其本来面貌了。请仿照示例，从另外两个甲骨文汉字中选择一个，描述其字形，解读其含义。枚果示例：“牧”左边是一个牛的形象，右边是手拿着一根棍子。所以，“牧”表示照示例，从另外两个甲骨文汉字中选择一个，描述其字形，解读其含义。枚果示例：“牧”左边是一个牛的形象，右边是手拿着一根棍子。所以，“牧”表示种动作，义为“放养牲畜”。答：四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共7.0分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。山馆余靖①野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田②得雨肥。渊明谁送酒，残菊绕墙飞。【注】①余靖，：因支持范仲淹改革被贬官，此诗是他晚年所作。②畲田：乘用刀耕火种的方法耕种的田地。（1）简要赏析颈联中“穿”“得”两词的妙处。（2）本诗表现了诗人怎样的心境？请结合全诗简要分析。五、文言文阅读（本大题共1小题，共16.0分）阅读下面的文言文，完成下列各题。老残游记序［清］刘鹗婴儿堕地，其泣也呱呱，及其老死，家人环绕，其.哭也号啕。然则哭泣也者，固人之所以成始成终也。其间人品之高下，以其哭泣之多寡为衡。盖哭泣者，灵性之现象也，有一分灵性即有一分哭泣，而际遇之顺逆不与焉。马与牛，终岁勤苦，食不过刍秣，与鞭策相终始，可谓辛苦矣，然不知哭泣，灵性缺也。猿猴之为物，跳掷于深林，厌.饱.乎梨栗，至逸乐也，而.善啼。啼者，猿猴之哭泣也。故博物家云：猿猴，动物中性最近人者，以其有灵性也。古诗云：“巴东三峡巫峡长，猿啼三声断人肠。”其感情为何如矣！灵性生感情，感情生哭泣。哭泣计有两类：一为有力类，一为无力类。痴儿呆女，失果即啼，遗簪亦泣，此为无力类之哭泣；城崩杞妇之哭，竹染湘妃之泪，此有力类之哭泣也。有力类之哭泣又分两种：以哭泣为哭泣者，其力尚弱；不以哭泣为哭泣者，其力甚劲，其行乃弥远也。《离骚》为屈大夫之哭泣，《庄子》为蒙叟之哭泣，《史记》为太史公之哭泣，《草堂诗集》为杜工部之哭泣；李后主以词哭，八大山人以画哭；王实甫寄哭泣于《西厢》，曹雪芹寄哭泣于《红楼梦》。王之言曰：“别恨离愁，满肺腑难陶泄②.除纸笔代喉舌，我千种想思向谁说？”曹之言曰：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中意？”名其茶曰“千芳一窟”、．名其酒曰“万艳同杯”者，千芳一哭、万艳同悲也。吾人生今之时，有身世之感情，有家国之感情，有社会之感情，有种．教．之感情。其感情愈深者，其哭泣愈痛，此鸿都百炼生所以有《老残游记》之作也。棋局已残，吾人将老，欲不哭泣也得乎？吾知海内千芳，人间万艳，必有与吾同哭同悲者焉！（《老残游记》自叙）（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.跳掷于深林，厌饱乎梨粟厌饱：厌恶吃饱B.哭泣计有两类计：总计C.名其酒曰“万艳同杯”者名：命名D.有种教之感情种教：种族宗教（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是__A.家人环绕，其哭也号啕其.皆出于此乎B.以其哭泣之多寡为衡卒以.吾郡之发愤一击C.至逸乐也，而善啼青取之于蓝而.青于蓝况吾与.子渔樵于江渚之D.必有与吾同哭同悲者焉上（3）下列有关原文内容的概括与赏析，不正确的一项是作者似乎在写一篇“哭论”。先发一通奇谈怪论，论述哭泣产生的原因：人的一生，以自己哭着出生开始，以家人哭着送终结束，哭泣贯穿生命的始终。文章对“哭泣”和种类条分缕析，总结出“有力”“无力”两种，两种“哭泣”的区别在于其感染力，那么屈原、八大山人等的作品属于“无力”之哭。本文在论述“哭泣时语言骈散结合、简明流畅，选用材料广泛丰富，自然动物、人伦生活、历史典籍顺手拈来，形象生动，自然成文，有很强的说服力。本文是篇序言，说明写作本书是为了表达生当风雨飘摇的清朝末年，由身世、国家、社会、种教之情感交织成的、不能完全用哭泣表达的无尽悲愤。（4）把文中画线的句子译成现代汉语。盖哭泣者，灵性之现象也，有一分灵性即有一分哭泣，而际遇之顺逆不与焉。棋局已残，吾人将老，欲不哭泣也安可得乎？六、现代文阅读（本大题共1小题，共20.0分）阅读下面一段文字，完成下列各题。埋玉梅寒她是含着金汤匙出生的大小姐，一出生就被祖母放进她专门为她打造的安乐窝。几个奶妈环绕，每天的早餐还是让她们手忙脚乱。面点还是春卷？火腿还是碎肉？鸡肉还是鸭肉？白米饭还是花饭？一碟碟精致的美味端上来，又在她轻轻皱起的小眉头前消失。她长得白皙瘦弱，像个大眼睛的细瓷娃娃。