最新七年级语文上册探究积累课件-第1单元-积累课件-第1单元-

七年级语文上册1春七年级语文上册1春一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。思考探究课文描绘了五幅春日图景。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。示例1：春草图。有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。示例5：迎春图。写到了老和小、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。示例1:有。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有张开的行为，非常形象。这里的“红”更是富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动。三个“起来了”读起来也给人一种连贯的气势。二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你示例2:有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐，富有童趣。示例2:有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的，春天是漂亮的、欢快的，春天是强盛的、有力的。另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象。三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例:春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。示例:①明喻。明喻的形式可简缩为：甲（本体）像（喻词：如、似、若、好像、仿佛）乙（喻体）。②暗喻。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：就是、变成、成为、等于）乙。③借喻。只出现喻体，本体、喻词都不出现。分析比喻修辞手法及其表达效果命题点（1）类别与特点①明喻。明喻的形式可简缩为：甲（本体）像（喻词：如、似、若、①从修辞角度赏析下面的句子。②选文运用了比喻的修辞手法，试举例说明其好处。①品读句子，分析句子运用比喻修辞手法在文中主要表现了什么内容。②结合文章内容，分析运用比喻修辞有什么作用，表达了作者怎样的情感。（2）考查形式（3）答题思路（4）答题格式这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（本体）……（特点），表达了……的感情。①从修辞角度赏析下面的句子。①品读句子，分析句子运用比喻修辞

④我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。⑤秋天的阳光罩住这个小小生命，仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。——《黄蜂筑巢》节选

（中考真题）细细品味文中第⑤段划线句子，简要赏析其表达效果。真题演练④我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用这里使用了拟人、比喻修辞，把马蜂比作芭蕾舞演员，并用比喻生动地描绘了它的身形和状态，生动、形象、栩栩如生，充分表现了作者对即将逝去的马蜂的怜爱、同情及不舍之情。【参考答案】这里使用了拟人、比喻修辞，把马蜂比作芭蕾舞演员，并用四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。积累拓展两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。·········四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。积累拓展“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。··········“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出了野花的情态。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。···········这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”3.野这里连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。·········这里连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，多维角度赏析语言的妙处1.抓住文中运用修辞手法的语句进行赏析。解题思路：明确运用的修辞手法+修辞手法的表达效果（如：比喻——生动形象；拟人——表现了情态；排比——增强气势，增强情感；夸张——强调特征）+结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神，作者的情感）。2.抓住富有表现力的词语（动词、形容词）进行赏析。解题思路：解词+析句+扣中心+分析基本作用。3.抓住记叙文的表现手法进行赏析，可以从人物的描写方法、景物描写及人称运用等角度进行赏析。解题思路：描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理）+结合中心分析表达效果（表现了人物怎样的性格特点、精神品质或作者的情感态度）。方法拓展多维角度赏析语言的妙处方法拓展

……

报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的。最近，一支新四军骑兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。棒子高兴极了，说声是。骑兵营来时是在一个晚上。张叔叔带头，将骑兵营营长介绍给棒子。棒子很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地点头，傻乎乎的样子。逗得骑兵营营长笑了，张叔叔也笑了。……-----《月白湖荡》（中考真题）赏析文中加粗的句子。真题演练……（中考真题）赏析文中加粗的句子。真题演练“点头”“傻乎乎”写出了棒子当时的动作与神态，他故意装作对骑兵营营长无比相信与羡慕的样子，以此来迷惑他们，为下文给他们带路途中设计消灭他们作铺垫。【参考答案】“点头”“傻乎乎”写出了棒子当时的动作与神态，他故意五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。示例：重音标示如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。停连标示如“坐着，

躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，捉几回迷藏”“风

轻悄悄的，草

软绵绵的”。^^^^^····

五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连朱自清的《春》多处运用精妙的比喻，将春的生机与活力展现得淋漓尽致，请你也运用比喻的修辞手法描写景物。小练笔（提示：要抓住景物的突出特征，选择与本体具有相似特征的喻体。）朱自清的《春》多处运用精妙的比喻，将春的生机与活力展七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长七年级语文上册2济南的冬天七年级语文上册2济南的冬天一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。思考探究

