流化床反应器描述课件

流化床反应器描述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊流化床反应器描述流化床反应器描述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第七章流化床反应器■流化床中的两相运动■流化床中的传热和传质■流化床反应器的模拟和放大7流化床中的两相运动■概述■颗粒的流化特性■特征流速■气泡及其行为分布板与内部构件■乳相动态■颗粒的带出和扬析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。”①但是，近年来农村部分地区出现了教师持续流失、补充困难等问题。因此，创新和完善农村教师补充机制迫在眉睫。1农村教师流失的现状1.1流失教师数量调查显示，2009年被调查的10所样本学校中调出教师的总数为269人，调入教师132人；2010年调出教师248人，调入教师175人；2011年调出教师292人，调入教师201人。虽然近年来农村教师流失的状况逐渐改善，但目前还处于持续流失的状态。1.2流失教师质量据调查，在流失的教师中，本科以上学历的教师占17%，大专与本科学历的教师占72%，中专及其以下学历的教师占11%。可见，农村地区流失的一般是学历相对较高的教师。1.3流失教师结构（1）年龄结构。在10所样本学校流失的教师中，年龄在20～30岁的教师占53%，年龄在30～40岁的教师占45%，年龄在40～50岁的教师仅占2%。（2）性别结构。在流失的农村教师中，男性教师占73%，女性教师占27%。可见，在农村学校流失的教师中，男性远远多于女性。2农村教师流失的原因2.1教育管理体制未充分落实、教师流动性大虽然农村教师的工资以县为单位统一发放，但是工资标准却不同；农村教师的管理、招聘等方面具有随意性和盲目性，“以县为主”的教育管理体制未得到充分落实，这在一定程度上加剧了农村教师的流失。2.2编制短缺、缺乏吸引力学校布局调整、农民工子女进城等使部分农村学龄儿童流入城市，导致农村生源逐年下降。这就使农村教师由供不应求变为结构性过剩。农村教师的编制相对有限，甚至出现了教师超编的状况，这些都不利于吸纳新生力量到农村地区任教。2.3生存环境差、工作压力大农村地区各方面的基础设施薄弱，教师工作条件艰苦，自我发展空间狭小；农村教师工作任务繁重，工作压力大。教师不仅要教几门课程，还要承担家里农活及照顾整个家庭的重任。这也是农村地区教师流失持续流失的重要原因。②2.4工资水平低、待遇相对差与城市教师相比，农村教师的工资水平偏低；同时，其工资、补贴、奖金往往难以足额、及时兑现，在医疗、住房、养老等方面也缺乏应有的保障。这在一定程度上不利于农村教师的稳定及积极性的提高。2.5职业幸福感缺乏、稳定性低农村教师的生存环境较差，而工作任务却更加繁重，教师难以获得成就感；农村教师编制偏紧，工资待遇偏低，部分合法权益无法得到保障，教师缺乏职业安全感；农村地区教育经费短缺、工作负担重，教师缺乏促进自身专业发展的机会。3改善农村教师流失现状及补充机制的对策3.1采取多样化的有效措施，稳定农村教师队伍（1）完善“以县为主”教育管理体制，促进教师的合理流动。政府应进一步完善“以县为主”教育管理体制，健全合理、有效的师资输入输出机制，促进教师的合理流动；教育行政部门应根据国家的相关规定依法履行中小学教师的管理、招聘、录用职能，加强对所管辖地区师资的统筹管理和合理配置，制定一整套农村教师合理补充与退出机制，规范农村教师合理流动的实施细则、程序和方法。（2）科学核定教育编制，增强岗位吸引力。教育行政部门应科学核定教师编制，对农村教师的编制实行动态管理。国家应充分考虑农村教育特点，在政策、制度方面有所倾斜，保证农村地区有足够的教师编制；教育行政部门应积极推进教育人事制度改革，纠正有编不补、补而不足的做法。（3）改善农村教师的生存环境，使其安居乐教。首先，改善农村教师的工作环境与教育教学条件，开发并丰富教育教学资源，提高农村教育的现代化水平；其次，改善农村教师的生活条件，完善农村的基础设施建设，以满足农村教师的缺失性与生长性需要。