必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件

必看3：英语句子结构与书面表达写作指导必看3：英语句子结构与书面表达写作指导必看3：英语句子结构与书面表达写作指导英语的句子结构主语谓语表语宾语间接宾语直接宾语补语Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSVSVP简单句英语的句子结构SVOSVOiod并列句SVOC复合句*几个简单句用分号或并列连词连接起来构成并列句*几个简单句可通过各种方式组合成含有主句和从句的复合句。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言：在我国对大学生创业的政策扶持下，鼓励私有制一直是我国大力推行的政策。高校对培养大学生创新创业教育形成了广泛的认识。这是经济火速发展的年代，是科学技术爆炸的年代，也是尊重知识产权的年代，在这个时代的人才的创新意识培养及专业技能已成为社会传承递进的主旋律。高校应该提升创新人才培养方式，不断完善革新教育体制，要兼顾到大学生自主创新创业能力，让大学生在实践中总结经验，培养学生发散思维的。进而为实现祖国输送优质人才，为实现现代化教育挥洒汗水，为祖国做出应有的贡献。一、当前大学生创业能力培养状况当前我国急需的是具有创新意识的创业人才，培养出一名优秀的人才，只靠培养人才的创新性和实践性是远远不够的，同时要兼顾培养人才的自主创新意识[1]。学习能力和接受能力强是现代大学生的优势，具有较强的可塑性，同时有着较强的自尊心，极其希望在未来的就业或者创业中体现自我价值。当前大学生创业中已然存在着一系列问题。大学生在毕业后多数选择直接就职工作，自主创业的大学生只能充当一小部分。在当前社会的大背景下，大学生仍存在诸多困难。自主创业的大学生普遍缺乏创新思维和开拓精神。创业难的表现主要是缺乏创新精神和创新能力。这与我国高校的创业就业教育有直接关系，当前高校针对于书本知识对学生进行传授，更多的是理论讲解，缺乏实践活动，导致大学生毕业后出现就业难、创业难的局面。二、大学生创新创业的培养要求（一）培养大学生创新意识进行创新意识和能力的培养在大学生教育的过程中作用重大。在大学学习的过程中，大学生意识和思维模式逐渐成熟，抽象和发散思维能力随着知识和见闻的积累不断增多，已形成了独立自主的意识，对外界新事物有了独到见解[2]。大学生普遍具有创造性思维，培养在问题的解决中开拓思维，从而将自己的实践能力提高。当代大学生不仅要做到创新意识能力培养，还有巩固自己的专业知识，从而与创新能力结合运用。学会独立自主的工作和快速独到的发掘商机。在此创新过程中，培养创新型人才是终极目标，要求创新人才实力与创造力相互结合，在创业过程中，并恰当运用。（二）创业能力的培养创业的过程是将知识和实践运用到市场中，闭门造车创业过程中错误的想法当今社会人与人的交往对于创业是十分重要的，整个创业小群体是无法脱落社会这个大群体的[3]。创业者的成功不单单源于自身，同时外界因素会影响创业的过程，所以创业应合理运用瓦解因素。一个创业者的成功者是不法离开这几种要素的：专业知识、创新能力、社会交往能力、社会规则等诸多方面。创业的前提是将专业知识活学活用，利用专业知识来服务创业，同时要充分发挥社会能力，重视人际交往、社会环境及社会资金等方面，从而能更有利的加速创业。三、培养大学生创新能力培养具体策略研究（一）高校对大学生创新能力的培养高校创新创业水平的提升是大学生创业的必要环节，营造校园中创新创业氛围，是有效途径之一。学校是建设和完善大学生创业模拟的场所，改善创业培养体系，高效应加快改革进程，利用多种形式和途径促进创新创业活动的开展。高校应打破固有的思想观念，重视对学生的创新创业教育，创新创业教育依托于人才培养体系中。培养学生创造性思维，鼓励学生的创新意识与想法，使高等院校校园形成创业意识的良好氛围。高校有关部门起到引导和教育的作用，鼓励在校学生积极参与校内和社会举办的创新创业比赛，从而增加学生创新意识和信心，激发学生的创业意识。进而使高校创业教育和管理体制建设不断改进，对大学生创新创业起到推波助澜的作用。（二）优化创新创业教育的模式优化现代化创新创业教育的工作中，专业的创新创业教育课程是培养人才的重中之重。扎实的专业知识是创新创业实现的必备前提前提，高校应在课程中制定相应的课程，并丰富创新创业的课程内容，实行传统课程与创新创业课程共同结合，建立实行多元化的专业与选修课程模式。适当让学生去实验自己的创新理念，体验生活，并且可以在现实环境里去模拟创业，要充分体会创业的艰辛，磨炼意志力，打磨出百折不挠的精神，为今后自己独立自主创业打下坚实基?A。在理论专业课程讲解结束后，应举例分析，加深印象，进而将知识落实到实践中，学生的专业知识得到巩固，并进行强化实践教学，发掘学生的创新潜能，促进学生的理解和学习能力。要时刻将有关创新能力的培养的知识潜移默化到教学课程中，在课程上同样会学会创新能力。结论：在我国全面鼓励创新创业教育的大背景下，有效培养大学生的创新创业意识，是如今高校教育普遍倡导的，要针对实际就业状况来进行制定，突出实践性，从而提升学生自我约束能力和社会适应能力，实行创新教学。本文结合我国教育的大背景和社会状况，对大学生创新创业意识、高校对大学生创新能力的培养以及优化创新创业教育的模式进行研究，对高效提出了新思考，望对提高大学生的创业能力提供有效帮助，使高校培养出更多创业型人才。创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。如果没有问题，一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能取得任何真正的实效。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。因此，我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践能力的培养。本文就创新性教学对学生提高阅读能力的作用试作阐述。一、问题的发现在教学《海水为什么是蓝色》一课中，拉曼回答了男孩儿的问题为什么深感愧疚呢？