《教育心理学》平时作业

PAGEPAGE212014～2015第1学期《心理学》平时作业——《普通心理学》（或称《基础心理学》）部分的368道单项选择题第一章心理学概述⒈心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的（）。A.边缘科学

B.人文科学C.环境科学

D.分支科学⒉下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（）A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律⒊人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（）。A.个性心理

B.心理过程C.心理现象

D.个性倾向性⒋个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（）。A.感觉、知觉和记忆

B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观

D.能力、气质和性格⒌在心理学史，一般把1879年在德国莱比锡大学创建的心理学心理实验室视为心理学独立的标志，把（）誉为“心理学独立的旗手”或“科学心理学之父”、“科学心理学的奠基人”。A.冯特

B.华生C.费希纳

D.弗洛伊德⒍世界上第一个心理学实验室创立于（）年。A.1876

B.1879C.1870⒎心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是（）。A.神经元

B.神经系统C.大脑D.大脑皮层⒏心理活动的源泉和内容是（）。A.感觉与知觉

B.客观现实C.认识过程

D.反映活动⒐狼孩的事实说明了人的心理具有（）。A.主观性

B.客观性C.社会性

D.能动性⒑心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（）。A.弗洛伊德

B.马斯洛C.魏特海默

D.斯金纳⒒心理学发展过程中，属于精神分析学流派的心理学家是（）。A.弗洛伊德

B.马斯洛C.魏特海默

D.斯金纳⒓心理学发展过程中，属于行为主义流派的心理学家是（）。A.弗洛伊德

B.马斯洛C.魏特海默

D.斯金纳⒔现代认知心理学的代表人物是（）。A.皮亚杰B.华生C.马斯洛D.弗洛伊德⒕行为主义可分为旧行为主义和新行为主义。其中，新行为主义的代表人物是（）。A.詹姆斯B.华生C.斯金纳D.冯特⒖“给我一打健全的婴儿和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机任选一个，而把他培养成我所选定的任何类型的特殊人物。”持这种观点的心理学派是（)。 A.行为主义B.机能主义C.人本主义 D.构造主义 ⒗强调研究意识的作用与功能，而不主张研究意识的结构的心理学派是（)。 A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学 ⒘强调把心理作为一个整体，认为整体先于部分而存在的是()。 A.精神分析心理学B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学⒙心理学的第三势力是指（）。A.行为主义B.认知主义C.精神分析学派D.人本主义⒚神经系统最基本的结构和功能单位是（）。A.神经元

B.突触C.反射

D.反射弧⒛神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器的是（）。A.树突B.胞体C.突触D.反射21.一个神经元的末梢与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位叫（）。A.胞体B.突触C.轴突D.树突22.心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是（）。A.脑干

B.丘脑

C.大脑

D.延脑23.大脑皮层上的颞叶是（）中枢。A.视觉

B.听觉

C.言语

D.感觉运动24.视觉中枢位于（）。A.额叶B.颞叶C.顶叶D.枕叶25.言语中枢、有意识的运动中枢位于（）。A.额叶B.颞叶C.顶叶D.枕叶26.大脑皮质面积约为（）。A.2000cm²B.2100cm²C.2200cm²D.2300cm27.连接大脑两半球的宽带状的白色横行纤维称为（）。A.突触B.胼胝体C.扣带回D.海马28.对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为（）。A.额叶—颞叶—顶叶—枕叶B.枕叶—颞叶—顶叶—额叶C.顶叶—颞叶—枕叶—额叶D.颞叶—枕叶—顶叶—额叶29.下列选项不属于右脑优势的是（）。A.想象B.情感C.计算D.音乐30.人类完成思维活动的部位在（）。A.小脑B.中脑C.大脑D.脑干31.执行反射的全部神经结构是（）。A.反射系统B.反射弧C.条件反射D.无条件反射32.动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是（）。A.反射弧

B.反射C.无条件反射D.条件反射33.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了（）。A.反射B.反射弧C.条件反射D.无条件反射34.下列选项属于无条件反射的是（）。A.望梅止喝

