离心泵课件(含图便于理解)-

离心泵课件(含图便于理解)共74页怎样思想，就有怎样的生活离心泵课件(含图便于理解)共74页离心泵课件(含图便于理解)共74页怎样思想，就有怎样的生活提纲绪论(流体机槭概迷)第一章高心泵高心泵的基本结构和工作原理高心的基本方程速度三角形欧拉方程能头分析·心泵的性能曲线各种损失性能曲线绪论(流体机械欐述)流体机械的分类典型流体机械简介流体机械的应用流体机械的发展趋势一、创设情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣已生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。如教学《一片树叶》一课，笔者利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前，学生的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的兴趣。二、创设情境，突破教学重难点一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。1.化抽象为形象，化概括为具体。由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样，学生就经历了感知→理解→运用、抽象→具体→抽象的过程。2.化静为动，化虚为实想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。例如，教学第六册《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。这样，大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的40分钟内获得更大效益，有效提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。三、创设情境，启迪学生思维心理学研究表明：学生的创造性思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创造。在课堂教学中，创造性的思维源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感，而打开这种灵感的有效工具就是多媒体，因而，在教学中运用多媒体创设课文情境，能使学生潜意识的创造力得以发展。教师应善于激发学生积极思考，大胆提出疑问，提高学生创造性思维。如在讲《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，笔者放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……放完录像，笔者问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢？”“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙用呢？”，“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢？他们不怕曹操的兵出来反攻吗？”……笔者充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维，启迪学生创新思维，自主探究。四、创设情境，拓展探究空间在阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。在《大熊猫的故乡》一课，作者是想通过文本来唤起大家对国宝和对环境资源的保护意识。我设计了这样的课外活动，让学生自主选择一项作业：①继续利用网络查找大熊猫的信息，举行“大熊猫知多少”的知识宣传活动；②写一封保护大熊猫的倡议书；③画一幅展现大熊猫风采的图画；④创作保护大熊猫广告词。结果，学生尽情地展示了自己的探究成果……这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，也培养了学生的创新能力。总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文阅读教学中发挥着不可估量的作用。因此，我们要把握好不同媒体的特点，恰到好处地运用媒体创设情境，让语文课堂激情飞扬，让学生心灵激荡，让情感之花绽放，让课堂教学效果更高。语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。”语感指的是对语言文字敏锐的领悟和品味能力，是人们接受和输出语言能力的客观反映，是学生认识逐步走向作者心灵的桥梁。新课改理念认为，语感的培养不仅是语文教学的本质和核心，也是提高学生语文素养的一条有效途径。因此，在阅读教学中要特别注重学生的语感培养。