神经调节的基本方式新人教版课件

神经调节的基本方式新人教版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神经调节的基本方式新人教版神经调节的基本方式新人教版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三节神经调节的基本方式复习:中枢神经系统』脑(大脑、小脑、脑干)脊髓神经系统脑神经周围神经系统脊神经神经系统结构和神经元细胞体功能的基本单位突起语文是一门较为枯燥的学科，课堂上教师积极地对学生进行情感教育，有助于加深学生对语文知识的理解，以便于教师针对性地对学生进行课本知识的教育，帮助其在课堂有限的时间内取得更多的收获。下面笔者依据自身教学经验，对初中语文课堂情感教育进行解析，力求为学生的发展做出更多的贡献。一、营造轻松氛围，搭建高效平台语文是一门包含内容较为丰富的学科，目前很多教师在语文课堂上着重对学生进行知识的灌输，忽略了学生对教学知识的吸收程度，导致教师的付出与学生的收获不成正比，不利于语文课堂及学生自身的长远发展。情感教育要求学生保持一种轻松的状态，这就需要一个轻松的课堂环境。因此，进行系统性的情感教育之前，教师要依据学生的发展现状进行积极的引导，帮助其发现语文趣味性的一面，从而逐渐提升初中语文课堂的有效性。首先，初中课本有很多学生耳熟能详的故事类文章，在这类内容教学的时候，教师可以引导学生联想初次听见该故事的感受，把他们的思绪带入到第一次阅读的情境中，接着教师再让学生说出与故事相关的有趣的事情，以欢快的生活故事为基础，给予学生轻松的感觉，让课本中的文章带给学生更多的欢乐。在引导的时候，教师可以和学生一起到课堂之外学习知识，促使学生产生语文学习的新鲜感，从而提升情感教育的有效性。比如，在教学《大自然的语言》时，教师和学生一起到生活中对书本上介绍大自然的语言进行实际的探索，让学生在实践课本内容的同时更好地领悟文章的内涵，让语文知识深入到学生的内心当中，拓展学生视野的同时提升其对语文知识的学习兴趣。另外，古诗词教学一直是初中语文教学的重难点，生涩的知识点对学生语文学习的进程造成了严重的影响。针对这种状况，教师可以对多媒体教学技术进行积极的利用，结合写作背景、作者故事让学生更加深入地理解文章的内涵，使得古诗词的学习充满更多的乐趣。轻松的教学环境是情感教育的基础，每一位初中?Z文教师都要认真地对待这一过程，从学生的实际做起对其进行全面的引导，为高效的初中语文情感教育课堂的发展做出积极的贡献。二、全面情感教育，打造高效课堂在一个轻松的氛围奠定之后，教师要对自身教学方式进行研究，努力对学生进行更加全面的情感教育，使得语文课堂有效性可以更上一层楼。首先，有些初中生不善于交流，这个因素导致学生不能快速地解决语文学习过程中遇到的问题，时间久了会严重阻碍学生语文学习效率的提升。对此，我建议教师以对话教学的形式加强师生之间的互动，采用小组合作教学的形式为学生之间的互动带来更多的机会，从而更好地推进情感教育在初中语文课堂当中的发展。在实际的教学过程中，教师要对课上准备提问的问题进行深入的研究，让问题更具针对性及探究的价值，善于利用初中生思维敏捷的优势，不论回答的准确与否教师都要为学生勇于发言的精神进行表扬，而后结合文章内容引导学生，在学生脑海中形成完整的文章解析方式，让他们以更好的状态参与语文知识的学习。小组合作教学的使用，教师先要对学生的学习状态进行调查研究，对他们进行能力上互补式的分组，让学生在自主的环境中更好地讨论文章。并且在课堂上教师要给予他们充足的小组探究时间。从文章的阅读、重点词语的分析及文章的写作手法等方面都让学生进行自主式的探究，接着让各小组分别汇报自己的讨论结果，由教师对其汇报的结果进行评价并进行针对性的引导教学，使得学生更加全面地了解自身语文知识学习的效果。另外，教师可以利用小组合作的教学方式诱导学生之间展开竞争，促使学生更加积极地参与到文章的探究当中。选择几篇具有探究价值的文章，让他们两个小组之间进行对抗，由一个小组选取一篇文章布置适当的问题让另一个小组进行解析，而教师作为评委对小组探究的结果进行评判，最后选出班级内的优胜小组，教师对其进行积极的表扬，鼓励其奋勇争先的同时更好地激励其他的小组，从而带动学生更好地参与课堂知识的学习。初中语文课堂教学是一门学问，教师要善于结合学生的特点进行针对性的情感教学，帮助他们以更好地状态参与到课堂当中，从而更好地提升初中语文课堂教学有效性。情感是提升学生学习能力的重要方式，在实际的教学过程中教师要重视这一教学环节，以多样化的教学形式对学生进行全面的情感教育，为其今后的成长及初中语文课堂的有效性做出更多的贡献。