祖母从来不允许她走出那个深宅大院一步。她害怕外面的尘世风沙把自己心爱的孙女吹碎或者磨粗。三岁开始跟着长了长胡子的家庭教师吟诗。“煮豆燃豆萁--，豆在釜中泣--，本是同根生--，相煎何太急--”她模仿着老夫子的腔调，摇头晃脑，吟得有模有样。却完全不懂那些诗、那些字后面的意思。祖母不让老先生给她解释。说读书百遍其义自现，大了自然就懂了。七岁开始跟着书法老师练书法。祖母把藏书阁里上好的笔墨纸砚找出来，任她在上面随性泼洒。那种奢侈豪华，连教她书法的老师也只有瞠目的份儿：这，这--十二岁，祖母为她请了当地最好的昆曲老师来家。在那个年代，戏子地位是低下的，昆曲却是无比高雅的艺术。祖母当然不让孙女当戏子，她要她学会享受这世间的天籁。一步一步，祖母用心地建筑着她的梦中堡垒--她要精通琴棋书画，她要能诗善吟，她要举止雍容典雅。总之，她要把她打造成他们张家名符其实的大家闺秀。祖母却无论如何也想不到，自己的那一个决定，把孙女送上了一个她完全不曾预料到的方向--当然，她并未此烦恼过，那时候，她早已含笑九泉之下。在那座繁华大都市的一角，有那座城里最豪华气派的昆曲戏院。他是戏院的台柱子，工小生。有时也偶尔扮旦角，同样扮得风流婀娜。但他潇洒自如的台风，更适合扮演帝王，尤其是那些风流倜傥的帝王，比如《长生殿》里的唐明皇。第一次在台下听他的戏时，她已是大学二年级的学生。周末假日，约了几位要好的同学一起去捧他的场。那天，他唱的就是关于唐明皇的戏。看他微皱着眉头，忘情而投入地边舞边唱：恨只恨，三百年皇图一旦抛……她的眼泪竟然不争气地流下来。她悄悄离席，走到后台。眼前一幕几乎把她惊呆，走下舞台的他，全身虚脱一样，正伏在一张椅子背上大口喘气，他面前那只洁白的痰盂里，是一滩殷红的血……她要嫁给这个男人--这个用生命在演戏的男人。这个决定，似乎只在瞬间产生，却铜墙铁壁一样坚不可摧。她一个人，一个曾经被祖母家人水晶琉璃一样捧在手心里呵护着的宝贝疙瘩，抖擞开那身无形的铠甲，与全世界作战。暴怒的父亲，无情的嘲讽，大报小报蜂拥而来的媒体记者--堂堂张家大小姐，如何嫁给一个地位低下的戏子？面对那一切，她的脸上始终挂着一份冷静而神秘的微笑。不回避，亦不回答。是非非任人说。再大的风也有刮累的时候。是的，风止了，漫天的流言蜚语渐渐平息下去。他唱明皇，她演贵妃，她研墨他持笔，他操琴，她唱曲儿……神仙一样的日子呢，却不曾降到现实。现实是，她从天上直跌人间。他不唱戏了，与戏台绝缘。他说，她一个堂堂大小姐，屈身下嫁于他，他要尽自己最大努力让她过上好生活，怎能让她一直生活在戏子的阴影里？他真的去努力了，各种的尝试：做股票投机，倒卖烟草，开垦农场，开办养殖场……然而，他在舞台上曾经有多么风光，在现实中就有多么落魄。不断地碰壁，不断地跌倒，不断地欠债。他不但没有给她一份贵妇的生活，反把她打入深不见底的贫困与落魄。她却不曾悔的。唯有心疼。他要去创业，她默默支持。他创业失败，她安慰他从头再来。她甚至曾小心翼翼地劝说过他：有人来请他一起重新复兴昆曲……他没听完，扭头走开。他没有放下戏曲，至死不曾。她也知道的。常常在外出归来的间隙，有意无意之间，他会展示一个特技动作，一个吊毛，身体腾空，向前翻滚，然后优雅地落在床上。那时候，她已是一位满面沧桑的老妇人了。她是在他去世后才又决定重新登上舞台的。她当年也曾是学校舞台上轰动一时的角儿啊。重新走上舞台，她演的第一场戏就是《长生殿。埋玉》，她演的是唐明皇，戏中的皇帝被迫让杨玉环自尽，然后又眼睁睁地看着自己的爱妃被锦被包裹，草草放在浅坟中……那晚，当她看到饰演杨玉环的女子锦被裹身，被轻轻放置到舞台中央，舞台上的追光落在女子盛妆的脸上，她突然无法自控地泪流满脸：呀，我原来埋的不是杨玉环，而是你这块玉呀！她已有太多年不流泪了。【注】①吊毛：京剧演员的基本功，也称作“吊猫”。演员手不撑地，向上纵身翻吊的筋斗，称为吊猫。（1）用简洁的语言概括小说的主要情节。（2）请从人物描写手法的角度简要分析小说中“她”的形象。（3）“昆曲《长生殿》”在文中起到了哪些作用？（4）本文以“埋玉”为题，请结合文章内容说说“埋玉”有哪些内涵。七、作文（本大题共1小题，共60.0分）阅读下面的材料，根据要求作文。如果方向错了，停止就是进步。对这句话你有什么感想或经验？请就此写一篇文章，可以讲故事，可以发表见解。【要求】①题目自拟；②文体明确，诗歌除外；③不少于800字。答案和解析1.【答案】B【解析】A.“马扎”中的“扎”应读作“zhQ,“蔓生植物”中的“蔓”应读作"man"；正确；“邂逅”中的“逅”应读作“h6u”，“繁冗拖沓”中的“冗”应读作“r6ng”；“蹩进”中的“蹩”应读作“bi6”，“刎颈”中的“颈”应读作“jYng”。故选：B。