国内知名高校实践育人的主要措施和经验介绍

国内知名高校实践育人的主要措施和经验介绍1、陕铁职院“四位一体”实践育人模式提升学生综合素养效果好（陕西教育厅报道）陕西铁路工程职业技术学院党委历来重视大学生思想政治教育工作，把实践育人作为开展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，不断加强高校实践育人工作，弘扬实践育人新理念、探索实践育人新机制、形成了以思政课堂专题实践、校内实践基地、校外实践基地与假期社会实践相结合的联动互促机制，逐步形成了“四位一体”的实践育人新模式。构建起实践育人新格局，有效提高了实践育人的质量和效果。——思政课堂专题实践环节，启迪人生，绽放智慧。该院在思政课堂教学中注重突出实践性，提高学生的参与度。除以多媒体丰富课堂教学、巧设提问、演讲讨论等方式方法增加实践环节外，注重突出课堂专题实践教学活动。具体做法是：整合教学内容，将教材体系转化为教学体系，开展专题式教学，在教学过程中增加实践教学展示环节。每一理论专题开发相配套的课堂专题实践项目，然后由学生自由组合，利用课余时间自行完成，在课堂上分团队亮相、时事述评、作业汇报、互动提问、感悟体会等五个环节进行展示汇报。这种方式，增强了学生学习的积极性和课堂学习的参与度，明显提高了教学效果，构建了学生自主参与、积极体验的课堂教学模式。学生通过课前搜集信息、课中交流信息，在理论学习的过程中感受知识的魅力，自我教育并达到转识成智、化智为行的育人效果。课堂的开放性、实践性、创新性和学生学习理论的主动性、积极性和参与度大大提高。——校内实践教学基地，点亮生活，滋养心灵。建设思想政治理论课校内实践教学基地是该院思想政治理论课实践教学创新的又一模式创新。为满足课内实践教学需要，该院思政部以思想政治理论课知行统一、知信统一的教学目标为原则，努力将教材体系转化为教学体系，将知识体系转化为信仰体系，为学生搭建感悟教育、实践锻炼、塑造自我的教学平台。按照相关课程标准及课程设计要求，将思想政治理论课校内实践教学、校园主旋律文化建设、素质教育、心理健康等学生思想政治教育的综合教育需要融为一体。以图片、视频资料、经典红歌为主要资源，借助声、光、电等现代教育手段，把理论课与实践性教学相结合，激发学生学习热情和积极性，实现文化育人的功能目标。目前，该院建成了建筑面积160平方米的中国铁路建设发展史展馆，该展馆内容详实，介绍中国铁路建设的时间跨度从1876年至2013年，较为全面得介绍了百年来中国铁路建设发展的艰辛历程，使学生进一步了解中国近现代的基本国情，同时对铁路建设专业有一个初步的、感性的认识，达到新生入学教育、专业教育的基本目的，同时给学生提供了“吃苦精神”教育的素材，使学生树立筑路强国的远大理想和志向。建成了中国双百人物、全国劳模、该院杰出校友窦铁成事迹展览馆，该展馆分三个展区：历程展区、精神展区和荣誉展区。展现了窦铁成劳模以顽强的毅力30年苦学不辍，成长为享誉全国的专家型技术工人的感人事迹，让师生足不出校，近距离学习和感悟窦铁成精神。此外，还建成了红色文化长廊，完成了百部爱国主义影片、百首经典红歌的片头、歌词、视频、音频的收集工作。校内实践教学基地已成为该院思想政治理论课实践教学的一个重要资源。——校外实践教学基地，为课堂插上飞翔的翅膀。实践教学基地建设是搞好思想政治理论课实践教学的基础,是大学生快乐学习思想政治理论课的保证，是思想政治理论课社会大课堂的“活教材”，是大学生增长认识、接受教育的崭新视角。目前，该院已建成多个思想政治理论课实践教学基地，与杨虎城纪念馆建立了“爱国主义教育基地”，分别与“金秋苑”护理院和“曙光特殊学校”建立了“思想品德教育基地”，与陕西省未成年人管教所建立“法制教育基地”等。