B.谈梅生津C.含梅流涎

D.望梅生畏35.下列选项属于第二信号系统条件反射的是（）。A.望梅止喝

B.谈梅生津C.含梅流涎

D.望梅生畏36.下列属条件反射的是（）。A.眨眼反射

B.吸吮反射C.膝跳反射

D.信号反射37.高级神经活动的基本规律有：（）。A.兴奋和抑制

B.集中、扩散与相互诱导C.条件与无条件反射

D.第一与第二信号系统38.一个人聚精会神地看书，对周围发生的事情往往视而不见，听而不闻，这种诱导现象是（）。A.负诱导B.正诱导C.同时性诱导D.继时性诱导39.大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是（）。A.扩散B.集中C.正诱导D.负诱导40.一个小孩在临睡前会出现吵闹现象，即所谓“闹觉”，这种诱导现象是（）。A.同时性诱导

B.继时性诱导C.正诱导

D.负诱导41.人的一切心理活动按其产生方式来说是脑是（）。A.精神活动

B.反射活动C.机能活动

D.意识活动42.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（）。A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则43.由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是（）。A.自变量

B.因变量C.无关变量

D.控制变量44.由被试对实验者安排的刺激情境或实验引起的反应是（）。A.自变量

B.因变量C.无关变量

D.控制变量45.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）。A.实验法

B.观察法C.调查法

D.测验法46.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）。A.个案法

B.调查法C.测验法

D.观察法47.实验法的基本目的是()。A.描述心理发展规律B.预测心理发展水平C.解释变量间的因果关系D.控制心理或行为表现48.研究者从“期待”出发，符合自己“期待”的研究资料就采用，不符合自己“期待”的结果则舍去，这种做法违背了（）。A.伦理性原则B.教育性原则C.客观性原则D.理论联系实际原则49.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）。A.观察法B.实验法D.调查法C.心理测验法50.教育心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法是()。A.观察法B.实验法D.调查法C.心理测验法第二章认知过程第一节注意⒈“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动离不开（）。A.感知B.记忆C.注意D.思维⒉被称心灵门户的心理现象是（）。A.感觉B.知觉C.注意D.视觉⒊伴随心理活动过程中以保证人的各种活动顺利进行的心理特性是（）。A.注意B.认识过程C.意志过程D.思维⒋注意的两种最基本的特性（或注意的两个基本特点）是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散型D.集中性与紧张性⒌“纠正错误”是注意的（）。A.选择功能B.整合功能C.维持功能D.调节和监督功能⒍正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是（）。A.不随意注意B.随意注意C.有意注意D.随意后注意⒎某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为（）。A.无意注意B.有意注意C.无意后注意D.有意后注意⒏教室的布置安静简朴，尽量减少上课时的各种干扰，这是为了充分利用学生的（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意⒐听钟表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）。A.注意的起伏B.注意的范围C.注意分配D.注意转移⒑把注意保持在同一活动上的时间是指（）。A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移⒒上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指（）。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的持续D.注意的分配⒓在注意的品质中，教师尤其擅长注意的（）。A.稳定性B.转移性C.范围性D.分配性⒔小明读书时能够一目十行，这是在说哪种注意品质？（）A.注意的分配B.注意的广度C.注意的分配D.注意的稳定⒕“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）。A.指向性B.集中性C.稳定性D.分配⒖下列哪个选项是注意稳定性的品质特征？（）A.广度B.强度C.时间D.空间⒗汽车司机、交通警察、教师、演员等要保证工作顺利进行需具备（）的能力。A.注意广度B.注意分配C.注意转移D.注意稳定性⒘教师一边讲课，一边观察学生的反应，这种注意品质是（）。A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移⒙平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是（）。A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的⒚“鹤立鸡群”是指由于刺激物（），而引起无意注意。A.本身特点B.对象间的对比关系C.活动与变化D.新异性⒛据心理实验测定，在（）时间内，成人注意范围为7±2个组块。A.1秒B.1分C.20秒D.0.1秒21.“万事开头难”指的是（）。A.已实现了注意的分配B.未完全实现注意分配C.已实现了注意的转移D.未完全实现注意的转移22.引起无意注意的主观状态因素之一是（）。A.有明确的目的B.直接兴趣C.意志努力D.间接兴趣23.间接兴趣是引起（）的重要原因。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.以上一个都不是24.注意最重要的两个功能是（）。A.选择和保持的功能B.保持和调节的功能C.调节和监督的功能D.选择和监督的功能25.一些带有理智的、美学的和道德的情感色彩的对象，对产生（）具有很大意义。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.以上一个都不是第二节感觉与知觉⒈闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）。A.感觉