本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。字音积累法：以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”(qian)为声旁的形声字大致有“歼”jian、“纤”qian或xian>“跹”xian>“钎”qian、“迁”qian等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。2.【答案】D【解析】A.“变幻”中“幻”应改为“换”；“沧天”中“沧”应改为“苍”；“枉自尊大”中“枉”应改为“妄”；全部正确。故选：D。本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A.字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。同音字的三种类型：音同形似，即读音相同，形状也相似。例如：“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，极易用错。还有“品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿”、“嘹亮”的“嘹”与“撩拨”的“撩”，都属这类情况。音同形异，即读音相同，形状不同。例如：“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运用中极易张冠李戴，导致失误。另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，这种情况高考中已多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。音同义近，这类读音相同、意思相近的字虽然数量不多，但在判断时出现失误的可能性却极大。例如：“鹊”与“雀”就曾出现在高考试卷上。还有如“水蒸气”极易误写成“水蒸汽”，“销毁”误写成“消毁”等。3.【答案】C【解析】A.语序不当，“不仅……而且……”复句中有两个主语，“不仅”的位置不当，把“不仅”提到“绝大多数”之前；不合逻辑，一面对两面”，去掉“能否”；正确；搭配不当，“无论”和“甚至”不搭配，这里是选择关系，把“甚至到”改为“还是”；成分赘余，“无一”和“没有”重复，把“没有”删去；故选：Co本题考查辨析病句的能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。语序不当主要有下列类型：1、名词附加语的多项定语次序不当例如：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（“附近的”移到“许多”前面。）2、动词的附加语的多项状语次序不当例如：美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”移到“平等”的前面。）3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当例如：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。）4、【答案】A【解析】“不仅是……也是”表示递进关系，“不是……而是”表示并列关系；“意境上的分别”与“文字上的分别之间是递进关系，所以第一空和第二空应该填“不仅是”“也是”，排除BD。“冲动”意为“情感特别强烈，不能理智地控制自己”，“鲁莽”意为“说话做事不经过考虑，轻率。”原文语境更强调“轻率”之意，“冲动”则意味过重；“冷寂”为清冷寂静，与“场合”搭配得当，而“寂寥”为寂静、空旷，文中意境“空旷”意味不强，所以排除C；故选：A。本题考查使用关联词语的能力。要分析句子间关系和关联词语的搭配。宜用排除法。常见的关联词语的种类有：1、因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为（由於）……所以（因此、因而）、之所以……是因为、既然（既）……就（便、贝y、那么）。2、并列关系中的关联词有：有的有的、一方面一方面、有时候有时候、那么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。3、选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也（决）不。4、转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然（虽是、虽说、尽管、固然）……但是（但、可是、然而、却）、却、不过、然而、只是。