那么，在教学中应怎样培养学生的语感呢？一、结合语境，把握语感《少年闰土》一文中有这么一句话：“只看见院子里高墙上的四角的天空。”其表层意思很好理解，但要真正读懂这一句话，把握其所蕴含的深刻含义及其弦外之音，言外之意，就得联系上下文，联系生活实际品词析句才行。“天空”是一望无际广阔高远的，给人一种心胸开阔，自由舒展的感受。而此句中的“天空”一词，前面用了三个方位短语加以修饰、限制，使得这天空是有形的，是被可怕的高墙围住的很小的一块。这里“高墙”更深一层的意思就是指封建制度，封建规矩，他们生活在封建家庭里，生活在高墙之中，不能接触到外面广阔的世界，如井底之蛙只能坐井现天。同时，我们联系上文体会到，在此有“我”对闰土的赞美，对高墙外自由生活的向往，也有对自己生活环境的厌恶和不满。这看似简单明白的一句话，却有着丰富的内涵和意味，要挖掘语言文字深层意义只有把具体的语言文字放在特定的语言环境中，联系上下文，才能实现，从而更好地感受这些语言，培养语感。二、细读课文，练习语感让学生对课文的重点语段进行反复地阅读和吟诵反复地阅读和吟诵是培养学生语感的最为常见的一项措施，有些课文的重点段落描写的场景十分优美，或者语言铿锵有力，让学生反复阅读直至背诵下来，对于培养他们的语感大有裨益。因为学生可以在不同的节奏和语调中进行品味和思考，从而更深层次碰触到作者的情感，与作者产生共鸣。每一篇课文中都会有一些生字或者生词，生词中还包括一些成语，这些新词语的认识和理解，对于学生知识的积累和语感的培养具有重要意义，所以教师在带领学生细读课文时，一项重要的任务就是带学生。很多学生在对生词进行解释时喜欢死记硬背，这不利于其语感的培养，教师在给学生讲解生词的意思时，不仅要让学生知道这一词语所表达的具体含义，还要把学生带入词语的产生地――课文中去，让学生在整句话或者整个段落中理解生词的意思。另外，小学语文课文中有一些重点句子所表达的含义比较深刻，除了句面意思外，还有一个深层次的含义，教师也要带领学生在对课文进行细读的时候，加深对其深层次含义的理解和认识。3、带领学生对优美的句子或段落进行赏析对内容进行熟读和朗诵对学生语感的培养固然重要，但是一味停留在背诵的层面，对所背诵的内容一无所知的话，也很难培养起学生的良好语感。所以在细读课文的过程中，教师还要带领学生对文中的优美句子或者段落进行赏析，从而增强学生的理解力和表达力。另外，在教师的引导下，学生赏析美文的能力会不断增强，为学生在课外阅读奠定基础，从而让学生在课外阅读中不断增强自身的语感。三、展开想象，领悟语感小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要善于借助课文中的语言文字定向引导，使学生展开丰富的想象，把学生引入课文情境，感受形象，达到诱发学生语感的目的。在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维感受语言文字的意蕴和情感。而教师重在引导学生进入想象的境界，在教学古诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句时，让学生说说脑海中展示出来的前川瀑布飞泻而下的美丽、壮观景象。通过启发想象，诗句的意境变成学生鲜明的内心视像，学生读起来身临其境，达到声情并茂的效果。四、积累运用，丰富语感刘勰在《文心雕龙》中说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，培养语感也是如此，必须在大量的语言文字积累基础上，才能丰富语言感知。因而，笔者常常引导学生做好各方面的积累，并且将这种积累加以运用，全方位地提上自己的语感。积累可以从多方面人手：首先是课内积累，每天将课内中的重要的、优美的字词摘录下来，并且能够用这些词语来进行造句、写段；其次是课外积累，将课外读报、课外名著阅读中的好词、好句、好段摘抄下来，做成自己的写作素材库，形成深厚的阅读积累。积累是一个方面，还要引导学生对其进行运用。比如，给出一个描写人物的片段，引导学生仿照其描写人物的语言、动作、神情等来描写一个人。还可以让学生运用平时积累的好词来连词成段。比如，挑出5个词语：晴空万里、跃跃欲试、焦躁不安、心定神宁、兴高采烈，这五个词语有环境描写，更多的是人物的心理描写，这就要求学生在一段话中体现在某种环境下，人物的不同心理。通过这种连词成段的训练，学生对语言感知的能力越来越强，语言运用能力也随之提高。总之：小学阶段，小学生可塑性强，正是进行语感培养的最好时期，语感培养非一朝一夕之事，教师须下大功夫，做好引导，诵读、博览、品析、运用，多管齐下，积小流以成江海，积跬步以致千里，逐步提高学生的语感能力。离心泵课件(含图便于理解)共74页怎样思想，就有怎样的生活1提纲绪论(流体机槭概迷)第一章高心泵高心泵的基本结构和工作原理高心的基本方程速度三角形欧拉方程能头分析·心泵的性能曲线各种损失性能曲线提纲2绪论(流体机械欐述)流体机械的分类典型流体机械简介流体机械的应用流体机械的发展趋势绪论(流体机械欐述)3流体机械攏述流体机械是以流体为工质进行能量抟换、处理与送的机械,它是过程装备的重要组成部分。