小学语文寓言教学对策寓言是一种古老的文学形态，通过短小精悍的故事来彰显故事背后深刻的思想性内容，同时也带给读者审美感受。目前，受多种文学形式的竞争影响，现当代基础语文教育中，寓言没有得到足够重视，有逐渐边缘化的倾向，而长教版教材积极引入了大量的寓言课文内容，本文从多角度分析了寓言教学的具体实施对策。一、借助多媒体技术完成寓言教学借助多媒体技术完成寓言教学其优势明显，在具体的实施过程中要做到：第一，借助多媒体技术来让学生形成身临其境的感受。例如，《滥竽充数》的教学过程中教师要播放这个寓意的动画片，让学生直接感受故事内容，学生不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。图、声、文的配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。第二，要借助多媒体技术让学生能够自己讲故事。例如，教学《滥竽充数》在观看完动画片之后，让学生自己讲故事，并通过多媒体传播出去，形成讲故事的一个小型的评比活动，学生的理解更为深刻，也能够将寓意之中的道理讲出来。当然，还要让学生结合生活实际谈一谈有关“滥竽充数”的生活经历。当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们的生活经历太少。学生也许体会较少，那么教师就要适当引导，创设情境，请同学们举出生活中的例子。第三，借助多媒?w技术请同学们模拟寓言故事内容的具体情节，特别是多媒体课件教学以后，寓言中人物夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了学生的视野中，形象有趣的故事情节紧扣学生的心悬，随着故事情节发展的层层深入，学生的兴趣点也随之升高。例如，教学《滥竽充数》的过程中，借助多媒体技术教师能够让学生更深刻地感觉到南郭先生“混入”之前有什么表现？“混”的情况怎么样？“混”的结果怎么样？当然，寓言教学中采用多媒体技术好处较多，但是要注意多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合；运用多媒体开展教学时，要重视学生的主体地位和教师的主导作用；教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。二、教材拓展思路完美寓言教学小学语文寓言教学过程中要重视对教材内容的拓展，让学生能够对寓言故事有更为深刻的了解和更深层次的思考。教师应善于阅读教学情境的创设，引领学生置身于一定的情境之中，促使其产生主动参与的兴趣，激发其进行拓展阅读的热情。而在一定的阅读情境之中，学生也会容易产生情感共鸣，从而更加深入地体会文章内涵。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。案例：教学《南辕北辙》的拓展片段1.教师请同学们想一想学习了这则语言，你懂得了什么道理？2.学生回答：不能向楚国人那样分析问题；我们要听其他人的建议；出门时要做出正确的计划。3.教师启发：同学们说的都很好，老师又一个建议，大家想一想如果目的与行动方式是相反的，那么目标能够实现吗？学生齐：不可能那么同学们想一想，楚国人是不是行动与目的不一致呢？4.学生总结：行动和目的相反是永远也达不到目的的。5.同学们请大家联系学习、生活实际谈谈类似的事情。6.小组讨论，代表发言。7.教师提出问题：今后的学习和生活我们要怎样避免这样的事情呢？生：有目标之后要做出正确的判断，明确方向。生：有目标之后要有正确的行动。生：我以后绝不会做背道而驰的事情。8.与南辕北辙相关的名言内容，请同学们记录一下。对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！――英格兰谚语常问路的人，不迷失方向。――芬兰谚语如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。――西方谚语凡事豫则立，不豫则废。言前定则不?O，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。――《中庸》语文的外延是社会生活，教师在教学中要有意识地调动学生的生活体验和阅读体验，自觉开发和利用语文课程资源，把语文的触角延伸，这样的教学设计就是让学生有很多的拓展机会，拓展思维，形成知识储备，这样就能够使得寓言学习更具丰富性的内容，学生兴趣浓厚，思考更有深度。