设备操作及保养基础知识培训最新版课件

设备操作及保养基础知识培训最新版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔设备操作及保养基础知识培训最新版设备操作及保养基础知识培训最新版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔设备使用与保养应知应会知编撰/主讲:anran图umpm方法的掌握才是根本授之予鱼爱的作用无极限，如对学生的爱，能使学生健康成长；对课堂的爱，能使课堂充满激情与活力；对同事的爱，能使工作和谐且有凝聚力等，所以说爱是一个永恒的主题。随着新课改的深入，特别是《语文课程标准》的实施，爱在初中语文教学中将发挥积极的作用，或许能解决语文教学在实施新课改中遇到的困难或困惑。我结合语文教学实际，谈谈“爱”在初中语文课堂教学中的作用，如有不妥之处，请有关专家、同仁批评指正。语文教师都有不同程度的感觉，就是学生成绩提高缓慢，需要学生长时间地积累、训练，方能厚积薄发，有时教师花费很多精力给学生讲析，往往收效甚微，这说明语文较之其他学科来讲有一些弱势。教师要几年如一日地绷紧自己的神经，生怕哪个环节、哪个阶段有一点儿闪失，工作压力非常大。某些语文教师认为选择教语文是人生道路上的一次重大失误，心理极不平衡，带着这种心态教学语文，其效果不言而喻。我认为，既然选择做语文教师，就不能计较个人得失，必须热爱语文、热爱语文教学工作。唯有如此，语文教师方有激情上好语文课，课堂上才能“煽情”，从而使得课堂充满活力、富有生气，这不仅是能力的问题，更是职业道德问题。《语文课程标准》强调：“语文是工具性和人文性的统一。”[1]人文性就是要求教师关注学生，注重学生的个性特点。学生是一个个鲜活的个体，有丰富的内心世界、不同的兴趣爱好和特长。语文教师必须认真地研究他们，根据他们的不同情况制定不同教学的策略，有针对性、有步骤地提高他们的学习成绩，并把他们时时置于新的起跑线，让他们感到奋斗过程的无限美好。这就要求教师热爱学生，使学生认为老师有亲切感，在心灵上和老师拉近距离，认真执行老师的策略，有什么疑难才能主动请老师解答。值得指出的是，热爱学生不是要老师迎合学生。很多学生爱玩，对他们来说，老师的要求越少越好、越低越好。老师必须做到严寓爱中、宽严有度，让学生在语文能力、思想素质等方面有所提高。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生浓厚的语文学习兴趣，热爱语文学科很关键。一些学生最明显的弱势是阅读量少、语文知识面窄，这除了与条件差有关外，更有来自家庭、社会乃至学校方面的原因：“家庭、社会往往认为学生学语文多一点时间或少一点时间无关大碍。一些非语文教师认为学生平时说的是汉语，写的是汉字，学语文很轻松.应该腾出时间主攻其他学科，所以给学生布置了很多课外作业，学生就没有或很少有时间来课外阅读文学作品。”[2]我认为语文与其他学科是上下级关系，因为任何学科都要借助语言文字思维，语文学科是为其他学科开路的先锋，是基础性的知识。语文要求学生理解和掌握的语言文字往往是深刻含蓄的，并与时代合拍，学生理解运用起来非常困难。他们在有限的时间内读课文、看课外作品往往不求甚解，浮光掠影，蜻蜓点水式地扫描，语文成绩往往不理想，时间长了，厌学语文的情绪愈来愈重，使语文老师苦不堪言。语文老师必须以自己丰富的知识、精美的课堂语言、生动的表演艺术感染、熏陶学生，让学生感受到语言文字的魅力，觉得学好语文会把自己平时想说而说不出来的话很精确地表达出来。我认为训练学生最切实有效的办法是老师在课堂上适时创设情境，让学生说自己想说的话，并让其他学生点评、质疑和补充，教师要在节骨眼上及时介入，进行小结，以帮助学生归纳与提升。这就要求教师精心预设教案，而且做到紧扣文本内容，不能无的放矢，随便给学生提问。