（4）提高农村教师的待遇与地位，保证其合法权益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：应依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。③所以，首先，要提高农村教师的工资水平；其次，落实和完善农村教师住房、医疗、养老等社会保障政策，保障教师的合法权益。（5）增强职业幸福感，实现其自身价值。首先，增强农村教师的成就感。国家应促进农村尊师重教社会风气的形成，使其感受到自身价值；其次，增强农村教师的职业安全感。各级教育行政部门要积极创造条件，维护其合法权益。④再次，国家应加大农村地区教育经费的投入，促进农村教师的专业发展。3.2创新农村教师补充机制，拓宽补充渠道（1）实行城乡教师交流制度，创新互动补充机制。建立城市教师晋级交流机制。国家应对教师的聘用、晋职制度进行改革，规定在农村任教过的教师在聘用和晋职时优先考虑；建立城乡教师定向对口交流机制，确保农村学校有定点补充的对口单位；建立城乡教师轮岗、轮换交流机制，实行城乡教师“轮岗制”，确保城乡教师相对均衡。⑤（2）落实师范生免费教育政策，定向培养“订单式”人才。国家应进一步推进师范生免费教育，通过公共财政干预机制调控师范教育的发展，吸引更多优秀学生到农村地区任教；政府及相关教育行政部门还可以定向招收和培养订单式的师范生，并且生源应该向农村地区倾斜。音乐乐感和鉴赏是音乐教学中的重要内容，在初中音乐教学中，掌握培养学生乐感和鉴赏力的方法，是音乐教师需要具备的一项技能。1.培养初中生乐感和鉴赏力的原则音乐是一门独特的学科，相比于语言类的学科，音乐教学对学生的兴趣更为重视。而且音乐学习需要学生经过更多的实践训练。音乐对于个人隋感的表达更为直白和明确，学生在学习该科目时随着音乐曲目的不同所置的场景也不同，只有身临其境地感受音乐所要表达的感情，才能更加深刻地体会到音乐的魅力。这种方式任何人都能够通过感官感受，而培养学生的乐感和音乐鉴赏力，则需要音乐教师的指导，让学生能够从专业的角度对不同的音乐进行评价。2.初中音乐培养乐感和鉴赏力的方法2.1加强视唱训练音乐的内容十分丰富，要培养学生的乐感，就要加强理论知识基础，再逐步地深入学习。教师要强化学生的听觉训练和视唱训练，听觉训练要从日常生活中引导，让学生用心去感知音乐。在听觉训练的基础上，结合视唱训练一起，如在演唱一首歌曲时，在教师的引导下先让学生进行视唱，对音乐旋律理解之后再让学生唱出歌词。2.2鼓励自主演唱音乐乐感是综合音乐素养的基本内容，音乐教师要培养学生音乐欣赏能力，同时还要鼓?钛?生自主演唱。在引导学生理解音乐作品的时候，可以采用整体到局部的方法。如在欣赏《敢问路在何方》时，让学生先从歌曲名和歌手方面对歌曲的思想感情进行整体地把握，然后再从每句歌词上分析其中的情感，在演唱的过程中对歌曲的深刻内涵进行体会，以提高自身乐感。2.3提供多类型音乐音乐由乐音高低、长短、强弱和音色变化等构成，是一种需要经过听觉感官体验的声乐艺术。教师在教学过程中要给学生提供多种类型的音乐形式，使学生获得丰富的体验，帮助学生在音乐审美方面上形成一个标准，这样在以后的音乐学习中就能够对其表现形式和手法有正确的辨别力。初中生比较热衷流行音乐，教师在选择音乐类型时要选择学生比较爱听的音乐，这样能够提高学生对音乐的理解力，并帮助学生提高乐感。比如在欣赏完《好汉歌》之后，先让学生对歌曲的情感内容进行感悟，在对歌曲感情有一定的了解之后，再让学生欣赏其它类型的音乐作品，让学生根据自己的体验理解音乐作品的内涵。2.4合理运用课程导入方式在音乐教学中，课程的导入方式对整节课的教学十分重要，好的导入方式关系着学生的投入度。初中生对个性的追求比较大，对于美术和音乐有着很大的兴趣，但是音乐教学的理论性又相对枯燥。虽然学生对音乐有很大的兴趣，但是又往往不爱上音乐课。所以教师要采取有效的导人方法吸引学生，保持学生在课堂中的注意力，抓住学生的兴趣点创设音乐情境。