给流体增压与输送流体,使其满足各种生产条件的工艺要求,保证连续性的管道化生产,参与生产环节的制作,以及在辅助性生产环节中作为动力气源、控制仪表的用气、环境通风等等都离不开流体机械。生产的能量提供者、生产环节的制作者和物质流通的输送者流体机械在过程生产中应用量大面广,选用好这些流体机械,对的设备投资、产品质量、成本和效益等都具有十分重要的作用。流体机械攏述4体机械的分类原动机的能显转变为粗战能输出驰功如轮机,此气机,水化机按能量转换分类工作机;都刷能为使转正升南,能源传知南扣第体按流体介〖至、压缩机分离机机K质分类往复式结拘的流体机械按流体机械结构特点分关旋转式结构的流体机械体机械的分类5录单级单吸离心泵单级双吸离心泵多级屏蔽离心泵三级屏蔽离心泵录6离心泵具有结构简单、体积小、质量轻、操作平稳、流量稳定、性能参数范围广,易于制造、便于维修等优点离心泵的发展趋势?离心泵7离心瓜缩机圆筒型离心压缩机蜗壳型离心压缩机叶轮吸气室转子定子排气蜗壳弯道回流器扩压器离心瓜缩机8离心瓜缩机属于速度式压缩机,具有流量大、转速高、结构紧凑、运转平稳等特点。随着气体动力学研究的发展,离心式压缩机的效率不断提高,又由于高压密封、小流量窄叶轮的加工,多油楔轴承等关键技术的突破,离心式压缩机逐渐向高压力、宽流量范围发展离心瓜缩机9活塞瓜缩机活塞瓜缩机10活压缩机属于容积式压缩机,具有能耗低、适应性强和灵活性大等优点,是目前应用最普遍的压缩机。活塞压缩机的发展趋势?活压缩机11离心泵课件(含图便于理解)-12离心泵课件(含图便于理解)-13离心泵课件(含图便于理解)-14离心泵课件(含图便于理解)-15离心泵课件(含图便于理解)-16离心泵课件(含图便于理解)-17离心泵课件(含图便于理解)-18离心泵课件(含图便于理解)-19离心泵课件(含图便于理解)-20离心泵课件(含图便于理解)-21离心泵课件(含图便于理解)-22离心泵课件(含图便于理解)-23离心泵课件(含图便于理解)-24离心泵课件(含图便于理解)-25离心泵课件(含图便于理解)-26离心泵课件(含图便于理解)-27离心泵课件(含图便于理解)-28离心泵课件(含图便于理解)-29离心泵课件(含图便于理解)-30离心泵课件(含图便于理解)-31离心泵课件(含图便于理解)-32离心泵课件(含图便于理解)-33离心泵课件(含图便于理解)-34离心泵课件(含图便于理解)-35离心泵课件(含图便于理解)-36离心泵课件(含图便于理解)-37离心泵课件(含图便于理解)-38离心泵课件(含图便于理解)-39离心泵课件(含图便于理解)-40离心泵课件(含图便于理解)-41离心泵课件(含图便于理解)-42离心泵课件(含图便于理解)-43离心泵课件(含图便于理解)-44离心泵课件(含图便于理解)-45离心泵课件(含图便于理解)-46离心泵课件(含图便于理解)-47离心泵课件(含图便于理解)-48离心泵课件(含图便于理解)-49离心泵课件(含图便于理解)-50离心泵课件(含图便于理解)-51离心泵课件(含图便于理解)-52离心泵课件(含图便于理解)-53离心泵课件(含图便于理解)-54离心泵课件(含图便于理解)-55离心泵课件(含图便于理解)-56离心泵课件(含图便于理解)-57离心泵课件(含图便于理解)-58离心泵课件(含图便于理解)-59离心泵课件(含图便于理解)-60离心泵课件(含图便于理解)-61离心泵课件(含图便于理解)-62离心泵课件(含图便于理解)-63离心泵课件(含图便于理解)-64离心泵课件(含图便于理解)-65离心泵课件(含图便于理解)-66离心泵课件(含图便于理解)-67离心泵课件(含图便于理解)-68离心泵课件(含图便于理解)-69离心泵课件(含图便于理解)-70离心泵课件(含图便于理解)-71离心泵课件(含图便于理解)-72离心泵课件(含图便于理解)-73离心泵课件(含图便于理解)-74离心泵课件(含图便于理解)-7531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里76离心泵课件(含图便于理解)共74页怎样思想，就有怎样的生活离心泵课件(含图便于理解)共74页离心泵课件(含图便于理解)共74页怎样思想，就有怎样的生活提纲绪论(流体机槭概迷)第一章高心泵高心泵的基本结构和工作原理高心的基本方程速度三角形欧拉方程能头分析·心泵的性能曲线各种损失性能曲线绪论(流体机械欐述)流体机械的分类典型流体机械简介流体机械的应用流体机械的发展趋势一、创设情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣已生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。