社会资本再生产和流通课件

社会资本再生产和流通31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。社会资本再生产和流通社会资本再生产和流通31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第六章社会总资本再生产和流通教学目的和要求:拿握社会总资本再生产的核心问题、理论前提;简单再生产的实现条件、扩大再生产的前提条件、实现条件、生产资料生产的优先增长;认识社会资本再生产运动的规律性和矛盾。教学重点和难点:重点社会恿资本再生产的核心问题、理论前提;简草再生产的实现条件、扩大再生产的前提条件和实现条件;唯点是简单再生产的实现过程和实现条件。随着时代的发展，传统的教学模式已经不能适应现在的教学需求，所以在教学中要有创新精神。历史教学上的创新，指的是教学中科学地指导学生通过以往的历史更好地认识现实。创新是历史意识与时代感的结合，学生必须学会用历史眼光观察社会，明辨是非，以提高觉悟，这种能力可以在教师有意识地指导历史学习中逐渐培养起来。一、课堂语言优美生动，扣人心旋苏霍姆林斯基曾说：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。无论是学生全面智力的发展还是注意都是靠精彩的教学语言去牵引的。以前我总认为语文课上才适合用诗一般的优美语言，而历史课在语言方面的要求不是很高。但通过这些课我认为自己错了，试想没有美妙的旋律，怎能产生动听的音乐？一个语言贫乏的老师怎能上出富有魅力的课？教师讲课中的语言、语调是教师情感体验的外露，当教师将这些体验到的情感通过语言语调向外传达时，很容易引起学生的情感活动，为学生美感的获得提供了必要的物质条件。这些历史课中大多数老师的语言优美生动，感情充沛，教师富有个性魅力的语言语调引起了学生学习的兴趣。二、借鉴历史教训熟悉历史演变明清以后，随着封建专制的发展，科举制日臻完善和周密，科举制在甄拔人才方面曾经起过很大的作用，但是，从明清以后走向了有害的一面，也就是考试的内容和形式过于拘泥，专门取四书五经命题，对经义做出阐述，只能以朱熹的观点为标准答案，扼杀了思想，形式八股，格式单一，写作步骤单调。我国封建社会早期和中期，科技处于世界领先地位，但从明朝中后期逐渐落后，原因是多方面的，比如，闭关锁国政策，使中西文化交流中断;中央集权统治对科技束缚越来越严重，但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的阻碍，尤其是科举考试只考四书五经的文科不考自然科学的理科，不能与时俱进是一个重要原因。此外，历史教学也需要让学生参加了一些活动，亲眼所见历史古迹会加深学习的印象。历史活动的组织形式也可以多种多样，如对历史剧的编演、历史知识有奖竞赛、历史谜语趣味竞猜、开展历史人物辩论会等，方法多多，不一而足。总之，历史课程作为一门重要学科，它具有引领和教化作用，我们每一位历史教师都肩负着非常重大的责任，教师们深深懂得：在教书育人的道路上付出多少汗水，就有多少收获。教学手段越丰富，学生学得越积极，获得知识的速度越快。相信通过教师不懈的努力，历史课必然在学生的心目中有着重要的地位。三、课堂创新，点燃学生的创新火花培养创新意识关键在于课堂教学，所以应该力求把传统教学手段与现代教学手段完美地结合起来，使之相得益彰。讲课时若能让教学过程充满思辨性、挑战性、生动性，深入浅出，使师生之间产生心灵感应，引起感情、意识上的共鸣，就会培养学生的创造性思维;若在其中充分利用多媒体技术，使知识有形、有影、有声、活泼感人，就更能培养创新素质的氛围。例如，讲“科技发展史”时，采用多媒体展示科技史上的成就，使学生身临其境地感受到时代的召唤，激发创新的欲望。同时运用传统教学手段的优势，有意识地将中外文化科技发展史进行比较。