十二册音乐教案

练市小学六年级下册音乐PAGEPAGE34第一课青春放歌一、教学目标1、

在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。4、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。二、教学内容1、学唱歌曲《拉起手》2、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》3、聆听合唱《飞来的花瓣》三、教学重、难点1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。3、自己组织语言概括音乐特点。四、课时安排四课时第一课时一、教学目标1、

在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。二、教学内容学唱歌曲《拉起手》三、教学重、难点1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。2、自己组织语言概括音乐特点。教学过程：一、

配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。三、学习歌曲第一声部：1、请学生跟着录音视唱歌谱。2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。3、完整的演唱歌谱。4、自由朗读歌词。5、把歌词带进歌谱中试着演唱。6、老师随机纠错，指导。7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）四、小结。第二课时一、教学目标1、

在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。二、教学内容二部合唱《拉起手》三、教学重、难点1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。3、自己组织语言概括音乐特点。教学过程：一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。二、学习歌曲第二声部：1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。2、反复练习、纠错。3、给歌曲选择合适的伴奏。三、用和谐、统一的声音两声部配合。四、音乐活动：1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》第三课时一、教学目标聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。二、教学内容聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》三、教学重、难点在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。教学过程：一、以复习《拉起手》的形式开课。二、

对比聆听《行星组曲》1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？3、让学生自由表达。4、可老师总结，也可以学生总结。三、单独听《木星——欢乐颂歌》1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。2、反复聆听主题音乐。3、试着唱一唱其旋律。4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。四、老师小结第四课时一、教学目标聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。二、教学内容聆听合唱《飞来的花瓣》三、教学重、难点在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。自己组织语言概括音乐特点。教学过程：一、导入1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》二、聆听歌曲1、初听，感受歌曲的旋律和结构。2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落3、可跟着音乐试着哼唱。4、试着为A段B段选择形容词。三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。第二课亚洲弦歌一、教学目标：1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。二、教学内容1、聆听印度歌曲《摇篮曲》2、聆听科威特歌曲《运动会开幕曲》3、聆听《亚洲民间器乐曲片断》4、学唱歌曲《邮递马车》三、教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。四、教学时间四课时第一课时一、教学目标：1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的二、教学内容学唱歌曲《邮递马车》三、教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。教学过程：一、出示一封信导入：请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。二．模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫）2/4005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||①传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊②女男女男女男女男第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。三．歌曲教学：（一）听听说说：首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动节奏型设计如下：1.

XX|

（1－16小节）2.

XXXX|XXXX|X．X|X－︰||（17－24小节）3.

XXX|

（25－31小节）4.

XXXX｜

（32－36小节）5.

XXX｜

（37－48小节）（三）听听唱唱：1.

复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。2.指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。（四）、唱唱演演：1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？2.让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。3、如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。6、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。四、课堂小结。第二课时一、教学目标：1、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。2、聆听印度歌曲《摇篮曲》，领会歌曲的民族风格特点。二、教学内容1、聆听印度歌曲《摇篮曲》2、学唱歌曲《邮递马车》三、教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。教学过程：一、复习《邮递马车》二、欣赏印度歌曲《摇篮曲》1、初听，感受印度歌曲特有的风格。2、简介印度歌曲的特点：歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。3、复听，学生思考，这首歌曲可以分几个部分？4、再次聆听，对比每部分有什么区别。5、完整聆听，在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。三、小结。第三课时一、教学目标：聆听科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会歌曲的民族风格特点。二、教学内容聆听科威特歌曲《运动会开幕曲》三、教学重点、难点：领会歌曲的民族风格特点。教学过程：一、欣赏科威特音乐《运动会开幕曲》1、以聆听前奏导入。2、播放乐曲录音。3、问：乐曲表现了什么内容？4、讨论并回答问题。5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？二、小结第四课时一、教学目标：知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。二、教学内容聆听《亚洲民间器乐曲片断》三、教学重点、难点：听辨乐器的音色。教学过程：一、组织教学：师生问好二、聆听亚洲民间器乐曲片段1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。4、师生小结。第三课