为了在校外实践教学中突出主题、增强效果，该院思政教研部组织教师开发了实践基地的教学资源，在学生听完讲解员的解说、参观结束后，由思政理论课教师结合每个实践教学基地的特色内容进行点评讲解。从理论和现实教育的角度使实践教学更有高度，更有价值，使学生能够多角度、全方位地深化对理论的认识，提高了课程感染力，增强理论学习的主动性、参与性，最终提升了学习的实效性。如：在杨虎城将军纪念馆，对学生进行爱国主义教育，感受杨虎城将军的革命英雄主义精神，从本质上让学生了解历史，认识爱国的实质和意义，从而号召广大青年学生以革命英雄为榜样，继承宝贵财富，激发爱国热情，振奋民族精神，昂扬斗志，以实际行动为国家建设增光添彩！在金秋苑爱心护理院和曙光特殊教育学校，主要对学生进行思想品德和爱心教育，同时也使全体师生在参与过程进行自我教育。在富平习仲勋陵园，教学侧重点是胸怀坦荡、追求真理、一心为民、矢志奋斗、呕心沥血、鞠躬尽瘁的革命精神和高尚情操，教育学生要珍惜来之不易的幸福生活，勤奋学习，报效祖国，将爱国主义精神传承下去。在华县高塘镇渭华起义纪念馆，教学主题是“缅怀革命先烈，牢记责任使命”，就渭华起义的精神与历史贡献进行现场教学，增强青年学生对党的历程的了解与认识，激发学生爱党爱国、立志成才、贡献社会的热情与决心。在陕西省未成年人管教所，教育学生应该认真学习法律知识，做一个知法、懂法、守法的大学生，做一个遵纪守法的好公民。——假期社会实践，让高素质技术技能人才“落地开花”。思想政治理论课社会实践教学是贯彻理论联系实际，提高思想政治理论课教学质量，培养学生运用所学理论分析、解决问题能力的重要环节。该院思政部根据思想政治理论课各门课程的教学基本要求，结合思想政治理论课程的教学内容，把有关经济、政治、文化和社会各种实际问题作为学生开展思政课假期社会实践活动的内容。组织教师拟定该门课程的调研选题，学生要根据本人实际确定选题并开展社会实践活动。尤其是强调选题要考虑到实践教学的特点以及学生实际情况，具有可操作性，要具体、务实，避免大而不当或流于空泛。每学期的寒暑假放假前夕，思政部都会安排部署学生假期开展社会实践活动的工作。开学初开展学生假期社会实践的评选活动。开展寒假社会实践活动，增强了广大学生参与社会、参与实践的主动性和积极性，强化了同学们的责任意识。2、泰山医学院：探索构建“立体化”实践育人体系（中国教育报报道）学院对临床技能培训课程的教学基地、教学内容和教学方法等进行试点改革，扎实培养学生的专业基础实验技能、基本临床能力和创新思维能力，构建起“立体化”的实践育人体系，全面提升了人才培养质量。9月20日，泰山医学院在第二届全国大学生医学影像技术实践技能大赛中荣获团体特等奖，这是继今年5月25日夺得全国大学生临床技能大赛总决赛一等奖之后，该校拿到的又一个国家级大学生技能竞赛荣誉。这从一个侧面反映了泰山医学院实践育人的初步成果。面对高校扩招后医学类学生实践技能普遍弱化的现象，近年来，泰山医学院坚持“贴近临床、对接产业、融入行业”，探索并形成了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的改革思路，培养学生适应社会需求的实践操作能力，实现了育人质量的提高，学院毕业生受到北京、上海等地各大医院的好评，学院实行改革试点专业的学生就业率达到100%。“学院对临床技能培训课程的教学基地、教学内容和教学方法等进行试点改革，扎实培养学生的专业基础实验技能、基本临床能力和创新思维能力，构建起‘立体化’的实践育人体系，全面提升了人才培养质量。”