如教学《一片树叶》一课，笔者利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前，学生的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的兴趣。二、创设情境，突破教学重难点一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。1.化抽象为形象，化概括为具体。由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样，学生就经历了感知→理解→运用、抽象→具体→抽象的过程。2.化静为动，化虚为实想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。例如，教学第六册《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。这样，大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的40分钟内获得更大效益，有效提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。三、创设情境，启迪学生思维心理学研究表明：学生的创造性思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创造。在课堂教学中，创造性的思维源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感，而打开这种灵感的有效工具就是多媒体，因而，在教学中运用多媒体创设课文情境，能使学生潜意识的创造力得以发展。教师应善于激发学生积极思考，大胆提出疑问，提高学生创造性思维。如在讲《草船借箭》这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，笔者放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……放完录像，笔者问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢？”“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙用呢？”，“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢？他们不怕曹操的兵出来反攻吗？”……笔者充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维，启迪学生创新思维，自主探究。四、创设情境，拓展探究空间在阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。在《大熊猫的故乡》一课，作者是想通过文本来唤起大家对国宝和对环境资源的保护意识。我设计了这样的课外活动，让学生自主选择一项作业：①继续利用网络查找大熊猫的信息，举行“大熊猫知多少”的知识宣传活动；②写一封保护大熊猫的倡议书；③画一幅展现大熊猫风采的图画；④创作保护大熊猫广告词。结果，学生尽情地展示了自己的探究成果……这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，也培养了学生的创新能力。总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文阅读教学中发挥着不可估量的作用。因此，我们要把握好不同媒体的特点，恰到好处地运用媒体创设情境，让语文课堂激情飞扬，让学生心灵激荡，让情感之花绽放，让课堂教学效果更高。语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。”语感指的是对语言文字敏锐的领悟和品味能力，是人们接受和输出语言能力的客观反映，是学生认识逐步走向作者心灵的桥梁。新课改理念认为，语感的培养不仅是语文教学的本质和核心，也是提高学生语文素养的一条有效途径。因此，在阅读教学中要特别注重学生的语感培养。那么，在教学中应怎样培养学生的语感呢？一、结合语境，把握语感《少年闰土》一文中有这么一句话：“只看见院子里高墙上的四角的天空。”其表层意思很好理解，但要真正读懂这一句话，把握其所蕴含的深刻含义及其弦外之音，言外之意，就得联系上下文，联系生活实际品词析句才行。“天空”是一望无际广阔高远的，给人一种心胸开阔，自由舒展的感受。而此句中的“天空”一词，前面用了三个方位短语加以修饰、限制，使得这天空是有形的，是被可怕的高墙围住的很小的一块。这里“高墙”更深一层的意思就是指封建制度，封建规矩，他们生活在封建家庭里，生活在高墙之中，不能接触到外面广阔的世界，如井底之蛙只能坐井现天。