又如讲“四大发明”时，可以这样引导学生：中华民族是富有创造精神的民族，在古代，我国的科技有许多居世界之最，特别是四大发明，令我们为之自豪，但到了十九世纪，我们却落伍了，而西方国家却参考我国的火药配方创制了TNT炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了封建堡垒，而且打开了清朝的大门;用指南针原理创造了先进的罗盘针，装备在军舰和飞机上，对外进行侵略扩张;在中国印刷术基础上首创了古登堡印刷机，使传教士得以有大量的宣传品撒向神州大地……这是为什么呢？要求学生具体分析讨论。最后教师总结概括：原因很复杂，但与我国的创新机制受到晚清统治者的遏制相关，使学生明白“不创新就会被动、受穷、挨打”的道理，从而点燃学生的创新之火。四、完善思维品质，发展创新思维1.倡导独立见解，培养思维的独创性学生对一个问题的回答往往是他们分析后得出的，因此，老师在课堂上提问时，应该多给机会给学生来表述他们对某一个问题的观点。如在中国近代史中对于中国为什么会沦为半殖民地半封建社会的国家这个问题，老师就应该多给机会给学生发表自己的观点。这样，在长期的教学过程中，学生在课堂上对问题的见解就会形成自己的思维模式，并且会不断地开发学生的思维能力，从而培养了学生思维的独创性，而不是老师说什么学生都一味的接受。2.突破思维定式，培养思维的灵活性人们在理解知识的过程中，往往会由于经常性的使用某种思维方式，从而会形成思维定势，这种定式会使人的思维被限定在一个狭小的范围内，不利于学生思维的发展，长期这样下去，思维就会变得不活跃，知识也难以运用。所以，在教学过程中老师要培养学生多角度的看待问题，而不只是习惯性的去思考问题。如在对某个历史人物进行评价时，就不要知识停留在自己习惯性知识的基础上去分析一个历史人物，而是要把一个历史人物放到其生活的时代去评价他，即不要看到书上或者电视上怎么说的你就怎么去认为，而是要有自己的一些看法，且还要辨证的去看待一个问题。这样通过认真的分析，会加强学生对历史人物的了解，以及加深他们对历史的认识，这样的不断训练会慢慢突破思维定势，训练了学生思维的灵活性。五、着重培养学生创新思维精神当代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点，其中最为突出的有以下两方面：（1）重历史表象而轻本质。由于当代科技水平的飞速提高，各种电子媒体得到了普及，极大地增加了学生了解外界各种事物的渠道。在进入初中阶段学习以前，学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材的各类节目（近年来电视中历史题材的电视剧节目相当多）。（2）轻理解运用而重记忆。初中学生在学习历史学科知识的过程中，很少意识到历史知识也同样可以通过理解、运用来达到掌握知识，根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳，不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实，缺乏有效的学习和掌握知识的方法，在“读死书，死读书”的怪圈里死记硬背。历史知识中的时间、地点、人物、历史事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住，但更多的时候我们应当考虑如何培养学生科学的情感态度、价值观，如何加强学生在学习历史知识的过程中独立思考能力的训练，引导学生学会在掌握基础知识上的温故知新的学习方法，让他们在学习历史知识的过程中创新性意识、创新性精神、创新性能力得到一定程度的培养，拓展他们学习历史知识的思维空间，掌握学习历史知识的方法并学会分析历史现象，最终学会学习历史知识，分析历史资料、历史事件，能正确解释历史现象，这才是历史学科教育教学的重要目的。创新精神，就是求佳意识。1引言随着时代的发展，经济文化水平的进步，健美操已经成为国际性的运动项目。健美操作为一项深受全世界青少年热爱的健身活动，以它丰富的内涵、独特的魅力、多变的动作以及艺术性相结合的特点，成为学生体育健身的热门项目[1]。健美操的发展蒸蒸日上，开设健美操课程的学校也日益增多，但因师资、场地、器材以及应试教育理念等条件的限制，健美操课程在冀州市高中的开展还不尽如人意。