是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己盲目从众，而没有像这个小男孩儿那样提出“为什么而感到愧疚。”在‘已知’中追求‘未知’”，是不满足于已经知道的，不断地从遗址中产生的疑问以了解更多的东西。男孩儿那源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题，因此“他内心不禁一震”，说明他意识到作为一个科学家这个问题的严重性，从而使他警醒！使他找到了海水为什么是蓝色的真正答案。这就告诉我们任何问题解决首先就要去不断的发现问题。如《将相和》“完璧归赵”这一故事，蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧，但他见秦王无诚意换璧时，却以“举璧撞柱”逼迫秦王举行典礼，赢得了将和氏璧送回赵国的时间。蔺相如到底是真撞璧还是假撞璧？很显然他是假的，但这一问题的提出就让同学们对蔺相如当时的想法做了有建设性意见的思考，使他们一下子提高了阅读探究的能力。通过课内的启发延伸至课外，鼓励学生大胆提问，这不断发现的问题，有助于学生阅读能力的培养。二、问题的察觉要又快又好地察觉问题必须培养孩子发散性思维。发散性思维的培养，主要是引导学生学会从不同的途径、不同角度去思考问题，以求得多种设想、方案和结论，有助于开拓学生的思路，突破单向线性思维的狭隘和保守，以培养思维的广阔性和灵活性品质。在阅读教学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法，来培养学生的发散思维。如教学《曹冲称象》一文，让学生说说有没有比曹冲更好的称象方法；教学《捞铁牛》一课时，让学生说说有没有比怀丙和尚更好的打捞铁牛的办法；教学《跳水》一课时，让学生想想当船长的孩子爬上桅杆顶端，情况十分危急时，除了船长用开枪的办法命令孩子跳水外，还有什么办法可救孩子。当然，教师在引导学生发散、想出种种的不同方法之后，还需要再引导学生将他们所想出的众多办法和课文中讲述的办法进行比较、选择，经过讨论，使学生明白课文中的方法是最佳的方法。三、问题的系统提出阅读教学中想象是至关重要的，大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象渗透在小学学习的各个方面，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料，在阅读教学时利用问题的系统性和联系性，展开想象是创新性教学的最大优点。1.增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如教学完古诗《暮江吟》后让学生进行扩充想象，写成一篇写景的记叙文；有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生需想，续写想象作文。如《粜米》、《凡卡》、《穷人》等文教学后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》《收养孩子之后》为题让学生进行想象。说话作文；许多课文中有“空白”之处，教师可以设计问题，让学生想象补充。如《珍贵的教科书》中，指导员在牺牲时有许多话要对“我们”说，却没有说出来，指导员可能会说什么呢？让学生进行补充想象，通过增扩续补想象，既能加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。2.画图想象。就是要求学生把自己对课文语言的理解用图画画出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。如《黄山奇石》一文，对奇石“金鸡叫天都”作了生动的描绘，但文中没有插图。为使学生读懂这段文字，并受到美的感染，让学生按课文描绘，用画表现出来。“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙子弹琴”这三块奇石仅说了名称，没有作任何描述，为了使学生进一步体会黄山奇石的“奇”，让学生想象这些奇石的样子，并将其画下来。四、问题的共同理解阅读教学中处处有疑。如教学《穷人》时，问学生：“遇上了哪些不理解的问题？”学生提出了问题：“渔夫一家生活很苦，为什么还要收养西蒙的孩子呢？”引导学生针对课题质疑，如教学《月光曲》时，出示课题后，问学生看了题目想知道什么，学生们提出了许多问题：《月光曲》是谁创作的？是怎样创作的？曲子是怎样的？这样就更好地为理解课文作了铺垫；在教学课文中可引导学生进行深入性的质疑。这样的问题在课文中一定会有一个共同理解，这就是正确的阅读方向，也是学生阅读能力提高有效方法。热情鼓励学生质疑问难可以开拓和发展学生的创造思维，教学中教师要积极引导，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见、求同存异，这样就会大大提高学生的创新意识，提高阅读教学的效益。必看3：英语句子结构与书面表达写作指导必看3：英语句子结构与1英语的句子结构主语谓语表语宾语间接宾语直接宾语补语Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英语的句子结构2必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件3必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件4必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件5必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件6句子成分的构成句子的主干成分:主语、谓语、宾语、表语句子的次要成分:定语、状语、补语、插入语、同位语Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成分的构成7句子成分的构成主语主语可以用以下这些表示1.名词;2.