PEP小学六年级上unit5letstalk说课稿

PEP小学六年级上unit5let，stalk说课稿我说课的内容是pep教材第7册unit5let'staiko这个单元主要围绕职业绽开话题，重点是使同学把握一些常见职业的英语表达并就此绽开相关争论，同时连续加强对一般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用。在第三册中同学已经接触到几个职业单词，也学会了用"what'syourfather/mother来询问职业，同时在前一单元已经学过一般现在时第三人称单数在陈述句和一般疑问句中的用法，因此本单元的重点句型：whatdoesyourfather/motherdo?对同学来说要把握并不是难点，难点应当是综合运用各种已学过的句型争论父母的职业并进行沟通。对于本单元来说，这是其次课时，通过第一课时的学习，大部分同学已经娴熟把握了patrA和partB中要求把握的有关职业的英语表达以及whatdoesyourfatherdo?这个句子的听说认读。而通过本课的学习，同学便能完成一个更高的目标:能够娴熟运用whatdoesdo?就职业和家庭进行一般现在时语言沟通和实际交际并能够书写。而娴熟运用多种不同句型进行沟通也是这节课的难点。因此我将本课的教学目标定为：学问目标：听懂，会说句子：whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.Whatdoesyourfatherdo?Heisateacher.HeteachesEnglish.力量目标：能简洁介绍人物职业，能运用句型“whatdoesyourmotherdo?Issheasinger?等询问他人的工作状况并给出相应回答。能较好的运用一般现在时单数第三人称形式介绍自己父母的基本状况（职业，爱好…..）情感目标：注意培育同学喜爱家庭，喜爱生活的美妙情感。培育正确的价值观，知道各行各业的人都值得敬重。依据以上对教材的分析，以及六班级学校生的心理特点，我主要采纳真实情境创设法坚持以话题为核心，以任务型活动支配本课教学。让他们大胆说，以怎样询问和介绍自己父母的职业为目标，培育同学英语口语沟通的力量。英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的沟通之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的同学。针对同学形象思维强于他们的抽象思维力量，为达到沟通的目的，我在课堂上尽量创设情景，制造语言沟通的环境，包括利用多媒体演示，启发同学表达与详细情景相适应的思想，达到用英语沟通的目的。在详细的教学中，我做了如下的教学设计：一.以同学为主体，说唱导入学校英语教学的编排特点是活泼好玩，提高同学学习英语的爱好。一个同学假如对学习有深厚的爱好，他不会把学习看成沉重的负担，相反，他将以乐观主动的姿势消失，并在学习中获得开心。因此依据教材及同学的年龄特点，我在进入新课前首先让同学说说唱唱，听录音齐说第三册recycle2的chant：comeandmeetmyfamily.复习家庭成员和职业的表达，然后利用课件，用上节课新学的职业单词改编chant：myfatherisawriter,mymotherisasinger.作为第一课时和其次课时的连接点，既是对前一课时职业的表达的复习，又是为其次课时whatdoesyourmotherdo的教学做铺垫，并为最终的拓展活动做预备。二、变课堂为生活，乐中说话语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。因此，针对六班级的同学即将面临毕业，开头思索将来的人生设计实际状况，设计用1amgoingtobea/an…..的句型让同学说说自己的抱负，进一步熟识职业的表达。为了更好的调动同学的爱好，增加趣味性，我实行了投篮的形式，让同学把自己抱负的职业写在纸条上，揉成纸团从肯定距离外投到一个盒子里，投进的同学象征他的抱负实现了，请他带上相应职业的道具并大声的说出抱负。没有投进的同学则没有说出自己抱负的机会。这样在练说的同时也练习了句子的书写。最终全班庆贺他们并依据他们佩带的道具一起回答问题，引出疑问句：Whatdoeshe/shedo?在操练这个疑问句中为了让同学主动开口提问，我请同学带来上节课完成的励志卡，上面是最崇敬的人的图片和励志格言，在课堂上用投影一一呈现并请大家猜一猜他们的职业。由于前段时间班主任刚开过类似主题的班会，也出于想要与众不同的想法,同学们介绍的偶像并不局限与影视体育明星，也包括神六的宇航员，创造家，毕加索等等。也有个别同学带来的是父母的照片,在练说whatdoesyourfather/motherdo的同时也使其他同学熟悉到父母同样是值得我们崇敬的。经过以上的复习呈现本课对话并学习朗读。三、变生活为课堂，拓展学习以人为本的教育思想是我们所崇尚的。因而教学活动的设计应充分考虑同学的爱好和语言水平,尽量贴近同学生活和阅历，让同学置身于贴近自己生活的语境中,产生亲切感，乐观主动地参加活动。我校是田径特色学校，更重要的是本堂课面对的六2班体育人才济济，不少同学是其他学校转过来的体育特长生，全班对体育有着非常深厚的爱好。协作学校和班级特色我利用课件创设了亲子运动会的场景，告知大家在运动会上父母们和同学们一起参与各种项目的竞赛。在入场式上,需要请同学们介绍自己的父母。在示范时引导同学综合运用以前学过的爱好，外貌描写等句型，四人小组预备后让同学自己上台介绍，进行交际性练习，巩固所学学问，提高同学综合运用所学语言自由表达思想的力量，也赐予同学展现自我、发觉自我、进展自我的机会。只有展现才有发觉，只有发觉才有进展，潜能就是在这一过程中突现并丰富和进展出来的。Eg：Thisismyfather.Heisadoctor.Heisverysmart..Helikessports.Thisismymother.Sheisverykind.Shelikescookingandsinging.….听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，英语水平的凹凸通常看听、说、读、写技能的把握程度。心理学测试表明，人们通过视听觉所猎取的学问占全部学问的80%以上。也只有具备了肯定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使同学有信念去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺当进行。在同学上台介绍父母前，我给全班同学布置了一个听的任务：仔细听取每个上台的同学的介绍，评出明星家庭,并将颁发最佳解说员奖，以此吸引同学集中留意力听，培育良好的“听”的习惯。读得好不肯定写得好，但要写得好必需读得懂，读得多，甚至还要听得多。在每个小组的代表上台介绍完毕，评比出最佳解说后我随即布置了“我作小记者”的任务，每个同学在纸上写写印象最深的一位同学的介绍。以此结束本课sfatherisa.HelikesHeis.'smotheris