部编版九上13古诗词《水调歌头》课件

部编版九上13古诗词《水调歌头》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版九上13古诗词《水调歌头》部编版九上13古诗词《水调歌头》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯愿人长久千里共事古难全欢水调歌事长向在人间转朱阁低不胜寒起弄清影欲乘风归去惟琼几时有把酒问青楼玉宇是可年照无眠苏轼静夜思床前明月光自主学习即为学生在进行对知识点的认识与理解时，可以将其主观能动性全面的发挥出来，自觉将知识整理并吸收，将自身学习进程与态度逐渐调整为适合自己的方式，进而能够具备一种良好的学习习惯，将自主学习能力以及自我发展能力不断的完善。自主学习能力是现如今教育领域尤为注重的一种教育模式，它对学生的发展非常有利，且强调突出学生的主体地位，有效调动了学生在学习知识过程中的主动性与积极性。一、自主学习能力的重要意义相对来讲，高中生的学习以及思维能力均达到了一定的高度，且自身已经具备了自主学习的能力。但是若是与城市高中生来进行比较的话，农村高中生学习能力较差的弱?c就会凸显出来，这时就需教师在教学的过程中能够给予学生正确的引导。就目前来讲，高中教学课堂互动形式化、课堂氛围无趣以及授课方式单一等现象普遍存在，如果想调动起学生的积极性以及热情，来达到提高学生的学习效率的目的，有效解决以上问题势在必行。自主学习能力作为新世纪人类生存发展的基础之一，是学生在以后的工作学习中能够发展进步的必备技能，与此同时，培养学生的自主学习能力，还有利于学生的自主性发展。学生如果能够根据自身情况，进行对学习时间、方法以及内容等等的自主选择的话，其就可以选取最适合的学习方式，将自己以前的学习习惯进一步的完善。学生在进行自主学习的过程中，一方面会认识理解所学的内容，另一方面则又会不断地知道自己更适合什么。学生需要进行有效的自我控制，自我激励以及自我调节。才能够正确的对自身行为做出较为客观的自我评价。进而形成自己自信、自强自尊、的信念，建立起健康的心理品质。二、如何培养学生的自主学习能力（一）教师需要设计适合的教学模式教师在课堂教学的过程中，需要打破传统的授课模式，将学生放在主体地位，自己则在讲授完基本的知识之后，再正确的去引导学生更好的理解知识。农村高中学生自觉预习的意识往往会比较淡薄，教师需在开始教授新课程前便预习的任务布置好，来使学生对预习的重视提高。简单地说，就是在教学的过程中，教师和学生的关系为主导和主体，在使学生能够更好吸取知识的同时，增进了师生之间的沟通与交流，这就是新型课堂教学模式中提升学生自主学习能力的明显优势。（二）教师需要增进与学生之间的关系以往传统意义上老师与学生的关系主要是学生被动的接受老师传授的知识以及技能。但是现今随着多媒体技术的普及，一种新的教育模式应运而生，但是这并不代表我们就要完全摒弃传统的教学理念，我们需要在传统理念的基础上，进行创新。新教育模式下的师生关系也应该发生转变，这对学生们的全面发展以及个性塑造也有着一定的影响。所以，若想使学生的能力提高，教师的观念要先改变，大部分时间师生都是平等的，让学生能在教学过程中更放松的参与活动，享受课堂氛围，更有利于学生自主学习能力的培养。（三）教师需要调动学生学习热情教师在课堂教学时，可以尝试使用多种途径来提供给学生不同的情境，如此可以使学生将自己丰富的想象力充分发挥，从而调动学生自主学习新知识的热情，更好更快地将知识完全掌握。在教学的过程中，教师可以使用图片、视频等等来调动课堂上的气氛，并且提高学生的专注力。若营造出的教学情境符合学生实际需求，能够引起学生的兴趣与心理共鸣，唤醒学生思维，那学生自然会主动积极的参与其中，进而使学习效果得到极大程度的提升。除此之外，引导学生阅读文本非常重要，通读文本是一类行之有效的预习方法，学生在将文本内容阅读之后，就能对新知识点的重难点有一个初步的了解与掌握。此外也可利用练习题来预习，教师在新课程之前，适当的为学生准备一些练习题，学生自己摸索解答练习题的过程，也可以达到预习的效果。（四）教师需要正确的发挥引导作用教师是教学的引导者以及组织者，其在教学过程中是不能够被代替的。学生能够通过教师的正确引导，来将自己思维进行有效整合。在高中课堂上更易发生一些不确定因素，教师有时无法预测学生会给出什么答案，因此在课堂上教师所做的准备就一定要充分，科学正确的引导学生汲取知识。