济南的冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现

济南三面环山，就像把济南放在一个小摇篮里，这一特殊地形使得济南的冬天比较温暖。济南的山在下过小雪后，景色非常美妙，犹如穿了一件带水纹的花衣，特别是快日落的时候，在夕阳的斜照下，雪色异常娇美。济南的水在冬天不但不结冰，反而冒着点儿热气，水藻在澄清的河水中更显碧绿。描述示例:济南三面环山，就像把济南放在一个小摇篮里，这一特殊地如何概括景物的特点概括景物的特点要从描写文字中找出写了哪些景物，是什么季节什么时段的景物，再从以下六个方面分析这些景物的特点：①动静相生，虚实相衬。②从听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度描写。③点面结合。④俯瞰与仰视，远景与近景。⑤白描与工笔。⑥正面描写与侧面描写。方法拓展如何概括景物的特点方法拓展①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

……（莫怀戚《散步》）（中考真题）指出第④段中景物描写的作用。真题演练①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（中这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景（写出了一家人散步的目的），同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。【参考答案】本题考查对景物描写作用的分析。根据第④段中所描写的“初春的田野”“新绿随意地铺着”“树上的嫩芽也密了”等景物，可概括出景物特点；然后根据最后一句“这一切都使人想着一样东西——生命”分析其作用。【答案解析】这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。

作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，一个城市的气质。二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水当成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。积累拓展三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。1.一个老城，2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之情。2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”当成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像拟人是一种常用的修辞手法，能使语言生动形象，便于抒发感情，增添文章的生动性和感染力。“分析拟人修辞手法的表达效果”是阅读类文章考查频率很高的考点。分析拟人修辞手法的表达效果命题点（1）考点解说拟人是一种常用的修辞手法，能使语言生动形象，便于抒发①某段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？②请从修辞角度，赏析文中的画线句。③简析或体会某句（或某段）的表达效果。（2）考查形式①某段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？（2）考查形式（3）解题思路①是什么，即判断是否运用了拟人的修辞手法。②表达了什么，即分析运用拟人修辞手法在文中要表现什么内容。③有什么效果，即结合具体语句说明拟人修辞手法的表达效果（生动形象地写出了什么）。（4）答题模式运用拟人的修辞手法，赋予ⅹⅹ以人的情态（动作），生动形象地写出了……（联系语境指出词句内涵），表达了作者……的情感。（3）解题思路①是什么，即判断是否运用了拟人的修辞手法。（4⑧新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路。风架着瘸叔继续前行。再往前走是山塘，更是个大风口。走在山塘的堤坝上，果然风更大，呜呜地叫。路旁，风中干硬的树枝，毫无情面地死劲抽打他。抽得他跌跌撞撞，一路歪斜，样子十分狼狈。（曾立力《瘸叔出行》节选）（中考真题）请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句子的表达效果。真题演练⑧新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路。使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作，使得此刻的情景更为具体形象；“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣，侧面体现出瘸叔心境的凄凉。【参考答案】使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。小山^整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿

准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！^^^^^^^····························