通过对冀州市高中开展健美操运动的现状进行调查研究，分析其中存在的问题，提出促进冀州市高中健美操课程发展的新方向。2研究对象与方法2.1研究对象以冀州市3所高中的部分学生为调查对象。2.2研究方法2.2.1问卷调查法对冀州市中学、冀中分校、冀州市职教中心三所高中随机发放问卷150份，收回问卷136份，回收率90.67%，有效问卷132份，有效率97.1%。2.2.2数理统计法根据调查结果，利用Excel表格软件对回收的问卷进行分类汇总。2.2.3逻辑分析法在分析文献、数据资料以及撰写论文的过程中，综合运用分类与比较、归纳与演绎等方法对问题进行逻辑分析。3结果与分析3.1冀州市高中健美操课程开展现状3.1.1体育课授课内容情况据调查各所中学的体育课授课内容都相对传统、单一。主要的授课内容集中在篮球、排球、羽毛球等项目，健美操课程开展情况不容乐观，开课率仅为33.3%。3.1.2健美操授课内容分析调查显示，冀州市高中共有3所，但开设健美操课程的学校仅有1所，开课率仅为33.3%。其中冀州市中学没有开展专门的健美操课程。由于教学条件与教师教学水平的限制，教学内容以规定套路为主。教学内容没有正式的教材，教学的随意性较强。3.1.3学生对健美操的认知状况调查显示，37.2%的学生喜欢健美操课程，对健美操感兴趣的占40.5%，在这其中尤其以女孩为主，这主要是由于健美操具有健美、减肥、修身等效果。有62.8%的同学不喜欢健美操课，这说明在冀州市3所高级中学中，健美操的推广宣传工作不到位。同时，参加过健美操活动的同学仅占2.4%，这说明健美操活动在冀州市中学的开展并不普及。3.1.4健美操师资队伍现状针对冀州市高级中学的体育教师的性别、年龄、学历等情况对体育组长进行访谈后得知3所学校共有体育教师17名。其中，男性教师占76.4%，女性教师仅占23.6%。其中25岁以下2人，占11.8%；26-35岁9人，占52.9%；36-45岁5人，占26.4%。其中本科教师7人，占42.2%。由此可以看出，冀州市中学体育教师的年龄趋向年轻化，可以满足体育教学的需求，但是受过专门健美操训练的老师仅有一人，其余教师都是在上学期间接受过健美操的普修学习。3.1.5健美操场地设施现状通过调查，冀州市3所高级中学中开设健美操课程的1所学校，没有专门的健美操操房，场地设施落后、教学场地以及器材设备的问题，严重影响了健美操课程教学的顺利进行以及健美操活动的开展。对于健美操的教学，多在操场进行，室外场地则受天气因素的影响从而影响教学效果与教学进度，影响教学质量。4结论与建议4.1结论4.1.1冀州市高中健美操课程开课率低所调查的3所冀州市高级中学，开设健美操课程的仅有1所学校，其余两所学校无一开设健美操课程，开课率低。4.1.2教育主管部门对健美操重视程度不够冀州市高级中学仍然以应试教育为主，认为体育锻炼无足轻重，从而忽视了体育这一学科。从学校方面看，领导不重视体育课，他们往往认为高的升学率会给学校带来更高的声望和利益[2]。面对当今社会的教育形式与升学要求，更多的学校把关注的重点集中到学生的学习成绩，而忽略了他们的身体健康。4.1.3师资力量薄弱专业的健美操教师较少，师资缺乏。近几年健美操专业人才越来越多，但数量有限，大多数留在了发展机会较多的中等城市，因而不能迅速的充实到各基层中学，师资力量的薄弱，是影响冀州市健美操课程开展主要因素。4.2建议调整健美操专业教师结构、提高教学的业务水平，从教学内容、组织形式和先进的教育理念等方面，全方位提高教师的健美操教学能力。加强对教师的培训，投入培训经费。加大学校体育场地器材的投入，逐?i配备健美操教学所需的场地、器材设施，改变教学环境。在经济条件差的农村中学，教师可以发挥主动性，因地制宜，因材施教。在教学中学生占主导地位，教师要抛弃传统的教学内容和教学方法，用新颖的教学方法调动学生参加健美操练习的积极性，采用不同的教学模式，多与学生互动，调动学生学习健美操的积极性。社会资本再生产和流通31、园日涉以成趣，门虽设而常关。