这一点尤其是在农村高中体现得尤为明显，农村高中所具备的特殊性较强，学生群体差异大，教师需引导学生整合梳理各个知识点的以及答题方法，帮助学生有效的记忆知识点。（五）增加教学过程中的实践活动学生在课堂中学习知识，是为了能应用在以后的生活中，学生若是想将知识点难点完全吸收，小组形式的自主学习必不可少。小组之间互相探讨是提升农村高中自主学习最有效的方式，其可以激发学生探究知识的主动性和积极性，提升师生间与同学间的默契度，培养学生的创新意识，使学生实践能力提高。在进行课堂活动的过程中，教师要注意到农村高中生实践能力较为薄弱的这一点，因人而异的设计实践训练，在增加实践训练轻度的同一时间，将学习效率有效提升。结语综上所述，在农村高中的教学课堂上，有很多能够提升学生自主学能力的办法，教师应该根据农村高中生的实际实践能力，来因人而异、因地制宜的设计课堂实践方式，在使实践训练难度加强的同一时间，将学习成绩与学习效率有效的提升。提升学生的自主学习能力，不仅有利于教师在教学过程中的课程推进，还为学生在知识点的认识与吸收方面提供了极大的帮助。因此，教师需要在培养学生自主学习能力方面尤为重视，以实现农村高中学习的高效化。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情境中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣。“情境教学”已成为课改以来数学课堂的一道亮丽的风景，约八成以上的数学课堂创设了情境，这其中一些新颖、有趣，富有思考性的情境教学令人拍案叫绝；创设情境，要有趣味性、新颖性、生活性和时代气息，更要有科学性、思考性、针对性和实效性。新课改背景下的数学课堂教学究竟需要怎样的情境？如何去创设这样的有效情境？这是需要我们共同关注，共同探索的课题。笔者结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂上创设情境的方法。一、创设真实的生活情境数学情境创设的本意是给纯数学加入一点人情味，使学生在轻松、愉悦的情境下学好数学数学情境的创设应该与所要探索的知识有内在的联系，根据实际需要去创设情境。只有主次分明，有机结合，才能使情境更有价值。新教材的学习内容大都配有主题图，例如：在教学《解决问题》时，充分挖掘主题图的内涵，设计情境串。从学生熟悉的生活情境出发，提出相关的数学问题，收到了很好的效果。情境一（导入）：学生进入熟悉的学校开运动会的场面，看到了哪些运动项目？把学生引入探究的领域。情境二（新知）：来到跳绳比赛现场，你发现了哪些数学信息，要解决什么数学问题？情境三（巩固）：买饮料中的问题、买图书中的问题、买跳绳中的问题、情境四（延伸）：买毽子中的问题。数学源于生活而高于生活。生活有多么广阔，学习的天地就多么广阔。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。二、创设有趣的故事情境故事，是小学生都非常喜欢的。因为故事的情节引人入胜，能够引起孩子的注意力；而且儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里得到感悟和引发思考，从而激发学习数学的兴趣。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。如在教学《体积和体积单位》时，开课就从学生早已熟悉的“乌鸦喝水”的故事着手，通过多媒体课件把乌鸦喝水的经过活灵活现的展现在大家面前。孩子们的注意力一下子被优美的画面、动听的儿歌所吸引，老师好奇的问学生们“乌鸦是怎样喝到水的呢？为什么石块放到瓶里水会上升呢？这样学生带着兴奋与好奇积极投入到有关体积的学习中，课堂上积极思考、主动探究，亲身感受到了物体所占空间的大小，体积概念在脑海中建构起来。在这些生动有趣的“故事、中，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的主动意识和进取精神。轻松和谐的课堂氛围，让学生倍感数学的魅力，学生学得愉快，老师教得也愉快。三、创设有冲突的质疑情境“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。如推导圆面积计算公式的时候，有一位同学提出圆面积一定要用“s=πr2”这个公式来计算吗？老师面带微笑，引导性地问：“那么你说呢？”