语文期末教学反思

语文期末讲课反省高华片晌间一个学期又结束了，反省这一学期的语文讲课，作一小结，以激励自己更好地迎接新一学期的到来。针对班级中后等学生好多基础较单薄以及班级语文课上人文性节余而工具性稍嫌不足的特色，我在讲堂讲课方案中存心识地增强了语文的工具性部分的设计，，常常进行语言文字训练。我以为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文讲课亦然。语文讲课的脚扎实地还表此刻日异月新的坚持性上。第一要让学生理解语文学习不是一挥而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必然有着不屈不挠的精神。所以，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还表此刻课外阅读上，争取做到每日阅读一篇课外阅读，耳擩目染地提升自己的阅读能力。对学生而言，最大的欣慰莫过于解答试题时能显现出一种沉稳、矫捷、高效的能力，而语文学科和其余学科比较，应试偏向最不显然，其实不是讲什么考什么，试题内容和讲课内容的直接联系表现得最不显然，很大程度上表现着对本学科整体素质的察看。题海战术不合适语文学科，靠大批做题难以培育出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而此刻高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来往品尝赏识文学作品，而现在社会念书民风也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以优秀的语文学习环境的缺乏也是致使学生语文综合能力差的原由之一。基于此种状况，关于语文的学习，我以为要点要靠讲堂讲课，而语文讲堂讲课要点在于教师，在于教师的见解和讲课方案上。自然，语文讲课的精髓全在讲堂上。一节课仅有45分钟，怎样调控和掌握这个时间，使学生在学习知识的过程中可以序次渐进，由浅入深，学致使用，这就需要老师作为指引者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，找寻拥有科学性又拥有艺术性的讲课行为，不休学习新课程理论，将理论与实践相一致，使讲课行为上涨到理论高度。而我发此刻讲课过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把讲堂40分钟用足用好，争取最正确的讲课见效，这是老师的安分，老师要对学生负责。纵观近几年的试题，试题的人文特色愈来愈突出，对学生的感悟能力要求愈来愈高，这就需要教师的讲课方法相应的做出改变。我发此刻我的讲堂讲课行为中，存在一下两个问题：重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的门路就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如教师分析过多，势必限制了学生的思虑空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品尝、去感悟。比方讲课《天上的街市》这首现代诗时，我将大批的时间用在了对这首诗主题的分析解说上，结果整堂课上得无聊无味，假如下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，把时间留给学生。重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文讲堂讲课也应以培育学生的人文精神为主旨，以确立学生的正确价值取向为根本。合适地进行专题训练与指导是不可以少的，但不可以可是以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文讲课，更要重视学生人文修养的提升。比方在讲课《世说新语》篇时，我在达成了文言文讲课的字、词、句的要点讲课后，此后又进行了精神板块的拓展，给学生增补了世界文明史上其余三堂伟大大的课，以及发动学生用现代见解来审察本课的内容。其余，讲堂讲课不可以仅限于课本文本内容的解说，应重视知识的有关拓展和迁徙训练，特别是语文学科的学习。“参照之资，可以攻玉”，作为教师，我感觉听课特别重要，有助于教师扬长避短，听其余老师的课给了我受用不尽的知识和财产，此中感觉最深的一点就是听课让我经过人事他人，审察自己，获取了改变和提升。学生是讲课的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师讲课行为的成败，表现了一个学校的利害。学生才是讲课工作的生命线。针对语文学科，有好多学生的学习见解仍未改变，以为听与不断一个样，考试即便考不了高分但也不会比他人差多少，带着兴趣学的学生其实不多，学习见解的落伍与偏颇致使学生阅读量太少，知识面太窄，基础知知趣当匮乏，出现好多错别字、错用词语现象，一碰到仿写句子等题就一筹莫展，作文写作立意不奇异，主题不突出，内容太浅陋，有的学生学习态度不正直。作为老师应负必然的责任，要教给学生学习方法，要改变学生的学习见解和态度，其余，更重要的是要提升自己的修养和专业水平以及讲课艺术，先把学生的学习兴趣培育起来。总之，讲课识题多多，怎样提升讲堂讲课效率，全面提升学生的语文修养，提升自己的讲课艺术水平，针对不一样样的学生因材施教，都需要在讲课中不断研究，不断认识，实时总结反省，再到实践中去圆满提升。讲课工作总结高华学期我担当初二7、8班语文讲课，我对讲课工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获取了好多灾得的讲课经验。以下是我在本学期的讲课状况总结。