社会资1第六章社会总资本再生产和流通第六章2社会资本再生产和流通课件3社会资本再生产和流通课件4社会资本再生产和流通课件5社会资本再生产和流通课件6二)社会资本运动同个别资本运动在本质上存在着共同点遁动陶客:都包含生产消费适动形式:都乘取三种职能形式遁動过程:都般过三个阶段通动目的;都槨是为了价值增殖二)社会资本运动同个别资本运动在本质7)社会总资本的运动与个别资本的运动又有重大的区别不仅森现在數量上和觌模上,更重要的是表现在向容上。社资冲遁既包括与监产消羹相适应的资本脆通,又包括局个人生活消相适泫的一般有品脆通。这两种通又统一在社食总产品的逗动中。)社会总资本的运动与个别资本的运8个别资碑動公式:G-D(Pa,P…W一G‖赍辛逼产消费社会资砗動公式产浦费WWEG洽浦费般宵晶逼个别资碑動公式:9社会资本运动不仅包括生产消费,还包括个人消费个别资本运动只包括生产消费,不包括工人和投资者的个人消费。2、社会资本运动不仅包括资本流通,还包括一般商品流通和剽余价值的流通,个别资本动只包括资本流通不包括一般商品硫通和剩余价值流通。3、社会资本运动不仅考察价值补悽,还考察实物补悽,个别资本运动只考察价值补悽,不考察实物补使。社会资本运动不仅包括生产消费,还包括个人消费10社会总产品及其实现(一)考察社会总资本再生产的出发点社会总产品(社会总商品资本)G-WPAwG社会总产品及其实现11社会资本再生产和流通课件12社会资本再生产和流通课件13社会资本再生产和流通课件14社会资本再生产和流通课件15社会资本再生产和流通课件16社会资本再生产和流通课件17社会资本再生产和流通课件18社会资本再生产和流通课件19社会资本再生产和流通课件20社会资本再生产和流通课件21社会资本再生产和流通课件22社会资本再生产和流通课件23社会资本再生产和流通课件24社会资本再生产和流通课件25社会资本再生产和流通课件26社会资本再生产和流通课件27社会资本再生产和流通课件28社会资本再生产和流通课件29社会资本再生产和流通课件30社会资本再生产和流通课件31社会资本再生产和流通课件32社会资本再生产和流通课件33社会资本再生产和流通课件34社会资本再生产和流通课件35社会资本再生产和流通课件36社会资本再生产和流通课件37社会资本再生产和流通课件38社会资本再生产和流通课件39社会资本再生产和流通课件40社会资本再生产和流通课件41社会资本再生产和流通课件42社会资本再生产和流通课件43社会资本再生产和流通课件44社会资本再生产和流通课件45社会资本再生产和流通课件46社会资本再生产和流通课件47社会资本再生产和流通课件48社会资本再生产和流通课件49社会资本再生产和流通课件50社会资本再生产和流通课件51社会资本再生产和流通课件52社会资本再生产和流通课件53社会资本再生产和流通课件54社会资本再生产和流通课件55社会资本再生产和流通课件56社会资本再生产和流通课件57社会资本再生产和流通课件58社会资本再生产和流通课件59社会资本再生产和流通课件60社会资本再生产和流通课件61社会资本再生产和流通课件62社会资本再生产和流通课件63社会资本再生产和流通课件64社会资本再生产和流通课件65社会资本再生产和流通课件66社会资本再生产和流通课件67社会资本再生产和流通课件68社会资本再生产和流通课件69社会资本再生产和流通课件70社会资本再生产和流通课件71社会资本再生产和流通课件72社会资本再生产和流通课件73谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻74社会资本再生产和流通31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。社会资本再生产和流通社会资本再生产和流通31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第六章社会总资本再生产和流通教学目的和要求:拿握社会总资本再生产的核心问题、理论前提;简单再生产的实现条件、扩大再生产的前提条件、实现条件、生产资料生产的优先增长;认识社会资本再生产运动的规律性和矛盾。教学重点和难点:重点社会恿资本再生产的核心问题、理论前提;简草再生产的实现条件、扩大再生产的前提条件和实现条件;唯点是简单再生产的实现过程和实现条件。