B.知觉C.感受性

D.感觉阈限⒉看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。A.色觉

B.知觉

C.感觉

D.统觉⒊振动频率为（）次/秒（赫兹HZ）的声波是人耳的适宜刺激范围。A.16～2000B.16～20000C.2000⒋视觉的适宜刺激范围是（）毫微米的可见光波。A.250～300B.350～400C⒌()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A.视角B.视敏度C.视野D.明适应⒍在外部感受感觉中，人们获取信息的最主要通道是（）。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.肤觉⒎下列不属于知觉基本特性的是（）。A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性⒏心理学上把能够引起感觉持续到一定时间的刺激量称为（）。A.绝对阈限B.感受力C.感觉阈限D.差别感受阈限⒐衡量人的感觉系统机能的基本指标是（）。A.感觉阈限

B.感受性C.差别感觉阈限

D.绝对感觉阈限⒑刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（）。A.绝对感受性B.差别感受性C.差别感觉阈限D.绝对感觉阈限⒒刚刚能够引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（）。A.绝对感觉阈限B.差别感受性C.差别感觉阈限D.差别感觉能力⒓差别感觉阈限与原刺激量的比值是一个常数，公式为（）。A.K=△I/IB.I/△I=KC.K=I/I•△ID.K/△I=I（I为原刺激，△I为差别感觉阈限，K为常数）⒔觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性⒕同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.联觉⒖“月明星稀，月暗星密”这是感觉的（）。A.对比

B.适应

C.相互作用

D.联觉⒗吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子很酸，这是（）。A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比⒘刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是（）。A.闪光融合B.视觉对比C.后像D.联觉⒙“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”，说的是感觉的（）。A.舒适性B.敏感性C.适应性D.对比⒚“老病号不觉得药苦，小孩不觉得糖甜”说明的心理现象是（）。A.适应B.暂时性遗忘C.注意集中性D.感觉对比⒛人们对暗的适应，是视觉感受性的（）。A.适应B.选择C.提高D.降低21.晚上突然停电，你需要很长一段时间才能看清周围环境的轮廓，这是因为感觉有（）特性。A.对比B.暗适应C.明适应D.疲劳22.视觉适应表现为感受性（）。A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低23.很少有适应现象的感觉是（）。A.味觉B.嗅觉C.肤觉D.痛觉24.据研究，红色使人兴奋，蓝色使人镇静，绿色使人和缓，黄色表示甜，绿色表示酸，茶色表示苦，这种现象是（）。A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后效D.联觉25.“甜蜜的嗓音”、“沉重的乐曲”可用（）这种心理现象来解释。A.联觉B.适应C.对比D.感觉的相互作用26.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性27.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）。A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉27.将对象从背景中分离出来的知觉特性是（）。A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性29.“万绿丛中一点红”这是体现出了知觉的（）。A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性30.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性31.窥一斑而知全豹，这说明知觉具有（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性32.在教学中，教师用提高声音、减慢速度等手段以突出重点，这是利用了知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性33.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义。这是知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性34.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）的表现。A.知觉选择性B.知觉整体性C.知觉理解性D.知觉恒常性35.放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的，这是知觉的（）。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性36.在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有()。A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性37.有人说“观察是思维的（）”。A.注意

B.感觉

C.知觉

D.记忆38.直观教学的三种主要形式是（）。A.实物直观、模像直观、挂图直观

B.实物直观、挂图直观、言语直观

C.实物直观、模像直观、言语直观

D.模像直观、挂图直观、言语直观

39.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律40.体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为（）知觉。A.深度B.大小C.形状D.面积41.学生看图片时，教师宜轻声讲解而不易大声讲解，这符合什么规律？（）A.感觉对比

B.感觉相互作用

C.知觉的整体性

D.知觉的理解性第三节记忆⒈记忆过程包括（）。A.识记、保持、再认或回忆B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和回忆⒉记忆的首要环节是（）。A.保持B.再认C.回忆D.识记⒊既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）。A.识记B.保持C.重现D.联想⒋开卷考试时的记忆活动是（）。A.识记B.保持C.回忆D.再认⒌“余音绕梁三日不绝”，这种心理现象属于（）。A.想象B.表象C.运动记忆D.情绪记忆⒍“一朝被蛇咬，十年怕井绳”描述的是下列哪种记忆？（）A.情景记忆B.动作记忆C.形象记忆D.情绪记忆⒎一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆⒏下列选项中属于意义识记的是（）。A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间记住了圆周率小数点后9个数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词⒐看过电影《董存瑞》的人虽然看电影时并没有刻意地去记住主人公的一言一行，但董存瑞的形象却始终难忘，这是（）。A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.无意识记⒑具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（