比如教师可以利用讲故事的方式进行导人。故事具有很大的吸引力，学生在边听故事边欣赏音乐的过程中，一步步随着故事的发展了解主人公的情感变化，从而调动学生对音乐的兴趣。比如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，大部分的学生兴趣比较高昂，这是因为音乐中的故事具有很大的吸引力。教师在学生欣赏乐曲之前，先通过视频画面将学生的注意力吸引到课堂中来，对梁山伯和祝英台两人的性格特点进行简单介绍，再让学生欣赏乐曲，感受梁祝二人真挚的爱情。通过合理的导入方式，学生能够更快地进入到音乐课堂中。2.5课堂角色的转换多数音乐教师在教学时采用的方法是一个人在台上讲课，而学生被动地接受知识，学生对音乐没有深入的体会，鉴赏能力就很难培养出来。所以在课堂教学中，老师应该适当地转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师则充当引导者的角色。比如在欣赏《秦王破阵乐》后，让学生在课外通过上网或者查阅书籍了解这首音乐作品的创作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗时期的《神功破阵月》和唐玄宗时期的《小破阵乐》，然后可以利用一些时间让学生进行表演，让学生亲身感受音乐的恢宏气势，以提高学生的音乐鉴赏能力。2.6采用对比教学培养学生的音乐鉴赏力，可以采取对比教学的方式。这种教学方式能够培养学生独立思考的能力和个人表达能力。教师在教学过程中要灵活运用各种手段引导学生对音乐进行对比分析。对于不同的音乐，音乐家的创作、演奏和技巧方面都有着很大的差异性。所以教师要从这些方面让学生对不同的音乐进行比较，以促进音乐鉴赏能力的提高。教师可先从同一音乐作品人手，让学生对其不同的演绎形式进行比较。比如，原作与改编后的作品的对比。然后再对不同作品进行比较，针对不同作品的演奏方式的不同进行对比。比如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》的主题、演奏方式和所要表达的主题就完全不一样，但是在本质上两首作品都向我们传达了作者内在的情绪。这就需要学生进行深刻地思考，通过比较来培养音乐鉴赏能力。结语乐感和鉴赏能力是音乐教学需要必备的技能，是我国美育教学中的重要内容。然而在实际教学中，大多数音乐教师对此并不是很重视，学生对音乐课的喜爱程度普遍不是很高。对此，需要采取一定的措施。总之，乐感和音乐鉴赏能力不是一朝一夕就能够形成的，初中音乐教师要从日常抓起，合理运用教学策略，提高学生的知识内涵，促使其综合素养的提高。流化床反应器描述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1第七章流化床反应器■流化床中的两相运动■流化床中的传热和传质■流化床反应器的模拟和放大第七章流化床反应器2流化床反应器描述课件3流化床反应器描述课件4流化床反应器描述课件5流化床反应器描述课件6■流化床反应器的缺点气流状况不均,有大量气泡产生,气固两相接触不够有效,达到高转化率较困难粒子运动全混式,停留时间不均一,以粒子为加工对象时,产品质量不粒子磨损,带出造成粒子损失,需加旋风分离器等粒子回收系统■流化床反应器的缺点7颗粒的流化特性Geldart颗粒分类法以颗粒密度、粒径划分;A、B:适用于流化,A类颗粒流化性能最好A:100~500pm,0.2~0.4gcmB:200~2000μm,0.5~5g/cm3C:颗粒过细,粒间有粘附性,易沟流,不适用于流化d<50um,p<2g/cmD:颗粒过大,适用于喷动床>1000]m,pp0.5g/cm3颗粒的流化特性8A0.5图72-5根据流化特性的粒子分类A9特征流速■起始流化速度(最小流化速度)指刚刚能够使粒子流化起来的气体空床流速固定床成化床夹带开始‖△斜率=110空床流速,cm/s图72-1均匀砂粒的压降与气速的关系特征流速10■起始流化速度(最小流化速度)流化床的压降计算公式W△PLmf(1-Emt)(pp-p)g起始流化速度计算公式175d,n150(1-6nf)d,umtP、d1p(p。