学院院长王学春说。以赛促改强化医学生技能训练在泰山医学院直属附院临床技能训练中心，记者看到，这里气氛热烈、秩序井然，临床医学专业2011级（2）班学生正在轮流做各种模拟诊疗训练，旁边的教师边指点边讲解，并亲自示范。学院先后投资1200多万元重组、打造综合性的临床技能培训教学平台，支持各附属医院加强临床技能中心建设。为此，学院创立了“基本技能—临床技能—毕业技能”三段式考试和竞赛实践模式，构建完善的实践教学和学生临床技能竞赛的常态化机制，全天候开放临床技能训练中心和专业课实验室，供在校大学生平时训练、学习所用。学院参照全国大学生临床技能竞赛项目，对以往开设的临床技能培训课程的教学内容、培训项目、教学方法等进行大胆改革。学院还提高了临床实践和实验课时比例，将部分专业课临床实践考核分值提高了50%，见习学生提前8周进入医院，并且单独开设临床技能课，对临床基本操作进行强化训练，考核通过才准许进入见习。同时，学院优化、整合临床技能培训项目，以临床基本技能训练、临床思维能力训练、医患沟通技巧为主，由浅入深，对临床实习前临床医学专业的学生进行全员集中强化训练，逐步形成了“一个目标、两个阶段、三个重点、四项标准”的临床教学模式。学院实践教学部主任孙国文介绍说，“一个目标”是指全面提高学生的专业实践技能；“两个阶段”是将临床教学分为校内实验教学和医院临床见习实习两个阶段；“三个重点”是形成以培养学生专业基础实验技能、基本临床能力和创新思维能力为重点的临床教学体系；“四项标准”是按照专业基础实验考核标准、校内临床基本技能考核标准、创新教育考核标准和临床操作技能考核标准分别考核学生实践能力。这种模式极大提高了学院临床医学专业的教育教学质量。全国大学生临床技能大赛一等奖获得者王璐，成为今年就业市场的“香饽饽”，并以本科毕业生身份成为高校在编教师。“台上一分钟，台下十年功。”王璐不无感慨地说，“从入学开始，学院就通过开展社会调查、预见习等活动培养我们的临床意识，让我们在学院、医院组织的各类学科、专业等层层竞赛活动中，提高临床思维能力和基本技能，尤其感激学院一直强调的课程竞赛、专业竞赛、综合竞赛的激励模式极大提高了我的能力。”记者在采访中了解到，在尝到实践育人“甜头”的校友捐助下，学院设立了“竞赛活动专项基金”，奖励在各类技能竞赛中表现突出的学生和教师。临床技能训练中心已经成为学院人气最旺、最繁忙的地方，学生们一下课就往这里跑，就是为了“抢”到一个训练席位。包括节假日、周末在内的每天晚上，临床技能训练中心都安排值班教师，指导学生训练。“双师型”教师带出“双基型”学生名师出高徒。只有本领过硬的教师，才能教出本领过硬的学生。近年来，泰山医学院精心实施“双师型”教学名师培育计划，将“双师型”教师定位为“既具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和实践教学双重职责的复合型教师”。学院教务处处长王鹏程说，按照该计划，学院每年确定10—15名“双师型”教学名师培养对象进行重点培养，周期为3年。现在，这些在医院、企业和其他教学基地培养和成长起来的一支“双师型”教师队伍，正在教学一线指导和培养着基本知识与基本技能都过硬的“双基型”学生。学院临床学院烧伤科教授李承存有两个“课堂”，一个课堂是在教室里给学生上理论课，另一个课堂就是门诊和病房，这里正是学生去学习实践经验的宝贵地方。李教授常常把学生分成小组，排出课表，轮流给辅导实践技能，深受学生欢迎。“这几年，好多出去参加研究生复试的同学都说，许多参加复试的导师对我们学生的临床技能操作能力还是比较信任和欣赏的。”