5、条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论（不论、不管、任凭）……都（也、还）。6、递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但（不仅、不光）……而且（并且）、不但……还（也、又、更）、何况、而且、况且、尤其、甚至。7、假设关系中的关联词有：如果……就、要是…就、即使……也、哪怕……也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵使）……也（仍然、还是）。【答案】A【解析】A.使：出使的人。译为：使者来来往往；正确；正确；正确；故选：A。本题考查理解文言句子中实词含义的能力。解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析。文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：一、字形推断法中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义。二、邻字帮助法在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词。而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现。所以我们可以根据相邻的字来推断其意义。三、成语联想法成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助。四、语法分析法所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性。一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词。受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词。然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同。五、代入验证法这是最简洁直接的方法。把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案。它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目。六、语境分析法所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法。文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法。【答案】C【解析】A.形容词词尾，的样子/句末语气词，啊；所字结构/介词，被；均为助词，的；介词，被/介词，比；故选：C。本题考查辨析古文中虚词的能力。解答本题，要结合平时的积累以及句子的意思进行理解，进而辨析异同。学生平时要牢记课本中出现的虚词的用法和意义，同时还要掌握常见18个虚词的用法和意义。“之”作助词用，主要用法有四种类型：1、结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。其格式为：定语+之+中心语。例如：①于厅事之东北角。（林嗣环《口技》）译：在客厅的东北角。览物之情，得无异乎？（范仲淹《岳阳楼记》）译：（他们）观赏自然景物后的感情水陆草木之花。（周敦颐《陋室金铭》）2、用在主谓之间，取消句子独立性，使原来的主谓句成为句子成分或复句的成分。不必译出。其格式为：主语+之+谓语。之用在主谓语之间时，常起取消句子独立性的作用，可不译。例如：臣之壮也，犹不如人--《烛之武退秦师》我壮年的时候，尚且不如人。“臣壮”本可以是一个主谓句，此处“臣之壮也”做的是状语。3用在不及物动词、形容词或时间副词后起协调音节、舒缓语气作用。不必译出。例如：公将鼓之。（左秋明《曹刿论战》）译：鲁庄公将要击鼓进攻了。4、宾语前置标志。通常出现在疑问句中，疑问代词作宾语时，放在动词谓语前。其格式为：宾语+之+谓语。例如：孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）译：孔子说：“有什么简陋的呢？”5、定语后置标志。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。例如：马之千里者。（韩愈《马说》）译：日行千里的马，一顿有时吃完一石粮食。【答案】B【解析】B.