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·^·四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。示例：冬天，没有春天的绚丽辉煌，没有夏天的豪爽澎湃，没有秋天的端庄成熟，却像一首意境深远的诗。雪悠悠地飘着，将天地装扮成白茫茫的一片。雪花纷纷扬扬，柳絮一般，芦花一般，轻烟一般。来时纤尘不染，落时点尘不惊。这一朵朵小花，莫非是哪一位艺术家设计出的精巧的纹路，还是哪一位雕刻者雕刻出的细致的工艺品？这与其说是大自然的杰作，还不如说是天宫里某位仙子的眼泪。这玲珑剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，装点了一个多么美好的冬天！五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓老舍的《济南的冬天》多次运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出济南冬天山、水的特点，也请你试着用这一修辞手法写一个片段，注意突出景物或事物的特点。小练笔老舍的《济南的冬天》多次运用拟人的修辞手法，生动形象七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长七年级语文上册4古代诗歌四首七年级语文上册4古代诗歌四首一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。思考探究诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志。”“志”就是志向、抱负、愿望、情怀等。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读中的常见考点。分析诗词中作者的思想感情命题点（1）考点解说诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志。”“①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？②这首诗歌的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。①抓住诗歌的题目。诗歌的题目常常就是诗歌的中心事件，题目本身常常透露出感情基调。②抓住关键词。有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语来表达感情。抓住这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。（2）考查形式（3）答题技巧①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？①抓住诗歌的题目。诗歌的题③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象”。④抓住注释。注释一般有以下内容：a.介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。b.介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。c.介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。d.介绍别人的评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“题大庾岭北驿①【唐】宋之问阳月②南飞雁，传闻至此回。我行殊③未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴④不开。明朝望乡处，应见陇⑤头梅。【注】①驿：驿站。②阳月：农历十月。③殊：实。④瘴：南方湿热蒸郁之气。⑤陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（中考真题）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。真题演练题大庾岭北驿①（作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。【参考答案】作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？诗人远取这两祥景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。所展现的情景：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；乘船顺风疾行，一叶白帆迎风招展。这两句诗对仗工整，读来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔"对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”“描绘诗句所描写的画面”方法归纳1.找出诗句中所描写的对象（人、物）。如《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”主要描绘了道、风和马。2.在读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象。“古道西风瘦马”这一句中的三个意象都是孤立的，因此在描绘这一画面时要充分发挥联想和想象，将这三种事物联系起来，构成一幅和谐的画面。3.扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，用优美的语言、适当的修辞手法加以描述。“古”“西”“瘦”三个定语赋予“道”“风”“马”以萧瑟凄凉的特点，因此要紧扣这三个意象的特点进行修饰，描绘出所呈现的画面。4.所描写的画面不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。方法拓展“描绘诗句所描写的画面”方法归纳方法拓展画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（中考真题）本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画面。真题演练画眉鸟（中考真题）本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答案】

本题考查诗歌内容的把握。“百啭千声随意移，山花红紫树高低”句意：千百声的鸟啭，随着自己的心意任意回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放，高低有致的林木里。描绘林间美好的景象：鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【答案解析】鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？

这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最有一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。积累拓展1.三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》）“三五”“二八”即农历十五、十六两日，古人以月小十五、月大十六为望日，此时月最圆。新月光线柔弱，恐难以照远，不能和远方的“情人”共赏，而今正是月圆光满之时，正好与对方隔千里而共度此良宵，表现了怀人之情。五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，

2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是诗人自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了诗人对故乡的思念之情。2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）明月本是没有意识的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，女主人公却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和因外界事物而产生的怅惘之情。3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表达了诗人的祝福和对亲人的思念之情，表现了诗人旷达的态度和乐观的精神。4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）但愿六、背诵和默写这四首诗歌。

提示：要在理解诗歌内容的基础上背诵，默写时不能出现错别字。六、背诵和默写这四首诗歌。提示：要在理解诗歌内容的基础上背七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长七年级语文上册1春七年级语文上册1春一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。思考探究课文描绘了五幅春日图景。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。示例1：春草图。有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的喜爱。一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你”，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息”“各种花的香”等，描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”描写听觉。多用想象，如写鸟儿的“高兴”劲儿，就是美好的想象。示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比喻句、排比句。多短示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。示例5：迎春图。写到了老和小、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师分享你的体会。示例1:有。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有张开的行为，非常形象。这里的“红”更是富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动。三个“起来了”读起来也给人一种连贯的气势。二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你示例2:有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐，富有童趣。示例2:有。如第3段中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的，春天是漂亮的、欢快的，春天是强盛的、有力的。另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象。三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。示例:春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。示例:①明喻。明喻的形式可简缩为：甲（本体）像（喻词：如、似、若、好像、仿佛）乙（喻体）。②暗喻。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：就是、变成、成为、等于）乙。③借喻。只出现喻体，本体、喻词都不出现。分析比喻修辞手法及其表达效果命题点（1）类别与特点①明喻。明喻的形式可简缩为：甲（本体）像（喻词：如、似、若、①从修辞角度赏析下面的句子。②选文运用了比喻的修辞手法，试举例说明其好处。①品读句子，分析句子运用比喻修辞手法在文中主要表现了什么内容。②结合文章内容，分析运用比喻修辞有什么作用，表达了作者怎样的情感。（2）考查形式（3）答题思路（4）答题格式这句话运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（本体）……（特点），表达了……的感情。①从修辞角度赏析下面的句子。①品读句子，分析句子运用比喻修辞