针对当前社会上对高校学生“高分低能”的指责，基础医学院党总支副书记王鑫很自豪地对记者说。泰山疗养院院长、学校86级校友张延安告诉记者：“我在好几个单位工作过，经常接触到泰医的毕业生，他们给人的感觉就是踏实能干，基本功扎实，基本素质过硬。我想，这可能源于我校‘双师型’教师多，实践教学扎实。”为了加强实践教学，学院积极落实“早临床、多临床、反复临床”的要求，对低年级的基础医学课进行优化整合，节省课时，让位于临床实践环节。学校基础医学院院长王昭金说，学校制定了相应的政策，鼓励基础课教师和没有临床经验的教师到医院一线学习，在规定期限内成为“双师型”教师。“双师型”教师培养“双基型”学生，他们的口碑影响和吸引了大批国外学生来学校留学。在泰山医学院毕业的600余名留学生中，80%以上的学生在回国的第一年就拿到了所在国家的医师资格证。目前，学校有留学生800多人，成为国内医学院校中学历留学生较多的学校之一。质量考核和监控为实践育人保驾护航“将临床教学的课堂搬到实验室、培训基地、病房和门诊部，涉及到的教学内容多了，人员所在的范围广了，这就给管理带来了难度。”泰山医学院副院长王庆宝说，为了保障实践育人质量，学校建立了质量考核和监控体系。记者在学院教务处见到了厚厚的一本《泰山医学院临床教学规范》，内容涉及临床理论授课、见习教学规范和临床实习教学规范，对临床教学的各个环节做出了具体科学的规定和要求。为了加强实践教学质量监控，学院通过聘请专家做报告，讲课比赛、组织教学检查培训、各种教学工作会议等“请进来、走出去”的活动方式强化师资培训，提升临床教师的教学水平，提高人才培养质量。学院直属附院院长李长勤说，根据学校对22家教学医院教学管理的要求，医院认真组织落实《泰山医学院临床教学规范》，组织骨干教师对本院临床教师进行了全面培训。规范实施十多年来，医院临床教师的教学水平和技能操作水平进一步提高。为了把临床教学规范落到实处，学院实行学生评教和学生信息员反馈制度，及时采集教学信息，加强对教学过程的监控和动态管理，学生信息员每周要填写周报表，把教师的课堂教学、学生的学习、教学管理等各方面的信息和学生对教学的意见反馈给教务处，教务处会对信息员反馈的情况和提出的建议，及时联系有关部门协商解决。王鹏程说，除了学生信息员每周的情况反馈外，学校每学期还要组织学生对授课教师进行评议，并将其作为各教学医院评选优秀教师、选用教师的重要依据。此外，学院还将各教学医院的临床教学工作纳入到学校对教学医院整体教学质量考核体系中，增强临床教师的教学意识。在深化实践教学改革的过程中，学院还特别把各后期教学单位的教学和管理人员的评比、奖励等纳入到学校教职员工的激励体系中，目的是激励各教学医院的教师和管理人员的积极性。“通过深化实践教学改革，落实‘卓越医生’对人才培养质量的要求，我们临床教师的带教水平、人才培养的质量、毕业生综合素质等都得到了很大提高。”学校党委书记王长松说，“今后，我们将继续利用一切可以调动的资源，激发各相关主体的积极性，为社会培养更多卓越的应用型医学人才。”3、吉林大学新形势下实践育人体系构建探析吉林大学自建校以来一直秉承着教育与实践相结合的优良传统，坚持面向企业、服务基层，始终把培养实践能力强、具有创新精神的高级应用型人才作为培养目标，形成了“崇尚实践，知行并重，坚持走实践育人之路”的鲜明的办学特色。机械科学与工程学院作为吉林大学的一个重要专业更是注重实践育人的指导方针，始终在认真探索和实践着“实践育人”模式。一新形势下构建实践育人体系的必要性。社会实践可以弥补思想政治教育以及理论教育中的不足。简单的口头教育无法使大学生切实真正的感受只是在社会实践中的应用。纸上谈兵得来的只是大学生在将来社会工作中的淘汰。