动物生理复习策略包建强

动物生理试题分析和

复习策略一、教学内容及课时安排

教学内容课时安排知识点动物生命活动的调节4课时1、神经元及其主要结构2、神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导和在突触间的传递3、神经系统活动的基本形式—反射及大脑皮层的功能4、体温调节、内环境的含义和内环境相对稳定的意义5、体液调节的特点6、下丘脑与垂体的关系及它们所分泌的部分激素的作用免疫系统与免疫功能2课时1、人体对抗病原体的第一、第二道防线2、区别非特异性免疫与特异性免疫3、辨别抗原与抗体、T淋巴细胞与B淋巴细胞4、细胞免疫与体液免疫的过程5、免疫功能的异常反应如过敏反应、艾滋病等免疫缺陷症等二、05-09全国及部分省市

高考试题分析

05年06年07年08年09全国卷I30、血糖调节（实验）（21）1、下丘脑2、体液免疫（6+6）1、神经冲动传导2、细胞免疫（6+6）1、血糖调节（实验）30（Ⅱ）神经冲动传导（6+8）33、激素调节（填空+实验）（11）全国Ⅱ1、糖尿病2、细胞免疫3、体温调节（6+6+6）1、抗体作用2、神经、激素调节30、血糖调节（6+6）1、垂体的作用2、胸腺在免疫中的作用3、内环境稳态（6+6+6）1、内环境稳态2、二次免疫细胞增殖分化（6+6）2、激素调节4、抗原决定簇（6+6）北京5、神经体液调节（6）31、糖代谢及调节(20)31、免疫实验（6）1、糖代谢2、二次免疫30、激素调节实验（6+6）31、体温调节中枢、稳态原因（8）重庆5、神经调节过程（实验）（6）1、激素调节2、免疫（6+6）3、神经系统及调节（6）4、免疫过程（6）30、神经传导（10）天津4、动物激素调节（6）2、激素与氨基酸6、神经调节过程（实验）（6+6）1、三大物质代谢2、免疫、激素反馈调节（6+6）2、免疫细胞、神经细胞膜3、特异性免疫30、Ⅱ血糖调节实验（6+6+10）四川2、免疫（6）1、机体代谢及调节2、免疫细胞识别（6+6）1、激素调节（6）4、神经、体液调节5、免疫细胞作用（6+6）05—09年部分理综卷动物生理部分知识点分布结论：1、全国各地都喜欢考，命题频率高。2、分值可观。三、05-09浙江试题分析

知识点30、血糖调节（21）1、下丘脑2、体液免疫（6+6）1、神经冲动传导2、细胞免疫（6+6）1、血糖调节30（Ⅱ）神经冲动传导（6+8）30、Ⅱ激素调节（12）题型实验选择题选择题1、选择题（实验）2、实验题实验题对知识掌握的层次应用1、了解2、理解1、理解2、理解1、应用30、了解、理解、应用30、应用命题的角度1、实验原理书写2、胰岛素作用3、胰岛素的作用机理1、下丘脑、垂体的功能2、二次免疫特点1、神经传导2、免疫细胞功能，免疫物质功能辨析1、对照实验设计30、课本知识记忆、突触模型的重建和迁移实验步骤设计、实验结果的处理（求平均值）能力考查点1、课本知识记忆2、分析推理能力3、语言表达能力1、课本知识的记忆2、对曲线的分析能力1、课本知识记忆识图能力2、分析、综合能力1、实验设计能力、自身前后对照30、概念区分，获取信息能力，（突触）知识迁移能力实验设计能力、自身前后对照用图表描述实验结果05年（卷1）06年（卷1）07年（卷1）08年（卷1）09（浙江）（2005年30题）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状态为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动情况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动无变化。③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1）该实验原理是：（2）分析小鼠注射胰岛素后出现低血糖症状的原因：（3）胰岛素在血糖调节中的作用：返回(06年)1．人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于

A．大脑皮层B．垂体C．下丘脑D．脊髓2．一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是返回（07年）1、下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋得传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是C

2、某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有DA、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C、效应T细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D、效应T细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭返回返回（08全国1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用.在设计实验时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（

A）A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液33、（08全国I·30--Ⅱ）肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1）①、②、③、④中能进行兴奋传递的是

（填写标号）；能进行兴奋传导的是

（填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的

电流会对③的神经纤维产生

作用，从而引起③的神经纤维兴奋。（3）直接刺激③会引起收缩的肌肉是

。（09年）30II．（12分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求）（1）实验步骤：①（2）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。返回四、复习建议与策略（一）有效落实基础知识（程序性知识）①过记忆关（05胰岛素作用、06下丘脑功能）②准确把握概念的外延和内涵（07抗体与外毒素、白细胞介素，08传递与传导。）③把握知识的内在联系（06二次免疫、07特异性免疫过程）激素调节复习建议1.准确记忆并能表述各激素的产生器官、化学本质、作用部位、生理功能，（列表比较）。激素名称产生器官化学本质作用部位(靶细胞)生理作用胰岛素胰高血糖素甲状腺激素促甲状腺激素促甲状腺激素释放激素生长激素促性激素释放激素肾上腺素2.血糖调节（全国05年、08年）进食后血糖浓度升高胰高血糖素分泌增多促进肝糖原分解胰岛B细胞胰岛素分泌增多胰岛A细胞血糖浓度降低饥饿时促进肝、肌肉、脂肪等细胞摄取、储存、利用葡萄糖抑制氨基酸等非糖物质转化为葡萄糖3、下丘脑和垂体的关系下丘脑促甲状腺激素释放激素促性腺激素释放激素生长激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素促性腺激素性腺性激素分泌生长激素促进生长4、注意与细胞结构和代谢的联系。①蛋白类激素与核糖体②激素分泌与生物膜系统③激素功能和物质代谢，能量代谢的关系5、激素的作用和实验设计相结合神经调节复习建议1、反射弧、反射过程（反射弧模式图经常作为命题的载体，要求掌握各结构的名称和功能，并能对模式图进行迁移。如09重庆、03全国1）（09重庆）Ⅱ.题30图2是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩

（属于或不属于）反射。（2）用b刺激骨骼肌，

（能活不能）在c处记录到电位。（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：①如果

，表明传出神经受损。②如果

，表明骨骼肌受损。③如果

，表明部位d受损。(03全国1)27.（10分）将青蛙脑破坏，保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根（一对脊神经根包含一个背根和一个腹根，见图）。分别电刺激每对脊神经根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。然后进行下列实验：①在第一对脊神经的背根中央处剪断，电刺激背根向中段，蛙后肢发生运动反应：电刺激背根外周段，蛙后肢不发生反应。②在第二对脊神经根的腹根中央处剪断，电刺激腹根向中段，蛙后肢不发生反应；电刺激腹根外周段，蛙后肢发生运动反应。脊髓横切面及其一侧的一对脊神经根示意图试分析回答：（1）根据实验①判断背根的功能是

。因为

（2）根据实验②判断腹根的功能是

。因为

2、兴奋的产生和传导（09安徽）加强对基本概念的理解和把握，尤其对相近概念的区分。如兴奋的传导与兴奋的传递以图解形式理解神经传导的方式、膜电位的变化、传导速度、传导的方向兴奋传递的过程等。特别关注膜电位变化和动作电位传导示意图09安徽30．（18分）

Ⅰ.(10分)离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。请回答：（1）图中a线段表示

电位；b点膜两侧的电位差为

，此时Na+

（内、外）流。（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向

。（3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与

的结合。答案：（1）静息电位零内（2）神经末梢（3）特定的受体3、体温调节过程（神经—体液调节）

寒冷环境炎热环境冷觉感受器温觉感受器甲状腺垂体下丘脑体温调节中枢

甲状腺激肾上腺分泌骨胳肌皮肤血管皮肤血管汗液分泌素分泌增加增强肾上战栗收缩增加舒张增多腺素增多血流量少血流量增加

产热量增加散热量减少散热量增加

体温恒定4、注重对实验与探究能力的培养，以兴奋传导为载体考实验，近年有增加的趋势。

免疫内容复习建议1、特异性免疫的过程(1)细胞免疫记忆细胞毒T细胞刺激与被感染的体细胞结合裂解死亡二次免疫效应细胞毒T细胞分泌多种蛋白质分裂分化刺激

抗原—MHC复合体吞噬抗原巨噬细胞辅助T细胞T淋巴细胞（2）体液免疫产生分泌分裂分化

成熟B细胞辅助T细胞

抗原—MHC复合体吞噬抗原巨噬细胞分泌蛋白质

活化的辅助T细胞致敏B淋巴细胞二次免疫记忆细胞效应B细胞(浆细胞)与细胞外相应的病原体和毒素结合,使病毒一类的抗原失去寄生能力,使毒素被中和

失效,使一些抗原凝集而被巨噬细胞吞噬。抗体2、免疫细胞（列表比较）细胞名称来源功能巨噬细胞淋巴干细胞将抗原吞噬、消化，在细胞表面形成抗原—MHC复合体，并将其呈递给淋巴细胞，启动免疫应答。T细胞淋巴干细胞（在胸腺中发育成熟）受抗原刺激，分裂、分化成效应T细胞群和记忆T细胞群。B细胞造血干细胞（在骨髓中发育成熟）受抗原刺激，分裂、分化成效应B细胞群和记忆B细胞群。效应B细胞（浆细胞）B细胞或记忆细胞合成并分泌抗体活化的辅助性T细胞成熟的辅助性T淋巴细胞分泌产生多种蛋白质(白细胞介素-2)，促进淋巴细胞的增殖和分化活化的细胞毒T淋巴细胞（效应细胞毒T细胞）成熟的细胞毒T淋巴细胞或记忆细胞识别嵌有抗原—MHC复合体的细胞（已被感染的体细胞或癌细胞），并消灭之。记忆细胞B细胞或T细胞接受抗原—MHC复合体刺激，分裂、分化产生相应的效应细胞①淋巴细胞的增殖分化与细胞的增殖分化

②抗体合成分泌与生物膜系统

③抗原与微生物

④疫苗制备与基因工程

3、免疫与细胞增殖、分化、生物工程等知识综合交叉

4、密切关注日常生活知识如联系H1N1流感、艾滋病、器官移植等内容，在复习时要对知识进行适当扩展，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。（二）关注能力培养培养策略：①讲解题目时要关注对学生思维的引导②加强变式题的训练③培养学生反思的习惯，寻找解题错误的原因新课标对学生能力的要求(一)理解能力1.能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。2.能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。3.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。(二)实验与探究能力1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。(三)获取信息的能力1.能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2.关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。(四)综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。返回（三）加强对历年高考题的研究

对高考题的研究，可以使我们明确知识点的命题形式、命题角度，能力考查点，从而有效预测今年命题的方向。（05全国1、08全国1）（四）提高实验题得分率复习建议：1．提高科学素养实验对照的方法和原则。自身前后对照，等量原则，重复操作。2．关注细节实验步骤中数据的记录处理和分析。3．加强审题训练看清要求，不犯低级错误。（如：09题目明确要求不分组--甲乙AB）

4．规范语言语言要简练、符合科学规范。（平时可利用实物投影仪对学生进行针对性讲评）5．研究样题，强化训练。09结束（09年）30II．（12分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。（要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求）