-p)g对小粒子,左侧第一项可忽略÷pdn),Pp-P.g.°Re.<20对大粒子,左侧第二项可忽略Pd,pRen>10001.75g■起始流化速度(最小流化速度)11流化床反应器描述课件12流化床反应器描述课件13流化床反应器描述课件14流化床反应器描述课件15流化床反应器描述课件16流化床反应器描述课件17流化床反应器描述课件18流化床反应器描述课件19流化床反应器描述课件20流化床反应器描述课件21流化床反应器描述课件22流化床反应器描述课件23流化床反应器描述课件24流化床反应器描述课件25流化床反应器描述课件26流化床反应器描述课件27流化床反应器描述课件28流化床反应器描述课件29流化床反应器描述课件30流化床反应器描述课件31流化床反应器描述课件32流化床反应器描述课件33流化床反应器描述课件34流化床反应器描述课件35流化床反应器描述课件36流化床反应器描述课件37流化床反应器描述课件38流化床反应器描述课件39流化床反应器描述课件40流化床反应器描述课件41流化床反应器描述课件42流化床反应器描述课件43

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困44流化床反应器描述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊流化床反应器描述流化床反应器描述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第七章流化床反应器■流化床中的两相运动■流化床中的传热和传质■流化床反应器的模拟和放大7流化床中的两相运动■概述■颗粒的流化特性■特征流速■气泡及其行为分布板与内部构件■乳相动态■颗粒的带出和扬析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。”①但是，近年来农村部分地区出现了教师持续流失、补充困难等问题。因此，创新和完善农村教师补充机制迫在眉睫。1农村教师流失的现状1.1流失教师数量调查显示，2009年被调查的10所样本学校中调出教师的总数为269人，调入教师132人；2010年调出教师248人，调入教师175人；2011年调出教师292人，调入教师201人。虽然近年来农村教师流失的状况逐渐改善，但目前还处于持续流失的状态。1.2流失教师质量据调查，在流失的教师中，本科以上学历的教师占17%，大专与本科学历的教师占72%，中专及其以下学历的教师占11%。可见，农村地区流失的一般是学历相对较高的教师。1.3流失教师结构（1）年龄结构。在10所样本学校流失的教师中，年龄在20～30岁的教师占53%，年龄在30～40岁的教师占45%，年龄在40～50岁的教师仅占2%。（2）性别结构。在流失的农村教师中，男性教师占73%，女性教师占27%。可见，在农村学校流失的教师中，男性远远多于女性。2农村教师流失的原因2.1教育管理体制未充分落实、教师流动性大虽然农村教师的工资以县为单位统一发放，但是工资标准却不同；农村教师的管理、招聘等方面具有随意性和盲目性，“以县为主”的教育管理体制未得到充分落实，这在一定程度上加剧了农村教师的流失。2.2编制短缺、缺乏吸引力学校布局调整、农民工子女进城等使部分农村学龄儿童流入城市，导致农村生源逐年下降。这就使农村教师由供不应求变为结构性过剩。农村教师的编制相对有限，甚至出现了教师超编的状况，这些都不利于吸纳新生力量到农村地区任教。2.3生存环境差、工作压力大农村地区各方面的基础设施薄弱，教师工作条件艰苦，自我发展空间狭小；农村教师工作任务繁重，工作压力大。教师不仅要教几门课程，还要承担家里农活及照顾整个家庭的重任。这也是农村地区教师流失持续流失的重要原因。②2.4工资水平低、待遇相对差与城市教师相比，农村教师的工资水平偏低；同时，其工资、补贴、奖金往往难以足额、及时兑现，在医疗、住房、养老等方面也缺乏应有的保障。这在一定程度上不利于农村教师的稳定及积极性的提高。