设计的问题要有梯度，有讨论价值，贴近学生的最近发展区，让学生跳一跳摘桃子。因为学生的语文能力是有差距的，要让回答问题的学生感到稍一动脑筋就能言之成文。比如讲“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”，先组织学生观看英法联军焚掠圆明园的影片，然后让学生描述画面内容，第二步是让学生针对影片谈感受，第三步是谈作为现代中学生应当怎么做。这样学生一定会融入课堂之中，成为课堂的主体，同时对其成功地进行思想教育。书面作文必须要求学生“以我手写我口，以我手写我心”，让学生把作文当做情感的倾泻，如鱼鲠在喉，不吐不快，产生强烈的表达欲望。比如以“让世界充满爱”为话题作文，先让学生观看残疾人修自行车、孤儿沦落街头乞食、贫困山区儿童渴望上学等需要爱关注的画面，然后让学生讨论，发表看法，教师引导，最后让学生书面作文，学生定会有强烈的表达欲望，做到有话可说、言之有物。当然，培养学生热爱语文、喜欢作文的过程是要经过相当长的一段时间的。此外，还要求学生阅读中学生必读的中外名著。教师要为学生提供书目，并对作品的内容进行介绍，指导学生阅读，看完还要求写心得体会，并把看书所得运用于日常日记、作文之中。于是不断地阅读、写作，写作、阅读，形成良性循环，使学生觉得：学习语文，其乐融融；爱上语文，其乐怡怡。语文三维目标之一是注重培养学生的情感、态度和价值观，核心是要注重对学生的思想教育，目的是让学生健全、健康地发展，促使其形成健全的人格品质。语文教师必须认真发掘、提炼文本中的人文素材，将“爱”的教育渗透语文教学的各环节中。首先，教育学生必须热爱家乡。学生生于斯、长于斯，是会有深厚的感情的。七年级下册（人教版）专门安排了一个综合训练，教师先组织学生讨论，介绍家乡的特点，包括风土人情、名胜古迹，学生一定会如数家珍，全身心投入。教师归纳：正是家乡的乳汁哺育我们成长，家乡又如此之美，我们没有理由不热爱她，而最好的表现就是现在要努力学习，将来去建设家乡。最后要求学生以“我爱家乡”为话题作文，谱写爱的心曲。其次，教育学生要热爱班集体和学校，班集体和学校是大熔炉，是锻炼、培养学生成材的地方。一个人必须融于集体，小我服从大我，脱离集体就会成为无源之水、无本之木。所以要鼓励学生多为班集体做事，积极参加学校和班上组织的各项活动，为班集体和学校争取荣誉；还要教育学生互相帮助，共同搞好学习。特别是对学习困难、残疾人和家庭经济境况不好的学生不得歧视，要对他们平等相待，热心关爱。这就要求语文教师在课堂上随时、适时渗透，还可以专门组织“我为班级添光彩”或“我爱班集体”的演讲活动。需要指出的是，搞活动不能走过场，必须务实。再次，爱国主义教育。古人有言，“皮之不存，毛将焉附”、“无有国，何以有家”。作为炎黄子孙、华夏子民，热爱自己的祖国是天经地义、不容置疑的，这要与“五爱”教育相配合，不能空洞说教。文本当中的爱国素材很多，如阿尔封斯?都德的《最后一课》，像小弗郎士那样一个平时爱逃学的学生在韩麦尔老师的爱国情感的感染下，油然产生对祖国的爱、对普鲁士侵略者的恨。当代学生应具备更高的思想觉悟，热爱自己的社国。特别是八年级上册第一单元，可以说是最好的爱国主义教育素材。在进行这个单元的综合训练时，必须先让学生在课前有所准备，以把爱国主义英雄的故事讲得生动感人。之后让学生分组讨论，每个小组选择自己感兴趣的话题发表看法。最后围绕“世界何时铸剑为犁”的主题自拟题目作文。还有“苏州园林”所在的说明文单元，通过多媒体视频展现祖国的山水园林、名胜古迹，让学生感到祖国确实美好，没有理由不热爱她。最后，爱人类。这是爱的最高境界。如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，雨果对圆明园的赞美，对英法联军强盗行径的谴责，体现了雨果博大的胸怀和高尚的品格。正是他热爱人类、热爱人类艺术，才有了这一番慷慨陈词。还有《红烛》、《亲爱的爸爸妈妈》等文，都是极好的素材。