）。A.有意识记

B.意义识记C.机械识记

D.不随意识记⒒瞬时记忆又叫（）。A.知觉记忆B.工作记忆C.感觉记忆D.声像记忆⒓大量研究结果表明，短时记忆的容量为（）。A.3B.4～5C.7±2D.⒔短时记忆的容量很有限，所储存的信息项目平均为（）个组块。A.3B.5C.7⒕记忆容量大约是7±2个组块的记忆是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆⒖保持时间大约1分钟的记忆是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆⒗在短时记忆中，信息的储存时间一般不超过（）。A.2分钟B.1秒钟C.1分钟D.5分钟⒘记忆容量最少的一种记忆是（）。A.瞬时记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆⒙记忆容量最大的记忆是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆⒚信息在短时记忆中一般只保持（）秒钟。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～80⒛短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。A.感觉登记B.注意C.复述D.组块21.下列选项不属于按记忆内容划分的记忆是（）。A.形象记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.长时记忆22.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是（）。A.瞬时记忆B.感觉记忆C.短时记忆D.动作记忆23.识记较难但记住后不易忘记的记忆是（）。A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆24.一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（）A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.运动记忆25.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）。A.物理特性编码

B.表象（形象）编码C.言语听觉编码

D.语义编码26.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？（）。A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍27.“潜移默化”是指可以通过（）接受外界的各种影响，从而使人在知识经验、思想品质等方面产生质与量的变化，使人的心理发生变化。A.无意识记B.有意识记C.机械识记D.意义识记28.下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）。A.出口成章B.死记硬背C.过目成诵D.博闻强记29.在实际需要时，能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）。A.记忆准备性

B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性30.在智力测验中，参赛选手抢答问题快慢凭借的是记忆的（）品质。A.敏捷性

B.持久性C.准确性D.准备性31.衡量记忆力好坏的最核心、最关键、最主要的记忆品质是（）。A.记忆的敏捷性B.记忆的准确性C.记忆的持久性D.记忆的准备性32.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，可就是想不起来，这种现象称为（）。A.前摄抑制B.消退C.干扰D.舌尖现象33.当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部分的单词不易记住，这种现象叫（）。A.遗忘B.首因效应C.近因效应D.系列位置效应34.一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？（）A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制35.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一心理活动属于（）。A.联想B.幻想C.理想D.想象36.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说37.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是（）的。A.先快后慢B.先慢后快C.前后均衡D.先后慢中间快38.提笔忘字，这种现象是（）。A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.前摄抑制D.倒摄抑制39.当天识记的外语材料，最好在几天内进行第一次复习，保持效果较好？（）。A.24小时内B.第二天C.第三天D.第二周想40.根据有关线索，运用一定策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是（）。A.随意回忆

B.不随意回忆C.追忆

D.复杂联想41.由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收、由骄兵想到必败，这些联想属（）。A.类似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想42.在人脑中重现过去多感知过的事物的形象叫（）。A.想象B.表象C.记忆D.思维43.在刺激物的作用下，大脑皮层上过去形成的暂时神经联系痕迹的恢复，这种生理机制一般用来解释（）。A.想象B.表象C.记忆D.思维第四节思维与想象⒈人的心理反映的最高级的形式是()。A.表象B.想象C.意识

D.思维⒉医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）。A.间接性B.概括性C.预见性

D.抽象性⒊“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的（）。A.概括性B.间接性C.深刻性D.独立性⒋每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性？()A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性⒌学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化⒍思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，其最基本单位是（）。A.命题B.概念C.判断D.推理⒎有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）。A.创造性B.深刻性C.灵活性D.批判性⒏伽利略不轻信亚里士多德没有实验佐证的“重的物体比轻的物体下落的速度快”的结论，大胆设想，重的物体和轻的物体下落得一样快，并通过实验证实了自己的假设，这是下列哪种思维品质的体现？（）。A.广阔性B.灵活性C.独立性D.敏捷性⒐成语“足智多谋，随机应变”是对思维（）品质的写照。A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性⒑教师在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种教学方式被称为（）。A.直观教学B.启发教学C.比较D.变式⒒幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（）。A.形象思维B.分析思维C.直观动作思维D.直觉思维⒓3～6、7岁幼儿的思维主要是（）A.直观动作思维