④我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。⑤秋天的阳光罩住这个小小生命，仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员，它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。——《黄蜂筑巢》节选

（中考真题）细细品味文中第⑤段划线句子，简要赏析其表达效果。真题演练④我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用这里使用了拟人、比喻修辞，把马蜂比作芭蕾舞演员，并用比喻生动地描绘了它的身形和状态，生动、形象、栩栩如生，充分表现了作者对即将逝去的马蜂的怜爱、同情及不舍之情。【参考答案】这里使用了拟人、比喻修辞，把马蜂比作芭蕾舞演员，并用四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。积累拓展两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。春天本无脚步，是作者想象出来的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。·········四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。积累拓展“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。··········“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出了野花的情态。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。···········这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”3.野这里连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。·········这里连用三个比喻，形容春雨的“密”，通过印象的叠加，多维角度赏析语言的妙处1.抓住文中运用修辞手法的语句进行赏析。解题思路：明确运用的修辞手法+修辞手法的表达效果（如：比喻——生动形象；拟人——表现了情态；排比——增强气势，增强情感；夸张——强调特征）+结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神，作者的情感）。2.抓住富有表现力的词语（动词、形容词）进行赏析。解题思路：解词+析句+扣中心+分析基本作用。3.抓住记叙文的表现手法进行赏析，可以从人物的描写方法、景物描写及人称运用等角度进行赏析。解题思路：描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理）+结合中心分析表达效果（表现了人物怎样的性格特点、精神品质或作者的情感态度）。方法拓展多维角度赏析语言的妙处方法拓展

……

报仇的机会就在眼前。原来，张叔叔这次来，是传达上级命令的。最近，一支新四军骑兵营要经过这儿，准备和湖东新四军二团会合，端掉小鬼子的碉堡。张叔叔告诉棒子，骑兵营来时，希望棒子能给带路。棒子高兴极了，说声是。骑兵营来时是在一个晚上。张叔叔带头，将骑兵营营长介绍给棒子。棒子很高兴，看看这匹骏马，又摸摸那匹。骑兵营营长开玩笑说，没骑过吧？棒子使劲地点头，傻乎乎的样子。逗得骑兵营营长笑了，张叔叔也笑了。……-----《月白湖荡》（中考真题）赏析文中加粗的句子。真题演练……（中考真题）赏析文中加粗的句子。真题演练“点头”“傻乎乎”写出了棒子当时的动作与神态，他故意装作对骑兵营营长无比相信与羡慕的样子，以此来迷惑他们，为下文给他们带路途中设计消灭他们作铺垫。【参考答案】“点头”“傻乎乎”写出了棒子当时的动作与神态，他故意五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。示例：重音标示如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。停连标示如“坐着，

躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，捉几回迷藏”“风

轻悄悄的，草

软绵绵的”。^^^^^····

五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连朱自清的《春》多处运用精妙的比喻，将春的生机与活力展现得淋漓尽致，请你也运用比喻的修辞手法描写景物。小练笔（提示：要抓住景物的突出特征，选择与本体具有相似特征的喻体。）朱自清的《春》多处运用精妙的比喻，将春的生机与活力展七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长七年级语文上册2济南的冬天七年级语文上册2济南的冬天一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。思考探究

济南的冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现

济南三面环山，就像把济南放在一个小摇篮里，这一特殊地形使得济南的冬天比较温暖。济南的山在下过小雪后，景色非常美妙，犹如穿了一件带水纹的花衣，特别是快日落的时候，在夕阳的斜照下，雪色异常娇美。济南的水在冬天不但不结冰，反而冒着点儿热气，水藻在澄清的河水中更显碧绿。描述示例:济南三面环山，就像把济南放在一个小摇篮里，这一特殊地如何概括景物的特点概括景物的特点要从描写文字中找出写了哪些景物，是什么季节什么时段的景物，再从以下六个方面分析这些景物的特点：①动静相生，虚实相衬。②从听觉、视觉、嗅觉、触觉等角度描写。③点面结合。④俯瞰与仰视，远景与近景。⑤白描与工笔。⑥正面描写与侧面描写。方法拓展如何概括景物的特点方法拓展①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