一、用崭新的教育讲课理念，改革讲堂讲课从实行课程改革以来，我频频学习有关的教育讲课理论，深故领悟新课标精神，认真反省自己讲课实质，研究学生，研究教法，逐渐建立起以学生的终身发展为目的的讲课思想，建立起以教师为主导学生为主体的新的讲课理念，在讲课实践中踊跃研究焕发语文讲堂活力，有助于学生能力提升与发展的语文讲堂讲课的新思路、新模式启迪思想，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――研究――反省――延长为主线的要点篇目学习法、以合作――探究――创办――创新为核心的语文活动课等，撰写了好多讲课论文，并在我校举行的新课程讲课商讨会进步行沟通，激发了学生学习语文的踊跃性，收到了较好的讲课见效。二、用生动灵巧的讲课方式，焕发讲堂活力应试讲课讲堂环绕知识目标而张开，积蓄继承祖先积累下来的经验和体验，但忽略了学生创新的动机、兴趣、感情、意志，怎样激活所需的先前经验，萌动求智欲念呢？新课标要求我们建立以自主、合作、研究为主的讲课模式，激活学生好奇心，研究欲，培育学生主动思虑、思疑、求索以及擅长捕获新信息的能力，并把这类能力的培育定为讲堂讲课的终极目的。为此，我们认真研究教育心理，正确掌握初一学生的心理特色和思想特色，踊跃研究有益于激发兴趣、激活思想、激励商讨的讲堂讲课方法。比方在办理每单元的要点篇目时，我们素来采纳整体感知――合作研究――反省思疑――拓展延长的讲课模式，依据不一样样内容精心设计问题，组织讲堂讲课。这样讲课，讲堂上感觉到的是一种平易、友好、活跃的氛围。教师已成为学生的亲近朋友，教室也转变为为学生的学堂，学生不再是僵化呆板、不见经传的典范听众。他们的个性获取充分的显现与培育：或思疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战声威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都获取了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有惨淡冰凉的“死角”，讲堂上充满着流动的阳光，相同、友好与沟通共存，发现、挑战与深思同在。活跃的思想，频动的闪光点，让学生成为讲堂上真实的主人。教师的讲课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在此中，现实的生活进入讲堂，学生在互动中求知，在活动中研究，既轻松地掌握了知识，又耳擩目染地培育了能力。学生的整体素质有了质的提升，语文讲堂真实焕发出它应有的活力。三、用先进的讲课手段，提升学习效率现代科学技术日异月新的飞快发展，要求拥有新鲜活力的语文讲堂不只要有讲课模式的转变，学生思想的开启，更要有指引学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的讲堂讲课见效。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特色的集中表现。应试讲课讲堂老是教师比比划划，老是在怎样把知识线条清楚化上动心思，在学习中学生不可以亲身体验到获取知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单调。新课程要求讲堂要以更新讲课手段为要点，借助各样媒体和讲课资源让学生自主体验、感觉，使得师生在研究中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展讲堂讲课的领域，拓宽摄入知识的渠道，实现提升学生信息修养，开发学生的研究能力、学习能力、合作能力、创办能力供给了一个的可操作的平台。讲课中，一悔过去讲堂上过于重视知识教授，内容上过于重视书籍知识，构造上过于重申学科本位，实行中过于重申接受学习，照本宣科，机械训练等状况，认真研究教材内容，精心设计讲课环节，将学生从原有的讲堂圈子中“解放”出来，调换学生充分利用网络资源，使他们可以在自主研究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创办性思想。四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践能力死教书、教死书不可以适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今日教师讲课见解的挑战。教师应由知识的据有者转变为知识的组织者，由知识的传达者转变为学习的促使者，超越讲堂的藩篱，将现代讲课过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提升学生的语文修养，努力培育学生的语文实践能力，使学生获取必然的一生学习的本事。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则一生受用无量”。教育的意旨其实不是知识的积累，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的限制，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必然要不断地学习，一生学习，去汲取新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更加重要，教授方法才是讲课的根本。那么，学生关于教授的方法能否可以灵巧运用，对初中的学生而言，则需要一个较长时间的频频的训练过程。我针对不一样样的知识版块，采纳不一样样的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，念书笔录（摘记）每日都写；训练能力――阅读理解，从整体方法到解题技巧，系统指导，频频磨炼；作文训练――序次渐进，小作文依课文内容随堂部署，借“”，大作文扣和中考方向力争既有章法，又有新，激励学生放思想，勇敢⋯⋯讲课有法，教无定法，从基下手到提升能力直至学致使用，生、活，扎、系，有序、有恒的，使学生在不一样样内容和方法的互相交叉、浸透和整合中开了野，提升了学效率，初步得了一些代社会所需要的文践能力。此，我不一