代词;3.数词;4.动名词;5.不定式;6.词组或复合结构;7.从句;8.名词化的其他词类。eg:aforeignlanguageisaweaponinthestruggleoflife.Whoisspeaking,please?ThisisJackspeakingTwowillbeenough.SmokingisverydangerousToseeistobelieve。Whetherwe'lgodependsontheweather.“A”isanarticleEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成分的构成8表语表语跟在be动词和系动词之后,可以用下面这些东西表示:1.名词;2.代词;3.数词;4.形容词5.分词;6.动名词;7.不定式;8.副词;9.介词短语;10.词组;11.从句。如:ThemassesaretherealheroesThatssomethingwehavealwaystokeepinmind.ShewasthefirsttolearnaboutitTimeispressing.Letshurryup.AllIcoulddowassendinghimatelegram.WemustbeoffnowMyideaisthatweshouldsticktoouroriginalplan.Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL表语表语跟在be动词和系动词之后,可以用下面9三、宾语宾语跟在及物动词后,有直接间接之分,可以用下面这些东西表示:1.名词;2.代词;3.数词;4动名词;5.不定式6.复合结构;7.从句;8.名词化的形容词及其他词类,tH:ShediedaheroicdeathTheydidntpromisehimanythingdefinite.Howmanydoyouwant?WeneedtwoPayattentiontounitingandworkingwithcomradeswhodifferwithyouLearntoplaythepianoPlgetitstampedDidyouwritedownwhatshesaid?HegavemeanewpencilHegaveanewpenciltome.Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、宾语宾语跟在及物动词后,有直接间接之10四、定语定语起类似于形容词的修饰作用,可以用下面这些东西表示:1.形容词;2.代词;3.数词;4.名词或名词所有格5.分词;6.不定式;7介词短语;8副词;9.词组或合成词;10.从句(即定语从句)。如:HiswordsmovedeveryonepresentWebelongtothethirdworld.WemustliveuptothePartysexpectations.Thisisindeedamostpressingproblem.Therearetwothingstobediscussedtoday.HeisamanofgoodtemperIsawabirdwhichwaseatingaworminthetree.Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、定语定语起类似于形容词的修饰作用,11必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件12必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件13必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件14必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件15必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件16必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件17必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件18必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件19必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件20必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件21必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件22必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件23必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件24必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件25必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件26必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件27必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件28必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件29必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件30必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件31必