2.5职业幸福感缺乏、稳定性低农村教师的生存环境较差，而工作任务却更加繁重，教师难以获得成就感；农村教师编制偏紧，工资待遇偏低，部分合法权益无法得到保障，教师缺乏职业安全感；农村地区教育经费短缺、工作负担重，教师缺乏促进自身专业发展的机会。3改善农村教师流失现状及补充机制的对策3.1采取多样化的有效措施，稳定农村教师队伍（1）完善“以县为主”教育管理体制，促进教师的合理流动。政府应进一步完善“以县为主”教育管理体制，健全合理、有效的师资输入输出机制，促进教师的合理流动；教育行政部门应根据国家的相关规定依法履行中小学教师的管理、招聘、录用职能，加强对所管辖地区师资的统筹管理和合理配置，制定一整套农村教师合理补充与退出机制，规范农村教师合理流动的实施细则、程序和方法。（2）科学核定教育编制，增强岗位吸引力。教育行政部门应科学核定教师编制，对农村教师的编制实行动态管理。国家应充分考虑农村教育特点，在政策、制度方面有所倾斜，保证农村地区有足够的教师编制；教育行政部门应积极推进教育人事制度改革，纠正有编不补、补而不足的做法。（3）改善农村教师的生存环境，使其安居乐教。首先，改善农村教师的工作环境与教育教学条件，开发并丰富教育教学资源，提高农村教育的现代化水平；其次，改善农村教师的生活条件，完善农村的基础设施建设，以满足农村教师的缺失性与生长性需要。（4）提高农村教师的待遇与地位，保证其合法权益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：应依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。③所以，首先，要提高农村教师的工资水平；其次，落实和完善农村教师住房、医疗、养老等社会保障政策，保障教师的合法权益。（5）增强职业幸福感，实现其自身价值。首先，增强农村教师的成就感。国家应促进农村尊师重教社会风气的形成，使其感受到自身价值；其次，增强农村教师的职业安全感。各级教育行政部门要积极创造条件，维护其合法权益。④再次，国家应加大农村地区教育经费的投入，促进农村教师的专业发展。3.2创新农村教师补充机制，拓宽补充渠道（1）实行城乡教师交流制度，创新互动补充机制。建立城市教师晋级交流机制。国家应对教师的聘用、晋职制度进行改革，规定在农村任教过的教师在聘用和晋职时优先考虑；建立城乡教师定向对口交流机制，确保农村学校有定点补充的对口单位；建立城乡教师轮岗、轮换交流机制，实行城乡教师“轮岗制”，确保城乡教师相对均衡。⑤（2）落实师范生免费教育政策，定向培养“订单式”人才。国家应进一步推进师范生免费教育，通过公共财政干预机制调控师范教育的发展，吸引更多优秀学生到农村地区任教；政府及相关教育行政部门还可以定向招收和培养订单式的师范生，并且生源应该向农村地区倾斜。音乐乐感和鉴赏是音乐教学中的重要内容，在初中音乐教学中，掌握培养学生乐感和鉴赏力的方法，是音乐教师需要具备的一项技能。1.培养初中生乐感和鉴赏力的原则音乐是一门独特的学科，相比于语言类的学科，音乐教学对学生的兴趣更为重视。而且音乐学习需要学生经过更多的实践训练。音乐对于个人隋感的表达更为直白和明确，学生在学习该科目时随着音乐曲目的不同所置的场景也不同，只有身临其境地感受音乐所要表达的感情，才能更加深刻地体会到音乐的魅力。这种方式任何人都能够通过感官感受，而培养学生的乐感和音乐鉴赏力，则需要音乐教师的指导，让学生能够从专业的角度对不同的音乐进行评价。2.初中音乐培养乐感和鉴赏力的方法2.1加强视唱训练音乐的内容十分丰富，要培养学生的乐感，就要加强理论知识基础，再逐步地深入学习。教师要强化学生的听觉训练和视唱训练，听觉训练要从日常生活中引导，让学生用心去感知音乐。在听觉训练的基础上，结合视唱训练一起，如在演唱一首歌曲时，在教师的引导下先让学生进行视唱，对音乐旋律理解之后再让学生唱出歌词。2.2鼓励自主演唱音乐乐感是综合音乐素养的基本内容，音乐教师要培养学生音乐欣赏能力，同时还要鼓?钛?生自主演唱。在引导学生理解音乐作品的时候，可以采用整体到局部的方法。