课堂之外的课外阅读拓展则是对课堂教学的延伸，只有抓好课内和课外这两个同等重要的学习环节，那么我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才是系统的。三、多种方法提炼寓言道理小学语文寓言教学要让学生能够文本阅读掌握寓言道理，而对于教师来讲要揭示这种道理则要采用多种有效的方式才能够实现。第一，引导学生分析人物语言来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》“咦！这是我吗？”“嗬，我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”从这些语言教学之中可以看出梅花鹿的虚荣、骄傲的心理特点。第二，引导学生分析故事情节来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》的时候，请同学们分析梅花鹿面对危险时，快速奔跑；鹿角挂住树枝时，梅花鹿的心理产生了变化。如此情节分析，学生才能够总结寓言故事的道理：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。第三，要分析关键性的句子理解道理。例如，《滥竽充数》文中“总是”一词显示了齐宣王不顾质量只讲排场的心理；“不要……而要……”则将齐闵王与其父亲完全不同的笃实特点彰显无遗；而南郭先生的描写则使用了“混”“鼓”等字，将其充混其中的丑态表现得淋漓尽致。综上所述，新课程背景下要求教学更具实效性，同时也能够依循学生的兴趣来组织教学内容，在这样的教学要求下小学语文寓言教学要组织借助多媒体技术完成寓言教学，通过教材拓展思路完美寓言教学，运用多种方法提炼寓言道理。神经调节的基本方式新人教版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。1第三节神经调节的基本方式第三节2神经调节的基本方式新人教版课件3神经调节的基本方式新人教版课件4神经调节的基本方式新人教版课件5神经调节的基本方式新人教版课件6反射像膝跳反射等这种,人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫反射。我们通过什么结构来实现这种反射的呢?反射7例如手被烧后缩回1感受器2传入神经3神经中枢4传出神经5效应器(感受刺激)(传递信息)(作出决定)(传递信息)(作出动作)例如手被烧后缩回8疼痛逃避反射运动中枢躯体感觉中枢在大脑感知疼痛之前运动信号传导到肌肉疼痛信号通过感觉神经纤维传导到脊髓疼痛信号传递到大脑神经中枢脊髓疼痛逃避反射9感受器神经中枢神经节传入神经1白质灰质传出神经中央管效应器感受器10反射弧传人神经感受器使/神经中枢效应器传出神经反射弧是反射的结构基础。反射弧11神经调节的基本方式新人教版课件12神经调节的基本方式新人教版课件13神经调节的基本方式新人教版课件14神经调节的基本方式新人教版课件15神经调节的基本方式新人教版课件16神经调节的基本方式新人教版课件17神经调节的基本方式新人教版课件18神经调节的基本方式新人教版课件19神经调节的基本方式新人教版课件20神经调节的基本方式新人教版课件21神经调节的基本方式新人教版课件22神经调节的基本方式新人教版课件23神经调节的基本方式新人教版课件24神经调节的基本方式新人教版课件25谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，26神经调节的基本方式新人教版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。神经调节的基本方式新人教版神经调节的基本方式新人教版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三节神经调节的基本方式复习:中枢神经系统』脑(大脑、小脑、脑干)脊髓神经系统脑神经周围神经系统脊神经神经系统结构和神经元细胞体功能的基本单位突起语文是一门较为枯燥的学科，课堂上教师积极地对学生进行情感教育，有助于加深学生对语文知识的理解，以便于教师针对性地对学生进行课本知识的教育，帮助其在课堂有限的时间内取得更多的收获。下面笔者依据自身教学经验，对初中语文课堂情感教育进行解析，力求为学生的发展做出更多的贡献。一、营造轻松氛围，搭建高效平台语文是一门包含内容较为丰富的学科，目前很多教师在语文课堂上着重对学生进行知识的灌输，忽略了学生对教学知识的吸收程度，导致教师的付出与学生的收获不成正比，不利于语文课堂及学生自身的长远发展。情感教育要求学生保持一种轻松的状态，这就需要一个轻松的课堂环境。