知识学习只有进人具体实践的环节才会达到通明透彻的最佳效果。知识实现于具体实践才是学习过程的完成。中共中央国务院在关于我国教育制改革的一系列文件中就指出我国现代教育的一个弊端是“实践环节不被重视”。大学生社会实践是指按照高等教育目标的要求，主要在高校共青团等组织的组织和指导下，利用寒暑等相对集中的时间对在校大学生进行的实践活动。大学生社会实践不仅能满足社会需要，更能满足大学生成长需要。社会实践是大学生成长成才的重要途径，是大学生思想政治教育的有效途径。组织开展大学生社会实践，对于促进大学生了解社会，了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。充分认识，深入研究大学生社会实践的价值具有重要的现实意义。随着近几年经济危机的深入，大学生就业压力日益增大，而造成这种压力的原因正是大学生实践不足以至在找工作时得不到用人单位的认可。随着社会的不断发展，对各种人才的要求也随之不断的变化，竞争已成为社会的基本特征。而使大学学生在当今社会不被淘汰的唯一途径便是在教育阶段将理论与实践结合，增强大学生的动手能力及工作经验。即使将来一部分大学生从事科研工作，而社会实践也有利于大学生对理论知识的转化和拓展，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力，从而为社会做出更多的实际贡献。二、构建实践育人体系的有效方法牢固树立实践育人的理念，时刻思考如何实现实践育人。学校教师还有学校领导应提高认识，切实把实践育人作为培养合格的大学生,培养现代化竞争型人才的重要方法。提高学生综合素质和能力的同时，也要提高学生对参与实践的认识。让学生积极主动的投入到社会实践中。学校应加强与社会各方面的联系,拓宽大学生的社会实践渠道,为其参与社会实践提供必要的条件。2010年度的暑期社会实践便致力于此，我院在继与沈阳机床厂的持续合作后，继续拓展实践平台，牵手山东临工，并为学生提供自主实践的空间，充分调动可用资源以及学生主动性。与此同时，实践过程中，学校教师应注重培养学生在实践中的能力，让学生学会主动将所学运用于社会实践，把实践活动作为教学的重要环节，为此要加强教师队伍建设。拓展大学生的生产实习市场，积极联系校外企业以合作教育的形式为学生提供真实的实习机会。合作教育在市场经济条件下建立一种“双赢”的模式,使高校与企业都有合作的动力，而不至于使大学生的生产实习市场萎缩。以此来实现与实践紧密结合，同时增强了大学生劳动技能,提高全面素质、综合能力和就业竞争力。建立保证实践教育的体制机制，要有基地化思想与企业建立长期合作机制，在实现彼此信任基础上达到互有所需互有所用的目的。这样便能有了长期实践的保障。沈阳机床即是与我院建立了长期的合作关系与深厚友谊的企业之一，由于其对大学生就业问题的关注以及对于教育事业的社会责任感，与我院在大学生社会实践领域积极交流探索，共同建立了这样一批相对稳定互惠互利、共同发展的新型合作机制。在注重实践的广泛性原则的同时，也要注意到专业性原则。既要培养综合性人才，也要培养专业技术过硬的人才。把培养创新精神和实践能力作为重要目的,精心安排社会实践的内容,充分发挥专业课教师在社会实践中的指导作用,并可能地把社会实践同专业实习结合起来,这样才有利于学生掌握住所学同时又能学有所用。在这基础上，还要保证尽可能减少开支，这就需要在选择实习工厂时要选择就近工厂，再就需要参与实践队伍的精干，保证实践的效率达到良好的效果。注意对实践育人的重要部分的把握,完善组织体系,制订实践育人的总体规划,充分调动和发挥院系的积极性、主动性和创造性,为社会实践提