B.具体形象思维C.抽象思维D.通常性思维⒔教师在课堂上用几种不同的方法来解决一个问题，这种方法中蕴含着（）。A.创造思维B.聚合思维C.发散思维D.直觉思维⒕人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生合乎逻辑的结论是（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创造性思维⒖问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点⒗已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为()。A.明确问题

B.模糊问题

C.有结构问题

D.无结构问题⒘教科书上的练习题多属于（）。A.有结构问题B.无结构问题C.简单问题D.复杂问题⒙“如何造就天才儿童”这类问题属于（）的问题。A.有结构B.无结构C.感性D.逻辑性⒚计算“50×[60－(32×2－53)]＝?”属于（）问题。A.有结构B.无结构C.创造性D.一般性⒛人们经常借助于外在的具体形式，如图表、路线图等表征问题，这是（）。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设21．数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。A.牢记题目内容B.很好地完成对问题的心理表征C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能22.（）表征是解决问题的关键。A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的23.解决问题的基本过程是（）。A.发现问题—明确问题—提出假设—检验假设B.发现问题—研究问题—提出假设—检验假设C.发现问题—提出假设—理解问题—检验假设D.研究问题—发现问题—提出假设—检验假设24.（A）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。A.算法式B.启发式C.综合式D.概括式25.几何证明中的反证法实际就是（）策略。A.手段—目的分析法

B.逆向工作法

C.计划法

D.联想法26.创造性思维的核心是（）。A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维27.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性28.创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。A.准备期B.酝酿期C.豁朗期D.验证期29.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性30.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）。A.原型

B.定势

C.迁移D.变式31.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）。A.原型启发

B.概念形式C.迁移

D.问题解决32.由于习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性，这是（

）。A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式33.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响，当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。A.强

B.弱

C.中等

D.偏低34.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的（）。A.提出问题

B.明确问题C.提出假设

D.检验假设35.根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）。A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象36.在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是（）。A.有意想象

B.随意想象C.创造想象D.再造想象37.小张阅读《西游记》时，根据文学描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是（）。A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.幻想38.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是（）。A.理想

B.空想

C.灵感

D.幻想39.有人想修炼成仙的想象是（）。A.空想

B.幻想

C.理想

D.梦想40.不随意想象的极端例子或特殊表现是（）。A.灵感B.原型

C.梦D.顿悟41.小学生从“习作例文”到“命题作文”是想象（）发展的表现。A.有意性B.现实性

C.创造性D.概括性42.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，就要想出某些办法采取活动(手段)来减少这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。A.爬山法B.逆向工作法

C.手段—目的分析法D.尝试错误法43.人类思维能力的最高体现是（）。A.形象思维B.抽象思维

C.创造思维D.动作思维44.发散思维是（）的代表。A.习惯性思维B.灵感性思维

C.创造性思维D.开放性思维45.在大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用来解释（）。A.想象B.表象