Do

Re

Mi一、教学内容：1、表演《Do

Re

Mi》。2、聆听美国影片《音乐之声》插曲。3、编创与活动。二、教学目标：1、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。2、欣赏并学唱歌曲《Do

Re

Mi》，感受、体验歌曲的情绪。3、学习五线谱的相关知识。三、教学重难点：1、了解音乐记谱法、五线谱知识。2、学唱歌曲体验情绪及音乐内涵。四、课时安排：二课时第一课时教学过程：

一、教学内容：1、聆听《音乐之声》的《Do

Re

Mi》2、初步学唱歌曲。二、教学目标：欣赏并学唱歌曲《Do

Re

Mi》，感受、体验歌曲的情绪。三、教学重难点：了解音乐故事背景及内涵。教学过程：一、组织教学师生问好二、欣赏聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do

Re

Mi》1、师介绍影片《音乐之声》：简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。

她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭教师。玛丽亚本人就具有孩子般的性格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。2、请生说说影片《音乐之声》的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。3、播放《音乐之声》插曲——《Do

Re

Mi》4、师弹琴，生唱。5、听师介绍影片《音乐之声》的背景。6、师生共同讨论交流。7、聆听《音乐之声》插曲——《Do

Re

Mi》8、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do

Re

Mi》是该剧中著名唱段之一。三、表演音乐剧片段1、再次播放录像，引导欣赏：玛丽亚教给孩子do-re-mi第一堂诙谐生动的音乐课，7个调皮苦闷的孩子就此爱上了音乐和玛丽亚。欣赏孩子们伴随着老师的音乐表演，以8个人的不同高低形象理解各个唱名，从而把握音高进行歌唱。欣赏歌曲表现的情节，并分角色与老师进行生动的游戏和歌唱表演，感受角色表现的不同音高和生动诙谐的学习场面。在表演中培养学生顺畅衔接乐句的能力和即兴表演的能力。2、激发学生参与的兴趣，选小演员7名。启发学生自由设计动作，表现情绪和内容。引导学生根据情节讨论演唱的形式和角色顺序。自我推荐，参与即兴的表演。扮演不同的角色，设计人物动作表现旋律的音高、节奏，准备表演。3、与学生合作表演，生动表现情节和内容。4、点评表演。四、下课第二课时一、走进“音乐剧”1、由已欣赏的音乐剧《音乐之声》引入活动，引导学生回忆并自由表达感受：女主角叫什么名字？有几个孩子？哪个场面最令你觉得有趣或感动。根据欣赏，回忆认识的主人公。自由表述：故事中，令你印象最深刻、或感动的片断。初步了解音乐剧的有关知识，了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节，在欣赏中引发学生对音乐的喜爱，对老师的喜爱，拓展文化视野，培养学习的兴趣。2、简介：介绍《音乐之声》是曾荣获1966年最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳音效和最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖，打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。了解《音乐之声》由舞台音乐剧搬上荧幕，走向世界，并受到各国观众喜爱。3、播放视频片段《Do-Re-Mi》：在萨尔茨堡的野外，教师玛丽亚教给孩子们do-re-mi，带领他们纵情歌唱，快乐游玩的场景。提问：说说你对音乐剧的了解。小结：主要借助歌唱、音效和对白展现故事情节。欣赏电影片段，寻找音乐剧的一些显著特点4、在歌唱中去感受音乐剧的魅力，导入歌曲学习。二、学唱《Do-Re-Mi》1、播放歌曲录音：引导学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律、演唱形式等。引导：“音乐旋律对情绪的表现起着重要作用。”欣赏歌曲《DO—RE—MI》。2、说说初步感受，讨论歌曲情绪。3、指导学生学习演唱歌曲《Do-Re-Mi》，体验歌曲愉悦的情绪，并尝试用轻快、富于弹性的声音，表现歌曲的形象内容，提高学生的音乐表现能力。4、通过视唱、寻找学习难点、根据旋律填唱歌词等练习，培养学生对音乐的探索、分析、自学等综合的艺术能力。5、指导学唱歌曲旋律。范唱旋律，并引导学生简单分析节奏、旋律的句式关系，帮助其理解情绪。模唱歌曲旋律。讨论旋律节奏的组合排列。视唱旋律。在朗朗上口的旋律中，发现唱名的有序排列、旋律的摸进。3、指导歌词的学习。指导学生读歌词，注意咬字吐字及语感。播放中文版《Do-Re-Mi》。介绍各唱名在英文中的谐音所指。帮助学生理解歌曲内容。播放歌曲录音，指挥学生尝试歌唱。正确范唱，分句指导学生模仿歌唱：及时纠正读音、咬字与音准，特别是个别跨小节音节和短时值音节。弹琴伴奏，分句指导歌唱：指导个别节奏、咬字、音准等难点。伴奏，进一步指导个别咬字等难点。播放录音。模仿读歌词。结合课前的预习、查阅，讨论歌曲中把7个唱名分别比喻成了什么？理解内容。欣赏，了解老师借助词的谐音，帮助孩子们记忆唱名。尝试随音乐歌唱，说说哪里有困难。模唱歌词，正确把握咬字吐字与音准。听琴填唱歌词。尝试齐唱歌曲。难点巩固。尝试默唱歌曲。齐唱歌曲。4、播放一段视频：外国学生的合唱表演《Do-Re-Mi》。师生合作游戏、歌唱表演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。（齐唱部分，全体“观众”也参与伴唱）欣赏感受外国孩子在表演中的自由奔放，以及和声美感。5、延伸：小结本课内容和音乐剧的特点，布置下节课继续欣赏音乐剧《音乐之声》、感受其无穷魅力。三、下课。第四课

