北京版二年级语文上册第1课《古诗二首》(山行)教案

《山行》授课设计授课目的：知识与技术：1、能正确、流利地朗读和背诵古诗、理解诗中的重难点字词，学会串连整首诗的意思、学习诗人写景、抒情的手法过程和方法：经过屡次朗读、音乐衬着、串连诗意使学生融入情境，在赏析光景中领悟诗人抒发的感情感神态度价值观：学生能感觉诗中美的境地，领悟诗人热爱秋景，乐观面对人生的感情。授课重点：让学生理解诗歌内容，欣赏诗中描述的秋景，学习诗人写景、抒情的手法。授课难点：感觉古诗的境地美，领悟诗人抒发的感情。授课课时：共1个课时授课过程一、儿歌导入，揭露课题，初识文意：课前教师板书《山行》全文（一）儿歌导入：同学们，我们中国的古诗不仅好经过读、画来表现，还可以经过唱来展示。现在，我们一起来听一首由古诗编成的儿歌，一边听一边想：这首古诗叫什么名字？你从课本也许其他地方读到过这首诗吗？播放儿歌《山行》今天我们要学习的课文就是这首古诗《山行》请同学们看教师板书课题：山行；全班齐读一遍课题（二）揭露课题，认识作者，认识文意1）经过理解诗题，初步认识全诗内容：同学们应该已经预习过这首古诗了，那题目“山行”是什么意思？谁在山路间行走？2）师生交流诗人一世：现在，有哪位同学可以为大家介绍一下杜牧的一世？（杜牧一世：（803-852）字牧之，唐代诗人。被后辈成为“小杜”，以差异杜甫，他和同时期的诗人李商隐并称“小李杜”。晚唐时国家内忧外患，他虽出身于高门世族，关心国家和百姓，但因为人痛快，碰到排挤，一世波折）总结语：经过诗题我们可以认识到，这首诗写的就是唐代诗人杜牧在山间行走时的见闻。这节课，就让我们随从杜牧的脚步，一起去欣赏山间的景色吧。二、新知的授课（一）读顺古诗，理解字词,解决疑难过渡语（1）自由朗读，掌握音律：先请同学们自由地、大声地朗读这首古诗。读的时候，要把字音读准，注意节奏。2）指名朗读，重申难点：谁愿意读给大家听？教师依照该学生的朗读，指导全班同学注意诗中易读错的字词。重难点字词：“斜”字，在这首诗中读xia,而不是读xie。因为古诗讲究韵律，诗句中尾端一个字韵脚相同，读起来就朗朗上口。在这首诗中，为了让“斜”与“家”、“花”押韵，所以读xia。（3）全班齐读：大家一起把这首古诗读一遍。默读古诗，划出难解字词：现在，请同学们再小声地默读几遍这首古诗，一边读，一边把你不理解的字词用波浪线标出来。14）全班交流，解决疑难字词，认识诗文内容重难点字词：寒山、石径、斜、生处、坐、爱、晚、霜叶、于从“寒，霜”推断出诗文写的是深秋景色，从“白云”、“晚”推断出诗文分别写了白天与夜晚的景色，（二）创立情境，串连诗意，融入境地过渡语：经过大家的共同努力，我们把这首诗中难以理解的字词都弄清楚了。现在，请同学们依照方才的说明和自己的理解，自己串连这首诗的意思。1）播放古筝曲，指名描述情境：哪位同学能把这首诗描述的场面口述出来？2）融入情境，感觉美景：其他同学请闭上眼睛，在轻柔的《顶峰流水》音乐声中，仔细感觉他说描述的景色。3）带着对美的感觉朗读全诗：同学们，他方才描述的秋景图美不美啊？让我们带着对这种美景的感觉齐读一遍古诗。（三）品读古诗，赏析光景，领悟感情过渡语：老师从大家的朗读中，领悟到了你们对这首诗描述的美景的感觉。那么，在这幅秋景图中终归有那些光景呢？诗人是从那些方面来描述的？接下来我们就一起来赏析光景。1、赏析光景,勾勒图景，领悟喜欢之情1）找找光景：请同学们从课文中找出诗人描述的光景，把它们圈出来2）描述场景，探望光景，板书光景：美丽的秋景图中终归有哪些光景呢，我们一起来看看诗人是怎样描述的。“白天，诗人乘坐马车行走在山路间，向远方望去，他看到的景色有诗人沉醉在美丽的景色中，边走边看，直到夜晚。在夜晚，他又停车赏析，这时他看到的景色有”在所有的光景中，诗人写白云用了一个“生”字。“生”是出现生成的意思，表现了白云的升腾缭绕，说理解云是静的还是动的？其他光景是静还是动？教师依照学生的答案，一边说，一边板书光景：白天远景：（静）寒山石径人家白云（动）夜晚近景：枫林霜叶3）师生交流，串连光景，揭露诗人对深秋美景的喜欢之情在这幅秋景图中，有白天的有夜晚的有远处的有近处的有动向的有静态的这所有的光景，构成了怎样的一副秋景图？看到这样一幅的秋景图，诗人会有怎样的感情？正是这样一种的感情，使他仔细的观察眼前美景，用诗歌从六个方面描述出了这幅深秋美景图，从而留下了这首千古名篇。4）带着喜欢之情朗读全诗：请同学们带着诗人对美丽秋景的喜欢之情，再有感情地朗读这篇古诗。2、深度品读，比较感悟，理解霜叶寓意过渡语：听完大家的朗读，我感觉深秋的景色真美，诗人已经圆满沉醉其中。那么，在读圆满诗今后，你们感觉，诗人最喜欢的是哪些光景呢？你是从哪看出来的？1）齐读3、4句诗，思虑：美丽的光景这么多，为什么他独独最爱枫林霜叶？你以为这些光景有哪些特点让诗人这样喜欢？2）比较“霜叶”与“二月花”，领悟寓意a.天气与环境比较：“霜叶”是深秋时的枫叶，二月花是春天的鲜花。从天气来看，深秋的气温是春天的气温是，从当时的环境来看，深秋的动植物春天的动植物这说明，枫林霜叶的生计环境比二月花要2提问引出枫叶质量：可是，为什么被霜打过的，在恶劣环境中生计的霜叶比温暖的春天中绽开的花还要红艳？这说明霜叶拥有怎样的质量？联系一世，思虑寓意：我们常说，诗人在古诗中多用借景抒情的手法。在这首古诗中可否也运用了这种手法？联系诗人的一世的波折经历，想一想，诗人与枫林霜叶有什么相似的地方吗？诗人借霜叶抒发了怎样的感情？*揭露寓意：诗人坚毅乐观地面对人生3、感情朗读,练习背诵，加深感情领悟1）朗读训练：请同学们带着你从杜牧和这首诗中领悟到得感情，自由地朗读全诗。指名读：谁能让我们领悟一下他对这首诗的感情，站起来读一读？*教师经过几位学生的朗读，指出朗读中要注意的地方。如读出“斜”的弯波折曲，“白云生处”的轻盈缭绕，对于“红于”要读重音等。2）背诵古诗：同学们都读出了自己的感情。那你们能把这首古诗背诵下来吗，请同学们先自己练习背诵这首古诗。全班背诵这首古诗。三、交流拓展,总结全文,升华感情1）拓展思想，交流心得：现在，请同学们仔细想一想，学习了这首诗，你感觉杜牧有哪些地方值得我们学习？你有什么话想对他说？2）总结全文：一首简短的诗歌，描述了一幅充满