“噪而相逐”中的“相”为偏指一方，所以“相逐”应翻译为“追逐他”；译文：吴地的百姓们正痛恨他，于是趁着他大声呵斥的时候，鼓噪着追逐他；故选：B。本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，要掌握翻译的原则、步骤和方法，落实重点词。文言翻译的原则：1、译文忠于原文，要做到“信”。所谓“信”，也就是不能脱离原文语义，与原文语义要保持完全一样。2、译文要符合现代汉语的语言习惯，就是要做到“达”。所谓“达”，也就是行文通顺，意思表达清楚明白。3、译文要体现原文的语言风格和艺术风格，语言要“雅”。所谓“雅”，就是要注意语言的美化，尽量用最美的语言翻译原文。【答案】B【解析】B.“《变色龙》”错，《变色龙》为契诃夫的作品，而非欧•亨利的作品。故选：B。本题考查学生对文化文学常识的了解识记能力，要广泛阅读积累，加强记忆。文化文学常识的考核主要集中在作家作品、时代背景、文体知识、古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。【答案】C【解析】段意：只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是一件太困难的事。共同的语言要素是本题语句衔接的关键，②句“‘无可削''不得减与上句衔接紧密，在前；句与②句的“提炼”一词，为衔接标志，故②④；③句中“繁简”二字，与结尾句的“繁简”之义，衔接更为紧密，同时③带有总结性，带有具体的示例性，所以应为①③。故选：Co本题考查学生语句排序能力，要通读文段，初步感知文段大体内容。结合具体语境，根据上下文的语意关联、句子结构、逻辑顺序、关联词等来分析判断句子的具体衔接，此类题一般结合排除法进行解答。10.【答案】卒以吾郡之发愤一击；不敢复有株治；不能十步；驽马十驾；秦人不暇自哀；亦使后人而复哀后人也；羽扇纶巾；强虏灰飞烟灭；赢得仓皇北顾；望中犹记【解析】故答案为：（1）卒以吾郡之发愤一击不敢复有株治（重点字：株）（2）不能十步驽马十驾（重点字：驽）（3）秦人不暇自哀亦使后人而复哀后人也。（重点字：暇）（4）羽扇纶巾强虏灰飞烟灭（重点字：虏）（5）赢得仓皇北顾望中犹记（重点字：赢、犹）本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。《劝学》中的名句辑录：（1）青，取之于蓝，而青于蓝。（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（4）君子生非异也，善假于物也。（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。11.【答案】B；B【解析】（1）B.睚眦必报：像被人瞪了一眼那样极小的仇恨也一定要报复，形容心胸极其狭窄，此处指锱铢必较，意为对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬或气量小。（2）是直接引用别人的原句，句末点号放引号内。答案：（1）Bo（2）Bo（1）考查正确使用词语，要理解词语含义，结合语境准确辨析。（2）考查正确和使用标点符号，要熟记标点符号的使用规则，结合语境准确辨析。直接引用别人的原句或原话，句末点号放引号内。间接引用应把句末点号放到引号外。【答案】“果”的下面是一棵树，上面画了三个突出的圆圈，义为树上结出的果实。“盾”字左边为护身的挡牌，右边为头部武装的武士手持挡牌护住自己，所以义为一种保护自己的武器。【解析】根据题目要求，联系造字法，描述其字形，解读其含义。“果”，象形，下面表示是树，上面枝杈上的圆圈表示是树的果实。“盾”，象形，左边是保护身体的挡箭牌，右边是一个武士，正手持挡箭牌保护自己你，含义是保护自己的武器。答案：“果”的下面是一棵树，上面画了三个突出的圆圈，义为树上结出的果实。“盾”字左边为护身的挡牌，右边为头部武装的武士手持挡牌护住自己，所以义为一种保护自己的武器。考查理解能力，要掌握造字法，准确理解字的含义。掌握造字法：象形法象形字当中，也有一些不是直接用来表示具体实物，而是用来表示与实物有关的概念。例如：“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法，是后来发展出来的。象形字虽然起源最早，但数量却最少。因为宇宙间的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一个象形字，很多抽象的概念根本画不出来，而且即使画得出，这种依样画葫芦的造字法也太笨了。后来为了克服象形字的局限性，以适应社会发展的需要，就又发明了另一种造字法--指事法。