学生自豪地回答：“圆剪拼成的（近似）长方形的长是圆周长的一半，宽是圆直径的一半，因此我认为：s=1/4cd=1/4πd2。”学生在课堂上不断生疑，敢于发表与教材不同的见解，哪怕是一点点的不同，也值得赞扬，毕竟是学生自己想出来的。教师要鼓励探究性质疑，使课堂上处处闪烁着创造的火花。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。四、创设有空间的想象情境科学家研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。如学习比的知识以后，根据班级里男生人数和女生人数的比是3：4，可以引导学生想象男生人数是女生人数的3/4，女生人数是全班人数的4/7，女生人数比男生人数多1/3......通过想象，进一步沟通比和分数的联系。通过想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。思维过程有了想象的参与，智力才能得到发展。五、创设多种感官参与的活动情境荷兰数学家弗赖登达尔认为，数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此，在数学课堂中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法。作为教师应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。六、创设感受数学美的趣味情境在趣味数学活动课中，我们尽可能地创设足以展现数学美的素材，以数学学科本身特有的魅力去吸引学生，例如生活中的对称美；人体中的黄金分割；诗词中的数字美；数学公式的简洁美……让学生在感受数学美、欣赏数学美、再现数学美的同时，产生创造数学美的冲动和欲望。数字本身就具有深刻的美的内容。数字和一些美好事物联系在一起，会给人以美的享受。构建情境应从教学内容、要求、对象等多方面综合地考虑，以提供丰富的课程资源供学生进行学习，不论是“淡妆”，还是“浓抹”，只要能促进学生的积极参与、主动探索、有效学习，都是“相宜”的。这样的课堂，一定能让师生在情境中情意共鸣，互动交融，一定能展现出鲜活的生活！绽放出绚丽的光彩！唤发出生命的活力！只要我们有心把切实有效的情景合理地带进数学课堂，我们的课堂教学的天空将是的一片五彩斑斓的最美丽的画面！部编版九上13古诗词《水调歌头》6、法律的基础有两个，而且只1愿人长久千里共事古难全欢水调歌事长向在人间转朱阁低不胜寒起弄清影欲乘风归去惟琼几时有把酒问青楼玉宇是可年照无眠苏轼愿人长久千里共2部编版九上13古诗词《水调歌头》课件3部编版九上13古诗词《水调歌头》课件4部编版九上13古诗词《水调歌头》课件5部编版九上13古诗词《水调歌头》课件6出塞秦时明月汉时关出塞7枫桥夜泊inpI月落乌啼霜满天枫桥夜泊8你还能说出哪些和月亮有关的诗句?你还能说出哪些和月亮有关的诗句?9作者简介苏轼(1037-1101),北宋文学客,书厘家。字子瞻,双室和仲,今属)人。与父苏洵,弟苏辙合称三苏他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称欧苏,为唐宋八大家之一;诗清新豪健善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格黄庭坚并称苏词开豪放一派,对后代很有影响与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄坚、米芾、并称宋四家画学文同,喜作枯木怪石,论画主张神文有《东坡七集》等,词肴《东玻乐府》。作者简介10苏轼(公元1037-公元1101年)字子膽,自号东坡居士,四川眉山人,北宋时期著名的文学家、书画家。我国“唐宋八大家”之一,“豪放”派词人。