文本之外的，如中国志愿军战士抗美援朝，当代歌星谭晶晶作为和平使者赴国外演唱，呼吁人类和谐相处，建立真正的地球村。课内外结合，多方面实施，真正让学生沐浴在爱的教育之中。新课程中对学生“爱”的教育远不是我说得尽、道得完的，自觉有浅薄之嫌，在此仅仅是为了抛砖引玉。但我坚信：唯有爱在心中，爱在课堂，方不愧于语文教师。学科核心素养指的是，学生在掌握基本的学科知识之后能够拥有对学科的基本价值观判断能力与逻辑思辨能力.它通常表现在学生对学科知识的态度、观念、取向、运用上.新课程强调要培养学生的学科核心素养，旨在提高学生的终身学习能力.因此，在初中化学教学中，教师要注重培养学生的核心素养，提高学生的学习能力.一、把握基本要素，通畅课堂逻辑要培养学生的核心素养，就要培养学生的基本能力，即要培养学生掌握基础知识的能力.在教学过程中，教师应当把握住学科的基本要素，通过合理的课堂环节来通畅课堂的逻辑性.例如，在讲“走进化学实验室”时，学生需要掌握化学实验的基本操作.仔细观察不难发现，在实际学习中，当学生走进化学实验室时，大部分学生都把眼光投放在各种化学仪器以及药品上；在操作实验时，学生常常因为兴奋与好奇显得局促与紧张；在操作实验后，记录了实验结果，就好像结束实验一样.这就是学生基本实验态度与实验逻辑的不完整性.一般来讲，在化学实验过程中，学生首先要认真阅读化学实验室的各项规则，然后检查所需实验的器材和药品的完整性，熟悉将要实验的过程步骤，再有条不紊地按步骤操作实验，并做好各项记录，在实验完成后要对实验器材与药品进行整理.因此，教师应当把这几项基本要素嵌入到课堂逻辑之中，并告知于学生，培养学生对核心素养的基本认知.二、创设问题链条，培养思维能力学科核心素养旨在学生主动地、发散地、自由地、逻辑地思考与判断，并沉淀学科认知.因此，在化学教学中，教师要尝试创设问题链条，培养学生的思维能力.例如，在讲“金属材料”时，教师可以设计这样的问题链：怎样的物质称为金属→金属的导电性如何→密度如何→熔点多高→硬度多大→延展性如何→生活中有哪些常见的金属，请举例→这几种常见金属的共性、特性有哪些→金属的用途是什么→各种典型金属的典型特性是什么.在这一问题链条中，教师所遵循的原则是由共性向个性反推，由单一向多元扩散，由理论向生活过渡，由个性向共性归纳，从而培养学生的逻辑思维能力.重要的是，问题链条中的每一个问题与上一个问题是递进深化的关系.对学生来讲，就好像在学习知识时由浅至深、由点到面.这样，符合学科核心素养强调的由现象到本质、由知识到逻辑的初衷.三、观察化学实验，究其本因关系实验是化学教学中的重要组成部分.在传统的教学中，教师倾向于演示实验或者带领学生一同实验.在强调培养学科核心素养的教学方式下，教师要带领学生观察化学实验，并在观察的过程中去究其本因关系.例如，在讲“水的组成”时，电解水实验并不复杂，实验时间较短，在学生观察实验的过程中，教师可以提醒学生思考：气泡是哪种气体？正极与负极中所收集的气体体积的比例是多少？用点燃的小木条检验观察到什么现象？教师提醒学生观察这一系列实验现象的背后，是为了引导启发学生思考导致这一系列实验现象背后的关于水的性质是什么，关于氧气和氢气的性质是什么，最后得出水的组成.也就是说，观察化学实验的目的是，为了从实验现象去反推与假设实验规律，再从实验规律中去反推物质规律.这种究其本因关系的教学方式，切合了学科核心素养强调的“知其然，并知其所以然”.四、强调主观能动性，培养自主学习能力学科核心素养作为一种意识层面的能力，是学生由内而外所培养与形成的，而不是教在外界迫使催压的.因此，在化学教学中，教师要强调学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力.例如，在讲“金属资源的利用和保护”时，教师可以尝试采用小组课题调研的方式，让学生以小组为单元，以实践调查为手段，并充分借助自己可以实施的信息搜集方式，针对生活中金属资源的利用和保护进行统计与说明.