指事法就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类：一类是单纯性的符号，即不成图形的符号（成了图形，就是象形字了）。另一类是附合在图形上的符号。用指事法造字，这是汉字从象形发展到表意的第一步。但这种方法还不能普遍地应用到很多的事物上，而且作为符号的点、横等跟其他笔画混在一起不容易分辨，于是我们的祖先又想出了一个办法，用几个图画合起来表示一个意思，即会意法。会意法就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。汉字发展到这一步，还不能满足表示的需要。因为有些意思画三四个图还不能解决问题。要是画五六个或七八个图才能解决问题，那就不像一个字，倒像是一幅年画了。要是真的这样，那今天我们写起来多麻烦啊，写一篇短短的文章，就等于编一本厚厚的连环画了。我们的祖先有着无穷的智慧，他们想到了文字是记录说话的，说话跟声音有关，那么文字是不是可以把声音记下来呢？于是就又发明了形声字。形声法就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。因为形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。尽管它还属于表意性质的文字，但已突破了汉字形体的束缚，沟通了方块汉字与语音的联系，这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展，成了汉字发展的主流。今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字。用形声法造字非常方便，与金木水火、鸟兽虫鱼有关的字以及叹词、拟声词，几乎都是形声字。这种造字法，直至今天还可以不断地造出新字来。比如较近发现的化学元素“镅、锔、铹”等，都是用新造的形声字来命名的。拿简化繁体字来说，形声法也是被优先采用的，如“优”、“响”等等，举不胜举。【答案】（1）“穿”是穿越、穿过的意思，这里的“穿”将“远岫”和“云翠”紧密联系，突出一种别致的景象，将静态的事物写得更为具体，“得”字用的巧妙，将雨后的土地犹如吸吮甘霖一般，变得丰腴和富足。（2）“野馆萧条晚，凭轩对竹扉”描绘的是孤寂、凄清的自然画面，写出了诗人黯然、孤寂的心态；颔联中的“秋色老”“夕阳归”，突出诗人的无穷悲哀；颈联“远岫穿云翠，畲田得雨肥”将远处的景象与近处的景致巧妙结合，突出一片田园美景，使得诗人内心得到一种满足；尾联运用典故，展现出孤独忧愤的人生情怀。答案：（1）“穿”字化静为动，将“远岫”和“云翠”这些常见的景象联系在一起，显得美丽而生动；“得”字化被动为主动，写出田地“得雨”后的丰腴和富足。（2）全诗从近到远，由景而情，表现诗人既悠闲自得又孤独惆怅的心境。首联描写了一幅凄清孤寂的画面，表现诗人黯淡、孤寂的心情。颔联写凭轩所见近景，树色苍老和倦鸟寻巢映衬出诗人内心的悲哀。颈联写凭轩所见的远山、翠云和肥田等远景，表现诗人暂得的愉悦心情。尾联抒写想学陶渊明饮酒赏菊而不得的孤独幽愤之情。译文：夜晚荒野野馆内十分萧条站在窗前对着竹门。颔联指老树萧条一副深秋景色，家禽带着夕阳回来了。颈联远处的烟云缭绕的山上依然翠绿，畲田因为刚刚得到雨水的滋润长势旺盛。尾谁给陶渊明送酒呢？残菊绕着墙乱飞舞。赏析：作者乡居曲江的末期时，经过几年的冷静思索，余靖对田园生活渐能适应，心情也已大大平和下来。该诗描写秋日傍晚的山村景色，塑造出一个悠闲自得的作者形象，在对自然景物的描写中带着孤独惆怅之情。一开头，诗人就把读者带进了一幅凄清孤寂的图画里，不仅点明了时间地点，还点明了诗人所处的环境。“萧条”，不仅渲染了田园的冷落，也表现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。诗人凭轩远眺，摄入眼底的是“树藏秋色老，禽带夕阳归”的景象，树因秋色而更显苍老，倦鸟在暮色中低回寻巢，映衬了他内心的悲哀。这是以景显情、情景交融的写法。五六两句，“穿云翠”是美丽而生动的景象，“得雨肥”意味着丰足，这是用美好的景物来反衬诗人穷困潦倒和黯然神伤的心情。中间这两联，颔联以哀景写哀情，是衬托的写法；而颈联以乐景写哀情，是反衬的写法。诗中生动地再现了山馆山园老而不衰的秋景，平淡而精工，深得陶潜、谢朓及王维、孟浩然诗派的旨趣。诗人以闲旷之目，托高远之思，一切深沉的思考，都蕴藏于无言的远眺之中。尾联抒写诗人的孤独之情。陶潜隐居田园，贫无酒钱，尚有亲朋好友送酒上门，可诗人在寂寞凄清的山馆，却没有人来嘘寒问暖，只有残菊陪伴着他。诗人自比陶潜，而境况更差，也更孤寂。余靖，有陶潜王维田园诗的遗韵，在对自然景物的描写中带孤独惆怅之情。