与父亲苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼11部编版九上13古诗词《水调歌头》课件12部编版九上13古诗词《水调歌头》课件13部编版九上13古诗词《水调歌头》课件14部编版九上13古诗词《水调歌头》课件15部编版九上13古诗词《水调歌头》课件16部编版九上13古诗词《水调歌头》课件17部编版九上13古诗词《水调歌头》课件18部编版九上13古诗词《水调歌头》课件19部编版九上13古诗词《水调歌头》课件20部编版九上13古诗词《水调歌头》课件21部编版九上13古诗词《水调歌头》课件22部编版九上13古诗词《水调歌头》课件23部编版九上13古诗词《水调歌头》课件24部编版九上13古诗词《水调歌头》课件25部编版九上13古诗词《水调歌头》课件26部编版九上13古诗词《水调歌头》课件27部编版九上13古诗词《水调歌头》课件28部编版九上13古诗词《水调歌头》课件29部编版九上13古诗词《水调歌头》课件30部编版九上13古诗词《水调歌头》课件31部编版九上13古诗词《水调歌头》课件32部编版九上13古诗词《水调歌头》课件33部编版九上13古诗词《水调歌头》课件34部编版九上13古诗词《水调歌头》课件35部编版九上13古诗词《水调歌头》课件36部编版九上13古诗词《水调歌头》课件37部编版九上13古诗词《水调歌头》课件38部编版九上13古诗词《水调歌头》课件39部编版九上13古诗词《水调歌头》课件40部编版九上13古诗词《水调歌头》课件41部编版九上13古诗词《水调歌头》课件42部编版九上13古诗词《水调歌头》课件43部编版九上13古诗词《水调歌头》课件44部编版九上13古诗词《水调歌头》课件45谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻46部编版九上13古诗词《水调歌头》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版九上13古诗词《水调歌头》部编版九上13古诗词《水调歌头》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯愿人长久千里共事古难全欢水调歌事长向在人间转朱阁低不胜寒起弄清影欲乘风归去惟琼几时有把酒问青楼玉宇是可年照无眠苏轼静夜思床前明月光自主学习即为学生在进行对知识点的认识与理解时，可以将其主观能动性全面的发挥出来，自觉将知识整理并吸收，将自身学习进程与态度逐渐调整为适合自己的方式，进而能够具备一种良好的学习习惯，将自主学习能力以及自我发展能力不断的完善。自主学习能力是现如今教育领域尤为注重的一种教育模式，它对学生的发展非常有利，且强调突出学生的主体地位，有效调动了学生在学习知识过程中的主动性与积极性。一、自主学习能力的重要意义相对来讲，高中生的学习以及思维能力均达到了一定的高度，且自身已经具备了自主学习的能力。但是若是与城市高中生来进行比较的话，农村高中生学习能力较差的弱?c就会凸显出来，这时就需教师在教学的过程中能够给予学生正确的引导。就目前来讲，高中教学课堂互动形式化、课堂氛围无趣以及授课方式单一等现象普遍存在，如果想调动起学生的积极性以及热情，来达到提高学生的学习效率的目的，有效解决以上问题势在必行。自主学习能力作为新世纪人类生存发展的基础之一，是学生在以后的工作学习中能够发展进步的必备技能，与此同时，培养学生的自主学习能力，还有利于学生的自主性发展。学生如果能够根据自身情况，进行对学习时间、方法以及内容等等的自主选择的话，其就可以选取最适合的学习方式，将自己以前的学习习惯进一步的完善。学生在进行自主学习的过程中，一方面会认识理解所学的内容，另一方面则又会不断地知道自己更适合什么。学生需要进行有效的自我控制，自我激励以及自我调节。才能够正确的对自身行为做出较为客观的自我评价。进而形成自己自信、自强自尊、的信念，建立起健康的心理品质。二、如何培养学生的自主学习能力（一）教师需要设计适合的教学模式教师在课堂教学的过程中，需要打破传统的授课模式，将学生放在主体地位，自己则在讲授完基本的知识之后，再正确的去引导学生更好的理解知识。农村高中学生自觉预习的意识往往会比较淡薄，教师需在开始教授新课程前便预习的任务布置好，来使学生对预习的重视提高。简单地说，就是在教学的过程中，教师和学生的关系为主导和主体，在使学生能够更好吸取知识的同时，增进了师生之间的沟通与交流，这就是新型课堂教学模式中提升学生自主学习能力的明显优势。（二）教师需要增进与学生之间的关系以往传统意义上老师与学生的关系主要是学生被动的接受老师传授的知识以及技能。但是现今随着多媒体技术的普及，一种新的教育模式应运而生，但是这并不代表我们就要完全摒弃传统的教学理念，我们需要在传统理念的基础上，进行创新。新教育模式下的师生关系也应该发生转变，这对学生们的全面发展以及个性塑造也有着一定的影响。