如在欣赏《敢问路在何方》时，让学生先从歌曲名和歌手方面对歌曲的思想感情进行整体地把握，然后再从每句歌词上分析其中的情感，在演唱的过程中对歌曲的深刻内涵进行体会，以提高自身乐感。2.3提供多类型音乐音乐由乐音高低、长短、强弱和音色变化等构成，是一种需要经过听觉感官体验的声乐艺术。教师在教学过程中要给学生提供多种类型的音乐形式，使学生获得丰富的体验，帮助学生在音乐审美方面上形成一个标准，这样在以后的音乐学习中就能够对其表现形式和手法有正确的辨别力。初中生比较热衷流行音乐，教师在选择音乐类型时要选择学生比较爱听的音乐，这样能够提高学生对音乐的理解力，并帮助学生提高乐感。比如在欣赏完《好汉歌》之后，先让学生对歌曲的情感内容进行感悟，在对歌曲感情有一定的了解之后，再让学生欣赏其它类型的音乐作品，让学生根据自己的体验理解音乐作品的内涵。2.4合理运用课程导入方式在音乐教学中，课程的导入方式对整节课的教学十分重要，好的导入方式关系着学生的投入度。初中生对个性的追求比较大，对于美术和音乐有着很大的兴趣，但是音乐教学的理论性又相对枯燥。虽然学生对音乐有很大的兴趣，但是又往往不爱上音乐课。所以教师要采取有效的导人方法吸引学生，保持学生在课堂中的注意力，抓住学生的兴趣点创设音乐情境。比如教师可以利用讲故事的方式进行导人。故事具有很大的吸引力，学生在边听故事边欣赏音乐的过程中，一步步随着故事的发展了解主人公的情感变化，从而调动学生对音乐的兴趣。比如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，大部分的学生兴趣比较高昂，这是因为音乐中的故事具有很大的吸引力。教师在学生欣赏乐曲之前，先通过视频画面将学生的注意力吸引到课堂中来，对梁山伯和祝英台两人的性格特点进行简单介绍，再让学生欣赏乐曲，感受梁祝二人真挚的爱情。通过合理的导入方式，学生能够更快地进入到音乐课堂中。2.5课堂角色的转换多数音乐教师在教学时采用的方法是一个人在台上讲课，而学生被动地接受知识，学生对音乐没有深入的体会，鉴赏能力就很难培养出来。所以在课堂教学中，老师应该适当地转换角色，充分发挥学生的主体作用，教师则充当引导者的角色。比如在欣赏《秦王破阵乐》后，让学生在课外通过上网或者查阅书籍了解这首音乐作品的创作背景和表演形式以及不同版本，如唐高宗时期的《神功破阵月》和唐玄宗时期的《小破阵乐》，然后可以利用一些时间让学生进行表演，让学生亲身感受音乐的恢宏气势，以提高学生的音乐鉴赏能力。2.6采用对比教学培养学生的音乐鉴赏力，可以采取对比教学的方式。这种教学方式能够培养学生独立思考的能力和个人表达能力。教师在教学过程中要灵活运用各种手段引导学生对音乐进行对比分析。对于不同的音乐，音乐家的创作、演奏和技巧方面都有着很大的差异性。所以教师要从这些方面让学生对不同的音乐进行比较，以促进音乐鉴赏能力的提高。教师可先从同一音乐作品人手，让学生对其不同的演绎形式进行比较。比如，原作与改编后的作品的对比。然后再对不同作品进行比较，针对不同作品的演奏方式的不同进行对比。比如《春江花月夜》和《野蜂飞舞》的主题、演奏方式和所要表达的主题就完全不一样，但是在本质上两首作品都向我们传达了作者内在的情绪。这就需要学生进行深刻地思考，通过比较来培养音乐鉴赏能力。结语乐感和鉴赏能力是音乐教学需要必备的技能，是我国美育教学中的重要内容。然而在实际教学中，大多数音乐教师对此并不是很重视，学生对音乐课的喜爱程度普遍不是很高。对此，需要采取一定的措施。总之，乐感和音乐鉴赏能力不是一朝一夕就能够形成的，初中音乐教师要从日常抓起，合理运用教学策略，提高学生的知识内涵，促使其综合素养的提高。流化床反应器描述26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了45第七章流化床反应器■流化床中的两相运动■流化床中的传热和传质■流化床反应器的模拟和放大第七章流化床反应器46流化床反应器描述课件47流化床反应器描述课件48流化床反应器描述课件49流化床反应器描述课件50■流化床反应器的缺点气流状况不均