通过这样的方式，学生成为学习的发起者与主导者，采用怎样的调研方式，如何分配小组内每个成员的学习任务，如何用教材中的知识点来指导或启发自己的调研活动，如何在最终提交并展现自己小组的学习成果等，自主权全部都掌握在学生手中.这样，给学生提供了培养自主学习能力的机会，符合了学科核心素养强调的学生最终应当掌握学科的逻辑方法.总之，化学是一门研究物质构成与变化规律的学科.它本质上需要学生有缜密、客观的逻辑思辨能力，既能判断表面的物质变化现象，又能从现象中洞察到其背后所支持的物质变化规律，这意味着学生的核心素养不能欠缺.在化学教学中，教师要尝试把握基本要素，通畅课堂逻辑；创设问题链条，培养思维能力；观察化学实验，究其本因关系；强调主观能动性，培养自主学习能力等，培养学生的核心素养，提高学生的学习能力.设备操作及保养基础知识培训最新版46、法律有权打破平静。——1设备使用与保养应知应会知编撰/主讲:anran图umpm设备使用与保养2方法的掌握才是根本授之予鱼方法的掌握才是根本3方法的掌握才是根本不如授之予渔方法的掌握才是根本4>知识就是力量可怜之人必有可恨之处不懂不会不是荣耀无学无习才是羞耻>知识就是力量5培训目的专业Profession寻吉一压:善已到专业垂,排其车回应有图快里保持设备良好的技术状态和工作能力、保证设备安、稳长、满、优运行。让使用部门掌握设备使用与维护的基本技能,便于部门内持续教育的开展种技能传承培训目的6设备操作员的要求点滴之处见精细操作人员应通过岗位培训考核等对所使用的设备做到“四懂会”做到持证上岗、持证操作。严格按操作规程进行设备的维护保养、启动、运行与停车。纯净的水珠。这杯看,它还纯净玛?必须坚守岗位,严格执行巡回检查制度,认真填写运行记录。认真做好设备润滑工作严格执行交接班制度保持设备整洁,及时消除跑冒滴漏操作人员发现设备有不正常情况立即检查原因,及时反映,在紧急情况下,应采取果断措施或立即将徽不足造的工作做得完美无瑕”这种追求细带完停车,并上报和通知值班班长及有关岗位,不弄清原因、不排除故障美的行为并不是浪费资源和牺牲工作效率,相反,他们的不得盲目开车。已处理或未处理的纽致工作,吸大坤喊少了许多反复出现的无效的问题,逐缺陷均需记于运行记录上,并向下步提高了工作的稳定性和品质,桌越也国北产生班交代清楚。设备操作员的要求7优秀作业人员具备的条件不合理发现的能力第1水准☆防止劣化的能力不合理改善的能力☆设备的构造机能的理解能力第2水准☆准确快速点检的能力☆发现异常原因的能力第3水准☆设备-品质关系的理解能力☆预知品质异常与发现原因的能力第4水准☆准确快速简易修理设备的能力优秀作业人员具备的条件8设备使用要求10%的激情+10%的细心发现缺陷及时消除,不能立即消除的缺陷,要详细记录,及时上报,并协助设备维修予以消除。所有备用设备应有专人负责定期检查维护,注意防尘、防潮、防冻、防腐蚀,对于传动设备还应定期进行盘车和切换,使所有备用设备处于良好状态。未经设备管理部批准,不得将设备上的配套件拆件國際化專業化商業化使用Wi设备使用要求9设备保养基础知识密封点泄漏的检查·设备及管线的结合部成图细位用肉眼观察不结焦功节致在在不冒烟、无渗漏、于积观大无痕迹;焊接或连接部位或仪表工艺管精空气管连接处用肥皂微水试漏,无气泡;真AW.O空部位用薄纸片测试,应无吸附的感觉所有排污、冲水及生活用水的阀门,在关闭状态下不漏水、不漏气视为不漏设备保养基础知识密封点泄漏的检查10巡检包括内容检查设备运行使用情况;听设备运行的声音,有无异常撞击和摩擦声。看温度、压力、流量、液位等控制计量系统及自动化调节装置的工维楼况检查传动皮西动机橡链余的紧固情况和参魃检查安全护摩、防护栏杆、设备管路的保温、保发是香完好。检查宰全装黉、制动装置。事故报警装置、停车装置是否良好艺管路的静、动密封点的泄露情况。