因此，进行系统性的情感教育之前，教师要依据学生的发展现状进行积极的引导，帮助其发现语文趣味性的一面，从而逐渐提升初中语文课堂的有效性。首先，初中课本有很多学生耳熟能详的故事类文章，在这类内容教学的时候，教师可以引导学生联想初次听见该故事的感受，把他们的思绪带入到第一次阅读的情境中，接着教师再让学生说出与故事相关的有趣的事情，以欢快的生活故事为基础，给予学生轻松的感觉，让课本中的文章带给学生更多的欢乐。在引导的时候，教师可以和学生一起到课堂之外学习知识，促使学生产生语文学习的新鲜感，从而提升情感教育的有效性。比如，在教学《大自然的语言》时，教师和学生一起到生活中对书本上介绍大自然的语言进行实际的探索，让学生在实践课本内容的同时更好地领悟文章的内涵，让语文知识深入到学生的内心当中，拓展学生视野的同时提升其对语文知识的学习兴趣。另外，古诗词教学一直是初中语文教学的重难点，生涩的知识点对学生语文学习的进程造成了严重的影响。针对这种状况，教师可以对多媒体教学技术进行积极的利用，结合写作背景、作者故事让学生更加深入地理解文章的内涵，使得古诗词的学习充满更多的乐趣。轻松的教学环境是情感教育的基础，每一位初中?Z文教师都要认真地对待这一过程，从学生的实际做起对其进行全面的引导，为高效的初中语文情感教育课堂的发展做出积极的贡献。二、全面情感教育，打造高效课堂在一个轻松的氛围奠定之后，教师要对自身教学方式进行研究，努力对学生进行更加全面的情感教育，使得语文课堂有效性可以更上一层楼。首先，有些初中生不善于交流，这个因素导致学生不能快速地解决语文学习过程中遇到的问题，时间久了会严重阻碍学生语文学习效率的提升。对此，我建议教师以对话教学的形式加强师生之间的互动，采用小组合作教学的形式为学生之间的互动带来更多的机会，从而更好地推进情感教育在初中语文课堂当中的发展。在实际的教学过程中，教师要对课上准备提问的问题进行深入的研究，让问题更具针对性及探究的价值，善于利用初中生思维敏捷的优势，不论回答的准确与否教师都要为学生勇于发言的精神进行表扬，而后结合文章内容引导学生，在学生脑海中形成完整的文章解析方式，让他们以更好的状态参与语文知识的学习。小组合作教学的使用，教师先要对学生的学习状态进行调查研究，对他们进行能力上互补式的分组，让学生在自主的环境中更好地讨论文章。并且在课堂上教师要给予他们充足的小组探究时间。从文章的阅读、重点词语的分析及文章的写作手法等方面都让学生进行自主式的探究，接着让各小组分别汇报自己的讨论结果，由教师对其汇报的结果进行评价并进行针对性的引导教学，使得学生更加全面地了解自身语文知识学习的效果。另外，教师可以利用小组合作的教学方式诱导学生之间展开竞争，促使学生更加积极地参与到文章的探究当中。选择几篇具有探究价值的文章，让他们两个小组之间进行对抗，由一个小组选取一篇文章布置适当的问题让另一个小组进行解析，而教师作为评委对小组探究的结果进行评判，最后选出班级内的优胜小组，教师对其进行积极的表扬，鼓励其奋勇争先的同时更好地激励其他的小组，从而带动学生更好地参与课堂知识的学习。初中语文课堂教学是一门学问，教师要善于结合学生的特点进行针对性的情感教学，帮助他们以更好地状态参与到课堂当中，从而更好地提升初中语文课堂教学有效性。情感是提升学生学习能力的重要方式，在实际的教学过程中教师要重视这一教学环节，以多样化的教学形式对学生进行全面的情感教育，为其今后的成长及初中语文课堂的有效性做出更多的贡献。小学语文寓言教学对策寓言是一种古老的文学形态，通过短小精悍的故事来彰显故事背后深刻的思想性内容，同时也带给读者审美感受。目前，受多种文学形式的竞争影响，现当代基础语文教育中，寓言没有得到足够重视，有逐渐边缘化的倾向，而长教版教材积极引入了大量的寓言课文内容，本文从多角度分析了寓言教学的具体实施对策。一、借助多媒体技术完成寓言教学借助多媒体技术完成寓言教学其优势明显，在具体的实施过程中要做到：第一，借助多媒体技术来让学生形成身临其境的感受。例如，《滥竽充数》的教学过程中教师要播放这个寓意的动画片，让学生直接感受故事内容，学生不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。图、声、文的配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。第二，要借助多媒体技术让学生能够自己讲故事。例如，教学《滥竽充数》在观看完动画片之后，让学生自己讲故事，并通过多媒体传播出去，形成讲故事的一个小型的评比活动，学生的理解更为深刻，也能够将寓意之中的道理讲出来。当然，还要让学生结合生活实际谈一谈有关“滥竽充数”的生活经历。