C.记忆D.思维46.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是（）。A.记忆B.想象

C.思维D.表象47.幻想是（）的一种特殊形式。A.无意想象B.有意想象

C.创造想象D.再造想象48.思维活动最基本的认知加工方式是（）。A.分析与综合B.抽象与概括C.比较与分类D.系统化与具体化第三章情绪情感与意志⒈一个人对客观事物所持的态度的体验叫做（）。A.性格B.情绪C.情绪和情感D.情感⒉情绪情感反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系⒊在有机体的生理性需要获得满足的情况下产生的体验是（）。A.态度B.需要C.情绪D.情感⒋在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（）。A.情绪B.情感C.态度D.需要⒌伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（）。A.情绪B.表情C.情感D.感情⒍情绪和情感产生的主观原因是（）。A.需要B.动机C.知觉D.诱因⒎从发生早晚的角度看，情绪与情感的差异（）。A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早C.情绪情感同时产生D.情绪情感都是与生俱来的⒏下列关于情绪特点的叙述中不正确的是（）。A.具有两极性B.具有不稳定性C.具有明显的外部表现D.以动机为中介的反映形式⒐“乐极生悲”、“破涕为笑”，表明情绪、情感的特征具有（）。A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性⒑“悲喜交加”、“百感交集”是人的情绪和情感的（）。A.复杂性和矛盾性B.稳定性C.可变性D.生理性⒒有的心理学家把情绪和情感统称为（）。A.情绪B.情感C.感情D.情操⒓正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的特别紧张的情绪体验属于（）。A.热情B.心境C.应激D.激情⒔带有渲染作用的、比较持久而又微弱的、影响人的整个精神生活的情绪状态是（）。A.心境B.激情C.应激D.挫折⒕短暂、爆发式的情绪状态是（）。A.心境B.激情C.应激D.焦虑⒖出乎意料的紧急与危险情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态是（）。A.热情B.应激C.激情D.热情⒗聋者不知噪音之可厌，盲者不知美丽景色之可爱，说明（）的影响。A.“知”对“情”B.“知”对“意”C.“情”对“意”D.“情”对“知”⒘学生对教师演示或描述的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的（）。A.责任感B.道德感C.理智感D.美感⒙“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A.激情B.心境C.热情D.应激⒚“情哀景哀，情乐景乐”体现的是哪种情绪状态？（）。A.应激B.心境C.激情D.高兴⒛“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映杜甫当时的（）。A.心境B.激情C.热情D.应激21.“山笑水笑人欢笑，绿水青山带笑颜”是对（）的描述。A.心境B.激情C.应激D.热情22.心境具有()的特点。A.弥散性B.集中性C.短暂性D.突发性23．“急中生智”这种现象属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情24.学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于()。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感25.运动员在比赛中的超水平发挥往往伴随着（）情绪状态。A.热情B.心境C.激情D.应激26.下列中哪一项是基本的情绪分类？或四种最基本、最原始的情绪是（）。A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒C.心境、激情、应激、热情D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧27.人们喜欢自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有（）。A.适应功能B.组织作用C.动机作用D.信号作用28.情绪理论的重点是研究、探讨（）。A.情绪是如何发生的

B.情绪是如何分类的C.情绪是如何转化的D.情绪是如何影响人们之间的关系的29.坎农提出的情绪理论特别重视（）的作用。A.大脑皮层B.丘脑C.边缘系统D.网状结构30.下列哪个观点认为“对刺激情形的估价不同会产生不同的情绪活动”？()A.詹姆斯--兰格理论B.坎农--巴德学说C.沙赫特和辛格的情绪三因素理论D.情绪的认知--评估理论31.个体在从事有目的活动的过程中遇到难以克服的障碍而使需要不能满足、目标无法达成时产生的不愉快的情绪状态是（）。A.压力B.挫折C.焦虑D.愤怒32.坎农提出的情绪理论特别重视（）的作用。A.大脑皮层B.丘脑C.边缘系统D.网状结构33.人自觉地确定目的，制订计划并调节、支配自己的行动去克服困难，从而实现预定目的的心理过程是（）。A.意志B.认识C.情感D.个性34.下面哪种活动是意志行动？（）A.吹口哨B.背诵课文C.摇头晃脑D.膝跳反射35.（）是意志过程不可缺少的因素。A.克服困难B.自觉的目的C.A和BD.不随意动作36.意志力最能体现在（）。A.动机斗争B.确定目的C.选择行动方法D.执行决定37.“前有悬崖，后有追兵；患病既不想吃药，又不想打针”的矛盾冲突是（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避冲突38.“想吃肉又怕发胖，想成名又畏惧成名途中的艰辛，既想旅游又怕花钱”是（）。A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避冲突38.当面临对多个岗位选择时，我们需要有各种利弊得失方面考虑，如工作收入、升值空间、工作性质、生活保障等，这种目标冲突类型为（）。A.双避冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突40.遇事缺乏主见，是因为缺乏意志的（）。A.自觉性B.果断性C.自制性D.主见性41.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表明意志品质的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性42.“做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。”是对哪种意志品质的写照？（）。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性43.与暗示性和独断性相反的意志品质是（）。A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制性44.“我行我素”、“固执己见”是和意志的（）品质相反的表现。A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制性45.在面对问题时经常举棋不定，是哪种意志品质弱的表现？（）A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制性46.对过分活跃和缺乏自控的人，应注意特别培养他的（）。A.自觉性B.果敢性C.坚韧性D.自制性第四章个性心理⒈决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（）。A.人格B.性格C.气质D.倾向性⒉一个人在各种活动中所经常表现出来的某些稳定的、本质的心理倾向和心理特征的总合，也就是人们常说的一个人的整个精神面貌是（）。A.性格B.人品C.人格D.心理⒊个性是指一个人的（）。A.心理过程B.整个心理面貌C.气质D.性格⒋个性倾向性主要包括（）。A.感觉、知觉、记忆、想象和思维B.能力、气质和性格C.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观D.道德感、美感和理智感⒌个性结构中最活跃的因素是（）。A.个性倾向性B.能力C.气质D.性格⒍“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特征作了最好的诠释？（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.复杂性⒎“江山易改，禀性难移。”这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性⒏“南人善游，北人善骑”说明了（）对心理发展的作用。A.遗传B.环境C.教育D.实践⒐构成人格的主要成分包括（）。A.情绪和意志B.神经过程的强度、平衡性和灵活性C.人格的倾向性和人格的心理特征D.胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质⒑弗洛伊德把人格结构分为（）的层次。A.内向与外向

