对“学校音乐教育导论与教材教法”课程的思考与分析

第第8页共8页对“学校音乐教育导论与教材教法”课程的思考与分析教育部20 年研制颁发的《全国普通高等学校音乐学(教师育)本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》中明确规定了将“学校音乐教育导论与教材教法”作为普通高校音乐学(教师教育)本科专业的必修课。这一规定不仅确立了这门课程在音乐教师教育课程体系中的重要地位也显示出其在音乐教师专业化培养方面的课程特点。为了更有效地实施教学课题组在教育部艺教委的组织指导下编制了本门课的课程教学指导纲要并根据纲要组织专家编写了这门课的教材。“课程教学指导纲要”简介“课程教学指导纲要(简称‘纲要’)”涉及课程目标、课程内容、教学实施、教学条件、教学评价等方面的内容。一、课程目标课程目标设定为：通过学习使学生热爱音乐教育事业树立从事学校音乐教育工作的责任感为人师表积极主动、创造性地进行音乐教学。在参与课堂教学活动中培养学生的教学实践能力和教学创新意识；培养学生阅读资料文献、发现问题、解决问题和进行音乐教学研究的能力。音乐教育教学目标、任务、要求；掌握学校音乐教育的基本理课的教学设计。进一步了解学校音乐教育理论和实践的历史沿革与发展；了解国内外著名音乐教育体系和教学方法；了解国内音乐教育课程改革的研究成果拓展教学与研究视野。二、课程内容课程内容包括学校音乐教育教学基本理论、学校音乐教育的历史、改革和发展、音乐教材分析、音乐学科教学方法的研究和掌握、音乐课堂教学的评价、辅导课外音乐活动等方面。其中“学校音乐教育教学基本理论”涉及学校音乐教育基本原理、音乐课程与教学的内涵及关系等内容。“学校音乐教育的历史、改革和发展”涉及学校音乐课程与教学的发展历史、音乐教学研究的发展历史、音乐教育学科发展展望以及音乐课程与教学改革的现状及发展趋势等内容。“音乐教材分析”涉及音乐课程标准的解读和实施学校音乐教育教学所用教材的选编原则编写理念、编写内容、课例及校本教材资源的开发与利用；了解基础教育课程改革现状理解学校音乐课程的目标、内容和标准等内容。“音乐学科教学方法的研究和掌握”包括学校音乐教学原法音乐课堂教学的备课、教案编写和上课等环节。“音乐课堂教学的评价”包括学习评价的理念、过程、方定标准。“辅导课外音乐活动”包括策划、组织、辅导课外学生乐区的群众性、社团性的音乐活动等内容。三、教学实施在教学实施方面“纲要”要求：1重视培养学生对学校音乐教育事业的正确价值观和积极态度。在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识及音乐教学技能的同时激发音乐学习热情热爱音乐教育事业充分认识音乐审美教育对人的全面发展的重要作用。2理论与实践相结合。音乐教育基础理论的教学要与音乐教育教学实际和实践相结合使学生既要掌握教育教学原理也要坚持联系教学实践。在有目的地了解学校音乐教育理论和教学实践过程中边学边用学用结合加强见习、调查、试讲、实习等实践性教学环行音乐教育理论的学习。3音乐教学技能掌握与创造性教学思维能力的培养相结合。力求在关注音乐教学理论知识体系的同时结合音乐教学改革实际引导学生发现、调研学校音乐教育存在的实际问题培养学生的音乐教育教学研究意识。在发现问题中学习在解决问题中提高培养创造性教学思维能力为学生音乐教研能力的发展奠定基础。四、教学条件在教学条件方面“纲要”分别从教师和教学设备两方面作了要求：1教师应具有良好的师德和较高的专业素质一般应具备讲师以上职称或本专业硕士以上学位最好具有学校音乐教学经历。2学校应配备必要的微格教室和多媒体教学设备；应配备与教学内容相关的音像、音响资料图书、期刊(含纸质和电子等)小学、中学和高中音乐教学使用的音乐教材、教师用书、教学课件及网络资源等等；有条件的学校应配备音乐课堂教学用乐器如：竖笛、口风琴、奥尔夫乐器等。五、教学评价教学评价方面“纲要”要求：1形成性评价与终结性评价相结合。可采用课堂问答、讨论学习调查问卷、单元作业、读书笔记、阅读卡片、课堂教学设计、模拟试讲、课程论文、笔试等方式反馈学习效果进行形成性评价和终结性评价。既了解学生在学习过程中的学习态度和学习方法又关注学生学习目标完成的质量和程度以量化评价和质性评价相结合的方式对学生作出整体性的学习评价。2教师与学生的自评、互评、他评相结合。在分环节试讲、分专题试讲、小组试讲以及模拟课堂试讲中对学生的备课、说课、讲课及教学反思进行自评、互评、他评。3评价指标。包括学习态度和教学创新能力、音乐课堂教学基本操作能力、学科基础理论掌握水平、教材分析能力的质性和量化评价。30％—40％60％—70％。4一本课108学分。建议第三学年开设本课程。《学校音乐教育导论与教材教法》的特点为了更有效地进行《学校音乐教育导论与教材教法》这门必修课的教学由教育部艺术教育委员会组织编写人民音乐出版社出版了《学校音乐教育导论与教材教法》作为这门课程教学的教21景将为基础教育改革服务作为教材编写的基本理念；遵循原理与操作相联系、改革与实践相结合的编写原则其内容体系具有如下特点：一、明确课程性质定位培养目标强化音乐教师教育专业化要求的范畴具有音乐教育基本理论与音乐教学实践相结合的课程特点。其课程总目标体现为：培养学生树立正确的音乐教育观在教学实践过程中培养学生的教师职业意识；指导学生较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本技能培养学生具有较高的职业素质和教学实践能力及教学创新能力能够胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导工作为教育实习及教师资质的进一步发展打下坚实基础。二、选编教学内容体现了原理性、学术性、实践性和时代性兼容的特点体现三个结合的原则学科内容体系与课程教学改革相结合的原则这部教材的编写内容既体现了音乐教学论的基本框架也关注了基础教育改革成果和前沿、热点问题；既有传统教育理论的介绍也有现当代教育思潮的阐述使学生能及时追踪音乐教育教学改革的动态较快地衔接和适应学校音乐教育教学实际为学生教育实习和继续发展打下基础。其内容体系包括学校音乐教育导论和音乐教材教法两部分既涉及音乐课程与教学论的理论也包括了音乐学科教学法的学习。的原则这部教材内容体系不仅考虑了《指导纲要》中所提出的培养目标和培养规格体现出国家教育行政部门制定的课程指导纲要精神；同时又联系学校教学资源和学生实际将校本课程研究的成果纳入教学中强调充分利用和整合当地学校及社区的音乐教育教学资源。音乐教学实践与理论分析相结合的原则概念和具体教法在音乐教学活动的具体分析中将音乐教学的概念、定义及原理适时、适量地穿插其中体现了学科理论的基础性、教学改革的前沿性及实践活动的操作性。三、教材结构便于学习和阅读具有可操作性新的视点和角度来面对和探讨新世纪学校音乐教育教学的新问题。“学校音乐教育导论与教材教法”的课程建设和发展不仅仅是学科知识的系统传授和历史事件的线性呈示而是要立体地将学科基本理论与学科实践有机整合真正做到学科内容体系与课程改革互动音乐教学实践与教育原理分析互补特别是要与中国学校音乐教