当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们的生活经历太少。学生也许体会较少，那么教师就要适当引导，创设情境，请同学们举出生活中的例子。第三，借助多媒?w技术请同学们模拟寓言故事内容的具体情节，特别是多媒体课件教学以后，寓言中人物夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了学生的视野中，形象有趣的故事情节紧扣学生的心悬，随着故事情节发展的层层深入，学生的兴趣点也随之升高。例如，教学《滥竽充数》的过程中，借助多媒体技术教师能够让学生更深刻地感觉到南郭先生“混入”之前有什么表现？“混”的情况怎么样？“混”的结果怎么样？当然，寓言教学中采用多媒体技术好处较多，但是要注意多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合；运用多媒体开展教学时，要重视学生的主体地位和教师的主导作用；教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。二、教材拓展思路完美寓言教学小学语文寓言教学过程中要重视对教材内容的拓展，让学生能够对寓言故事有更为深刻的了解和更深层次的思考。教师应善于阅读教学情境的创设，引领学生置身于一定的情境之中，促使其产生主动参与的兴趣，激发其进行拓展阅读的热情。而在一定的阅读情境之中，学生也会容易产生情感共鸣，从而更加深入地体会文章内涵。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。案例：教学《南辕北辙》的拓展片段1.教师请同学们想一想学习了这则语言，你懂得了什么道理？2.学生回答：不能向楚国人那样分析问题；我们要听其他人的建议；出门时要做出正确的计划。3.教师启发：同学们说的都很好，老师又一个建议，大家想一想如果目的与行动方式是相反的，那么目标能够实现吗？学生齐：不可能那么同学们想一想，楚国人是不是行动与目的不一致呢？4.学生总结：行动和目的相反是永远也达不到目的的。5.同学们请大家联系学习、生活实际谈谈类似的事情。6.小组讨论，代表发言。7.教师提出问题：今后的学习和生活我们要怎样避免这样的事情呢？生：有目标之后要做出正确的判断，明确方向。生：有目标之后要有正确的行动。生：我以后绝不会做背道而驰的事情。8.与南辕北辙相关的名言内容，请同学们记录一下。对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！――英格兰谚语常问路的人，不迷失方向。――芬兰谚语如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。――西方谚语凡事豫则立，不豫则废。言前定则不?O，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。――《中庸》语文的外延是社会生活，教师在教学中要有意识地调动学生的生活体验和阅读体验，自觉开发和利用语文课程资源，把语文的触角延伸，这样的教学设计就是让学生有很多的拓展机会，拓展思维，形成知识储备，这样就能够使得寓言学习更具丰富性的内容，学生兴趣浓厚，思考更有深度。课堂之外的课外阅读拓展则是对课堂教学的延伸，只有抓好课内和课外这两个同等重要的学习环节，那么我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才是系统的。三、多种方法提炼寓言道理小学语文寓言教学要让学生能够文本阅读掌握寓言道理，而对于教师来讲要揭示这种道理则要采用多种有效的方式才能够实现。第一，引导学生分析人物语言来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》“咦！这是我吗？”“嗬，我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。”从这些语言教学之中可以看出梅花鹿的虚荣、骄傲的心理特点。第二，引导学生分析故事情节来揭示道理。例如，教学《爱美的梅花鹿》的时候，请同学们分析梅花鹿面对危险时，快速奔跑；鹿角挂住树枝时，梅花鹿的心理产生了变化。如此情节分析，学生才能够总结寓言故事的道理：美丽的东西不一定实用，最可贵的东西往往是朴实无华的，实用也是一种美。第三，要分析关键性的句子理解道理。例如，《滥竽充数》文中“总是”一词显示了齐宣王不顾质量只讲排场的心理；“不要……而要……”则将齐闵王与其父亲完全不同的笃实特点彰显无遗；而南郭先生的描写则使用了“混”“鼓”等