B.首要特质、中心特质、次要特质C.意识、无意识和前意识

D.本我、自我、超我⒒个体的生理的和社会的需求在头脑中的反映是（）。A.需要B.动机C.气质D.兴趣⒓直接推动（激励）人们进行活动的内部动因是（）。A.需要B.动机C.气质D.兴趣⒔维持和引起个体活动并使活动朝向某一目标进行的内部动因是（）。A.需要B.气质C.兴趣D.动机⒕人对认识和探究活动的一种特殊意识倾向，表现为一个人深入认识某种事物，并力求参与该活动的心理倾向是（）。A.动机B.需要C.兴趣D.心愿⒖下列哪个选项指的是对活动过程本身的兴趣？（）A.直接兴趣B.间接兴趣C.物质兴趣D.精神兴趣⒗人生观和世界观属于下列哪个选项的范畴？（）。A.个性心理特征B.个性倾向性C.情感过程D.意志过程⒘根据需要的起源与性质，可以把人类需要划分为生物性需要和（）。A.社会性需要B.生存需要C.关系需要D.认知需要⒙按照需要指向的对象，可以把人类需要划分为物质需要和（）。A.原发性需要B.社会性需要C.精神需要D.继发性需要⒚古语“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”反映了人的需要具有（）。A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性⒛马斯洛需要层次学说中，属于第三层次的需要是（）的需要。A.安全B.爱与归属C.自我实现D.尊重21.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（）。A.生理与安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要22.动机产生的两个条件是（）。A.需要和目的B.需求和目标C.诱因和目的D.需要和诱因23.构成动机的两个基本要素是（）。A.需要和目的B.需求和目标C.诱因和目的D.需要和诱因24.以下不属于动机的功能的是（）。A.激活功能B.转换功能C.指向功能D.调整功能25.能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物，心理学上称之为（）。A.内驱力B.诱因C.兴趣D.需要26.直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A.气质B.性格C.兴趣D.能力27.能力和知识、技能的关系表现在()。A.能力就是知识和技能