所以，若想使学生的能力提高，教师的观念要先改变，大部分时间师生都是平等的，让学生能在教学过程中更放松的参与活动，享受课堂氛围，更有利于学生自主学习能力的培养。（三）教师需要调动学生学习热情教师在课堂教学时，可以尝试使用多种途径来提供给学生不同的情境，如此可以使学生将自己丰富的想象力充分发挥，从而调动学生自主学习新知识的热情，更好更快地将知识完全掌握。在教学的过程中，教师可以使用图片、视频等等来调动课堂上的气氛，并且提高学生的专注力。若营造出的教学情境符合学生实际需求，能够引起学生的兴趣与心理共鸣，唤醒学生思维，那学生自然会主动积极的参与其中，进而使学习效果得到极大程度的提升。除此之外，引导学生阅读文本非常重要，通读文本是一类行之有效的预习方法，学生在将文本内容阅读之后，就能对新知识点的重难点有一个初步的了解与掌握。此外也可利用练习题来预习，教师在新课程之前，适当的为学生准备一些练习题，学生自己摸索解答练习题的过程，也可以达到预习的效果。（四）教师需要正确的发挥引导作用教师是教学的引导者以及组织者，其在教学过程中是不能够被代替的。学生能够通过教师的正确引导，来将自己思维进行有效整合。在高中课堂上更易发生一些不确定因素，教师有时无法预测学生会给出什么答案，因此在课堂上教师所做的准备就一定要充分，科学正确的引导学生汲取知识。这一点尤其是在农村高中体现得尤为明显，农村高中所具备的特殊性较强，学生群体差异大，教师需引导学生整合梳理各个知识点的以及答题方法，帮助学生有效的记忆知识点。（五）增加教学过程中的实践活动学生在课堂中学习知识，是为了能应用在以后的生活中，学生若是想将知识点难点完全吸收，小组形式的自主学习必不可少。小组之间互相探讨是提升农村高中自主学习最有效的方式，其可以激发学生探究知识的主动性和积极性，提升师生间与同学间的默契度，培养学生的创新意识，使学生实践能力提高。在进行课堂活动的过程中，教师要注意到农村高中生实践能力较为薄弱的这一点，因人而异的设计实践训练，在增加实践训练轻度的同一时间，将学习效率有效提升。结语综上所述，在农村高中的教学课堂上，有很多能够提升学生自主学能力的办法，教师应该根据农村高中生的实际实践能力，来因人而异、因地制宜的设计课堂实践方式，在使实践训练难度加强的同一时间，将学习成绩与学习效率有效的提升。提升学生的自主学习能力，不仅有利于教师在教学过程中的课程推进，还为学生在知识点的认识与吸收方面提供了极大的帮助。因此，教师需要在培养学生自主学习能力方面尤为重视，以实现农村高中学习的高效化。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情境中，学生就会对教学活动产生直接、强烈的兴趣。“情境教学”已成为课改以来数学课堂的一道亮丽的风景，约八成以上的数学课堂创设了情境，这其中一些新颖、有趣，富有思考性的情境教学令人拍案叫绝；创设情境，要有趣味性、新颖性、生活性和时代气息，更要有科学性、思考性、针对性和实效性。新课改背景下的数学课堂教学究竟需要怎样的情境？如何去创设这样的有效情境？这是需要我们共同关注，共同探索的课题。笔者结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂上创设情境的方法。一、创设真实的生活情境数学情境创设的本意是给纯数学加入一点人情味，使学生在轻松、愉悦的情境下学好数学数学情境的创设应该与所要探索的知识有内在的联系，根据实际需要去创设情境。只有主次分明，有机结合，才能使情境更有价值。新教材的学习内容大都配有主题图，例如：在教学《解决问题》时，充分挖掘主题图的内涵，设计情境串。从学生熟悉的生活情境出发，提出相关的数学问题，收到了很好的效果。情境一（导入）：学生进入熟悉的学校开运动会的场面，看到了哪些运动项目？把学生引入探究的领域。情境二（新知）：来到跳绳比赛现场，你发现了哪些数学信息，要解决什么数学问题？情境三（巩固）：买饮料中的问题、买图书中的问题、买跳绳中的问题、情境四（延伸）：买毽子中的问题。数学源于生活而高于生活。生活有多么广阔，学习的天地就多么广阔。当前数学教学改革的重要策略之一，就是把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。二、创设有趣的故事情境故事，是小学生都非常喜欢的。因为故事的情节引人入胜，能够引起孩子的注意力；而且儿童故事里充满了令孩子向望的童话世界，他们能从故事中的人物身上找到与自己心灵产生共鸣的情感体验，能从故事幽默风趣的言语中得到开心的一笑，能从故事的寓意里得到感悟和引发思考，从而激发学习数学的兴趣。