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件32必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件33必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件34必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件35必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件36必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件37必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件38必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件39必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件40必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件41必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件42必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件43必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件44必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件45必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件46必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件47必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件48必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件49必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件50必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件51必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件52必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件53必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件54必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件55END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿56必看3：英语句子结构与书面表达写作指导必看3：英语句子结构与书面表达写作指导必看3：英语句子结构与书面表达写作指导英语的句子结构主语谓语表语宾语间接宾语直接宾语补语Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLSVSVP简单句英语的句子结构SVOSVOiod并列句SVOC复合句*几个简单句用分号或并列连词连接起来构成并列句*几个简单句可通过各种方式组合成含有主句和从句的复合句。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言：在我国对大学生创业的政策扶持下，鼓励私有制一直是我国大力推行的政策。高校对培养大学生创新创业教育形成了广泛的认识。这是经济火速发展的年代，是科学技术爆炸的年代，也是尊重知识产权的年代，在这个时代的人才的创新意识培养及专业技能已成为社会传承递进的主旋律。高校应该提升创新人才培养方式，不断完善革新教育体制，要兼顾到大学生自主创新创业能力，让大学生在实践中总结经验，培养学生发散思维的。进而为实现祖国输送优质人才，为实现现代化教育挥洒汗水，为祖国做出应有的贡献。一、当前大学生创业能力培养状况当前我国急需的是具有创新意识的创业人才，培养出一名优秀的人才，只靠培养人才的创新性和实践性是远远不够的，同时要兼顾培养人才的自主创新意识[1]。学习能力和接受能力强是现代大学生的优势，具有较强的可塑性，同时有着较强的自尊心，极其希望在未来的就业或者创业中体现自我价值。当前大学生创业中已然存在着一系列问题。大学生在毕业后多数选择直接就职工作，自主创业的大学生只能充当一小部分。在当前社会的大背景下，大学生仍存在诸多困难。自主创业的大学生普遍缺乏创新思维和开拓精神。创业难的表现主要是缺乏创新精神和创新能力。这与我国高校的创业就业教育有直接关系，当前高校针对于书本知识对学生进行传授，更多的是理论讲解，缺乏实践活动，导致大学生毕业后出现就业难、创业难的局面。二、大学生创新创业的培养要求（一）培养大学生创新意识进行创新意识和能力的培养在大学生教育的过程中作用重大。在大学学习的过程中，大学生意识和思维模式逐渐成熟，抽象和发散思维能力随着知识和见闻的积累不断增多，已形成了独立自主的意识，对外界新事物有了独到见解[2]。大学生普遍具有创造性思维，培养在问题的解决中开拓思维，从而将自己的实践能力提高。当代大学生不仅要做到创新意识能力培养，还有巩固自己的专业知识，从而与创新能力结合运用。学会独立自主的工作和快速独到的发掘商机。在此创新过程中，培养创新型人才是终极目标，要求创新人才实力与创造力相互结合，在创业过程中，并恰当运用。（二）创业能力的培养创业的过程是将知识和实践运用到市场中，闭门造车创业过程中错误的想法当今社会人与人的交往对于创业是十分重要的，整个创业小群体是无法脱落社会这个大群体的[3]。