随着时代的发展，传统的教学模式已经不能适应现在的教学需求，所以在教学中要有创新精神。历史教学上的创新，指的是教学中科学地指导学生通过以往的历史更好地认识现实。创新是历史意识与时代感的结合，学生必须学会用历史眼光观察社会，明辨是非，以提高觉悟，这种能力可以在教师有意识地指导历史学习中逐渐培养起来。一、课堂语言优美生动，扣人心旋苏霍姆林斯基曾说：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮点是注意，有了注意学生才能使他的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。无论是学生全面智力的发展还是注意都是靠精彩的教学语言去牵引的。以前我总认为语文课上才适合用诗一般的优美语言，而历史课在语言方面的要求不是很高。但通过这些课我认为自己错了，试想没有美妙的旋律，怎能产生动听的音乐？一个语言贫乏的老师怎能上出富有魅力的课？教师讲课中的语言、语调是教师情感体验的外露，当教师将这些体验到的情感通过语言语调向外传达时，很容易引起学生的情感活动，为学生美感的获得提供了必要的物质条件。这些历史课中大多数老师的语言优美生动，感情充沛，教师富有个性魅力的语言语调引起了学生学习的兴趣。二、借鉴历史教训熟悉历史演变明清以后，随着封建专制的发展，科举制日臻完善和周密，科举制在甄拔人才方面曾经起过很大的作用，但是，从明清以后走向了有害的一面，也就是考试的内容和形式过于拘泥，专门取四书五经命题，对经义做出阐述，只能以朱熹的观点为标准答案，扼杀了思想，形式八股，格式单一，写作步骤单调。我国封建社会早期和中期，科技处于世界领先地位，但从明朝中后期逐渐落后，原因是多方面的，比如，闭关锁国政策，使中西文化交流中断;中央集权统治对科技束缚越来越严重，但封建王朝重文轻理和迷信落后思想的阻碍，尤其是科举考试只考四书五经的文科不考自然科学的理科，不能与时俱进是一个重要原因。此外，历史教学也需要让学生参加了一些活动，亲眼所见历史古迹会加深学习的印象。历史活动的组织形式也可以多种多样，如对历史剧的编演、历史知识有奖竞赛、历史谜语趣味竞猜、开展历史人物辩论会等，方法多多，不一而足。总之，历史课程作为一门重要学科，它具有引领和教化作用，我们每一位历史教师都肩负着非常重大的责任，教师们深深懂得：在教书育人的道路上付出多少汗水，就有多少收获。教学手段越丰富，学生学得越积极，获得知识的速度越快。相信通过教师不懈的努力，历史课必然在学生的心目中有着重要的地位。三、课堂创新，点燃学生的创新火花培养创新意识关键在于课堂教学，所以应该力求把传统教学手段与现代教学手段完美地结合起来，使之相得益彰。讲课时若能让教学过程充满思辨性、挑战性、生动性，深入浅出，使师生之间产生心灵感应，引起感情、意识上的共鸣，就会培养学生的创造性思维;若在其中充分利用多媒体技术，使知识有形、有影、有声、活泼感人，就更能培养创新素质的氛围。例如，讲“科技发展史”时，采用多媒体展示科技史上的成就，使学生身临其境地感受到时代的召唤，激发创新的欲望。同时运用传统教学手段的优势，有意识地将中外文化科技发展史进行比较。又如讲“四大发明”时，可以这样引导学生：中华民族是富有创造精神的民族，在古代，我国的科技有许多居世界之最，特别是四大发明，令我们为之自豪，但到了十九世纪，我们却落伍了，而西方国家却参考我国的火药配方创制了TNT炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了封建堡垒，而且打开了清朝的大门;用指南针原理创造了先进的罗盘针，装备在军舰和飞机上，对外进行侵略扩张;在中国印刷术基础上首创了古登堡印刷机，使传教士得以有大量的宣传品撒向神州大地……这是为什么呢？要求学生具体分析讨论。最后教师总结概括：原因很复杂，但与我国的创新机制受到晚清统治者的遏制相关，使学生明白“不创新就会被动、受穷、挨打”的道理，从而点燃学生的创新之火。四、完善思维品质，发展创新思维1.