最新统编部编版九年级语文下册《鱼我所欲也-》教学课件

鱼我所欲也第1课时鱼我所欲也1朗读并背诵课文。理解作者严密的论证思路，体会作者的观点。理解“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系。重点导读朗读并背诵课文。重点导读2诗文精讲诗文精讲3鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。鱼我所欲也《孟子》诵读经典鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者4一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。鱼我所欲也《孟子》诵读经典一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受5走近作者，了解作品走近作者，了解作品6走近作者，了解作品性善：恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。走近作者，了解作品性善：7疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得8鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者1不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者

不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意，探究内容疏通大意（1）鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都9疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得10疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。疏通大意（2）疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；11生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故1不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。疏通大意，探究内容疏通大意（2）生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做12疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。疏通大意（2）疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；13疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。疏通大意（3）疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用14如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢?因为这个（采用某种手段）就能够活命，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶

莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生疏通大意，探究内容疏通大意（3）如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存15可是有的人却不肯采用；因为这个（采用某种办法）就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。疏通大意，探究内容疏通大意（3）可是有的人却不肯采用；因为这个（采用某种办法）就能够躲避灾祸16疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。疏通大意（3）疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用17疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而18一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。疏通大意（1）一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑19疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而20疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？疏通大意（2）疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫21高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？疏通大意（2）高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什22疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？疏通大意（2）疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫23疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。疏通大意（3）疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死24从前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为

身死而不受，今为妻妾之奉为

之；乡为身死而不受，疏通大意，探究内容疏通大意（3）从前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）却为了25现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。疏通大意，探究内容疏通大意（3）现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法26疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。疏通大意（3）疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死27疏通大意，探究内容探究内容论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?提出论点道理论证事实论证类比一箪食，一豆羹……行道之人弗受……乞人不屑为宫室之美……为妻妾之奉……为所识穷乏者得我而为之正面反面正面反面舍鱼取熊掌舍生取义所欲有甚于生者不为苟得所恶有甚于死者患有所不辟所欲莫甚于生何不用有不用所恶莫甚于死何不为有不为人皆有之贤者能勿丧勿失其本心疏通大意，探究内容探究内容论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐28疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?比喻鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?比29疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?对比生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?对30疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?排比乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?排31疏通大意，探究内容探究内容在物质生活日益丰富的今天，当面对诸如“生”与“义”、“忧患”与“安乐”的选择时，如何才能做到不失“本心”？请联系实际，谈谈你的看法。疏通大意，探究内容探究内容在物质生活日益丰富的今天，当面对诸32典例精析典例精析33阅读下面的文章，回答问题。鱼我所欲也《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。阅读下面的文章，回答问题。鱼我所欲也34下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.死亦我所恶：凶恶B.蹴尔而与之：用脚踢C.妻妾之奉：侍奉D.是亦不可以已乎：停止，放弃....下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.死35下面句子中加点的词，不是通假字的一项是（）A.二者不可得兼B.故患有所不辟也C.所识穷乏者得我与D.乡为身死而不受....下面句子中加点的词，不是通假字的一项是（）A.二36A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。B.作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。D.文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。下面对选文的分析，不正确的一项是（）A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生37分析第①段画线句子运用的论证方法及作用。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。分析第①段画线句子运用的论证方法及作用。鱼，我所欲也；熊掌，38孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点39这节课你学了什么？最大收获是什么？课后思考这节课你学了什么？课后思考401、和同桌说说你今天学习有什么收获？2、老师引导学生归纳本课知识重点。课后反思1、和同桌说说你今天学习有什么收获？课后反思41感谢观看感谢观看42鱼我所欲也第1课时鱼我所欲也43朗读并背诵课文。理解作者严密的论证思路，体会作者的观点。理解“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系。重点导读朗读并背诵课文。重点导读44诗文精讲诗文精讲45鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。鱼我所欲也《孟子》诵读经典鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者46一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。鱼我所欲也《孟子》诵读经典一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受47走近作者，了解作品走近作者，了解作品48走近作者，了解作品性善：恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。走近作者，了解作品性善：49疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得50鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者1不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者

不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意，探究内容疏通大意（1）鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都51疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得52疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。疏通大意（2）疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；53生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故1不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。疏通大意，探究内容疏通大意（2）生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做54疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。疏通大意（2）疏通大意，探究内容生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；55疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。疏通大意（3）疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用56如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢?因为这个（采用某种手段）就能够活命，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶

莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生疏通大意，探究内容疏通大意（3）如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存57可是有的人却不肯采用；因为这个（采用某种办法）就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。疏通大意，探究内容疏通大意（3）可是有的人却不肯采用；因为这个（采用某种办法）就能够躲避灾祸58疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。疏通大意（3）疏通大意，探究内容如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用59疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而60一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。疏通大意（1）一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑61疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。疏通大意（1）疏通大意，探究内容一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而62疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？疏通大意（2）疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫63高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？疏通大意（2）高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什64疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？疏通大意（2）疏通大意，探究内容万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫65疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。疏通大意（3）疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死66从前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为

身死而不受，今为妻妾之奉为

之；乡为身死而不受，疏通大意，探究内容疏通大意（3）从前有人为了“礼义”宁肯死也不愿接受施舍，现在（有人）却为了67现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。疏通大意，探究内容疏通大意（3）现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法68疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。疏通大意（3）疏通大意，探究内容乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死69疏通大意，探究内容探究内容论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?提出论点道理论证事实论证类比一箪食，一豆羹……行道之人弗受……乞人不屑为宫室之美……为妻妾之奉……为所识穷乏者得我而为之正面反面正面反面舍鱼取熊掌舍生取义所欲有甚于生者不为苟得所恶有甚于死者患有所不辟所欲莫甚于生何不用有不用所恶莫甚于死何不为有不为人皆有之贤者能勿丧勿失其本心疏通大意，探究内容探究内容论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐70疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?比喻鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?比71疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?对比生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?对72疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?排比乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。疏通大意，探究内容探究内容这篇文章主要运用了哪些修辞方法?排73疏通大意，探究内容探究内容在物质生活日益丰富的今天，当面对诸如“生”与“