B.能力包括知识和技能C.能力是掌握知识和技能的前提

D.知识和技能水平一样的人能力也一样28.能力和知识是（）。A.同一个东西B.没有联系C.既有区别又有联系D.以上一个也不是29.知识是（）。A.个性心理特征B.人类社会历史经验的总结和概括C.心理过程D.以上一个也不是30.能力的发展和知识的掌握是（）。A.同步的B.能力发展快C.能力发展慢D.以上一个也不是31.天才（）。A.完全是遗传的结果B.完全是环境的作用C.是遗传和环境相互作用的结果D.以上一个也不是32.素质是（）。A.后天形成的解剖生理特点B.与生俱来的解剖生理特点C.A和B都是D.以上一个也不是33.能力的早期表现在（）。A.音乐和绘画B.语文C.数学D.体育34.()是成才的最佳年龄。A.少年B.中年C.青年D.老年35.少年早慧和大器晚成表现了（）。A.能力类型差异B.能力水平差异C.能力表现早晚的年龄差异D.能力结构差异36.一个四岁小孩，擅长心算，能正确心算3位数乘三位数，这是一种（）表现。A.一般能力B.特殊能力C.才能D.天才37.一个好教师应具备教育机智的能力，此能力属于（）。A.一般能力B.特殊能力C.才能D.天才38.我们说一个学生智力好，通常是指学生在认识方面的综合能力强，其核心是（）。A.记忆力B.想象力C.注意力D.思维力39.卡特尔将基于先天禀赋、与神经系统的生理机能有关的智力称为（）。A.情绪智力B.晶体智力C.空间智力D.流体智力40.对文化和知识较少依赖，而主要取决于个人的先天禀赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是（）。A.晶体智力B.流体智力C.创造智力D.操作智力41.晶体智力受（）因素影响较大。A.家庭B.遗传C.环境D.素质42.流体智力受（）因素影响对大。A.社会B.遗传C.环境D.教育43.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.基尔福特44.下列不属于按能力功能分类的能力是（）。A.一般能力B.交往能力C.认识能力D.操作能力45.能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是（）。A.天才儿童B.大器晚成C.多愁善感D.过目不忘46.一般能力的综合体是（）。A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力47.下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响？（）。A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力48.最先使用“气质”一词的人是（）。A.艾宾浩斯B.冯特C.马斯洛默D.盖伦49.最具天赋性的人格特征是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣50.最具核心意义的人格特征是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣51.不属于个性心理特征的是()。A.性格B.气质C.能力D.兴趣52.勤奋、懒惰、谦虚、骄傲，这些反映的是哪一种心理特征？（）。A.能力B.气质C.性格D.情感53.勤奋、懒惰反映的是性格的（）特征。A.对现实的态度特征B.意志特征C.理智特征D.情绪特征54.积极乐观反映的是性格的（）。A.对现实的态度特征B.意志特征C.理智特征D.情绪特征55.创新思维反映的是性格的（）。A.对现实的态度特征B.意志特征C.理智特征D.情绪特征56.高级神经活动类型学说是（）提出的。A.巴甫洛夫B.马斯洛C.韦特海默D.斯金纳57.直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征是（）。A.能力B.性格C.气质D.个性58.一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？（）。A.11～13岁B.13～18岁C.18～25岁D.30～40岁59.提出智力的三元结构理论的心理学家是（）。A.卡特尔B.吉尔福特C.斯腾伯格D.斯皮尔曼60.提出智力三维结构理论的心理学家是（）。A.卡特尔B.吉尔福特C.斯腾伯格D.斯皮尔曼61.提出多元智力理论的心理学家是（）A.加德纳B.卡特尔C.斯腾伯格D.吉尔福特62.英国心理学家斯皮尔曼提出的智力结构理论是（）。A.二因素说B.群因素说C.智力结构三维模型D.独立因素论63.（）智力不属于加德纳“多元智力理论”中的智力类型。A.音乐B.内省C.空间D.操作64.下列哪种能力是一般能力？()A.写作能力

B.曲调感

C.节奏感

D.记忆力65.完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件是（）。A.观察能力

B.思维能力

C.想象力

D.智力66.最早科学编制的智力量表是（）。A.瑞文智力量表B.比奈（比纳）—西蒙量表C.斯坦福—比奈（比纳）量表D.韦克斯勒智力量表67.()智力量表中包括言语量表和操作量表。A.比奈（比纳）—西蒙量表B.斯坦福—比奈（比纳）量表C.韦克斯勒量表D.以上一个也不是68.非文字智力量表是由（）编制的。A.韦克斯勒

B.比纳—西蒙

C.瑞文

D.吉尔福特69.能力测验的目的不在于（）。A.选拔人才

B.因材施教

C.鉴别智力

D.预测性格70.韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分80，那么这个人的智商是（）。A.110B.120C.（注解：根据离差智商公式计算IQ=100+15×Z，Z=(X-M)/S=（80-70）÷5=2此人的IQ为100+15×2=130）71.关于离差智商，下列说法正确的是()。A.反映一个人在同龄人中能力所处的位置B.其均数为50，标准差为15C.其均数为50，标准差为16D.离差智商的标准差不同也可以互比72.测量智商(IQ)的公式是（）。A.MA/CA×100B.CA/MA×100C.MA-CAD.73.根据智力测验的结果，智商在90～100之间，这表示（）。A.智力超常B.智力优秀C.智力中等D.智力低下74.一个儿童的智商为120，表示其（）。A.智力中等B.智力较低C.智力较高D.以上一个也不是75.一个儿童的智商为85，表示其（）。A.智力中等B.智力较低C.智力较高D.以上一个也不是76.一个儿童的智商为100，表示其（）。A.智力中等B.智力较低C.智力较高D.以上一个也不是77.在人类较大范围内，智力分布呈（）。A.常态分布B.偏态分布C.A和BD.没有规律78.智力分布呈常态分布，就是（）。A.智力超常的人占多数B.智力中等的人占多数C.智力低常的人占多数D.以上一个也不是79.智力测验重解释测验结果的依据是（）。A.信度B.效度C.常模D.智商80.信度之与效度正如()。A.准确性之于一致性

B.一致性之于准确性C.偏差数之于常模

D.常模之于偏差数81.下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响