倡导独立见解，培养思维的独创性学生对一个问题的回答往往是他们分析后得出的，因此，老师在课堂上提问时，应该多给机会给学生来表述他们对某一个问题的观点。如在中国近代史中对于中国为什么会沦为半殖民地半封建社会的国家这个问题，老师就应该多给机会给学生发表自己的观点。这样，在长期的教学过程中，学生在课堂上对问题的见解就会形成自己的思维模式，并且会不断地开发学生的思维能力，从而培养了学生思维的独创性，而不是老师说什么学生都一味的接受。2.突破思维定式，培养思维的灵活性人们在理解知识的过程中，往往会由于经常性的使用某种思维方式，从而会形成思维定势，这种定式会使人的思维被限定在一个狭小的范围内，不利于学生思维的发展，长期这样下去，思维就会变得不活跃，知识也难以运用。所以，在教学过程中老师要培养学生多角度的看待问题，而不只是习惯性的去思考问题。如在对某个历史人物进行评价时，就不要知识停留在自己习惯性知识的基础上去分析一个历史人物，而是要把一个历史人物放到其生活的时代去评价他，即不要看到书上或者电视上怎么说的你就怎么去认为，而是要有自己的一些看法，且还要辨证的去看待一个问题。这样通过认真的分析，会加强学生对历史人物的了解，以及加深他们对历史的认识，这样的不断训练会慢慢突破思维定势，训练了学生思维的灵活性。五、着重培养学生创新思维精神当代初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点，其中最为突出的有以下两方面：（1）重历史表象而轻本质。由于当代科技水平的飞速提高，各种电子媒体得到了普及，极大地增加了学生了解外界各种事物的渠道。在进入初中阶段学习以前，学生对历史知识了解的途径主要是电影电视中历史题材的各类节目（近年来电视中历史题材的电视剧节目相当多）。（2）轻理解运用而重记忆。初中学生在学习历史学科知识的过程中，很少意识到历史知识也同样可以通过理解、运用来达到掌握知识，根本不重视对同类历史事件认识方法的归纳，不重视运用已知的方法去认知相似的历史事实，缺乏有效的学习和掌握知识的方法，在“读死书，死读书”的怪圈里死记硬背。历史知识中的时间、地点、人物、历史事件名称等基础知识确实需要学生牢固地记住，但更多的时候我们应当考虑如何培养学生科学的情感态度、价值观，如何加强学生在学习历史知识的过程中独立思考能力的训练，引导学生学会在掌握基础知识上的温故知新的学习方法，让他们在学习历史知识的过程中创新性意识、创新性精神、创新性能力得到一定程度的培养，拓展他们学习历史知识的思维空间，掌握学习历史知识的方法并学会分析历史现象，最终学会学习历史知识，分析历史资料、历史事件，能正确解释历史现象，这才是历史学科教育教学的重要目的。创新精神，就是求佳意识。1引言随着时代的发展，经济文化水平的进步，健美操已经成为国际性的运动项目。健美操作为一项深受全世界青少年热爱的健身活动，以它丰富的内涵、独特的魅力、多变的动作以及艺术性相结合的特点，成为学生体育健身的热门项目[1]。健美操的发展蒸蒸日上，开设健美操课程的学校也日益增多，但因师资、场地、器材以及应试教育理念等条件的限制，健美操课程在冀州市高中的开展还不尽如人意。通过对冀州市高中开展健美操运动的现状进行调查研究，分析其中存在的问题，提出促进冀州市高中健美操课程发展的新方向。2研究对象与方法2.1研究对象以冀州市3所高中的部分学生为调查对象。2.2研究方法2.2.1问卷调查法对冀州市中学、冀中分校、冀州市职教中心三所高中随机发放问卷150份，收回问卷136份，回收率90.67%，有效问卷132份，有效率97.1%。2.2.2数理统计法根据调查结果，利用Excel表格软件对回收的问卷进行分类汇总。2.2.3逻辑分析法在分析文献、数据资料以及撰写论文的过程中，综合运用分类与比较、归纳与演绎等方法对问题进行逻辑分析。3结果与分析3.1冀州市高中健美操课程开展现状3.1.1体育课授课内容情况据调查各所中学的体育课授课内容都相对传统、单一。主要的授课内容集中在篮球、排球、羽毛球等项目，健美操课程开展情况不容乐观，开课率仅为33.3%。3.1.2健美操授课内容分析调查显示，冀州市高中共有3所，但开设健美操课程的学校仅有1所，开课率仅为33.3%。