尾联抒写诗人孤独之情。陶潜隐居田园，贫无酒钱，尚有亲朋好友送酒上门，如今，诗人在寂寞凄清的山馆，又有谁来嘘寒问暖呢？只有残菊陪伴着自己。【解析】（1）本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。【答案】A；C；B【解析】（1）A.厌饱：吃饱、满足。文句翻译：在深山老林里跳跃腾挪，一点梨栗类的果子便能吃饱，感到满足。故选：A（2）A.代词，他们/语气副词，揣测语气，大概。介词，把/介词，因为。都是连词，表转折。介词，和、同/连词，和、同。故选：CB.“屈原、八大山人等的作品属于'无力'之哭”错，据原文“儿呆女，失果即啼，遗簪亦泣，此为无力类之哭泣；城崩杞妇之哭，竹染湘妃之泪，此有力类之哭泣也。有力类之哭泣又分两种：以哭泣为哭泣者，其力尚弱；不以哭泣为哭泣者，其力甚劲，其行乃弥远也”的判断标准，屈原、八大山人等的作品属于“不以哭泣为哭泣者”，应属于“其力甚劲”的“有力”之哭泣。故选：B①际遇，处境、遭遇；顺逆，顺境与逆境；与，参与；“……者……也”，判断句式的标志；际遇之顺逆，不能直译为“处境遭遇的顺境与逆境”，应意译为“处境遭遇的好坏”，同理，“不与”应意译为“没有关系”。故可翻译为：哭泣是灵性的表现，有一分灵性就有一分哭泣，与处境遭遇的好坏没有关系棋局，当时的社会局势；吾人，我们这些人；安，怎么；欲不哭泣也安可得乎，反问句式。故可翻译为：时局已残破不堪了，我们这些人也将要老去，想要不哭泣，怎么可能呢？答案：(1)A(2)C(3)B①哭泣是灵性的表现，有一分灵性就有一分哭泣，与处境遭遇的好坏没有关系。时局已残破不堪了，我们这些人也将要老去，想要不哭泣，怎么可能呢？参考译文：婴儿落地，他会呱呱而哭，等到他年老死去，家里人围绕在他身边，则会号啕大哭。这样看来，哭泣原来是用来了结一个人诞生和死亡两件大事的。其间人品的高低，以为他哭泣的人的多少为衡量的标准。哭泣是灵性的表现，有一分灵性就有一分哭泣，与处境遭遇的好坏没有关联。马与牛，终年辛勤劳苦，吃的不过是些草料，一直在人的鞭打下生活，称得上是辛苦了；然而不会哭泣，是因为缺少灵性。猿猴这种动物，在深山老林里跳跃腾挪，一点梨栗类的果子便能吃饱，最为快活，却善于啼叫。啼叫，是猿猴的哭泣。所以，博物学家说：猿猴是动物中性情与人最为相近的，就因为它们是具有灵性的。古诗说：“巴东三峡巫峡长，猿啼三声断人肠。”它们的感情是多么地丰富啊！灵性产生感情，感情产生哭泣。哭泣可以分成两类：一类为有力的哭泣，一类为无力的哭泣。那些痴儿傻女，丢了果子便哭，掉了簪子也哭，这是无力类的哭泣；而把城郭哭得崩塌的杞梁之妻的哭，把眼泪染上竹子的湘妃的哭，才是有力类的哭泣。有力类的哭泣又分成两种：为哭泣而哭泣的，其力量较弱；不为哭泣而哭泣的，它的力量十分强大，它的作用也更为深远。《离骚》是三闾大夫屈原的哭泣，《庄子》是蒙叟庄周的哭泣，《史记》是太史公司马迁的哭泣，《草堂诗集》是杜工部杜甫的哭泣；李后主李煜以词哭泣，八大山人朱耷以画哭泣；王实甫寄哭泣于《西厢记》，曹雪芹寄哭泣于《红楼梦》。王实甫在《西厢记》中写道：“别恨离愁，充满肺腑难以发泄。除了用纸笔代替喉舌外，我千种思绪去向谁诉说？”曹雪芹在《红楼梦》中写道：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中意？”(在小说中)他把茶称作“千芳一窟”，把酒叫作“万艳同杯”，其实不正是说：千芳一哭、万艳同悲。我们生活在现在这样的时代，有个人身世引发的感情，有对家国的感情，有对这个社会的感情，有对种族、宗教的感情。其感情越深，哭泣就越悲痛，这是鸿都百炼生写《老残游记》这本书的原因。时局已残破不堪了，我们这些人也将要老死，想要不哭泣，能吗？我知道海内的“千芳”、人间的“万艳”之中，一定有与我一起哭一同悲的人啊！（1）本题考查理解文言词语的能力，能力层级为理解B。本题考查文言实词的词义，解答此题可在感知全文内容的基础上，结合掌握的词语词义，结合具体语境分析判断，也可采用联想（联想课文原句）推断、语言结构推断、辨析词性推断、语文分析推断、语境分析推断、邻字帮助推断等方法。（2）本题考查理解文言虚词的能力，能力层级为理解B。解答时可据掌握的虚词用法，结合具体语境分析判断，也可以采用代入法进行排除（将后一个句子中虚词的意思代入到前一个句子中进行解释，看是否合理。（3）本题考查对原文内容的概括与赏析，能力层级涉及分析综合C和鉴赏评价Do解答时可找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应，选项的叙述或分析的错误只在某一小点，要特别注意，主要是：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。