……（莫怀戚《散步》）（中考真题）指出第④段中景物描写的作用。真题演练①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（中这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景（写出了一家人散步的目的），同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福、愉悦的心情。【参考答案】本题考查对景物描写作用的分析。根据第④段中所描写的“初春的田野”“新绿随意地铺着”“树上的嫩芽也密了”等景物，可概括出景物特点；然后根据最后一句“这一切都使人想着一样东西——生命”分析其作用。【答案解析】这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。

作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，一个城市的气质。二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水当成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。积累拓展三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。1.一个老城，2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之情。2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”当成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像拟人是一种常用的修辞手法，能使语言生动形象，便于抒发感情，增添文章的生动性和感染力。“分析拟人修辞手法的表达效果”是阅读类文章考查频率很高的考点。分析拟人修辞手法的表达效果命题点（1）考点解说拟人是一种常用的修辞手法，能使语言生动形象，便于抒发①某段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？②请从修辞角度，赏析文中的画线句。③简析或体会某句（或某段）的表达效果。（2）考查形式①某段主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？（2）考查形式（3）解题思路①是什么，即判断是否运用了拟人的修辞手法。②表达了什么，即分析运用拟人修辞手法在文中要表现什么内容。③有什么效果，即结合具体语句说明拟人修辞手法的表达效果（生动形象地写出了什么）。（4）答题模式运用拟人的修辞手法，赋予ⅹⅹ以人的情态（动作），生动形象地写出了……（联系语境指出词句内涵），表达了作者……的情感。（3）解题思路①是什么，即判断是否运用了拟人的修辞手法。（4⑧新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路。风架着瘸叔继续前行。再往前走是山塘，更是个大风口。走在山塘的堤坝上，果然风更大，呜呜地叫。路旁，风中干硬的树枝，毫无情面地死劲抽打他。抽得他跌跌撞撞，一路歪斜，样子十分狼狈。（曾立力《瘸叔出行》节选）（中考真题）请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句子的表达效果。真题演练⑧新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路。使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作，使得此刻的情景更为具体形象；“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣，侧面体现出瘸叔心境的凄凉。【参考答案】使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。小山^整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿

准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！^^^^^^^····························

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····

··········

·^·四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。示例：冬天，没有春天的绚丽辉煌，没有夏天的豪爽澎湃，没有秋天的端庄成熟，却像一首意境深远的诗。雪悠悠地飘着，将天地装扮成白茫茫的一片。雪花纷纷扬扬，柳絮一般，芦花一般，轻烟一般。来时纤尘不染，落时点尘不惊。这一朵朵小花，莫非是哪一位艺术家设计出的精巧的纹路，还是哪一位雕刻者雕刻出的细致的工艺品？这与其说是大自然的杰作，还不如说是天宫里某位仙子的眼泪。这玲珑剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，装点了一个多么美好的冬天！五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓老舍的《济南的冬天》多次运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出济南冬天山、水的特点，也请你试着用这一修辞手法写一个片段，注意突出景物或事物的特点。小练笔老舍的《济南的冬天》多次运用拟人的修辞手法，生动形象七彩课堂伴你成长七彩课堂伴你成长七年级语文上册4古代诗歌四首七年级语文上册4古代诗歌四首一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。思考探究诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志。”“志”就是志向、抱负、愿望、情怀等。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读中的常见考点。分析诗词中作者的思想感情命题点（1）考点解说诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志。”“①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？②这首诗歌的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。①抓住诗歌的题目。诗歌的题目常常就是诗歌的中心事件，题目本身常常透露出感情基调。②抓住关键词。有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语来表达感情。抓住这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。（2）考查形式（3）答题技巧①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？①抓住诗歌的题目。诗歌的题③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象”。④抓住注释。注释一般有以下内容：a.介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。b.介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。c.介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。d.介绍别人的评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“题大庾岭北驿①【唐】宋之问阳月②南飞雁，传闻至此回。我行殊③未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴④不开。明朝望乡处，应见陇⑤头梅。【注】①驿：驿站。②阳月：农历十月。③殊：实。④瘴：南方湿热蒸郁之气。⑤陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（中考真题）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。真题演练