黄河之滨一、教学目标：1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。2、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。3、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。4、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。二、教学重难点：1、学习歌曲，能够用不同的力度、速度及情感演唱。2、听赏乐曲，感受不同地区的音乐风格和地方风俗。三、教学内容：1、聆听河北吹歌《小放驴》、聆听女声合唱《看秧歌》等。2、演唱《弹起我心爱的土琵琶》。四、教学课时：3课时

第一课时教学目标：1、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。2、学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱。二、教学内容：学唱《弹起我心爱的土琵琶》三、教学重难点：1、演唱《弹起我心爱的土琵琶》，能够用不同的力度、速度及情感演唱。2、给歌曲设计演唱形式。教学过程：—、组织教学师生问好二、学唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》1、导入：同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？能说说这部影片的主要内容吗？学生做影片的简单介绍2、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》3、边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？4、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录5、学习歌曲（1）再次听范唱，学生在心里跟着唱（2）跟着老师一起学习歌曲（3）放录音，以四人小组为单位自由地学习（4）老师巡视指导唱得不好的地方（5）学生和老师一起跟着录音演唱歌曲（6）跟着伴奏演唱歌曲6、歌曲分析与处理（1）歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱（2）歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情7、分角色演唱：请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作8、评价、小结三、下课

第二课时教学过程：一、教学目标：1、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。2、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。二、教学内容：1、聆听《看秧歌》。2、聆听《小放驴》。三、教学重难点：1、聆听《看秧歌》体验音乐情绪以及山西民歌的地方特点。2、聆听《小放驴》感受、体验民间音乐的特点。教学过程：一、组织教学师生问好二、聆听1、导入：大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲，以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。2、学生初听歌曲，边听边想：歌曲可以分为几个部分？（三部分）3、分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。4、学生与老师一起欣赏分析三、欣赏《小放驴》1、导入《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。2、初听：边听边想：乐曲表现了什么？3、分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式4、复听5、学生跟着想象小结四、下课