备基础、地脚螺栓及其他连接螺栓有无松动,或因连接松动而产生振动检查轴承及有关邮位的温度及振动情况。巡检包括内容11设备操作及保养基础知识培训最新版课件12设备操作及保养基础知识培训最新版课件13设备操作及保养基础知识培训最新版课件14设备操作及保养基础知识培训最新版课件15设备操作及保养基础知识培训最新版课件16设备操作及保养基础知识培训最新版课件17设备操作及保养基础知识培训最新版课件18设备操作及保养基础知识培训最新版课件19设备操作及保养基础知识培训最新版课件20设备操作及保养基础知识培训最新版课件21设备操作及保养基础知识培训最新版课件22设备操作及保养基础知识培训最新版课件23设备操作及保养基础知识培训最新版课件24设备操作及保养基础知识培训最新版课件25设备操作及保养基础知识培训最新版课件26设备操作及保养基础知识培训最新版课件27设备操作及保养基础知识培训最新版课件28设备操作及保养基础知识培训最新版课件29设备操作及保养基础知识培训最新版课件30设备操作及保养基础知识培训最新版课件31设备操作及保养基础知识培训最新版课件32设备操作及保养基础知识培训最新版课件33设备操作及保养基础知识培训最新版课件34设备操作及保养基础知识培训最新版课件35设备操作及保养基础知识培训最新版课件36设备操作及保养基础知识培训最新版课件3741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜38设备操作及保养基础知识培训最新版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔设备操作及保养基础知识培训最新版设备操作及保养基础知识培训最新版46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔设备使用与保养应知应会知编撰/主讲:anran图umpm方法的掌握才是根本授之予鱼爱的作用无极限，如对学生的爱，能使学生健康成长；对课堂的爱，能使课堂充满激情与活力；对同事的爱，能使工作和谐且有凝聚力等，所以说爱是一个永恒的主题。随着新课改的深入，特别是《语文课程标准》的实施，爱在初中语文教学中将发挥积极的作用，或许能解决语文教学在实施新课改中遇到的困难或困惑。我结合语文教学实际，谈谈“爱”在初中语文课堂教学中的作用，如有不妥之处，请有关专家、同仁批评指正。语文教师都有不同程度的感觉，就是学生成绩提高缓慢，需要学生长时间地积累、训练，方能厚积薄发，有时教师花费很多精力给学生讲析，往往收效甚微，这说明语文较之其他学科来讲有一些弱势。教师要几年如一日地绷紧自己的神经，生怕哪个环节、哪个阶段有一点儿闪失，工作压力非常大。某些语文教师认为选择教语文是人生道路上的一次重大失误，心理极不平衡，带着这种心态教学语文，其效果不言而喻。我认为，既然选择做语文教师，就不能计较个人得失，必须热爱语文、热爱语文教学工作。唯有如此，语文教师方有激情上好语文课，课堂上才能“煽情”，从而使得课堂充满活力、富有生气，这不仅是能力的问题，更是职业道德问题。《语文课程标准》强调：“语文是工具性和人文性的统一。”[1]人文性就是要求教师关注学生，注重学生的个性特点。学生是一个个鲜活的个体，有丰富的内心世界、不同的兴趣爱好和特长。语文教师必须认真地研究他们，根据他们的不同情况制定不同教学的策略，有针对性、有步骤地提高他们的学习成绩，并把他们时时置于新的起跑线，让他们感到奋斗过程的无限美好。这就要求教师热爱学生，使学生认为老师有亲切感，在心灵上和老师拉近距离，认真执行老师的策略，有什么疑难才能主动请老师解答。值得指出的是，热爱学生不是要老师迎合学生。很多学生爱玩，对他们来说，老师的要求越少越好、越低越好。老师必须做到严寓爱中、宽严有度，让学生在语文能力、思想素质等方面有所提高。