其中冀州市中学没有开展专门的健美操课程。由于教学条件与教师教学水平的限制，教学内容以规定套路为主。教学内容没有正式的教材，教学的随意性较强。3.1.3学生对健美操的认知状况调查显示，37.2%的学生喜欢健美操课程，对健美操感兴趣的占40.5%，在这其中尤其以女孩为主，这主要是由于健美操具有健美、减肥、修身等效果。有62.8%的同学不喜欢健美操课，这说明在冀州市3所高级中学中，健美操的推广宣传工作不到位。同时，参加过健美操活动的同学仅占2.4%，这说明健美操活动在冀州市中学的开展并不普及。3.1.4健美操师资队伍现状针对冀州市高级中学的体育教师的性别、年龄、学历等情况对体育组长进行访谈后得知3所学校共有体育教师17名。其中，男性教师占76.4%，女性教师仅占23.6%。其中25岁以下2人，占11.8%；26-35岁9人，占52.9%；36-45岁5人，占26.4%。其中本科教师7人，占42.2%。由此可以看出，冀州市中学体育教师的年龄趋向年轻化，可以满足体育教学的需求，但是受过专门健美操训练的老师仅有一人，其余教师都是在上学期间接受过健美操的普修学习。3.1.5健美操场地设施现状通过调查，冀州市3所高级中学中开设健美操课程的1所学校，没有专门的健美操操房，场地设施落后、教学场地以及器材设备的问题，严重影响了健美操课程教学的顺利进行以及健美操活动的开展。对于健美操的教学，多在操场进行，室外场地则受天气因素的影响从而影响教学效果与教学进度，影响教学质量。4结论与建议4.1结论4.1.1冀州市高中健美操课程开课率低所调查的3所冀州市高级中学，开设健美操课程的仅有1所学校，其余两所学校无一开设健美操课程，开课率低。4.1.2教育主管部门对健美操重视程度不够冀州市高级中学仍然以应试教育为主，认为体育锻炼无足轻重，从而忽视了体育这一学科。从学校方面看，领导不重视体育课，他们往往认为高的升学率会给学校带来更高的声望和利益[2]。面对当今社会的教育形式与升学要求，更多的学校把关注的重点集中到学生的学习成绩，而忽略了他们的身体健康。4.1.3师资力量薄弱专业的健美操教师较少，师资缺乏。近几年健美操专业人才越来越多，但数量有限，大多数留在了发展机会较多的中等城市，因而不能迅速的充实到各基层中学，师资力量的薄弱，是影响冀州市健美操课程开展主要因素。4.2建议调整健美操专业教师结构、提高教学的业务水平，从教学内容、组织形式和先进的教育理念等方面，全方位提高教师的健美操教学能力。加强对教师的培训，投入培训经费。加大学校体育场地器材的投入，逐?i配备健美操教学所需的场地、器材设施，改变教学环境。在经济条件差的农村中学，教师可以发挥主动性，因地制宜，因材施教。在教学中学生占主导地位，教师要抛弃传统的教学内容和教学方法，用新颖的教学方法调动学生参加健美操练习的积极性，采用不同的教学模式，多与学生互动，调动学生学习健美操的积极性。社会资本再生产和流通31、园日涉以成趣，门虽设而常关。社会资75第六章社会总资本再生产和流通第六章76社会资本再生产和流通课件77社会资本再生产和流通课件78社会资本再生产和流通课件79社会资本再生产和流通课件80二)社会资本运动同个别资本运动在本质上存在着共同点遁动陶客:都包含生产消费适动形式:都乘取三种职能形式遁動过程:都般过三个阶段通动目的;都槨是为了价值增殖二)社会资本运动同个别资本运动在本质81)社会总资本的运动与个别资本的运动又有重大的区别不仅森现在數量上和觌模上,更重要的是表现在向容上。社资冲遁既包括与监产消羹相适应的资本脆通,又包括局个人生活消相适泫的一般有品脆通。这两种通又统一在社食总产品的逗动中。)社会总资本的运动与个别资本的运82个别资碑動公式:G-D(Pa,P…W一G‖赍辛逼产消费社会资砗動公式产浦费WWEG洽浦费般宵晶逼个别资碑動公式:83社会资本运动不仅包括生产消费,还包括个人消费个别资本运动只包括生产消费,不包括工人和投资者的个人消费。2、社会资本运动不仅包括资本流通,还包括一般商品流通和剽余价值的流通,个别资本动只包括资本流通不包括一般商品硫通和剩余价值流通。3、社会资本运动不仅考察价值补悽,还考