创业者的成功不单单源于自身，同时外界因素会影响创业的过程，所以创业应合理运用瓦解因素。一个创业者的成功者是不法离开这几种要素的：专业知识、创新能力、社会交往能力、社会规则等诸多方面。创业的前提是将专业知识活学活用，利用专业知识来服务创业，同时要充分发挥社会能力，重视人际交往、社会环境及社会资金等方面，从而能更有利的加速创业。三、培养大学生创新能力培养具体策略研究（一）高校对大学生创新能力的培养高校创新创业水平的提升是大学生创业的必要环节，营造校园中创新创业氛围，是有效途径之一。学校是建设和完善大学生创业模拟的场所，改善创业培养体系，高效应加快改革进程，利用多种形式和途径促进创新创业活动的开展。高校应打破固有的思想观念，重视对学生的创新创业教育，创新创业教育依托于人才培养体系中。培养学生创造性思维，鼓励学生的创新意识与想法，使高等院校校园形成创业意识的良好氛围。高校有关部门起到引导和教育的作用，鼓励在校学生积极参与校内和社会举办的创新创业比赛，从而增加学生创新意识和信心，激发学生的创业意识。进而使高校创业教育和管理体制建设不断改进，对大学生创新创业起到推波助澜的作用。（二）优化创新创业教育的模式优化现代化创新创业教育的工作中，专业的创新创业教育课程是培养人才的重中之重。扎实的专业知识是创新创业实现的必备前提前提，高校应在课程中制定相应的课程，并丰富创新创业的课程内容，实行传统课程与创新创业课程共同结合，建立实行多元化的专业与选修课程模式。适当让学生去实验自己的创新理念，体验生活，并且可以在现实环境里去模拟创业，要充分体会创业的艰辛，磨炼意志力，打磨出百折不挠的精神，为今后自己独立自主创业打下坚实基?A。在理论专业课程讲解结束后，应举例分析，加深印象，进而将知识落实到实践中，学生的专业知识得到巩固，并进行强化实践教学，发掘学生的创新潜能，促进学生的理解和学习能力。要时刻将有关创新能力的培养的知识潜移默化到教学课程中，在课程上同样会学会创新能力。结论：在我国全面鼓励创新创业教育的大背景下，有效培养大学生的创新创业意识，是如今高校教育普遍倡导的，要针对实际就业状况来进行制定，突出实践性，从而提升学生自我约束能力和社会适应能力，实行创新教学。本文结合我国教育的大背景和社会状况，对大学生创新创业意识、高校对大学生创新能力的培养以及优化创新创业教育的模式进行研究，对高效提出了新思考，望对提高大学生的创业能力提供有效帮助，使高校培养出更多创业型人才。创新性教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。创新性教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。如果没有问题，一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能取得任何真正的实效。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。因此，我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践能力的培养。本文就创新性教学对学生提高阅读能力的作用试作阐述。一、问题的发现在教学《海水为什么是蓝色》一课中，拉曼回答了男孩儿的问题为什么深感愧疚呢？是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出来的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己盲目从众，而没有像这个小男孩儿那样提出“为什么而感到愧疚。”在‘已知’中追求‘未知’”，是不满足于已经知道的，不断地从遗址中产生的疑问以了解更多的东西。男孩儿那源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题，因此“他内心不禁一震”，说明他意识到作为一个科学家这个问题的严重性，从而使他警醒！使他找到了海水为什么是蓝色的真正答案。这就告诉我们任何问题解决首先就要去不断的发现问题。如《将相和》“完璧归赵”这一故事，蔺相如出使秦国的目的是保护好和氏璧，但他见秦王无诚意换璧时，却以“举璧撞柱”逼迫秦王举行典礼，赢得了将和氏璧送回赵国的时间。蔺相如到底是真撞璧还是假撞璧？很显然他是假的，但这一问题的提出就让同学们对蔺相如当时的想法做了有建设性意见的思考，使他们一下子提高了阅读探究的能力。通过课内的启发延伸至课外，鼓励学生大胆提问，这不断发现的问题，有助于学生阅读能力的培养。二、问题的察觉要又快又好地察觉问题必须培养孩子发散性思维。发散性思维的培养，主要是引导学生学会从不同的途径、不同角度去思考问题，以求得多种设想、方案和结论，有助于开拓学生的思路，突破单向线性思维的狭隘和保守，以培养思维的广阔性和灵活性品质。在阅读教学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法，来培养学生的发散思维。如教学《曹冲称象》一文，让学生说说有没有比曹冲更好的称象方法；教学《捞铁牛》一课时，让学生说说有没有比怀丙和尚更好的打捞铁牛的办法；教学《跳水》一课时，让学生想想当船长的孩子爬上桅杆顶端，情况十分危急时，除了船长用开枪的办法命令孩子跳水外，还有什么办法可救孩子。当然，教师在引导学生发散、想出种种的不同方法之后，还需要再引导学生将他们所想出的众多办法和课文中讲述的办法进行比较、选择，经过讨论，使学生明白课文中的方法是最佳的方法。三、问题的系统提出阅读教学中想象是至关重要的，大科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象渗透在小学学习的各个方面，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的。小学语文每一篇课文都是很好的想象思维材料，在阅读教学时利用问题的系统性和联系性，展开想象是创新性教学的最大优点。1.