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生浓厚的语文学习兴趣，热爱语文学科很关键。一些学生最明显的弱势是阅读量少、语文知识面窄，这除了与条件差有关外，更有来自家庭、社会乃至学校方面的原因：“家庭、社会往往认为学生学语文多一点时间或少一点时间无关大碍。一些非语文教师认为学生平时说的是汉语，写的是汉字，学语文很轻松.应该腾出时间主攻其他学科，所以给学生布置了很多课外作业，学生就没有或很少有时间来课外阅读文学作品。”[2]我认为语文与其他学科是上下级关系，因为任何学科都要借助语言文字思维，语文学科是为其他学科开路的先锋，是基础性的知识。语文要求学生理解和掌握的语言文字往往是深刻含蓄的，并与时代合拍，学生理解运用起来非常困难。他们在有限的时间内读课文、看课外作品往往不求甚解，浮光掠影，蜻蜓点水式地扫描，语文成绩往往不理想，时间长了，厌学语文的情绪愈来愈重，使语文老师苦不堪言。语文老师必须以自己丰富的知识、精美的课堂语言、生动的表演艺术感染、熏陶学生，让学生感受到语言文字的魅力，觉得学好语文会把自己平时想说而说不出来的话很精确地表达出来。我认为训练学生最切实有效的办法是老师在课堂上适时创设情境，让学生说自己想说的话，并让其他学生点评、质疑和补充，教师要在节骨眼上及时介入，进行小结，以帮助学生归纳与提升。这就要求教师精心预设教案，而且做到紧扣文本内容，不能无的放矢，随便给学生提问。设计的问题要有梯度，有讨论价值，贴近学生的最近发展区，让学生跳一跳摘桃子。因为学生的语文能力是有差距的，要让回答问题的学生感到稍一动脑筋就能言之成文。比如讲“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”，先组织学生观看英法联军焚掠圆明园的影片，然后让学生描述画面内容，第二步是让学生针对影片谈感受，第三步是谈作为现代中学生应当怎么做。这样学生一定会融入课堂之中，成为课堂的主体，同时对其成功地进行思想教育。书面作文必须要求学生“以我手写我口，以我手写我心”，让学生把作文当做情感的倾泻，如鱼鲠在喉，不吐不快，产生强烈的表达欲望。比如以“让世界充满爱”为话题作文，先让学生观看残疾人修自行车、孤儿沦落街头乞食、贫困山区儿童渴望上学等需要爱关注的画面，然后让学生讨论，发表看法，教师引导，最后让学生书面作文，学生定会有强烈的表达欲望，做到有话可说、言之有物。当然，培养学生热爱语文、喜欢作文的过程是要经过相当长的一段时间的。此外，还要求学生阅读中学生必读的中外名著。教师要为学生提供书目，并对作品的内容进行介绍，指导学生阅读，看完还要求写心得体会，并把看书所得运用于日常日记、作文之中。于是不断地阅读、写作，写作、阅读，形成良性循环，使学生觉得：学习语文，其乐融融；爱上语文，其乐怡怡。语文三维目标之一是注重培养学生的情感、态度和价值观，核心是要注重对学生的思想教育，目的是让学生健全、健康地发展，促使其形成健全的人格品质。语文教师必须认真发掘、提炼文本中的人文素材，将“爱”的教育渗透语文教学的各环节中。首先，教育学生必须热爱家乡。学生生于斯、长于斯，是会有深厚的感情的。七年级下册（人教版）专门安排了一个综合训练，教师先组织学生讨论，介绍家乡的特点，包括风土人情、名胜古迹，学生一定会如数家珍，全身心投入。教师归纳：正是家乡的乳汁哺育我们成长，家乡又如此之美，我们没有理由不热爱她，而最好的表现就是现在要努力学习，将来去建设家乡。最后要求学生以“我爱家乡”为话题作文，谱写爱的心曲。其次，教育学生要热爱班集体和学校，班集体和学校是大熔炉，是锻炼、培养学生成材的地方。一个人必须融于集体，小我服从大我，脱离集体就会成为无源之水、无本之木。所以要鼓励学生多为班集体做事，积极参加学校和班上组织的各项活动，为班集体和学校争取荣誉；还要教育学生互相帮助，共同搞好学习。特别是对学习困难、残疾人和家庭经济境况不好的学生不得歧视，要对他们平等相待，热心关爱。