（4）本题主要考查翻译文言句子的能力，能力层级为表达运用Eo翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。解答时要注意在保证句子通顺，语意正确的基础上，关注要点，找准和译准句中的关键词。信息筛选和评价题须掌握行之有效的学习文言文方法：第一，宏观考虑，整体把握。阅读时，要尽量将下列相关内容筛选出来：①文中写了几个人（或什么事件）；②主角是谁，与其他人有什么关系；③涉及几件事，是谁所为；④事件反映人物的什么价值取向。这就要求考生速读法或跳读法，快速确定文中的粗略信息。第二，微观分析，抓住关键。它要求考生对文章中有价值的材料进行分析、研究、领悟、筛选、整合，为自己所用。为此，要注意以下几点：①关键章节。一篇文言文言简意赅、内容丰富，但文中总有围绕一定中心的主要的重要的信息。我们应该准确抓住这些章节。②关键语句。如全文的中心句、段落起始句、段末总结句、作者评述性的文字等。③关键性的词语。要特别注意文中的代词、文眼词和表修饰的词等，要加强对它们的分析、辨识。第三，审清题目，善用排除法。要善于运用排除法，将不符合题意要求的选项排除，这样才能准确筛选出所需信息。必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。要注意题干的要求，尤其注意主人公（不要把别人发生的行为或品行张冠李戴）、关键词（如“正面”、“侧面”“直接”、“间接”、“表现”与“结果”等词语）。【答案】（1）注意结合文章内容进行简单的段落的划分，重点注意文中表现情感变化的重点词语。此题要求直接概括情节，注意按着开端、发展、高潮和结局进行概括。第一段为故事开端，“她是含着金汤匙出生的大小姐，一出生就被祖母放进她专门为她打造的安乐窝”；从第二段至“却不曾降到现实”为故事发展，“她”违背祖母“不让孙女当戏子”的愿望，但是却嫁给了戏子；从“现实是，她从天上直跌人间”到“那时候，她已是一位满面沧桑的老妇人了”，是故事的高潮，“她”丈夫创业失败，生活在落魄中；从“她是在他去世后才又决定重新登上舞台的”到结尾，为故事的结局，“她”重新登上舞台，终于明白了什么是爱。（2）答题时注意注意根据文中的“她是含着金汤匙出生的大小姐”“三岁开始跟着长了长胡子的家庭教师吟诗”可知“她”出生名门的身世。从“面对那一切，她的脸上始终挂着一份冷静而神秘的微笑。不回避，亦不回答。是非非任人说”等神态描写，知“她”对爱情执着追求。从“她却不曾悔的。唯有心疼。他要去创业，她默默支持。他创业失败，她安慰他从头再来”处知“她”可为了爱情而宁愿牺牲自我。（3）昆曲《长生殿》在文中第一次出现是在爱上戏院的台柱子时，“那天，他唱的就是关于唐明皇的戏”，第二次出现是在“她”重新登上舞台后，“她演的第一场戏就是《长生殿•埋玉》”。它所起到的作用，可从结构、形象、主题等角度进行分析。在结构方面，两次《长生殿》出现，相互照应，形成并推动不同的故事情节发展，第一次写出了“她”爱上戏子，第二次写出了“她”重上舞台，明白了人生。在人物塑造方面，两次出现分别塑造出热爱戏曲的“他”和对人生充满无限感受的“她”的形象。在主题方面，《长生殿》涉及到爱与生死，暗含着“她”与丈夫爱情悲剧，也揭示出现实和人生的艰难。注意从情节和主旨的角度分析其表层喝深层含义。从情节方面看，祖母“一步一步，祖母用心地建筑着她的梦中堡垒--她要精通琴棋书画，她要能诗善吟，她要举止雍容典雅”，将她雕琢成一块雍容典雅的“玉”。但是，这块“埋”在深宅大院中“玉”“要嫁给这个男人--这个用生命在演戏的男人”。但他“不但没有给她一份贵妇的生活，反把她打入深不见底的贫困与落魄”。从主旨方面看，文章结尾处“她突然无法自控地泪流满脸：呀，我原来埋的不是杨玉环，而是你这块玉呀”，可看出小说以“埋玉”为题，揭示了现实与理想之间的差距，爱与美好的理想也会如“玉”被深深埋藏。答案：①开端：“她”被当成“大家闺秀”培养；②发展：“她”违背祖母，爱上低贱戏子；③高潮：“她”婚后生活不幸，贫困落魄；④结局：“她”重拾戏剧，悟出爱的真谛。(2)本文主要通过动作、神态以及心理描写刻画了一个出生名门、执着追求爱情而不惜牺牲自我的女子形象。昆曲《长生殿》在文中起到的作用：①结构上，前后照应，推动情节的发展。第一次演《长生殿》交待了两人相爱的原因，引出人物“他”；后一次演《长生殿》照应了结局“死别”，也启发她最终领悟了人生。②人物塑造上：第一次演《长生殿》充分展现出“他”在戏剧上的才华以及对“戏剧”的深爱(用生命出演)；后一次演《长生殿》的流泪表现了“她”对自己人生的深深的无奈和无限的感慨。③主题上：