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。如在教学《体积和体积单位》时，开课就从学生早已熟悉的“乌鸦喝水”的故事着手，通过多媒体课件把乌鸦喝水的经过活灵活现的展现在大家面前。孩子们的注意力一下子被优美的画面、动听的儿歌所吸引，老师好奇的问学生们“乌鸦是怎样喝到水的呢？为什么石块放到瓶里水会上升呢？这样学生带着兴奋与好奇积极投入到有关体积的学习中，课堂上积极思考、主动探究，亲身感受到了物体所占空间的大小，体积概念在脑海中建构起来。在这些生动有趣的“故事、中，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的主动意识和进取精神。轻松和谐的课堂氛围，让学生倍感数学的魅力，学生学得愉快，老师教得也愉快。三、创设有冲突的质疑情境“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……”因此，在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。如推导圆面积计算公式的时候，有一位同学提出圆面积一定要用“s=πr2”这个公式来计算吗？老师面带微笑，引导性地问：“那么你说呢？”学生自豪地回答：“圆剪拼成的（近似）长方形的长是圆周长的一半，宽是圆直径的一半，因此我认为：s=1/4cd=1/4πd2。”学生在课堂上不断生疑，敢于发表与教材不同的见解，哪怕是一点点的不同，也值得赞扬，毕竟是学生自己想出来的。教师要鼓励探究性质疑，使课堂上处处闪烁着创造的火花。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。四、创设有空间的想象情境科学家研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。如学习比的知识以后，根据班级里男生人数和女生人数的比是3：4，可以引导学生想象男生人数是女生人数的3/4，女生人数是全班人数的4/7，女生人数比男生人数多1/3......通过想象，进一步沟通比和分数的联系。通过想象，训练了学生突破空间进行思维的能力，使学生的思维更加灵活，更具跳跃性。思维过程有了想象的参与，智力才能得到发展。五、创设多种感官参与的活动情境荷兰数学家弗赖登达尔认为，数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。因此，在数学课堂中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法。作为教师应该用好教材，用活教材，要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。六、创设感受数学美的趣味情境在趣味数学活动课中，我们尽可能地创设足以展现数学美的素材，以数学学科本身特有的魅力去吸引学生，例如生活中的对称美；人体中的黄金分割；诗词中的数字美；数学公式的简洁美……让学生在感受数学美、欣赏数学美、再现数学美的同时，产生创造数学美的冲动和欲望。数字本身就具有深刻的美的内容。数字和一些美好事物联系在一起，会给人以美的享受。构建情境应从教学内容、要求、对象等多方面综合地考虑，以提供丰富的课程资源供学生进行学习，不论是“淡妆”，还是“浓抹”，只要能促进学生的积极参与、主动探索、有效学习，都是“相宜”的。这样的课堂，一定能让师生在情境中情意共鸣，互动交融，一定能展现出鲜活的生活！绽放出绚丽的光彩！唤发出生命的活力！只要我们有心把切实有效的情景合理地带进数学课堂，我们的课堂教学的天空将是的一片五彩斑斓的最美丽的画面！部编版九上13古诗词《水调歌头》6、法律的基础有两个，而且只47愿人长久千里共事古难全欢水调歌事长向在人间转朱阁低不胜寒起弄清影欲乘风归去惟琼几时有把酒问青楼玉宇是可年照无眠苏轼愿人长久千里共48部编版九上13古诗词《水调歌头》课件49部编版九上13古诗词《水调歌头》课件50部编版九上13古诗词《水调歌头》课件51部编版九上13古诗词《水调歌头》课件52出塞秦时明月汉时关出塞53枫桥夜泊inpI月落乌啼霜满天枫桥夜泊54你还能说出哪些和月亮有关的诗句?你还能说出哪些和月亮有关