这就要求语文教师在课堂上随时、适时渗透，还可以专门组织“我为班级添光彩”或“我爱班集体”的演讲活动。需要指出的是，搞活动不能走过场，必须务实。再次，爱国主义教育。古人有言，“皮之不存，毛将焉附”、“无有国，何以有家”。作为炎黄子孙、华夏子民，热爱自己的祖国是天经地义、不容置疑的，这要与“五爱”教育相配合，不能空洞说教。文本当中的爱国素材很多，如阿尔封斯?都德的《最后一课》，像小弗郎士那样一个平时爱逃学的学生在韩麦尔老师的爱国情感的感染下，油然产生对祖国的爱、对普鲁士侵略者的恨。当代学生应具备更高的思想觉悟，热爱自己的社国。特别是八年级上册第一单元，可以说是最好的爱国主义教育素材。在进行这个单元的综合训练时，必须先让学生在课前有所准备，以把爱国主义英雄的故事讲得生动感人。之后让学生分组讨论，每个小组选择自己感兴趣的话题发表看法。最后围绕“世界何时铸剑为犁”的主题自拟题目作文。还有“苏州园林”所在的说明文单元，通过多媒体视频展现祖国的山水园林、名胜古迹，让学生感到祖国确实美好，没有理由不热爱她。最后，爱人类。这是爱的最高境界。如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文，雨果对圆明园的赞美，对英法联军强盗行径的谴责，体现了雨果博大的胸怀和高尚的品格。正是他热爱人类、热爱人类艺术，才有了这一番慷慨陈词。还有《红烛》、《亲爱的爸爸妈妈》等文，都是极好的素材。文本之外的，如中国志愿军战士抗美援朝，当代歌星谭晶晶作为和平使者赴国外演唱，呼吁人类和谐相处，建立真正的地球村。课内外结合，多方面实施，真正让学生沐浴在爱的教育之中。新课程中对学生“爱”的教育远不是我说得尽、道得完的，自觉有浅薄之嫌，在此仅仅是为了抛砖引玉。但我坚信：唯有爱在心中，爱在课堂，方不愧于语文教师。学科核心素养指的是，学生在掌握基本的学科知识之后能够拥有对学科的基本价值观判断能力与逻辑思辨能力.它通常表现在学生对学科知识的态度、观念、取向、运用上.新课程强调要培养学生的学科核心素养，旨在提高学生的终身学习能力.因此，在初中化学教学中，教师要注重培养学生的核心素养，提高学生的学习能力.一、把握基本要素，通畅课堂逻辑要培养学生的核心素养，就要培养学生的基本能力，即要培养学生掌握基础知识的能力.在教学过程中，教师应当把握住学科的基本要素，通过合理的课堂环节来通畅课堂的逻辑性.例如，在讲“走进化学实验室”时，学生需要掌握化学实验的基本操作.仔细观察不难发现，在实际学习中，当学生走进化学实验室时，大部分学生都把眼光投放在各种化学仪器以及药品上；在操作实验时，学生常常因为兴奋与好奇显得局促与紧张；在操作实验后，记录了实验结果，就好像结束实验一样.这就是学生基本实验态度与实验逻辑的不完整性.一般来讲，在化学实验过程中，学生首先要认真阅读化学实验室的各项规则，然后检查所需实验的器材和药品的完整性，熟悉将要实验的过程步骤，再有条不紊地按步骤操作实验，并做好各项记录，在实验完成后要对实验器材与药品进行整理.因此，教师应当把这几项基本要素嵌入到课堂逻辑之中，并告知于学生，培养学生对核心素养的基本认知.二、创设问题链条，培养思维能力学科核心素养旨在学生主动地、发散地、自由地、逻辑地思考与判断，并沉淀学科认知.因此，在化学教学中，教师要尝试创设问题链条，培养学生的思维能力.例如，在讲“金属材料”时，教师可以设计这样的问题链：怎样的物质称为金属→金属的导电性如何→密度如何→熔点多高→硬度多大→延展性如何→生活中有哪些常见的金属，请举例→这几种常见金属的共性、特性有哪些→金属的用途是什么→各种典型金属的典型特性是什么.在这一问题链条中，教师所遵循的原则是由共性向个性反推，由单一向多元扩散，由理论向生活过渡，由个性向共性归纳，从而培养学生的逻辑思维能力.重要的是，问题链条中的每一个问题与上一个问题是递进深化的关系.对学生来讲，就好像在学习知识时由浅至深、由点到面.