增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如教学完古诗《暮江吟》后让学生进行扩充想象，写成一篇写景的记叙文；有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生需想，续写想象作文。如《粜米》、《凡卡》、《穷人》等文教学后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》《收养孩子之后》为题让学生进行想象。说话作文；许多课文中有“空白”之处，教师可以设计问题，让学生想象补充。如《珍贵的教科书》中，指导员在牺牲时有许多话要对“我们”说，却没有说出来，指导员可能会说什么呢？让学生进行补充想象，通过增扩续补想象，既能加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。2.画图想象。就是要求学生把自己对课文语言的理解用图画画出来。这一画图的过程既是深入体会课文语言的过程，又是培养想象的过程。如《黄山奇石》一文，对奇石“金鸡叫天都”作了生动的描绘，但文中没有插图。为使学生读懂这段文字，并受到美的感染，让学生按课文描绘，用画表现出来。“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙子弹琴”这三块奇石仅说了名称，没有作任何描述，为了使学生进一步体会黄山奇石的“奇”，让学生想象这些奇石的样子，并将其画下来。四、问题的共同理解阅读教学中处处有疑。如教学《穷人》时，问学生：“遇上了哪些不理解的问题？”学生提出了问题：“渔夫一家生活很苦，为什么还要收养西蒙的孩子呢？”引导学生针对课题质疑，如教学《月光曲》时，出示课题后，问学生看了题目想知道什么，学生们提出了许多问题：《月光曲》是谁创作的？是怎样创作的？曲子是怎样的？这样就更好地为理解课文作了铺垫；在教学课文中可引导学生进行深入性的质疑。这样的问题在课文中一定会有一个共同理解，这就是正确的阅读方向，也是学生阅读能力提高有效方法。热情鼓励学生质疑问难可以开拓和发展学生的创造思维，教学中教师要积极引导，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见、求同存异，这样就会大大提高学生的创新意识，提高阅读教学的效益。必看3：英语句子结构与书面表达写作指导必看3：英语句子结构与57英语的句子结构主语谓语表语宾语间接宾语直接宾语补语Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL英语的句子结构58必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件59必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件60必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件61必看3：英语句子结构与书面表达写作指导课件62句子成分的构成句子的主干成分:主语、谓语、宾语、表语句子的次要成分:定语、状语、补语、插入语、同位语Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成分的构成63句子成分的构成主语主语可以用以下这些表示1.名词;2.代词;3.数词;4.动名词;5.不定式;6.词组或复合结构;7.从句;8.名词化的其他词类。eg:aforeignlanguageisaweaponinthestruggleoflife.Whoisspeaking,please?ThisisJackspeakingTwowillbeenough.SmokingisverydangerousToseeistobelieve。Whetherwe'lgodependsontheweather.“A”isanarticleEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL句子成分的构成64表语表语跟在be动词和系动词之后,可以用下面这些东西表示:1.名词;2.代词;3.数词;4.形容词5.分词;6.动名词;7.不定式;8.副词;9.介词短语;10.词组;11.从句。如:ThemassesaretherealheroesThatssomethingwehavealwaystokeepinmind.ShewasthefirsttolearnaboutitTimeispressing.Letshurryup.AllIcoulddowassendinghimatelegram.WemustbeoffnowMyideaisthatweshouldsticktoouroriginalplan.Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL表语表语跟在be动词和系动词之后,可以用下面65三、宾语宾语跟在及物动词后,有直接间接之分,可以用下面这些东西表示:1.名词;2.代词;3.数词;4动名词;5.不定式6.复合结构;7.从句;8.名词化的形容词及其他词类,tH:ShediedaheroicdeathTheydidntpromisehimanythingdefinite.Howmanydoyouwant?WeneedtwoPayattentiontounitingandworkingwithcomradeswhodifferwithyouLearntoplaythepianoPlgetitstampedDidyouwritedownwhatshesaid?HegavemeanewpencilHegaveanewpenciltome.Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、宾语宾语跟在及物动词后,有直接间接之66四、定语定语起类似于形容词的修饰作用,可以用下面这些东西表示:1.形容词;2.代词;3.数词;4.名词或名词所有格5.分词;6.不定式;7介词短语;8副词;9.词组或合成词;10.从句(即定语从句)。如:Hiswordsmovedeveryone