第三课时教学目标：1、聆听《大起板》感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。2、复习歌曲并表演唱。二、教学内容：1、聆听《大起板》2、复习歌曲。三、教学重难点：1、聆听《大起板》，感受、体验音乐情绪及河南民间音乐的特点。2、复习歌曲，并表演唱。教学过程：一、组织教学师生问好二、聆听《大起板》1、导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。2、学生边听边想：乐曲分为几个部分？3、分析：（1）乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。（2）乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。（3）乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪4、学生跟着老师一起分析乐曲5、复听三、复习歌曲。1、学生做影片的简单介绍2、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》3、复习：边听边想：歌曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？4、学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录5、以四人小组为单位自由地复习6、老师巡视指导唱得不好的地方6、歌曲分析与处理的复习。（1）歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱（2）歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情7、表演唱。8、指名唱。四、下课第五课

火车印象一、教学目标：1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。2、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。3、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。二、教学重难点：1．学习歌曲，体会歌曲的情绪2．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等三、教学内容：1、演唱《火车来了》2、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》四、教学课时：3课时第一课时教学过程：一、教学目标：1、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。2、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。二、教学内容：学习歌曲《火车来了》三、教学重难点：1、以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。2、唱出歌曲情绪。教学过程：一、组织教学师生问好二、学习歌曲《火车来了》1、导入：今天我们来学习一首新民歌《火车来了》2、背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。3、学习歌曲，先听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？4、学生听歌曲，思考问题5、学习歌词6、学生自由地学习歌词7、有感情地朗读歌词8、学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律9、学生自己分四人小组演唱旋律10、学生跟着老师的琴来演唱旋律11、学习歌曲，词曲结合12、轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱13、跟着磁带伴奏演唱歌曲14、处理歌曲：让学生划出强弱记号15、听录音，学生模仿歌曲中的强弱(1)问：歌曲的强弱代表什么呢？代表火车渐渐远去(2)学生跟琴模仿三、下课

第二课时教学过程：一、教学目标：1、欣赏《凯皮拉的小火车》体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。2、能创造性地表演。二、教学重难点：1、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。2、创造性地表现自己的体验和想法。三、教学内容：1、聆听《凯皮拉的小火车》2、创造性地表演。教学过程：一、组织教学师生问好二、聆听《凯皮拉的小火车》1、导入：今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。2、简介：《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。3、欣赏乐曲，边听边想：你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？4、学生边听边想，听完后四人小组讨论5、师提问，生发挥(1)你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？(2)你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）(3)作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）(4)你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）(5)这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论(6)音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？(7)这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？学生带着老师的问题再次讨论。三、创造性地表演小火车。1、以小组为单位表演一个火车情景剧。2、在全班展示。四、小结、下课第三课时教学过程：一、教学目标：1、复习歌曲，表现歌曲中火车行时的变化。2、聆听《太平洋123》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。二、教学重难点：1、感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。2、复习歌曲，较好表达歌曲情绪。三、教学内容：1、复习歌曲《火车来了》2、欣赏《太平洋231》一、组织教学师生问好二、复习歌曲《火车来了》1、听范唱，边听边想：乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？2、、学生听歌曲，思考问题3、复习歌词6、学生自由地演唱，想想怎样处理歌曲最好听。7、复习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律8、学生自己分四人小组演唱旋律10、演唱歌曲。唱出火车行进的变化。三、欣赏《太平洋231》1、简单介绍作者：奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。2、音乐作品分析：

管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的……”3、初听，边听边想：你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？4、再听，边听边想：你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？5、复听。

对三部写火车的作品进行比较6、你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。四、小结下课第六课

美妙的音乐一、教学目标：1、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。2、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。3、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。二、教学重难点：1、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势2、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。三、教学内容：1、演唱《一二三四歌》2、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》四、教学课时：3课时教学用具：教科书、录音机、磁带教学过程：第一课时一、教学目标：1、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。2、愿意参与这首歌的编创活动。二、教学内容：学唱《一二三四歌》三、教学重难点：1、为歌曲编创动作。2、唱出歌曲情绪。教学过程一、组织教学师生问好二、学唱《一二三四歌》1、导入：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声