这样，符合学科核心素养强调的由现象到本质、由知识到逻辑的初衷.三、观察化学实验，究其本因关系实验是化学教学中的重要组成部分.在传统的教学中，教师倾向于演示实验或者带领学生一同实验.在强调培养学科核心素养的教学方式下，教师要带领学生观察化学实验，并在观察的过程中去究其本因关系.例如，在讲“水的组成”时，电解水实验并不复杂，实验时间较短，在学生观察实验的过程中，教师可以提醒学生思考：气泡是哪种气体？正极与负极中所收集的气体体积的比例是多少？用点燃的小木条检验观察到什么现象？教师提醒学生观察这一系列实验现象的背后，是为了引导启发学生思考导致这一系列实验现象背后的关于水的性质是什么，关于氧气和氢气的性质是什么，最后得出水的组成.也就是说，观察化学实验的目的是，为了从实验现象去反推与假设实验规律，再从实验规律中去反推物质规律.这种究其本因关系的教学方式，切合了学科核心素养强调的“知其然，并知其所以然”.四、强调主观能动性，培养自主学习能力学科核心素养作为一种意识层面的能力，是学生由内而外所培养与形成的，而不是教在外界迫使催压的.因此，在化学教学中，教师要强调学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力.例如，在讲“金属资源的利用和保护”时，教师可以尝试采用小组课题调研的方式，让学生以小组为单元，以实践调查为手段，并充分借助自己可以实施的信息搜集方式，针对生活中金属资源的利用和保护进行统计与说明.通过这样的方式，学生成为学习的发起者与主导者，采用怎样的调研方式，如何分配小组内每个成员的学习任务，如何用教材中的知识点来指导或启发自己的调研活动，如何在最终提交并展现自己小组的学习成果等，自主权全部都掌握在学生手中.这样，给学生提供了培养自主学习能力的机会，符合了学科核心素养强调的学生最终应当掌握学科的逻辑方法.总之，化学是一门研究物质构成与变化规律的学科.它本质上需要学生有缜密、客观的逻辑思辨能力，既能判断表面的物质变化现象，又能从现象中洞察到其背后所支持的物质变化规律，这意味着学生的核心素养不能欠缺.在化学教学中，教师要尝试把握基本要素，通畅课堂逻辑；创设问题链条，培养思维能力；观察化学实验，究其本因关系；强调主观能动性，培养自主学习能力等，培养学生的核心素养，提高学生的学习能力.设备操作及保养基础知识培训最新版46、法律有权打破平静。——39设备使用与保养应知应会知编撰/主讲:anran图umpm设备使用与保养40方法的掌握才是根本授之予鱼方法的掌握才是根本41方法的掌握才是根本不如授之予渔方法的掌握才是根本42>知识就是力量可怜之人必有可恨之处不懂不会不是荣耀无学无习才是羞耻>知识就是力量43培训目的专业Profession寻吉一压:善已到专业垂,排其车回应有图快里保持设备良好的技术状态和工作能力、保证设备安、稳长、满、优运行。让使用部门掌握设备使用与维护的基本技能,便于部门内持续教育的开展种技能传承培训目的44设备操作员的要求点滴之处见精细操作人员应通过岗位培训考核等对所使用的设备做到“四懂会”做到持证上岗、持证操作。严格按操作规程进行设备的维护保养、启动、运行与停车。纯净的水珠。这杯看,它还纯净玛?必须坚守岗位,严格执行巡回检查制度,认真填写运行记录。认真做好设备润滑工作严格执行交接班制度保持设备整洁,及时消除跑冒滴漏操作人员发现设备有不正常情况立即检查原因,及时反映,在紧急情况下,应采取果断措施或立即将徽不足造的工作做得完美无瑕”这种追求细带完停车,并上报和通知值班班长及有关岗位,不弄清原因、不排除故障美的行为并不是浪费资源和牺牲工作效率,相反,他们的不得盲目开车。已处理或未处理的纽致工作,吸大坤喊少了许多反复出现的无效的问题,逐缺陷均需记于运行记录上,并向下步提高了工作的稳定性和品质,桌越也国北产生班交代清楚。设备操作员的要求45优秀作业人员具备的条件不合理发现的能力第1水准☆防