人教版小学语文年级下册《荷叶圆圆》教学设计

精选精选文档使用《荷叶圆圆》讲课方案【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻盈开朗的散文诗。学习这篇课文会让人感觉到充满童趣的夏季，感觉到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【讲课目的】１、能用自己喜爱的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文；４、感觉、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【讲课要点】识字、正确书写生字、感情朗诵课文。【讲课难点】初步感觉汉字的形体美，感觉、体验生活的童真童趣。【讲课准备】生字卡片、课件、头饰。【讲课时间】两课时。【讲课过程】第一课时一、激趣导入，创办情境１、同学们，一年四时你最喜爱哪个季节？为何？精选精选文档使用２、夏季的荷塘可漂亮了，今日老师带你们到荷塘边去看一看。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：荷叶我们常常看到，可这么圆这么绿的荷叶却极少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文（出示课件）我们来齐读课题。二、研究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。谈论（这几个小朋友不只把课文读畅达，就连隐藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶忙借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也能够同桌互读。４、都会认了吗？来，我们来读一读：齐读──指名读──开火车读。指名谈谈读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。５、认真看看，哪些字在你的生活中常常有到，对它比较熟习？（学生提到的字，大家都比较熟习，隐去那个字）精选精选文档使用小结：只需在生活中主动地察看，主动地发现，就能认识很多很多的字啊！６、剩下的这些字，或许你不太熟习，如何认识它们呢？来，动动脑筋，想一想方法，记着它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆讲课方案_荷叶圆圆７、和同桌的小伙伴商议商议：老师巡视指导。８、如何记着这些生字，你有什么好方法？指名报告谈谈。９、小朋友们必定还有很多识字的好方法，来，我们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。１０、相信大家已经记着了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，我们一同来读一读。１１、读给同桌听听：相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其余的同学，当好小听众，读对了，请你随着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）三、美读美诵，体验童趣导语：小朋友真厉害，真像是下笔成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？精选精选文档使用师依据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是如何和荷叶在一同嬉戏的？（课件出示，第二自然段字幕）①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中比较的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？我们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想一想，睡摇篮的感觉快乐吗？生：快乐。②指导朗诵。师：谁愿意把自己看作是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里同样的快乐。三、学习第3—5自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑哈哈”、“停”（打扫词语阻拦，为后边学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶看作自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是如何和荷叶在一同嬉戏的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕）①理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的比较图）飞机下降的这块广阔的地方，就叫停机坪。想一想，小蜻蜓为何要把荷叶看作它的停机坪呢？②摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻精选精选文档使用蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）③游戏：师：你真是一个会抓要点词念书的好孩子。同学们此刻都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，此刻，老师要和大家玩一个游戏，我手中有很多表示动作的卡片，呆会儿，你们就依据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反响最快，并且又不会犯错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑哈哈”“停”“坐”“摇”“张开”）。2、初读3—5段，指引学生感觉动物的心里感情。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想一想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一同嬉戏、游戏，他们的心情会如何？好，那你们就把自己看作是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展现3—5段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗诵。师：老师听见同学们读得特别认真，特别着迷。假如能再加把劲就更好听了。此刻，请你们四人一小组，精选自己喜爱的角色练练，能够加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，能够讨教你的好伙伴，他人读得不好的，能够帮帮他。呆会儿，我请同学登台来表演。4、朗诵展现师：①谁来演小蜻蜓？请你来?②谁是快乐的小青蛙?③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？精选精选文档使用④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，我们一同来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四、生板书，回首课文内容①生将板书增补圆满。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这漂亮的荷叶分别看作了什么呢？在这漂亮的场所，它们又是如何尽兴地嬉戏的。（师任意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在适合的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，②师生说话，背诵课文。师：来，我们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后边的句子吗？好，我们来试一试看。五、拓展思想，启示联想，练习说话，升华感情。（发掘教材潜的要素，初步培育学生的想象力和收集信息的能力。）1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？3