同时，我们联系上文体会到，在此有“我”对闰土的赞美，对高墙外自由生活的向往，也有对自己生活环境的厌恶和不满。这看似简单明白的一句话，却有着丰富的内涵和意味，要挖掘语言文字深层意义只有把具体的语言文字放在特定的语言环境中，联系上下文，才能实现，从而更好地感受这些语言，培养语感。二、细读课文，练习语感让学生对课文的重点语段进行反复地阅读和吟诵反复地阅读和吟诵是培养学生语感的最为常见的一项措施，有些课文的重点段落描写的场景十分优美，或者语言铿锵有力，让学生反复阅读直至背诵下来，对于培养他们的语感大有裨益。因为学生可以在不同的节奏和语调中进行品味和思考，从而更深层次碰触到作者的情感，与作者产生共鸣。每一篇课文中都会有一些生字或者生词，生词中还包括一些成语，这些新词语的认识和理解，对于学生知识的积累和语感的培养具有重要意义，所以教师在带领学生细读课文时，一项重要的任务就是带学生。很多学生在对生词进行解释时喜欢死记硬背，这不利于其语感的培养，教师在给学生讲解生词的意思时，不仅要让学生知道这一词语所表达的具体含义，还要把学生带入词语的产生地――课文中去，让学生在整句话或者整个段落中理解生词的意思。另外，小学语文课文中有一些重点句子所表达的含义比较深刻，除了句面意思外，还有一个深层次的含义，教师也要带领学生在对课文进行细读的时候，加深对其深层次含义的理解和认识。3、带领学生对优美的句子或段落进行赏析对内容进行熟读和朗诵对学生语感的培养固然重要，但是一味停留在背诵的层面，对所背诵的内容一无所知的话，也很难培养起学生的良好语感。所以在细读课文的过程中，教师还要带领学生对文中的优美句子或者段落进行赏析，从而增强学生的理解力和表达力。另外，在教师的引导下，学生赏析美文的能力会不断增强，为学生在课外阅读奠定基础，从而让学生在课外阅读中不断增强自身的语感。三、展开想象，领悟语感小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要善于借助课文中的语言文字定向引导，使学生展开丰富的想象，把学生引入课文情境，感受形象，达到诱发学生语感的目的。在指导学生朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维感受语言文字的意蕴和情感。而教师重在引导学生进入想象的境界，在教学古诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句时，让学生说说脑海中展示出来的前川瀑布飞泻而下的美丽、壮观景象。通过启发想象，诗句的意境变成学生鲜明的内心视像，学生读起来身临其境，达到声情并茂的效果。四、积累运用，丰富语感刘勰在《文心雕龙》中说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，培养语感也是如此，必须在大量的语言文字积累基础上，才能丰富语言感知。因而，笔者常常引导学生做好各方面的积累，并且将这种积累加以运用，全方位地提上自己的语感。积累可以从多方面人手：首先是课内积累，每天将课内中的重要的、优美的字词摘录下来，并且能够用这些词语来进行造句、写段；其次是课外积累，将课外读报、课外名著阅读中的好词、好句、好段摘抄下来，做成自己的写作素材库，形成深厚的阅读积累。积累是一个方面，还要引导学生对其进行运用。比如，给出一个描写人物的片段，引导学生仿照其描写人物的语言、动作、神情等来描写一个人。还可以让学生运用平时积累的好词来连词成段。比如，挑出5个词语：晴空万里、跃跃欲试、焦躁不安、心定神宁、兴高采烈，这五个词语有环境描写，更多的是人物的心理描写，这就要求学生在一段话中体现在某种环境下，人物的不同心理。通过这种连词成段的训练，学生对语言感知的能力越来越强，语言运用能力也随之提高。总之：小学阶段，小学生可塑性强，正是进行语感培养的最好时期，语感培养非一朝一夕之事，教师须下大功夫，做好引导，诵读、博览、品析、运用，多管齐下，积小流以成江海，积跬步以致千里，逐步提高学生的语感能力。离心泵课件(含图便于理解)共74页怎样思想，就有怎样的生活77提纲绪论(流体机槭概迷)第一章高心泵高心泵的基本结构和工作原理高心的基本方程速度三角形欧拉方程能头分析·心泵的性能曲线各种损失性能曲线提纲78绪论(流体机械欐述)流体机械的分类典型流体机械简介流体机械的应用流体机械的发展趋势绪论(流体机械欐述)79流体机械攏述流体机械是以流体为工质进行能量抟换、处理与送的机械,它是过程装备的重要组成部分。给流体增压与输送流体,使其满足各种生产条件的工艺要求,保证连续性的管道化生产,参与生产环节的制作,以及在辅助性生产环节中作为动力气源、控制仪表的用气、环境通风等等都离不开流体机械。生产的能量提供者、生产环节的制作者和物质流通的输送者流体机械在过程生产中应用量大面广,选用好这些流体机械,对的设备投资、产品质量、成本和效益等都具有十分重要的作用。流体机械攏述80体机械的分类原动机的能显转变为粗战能输出驰功如轮机,此气机,水化机按能量转换分类工作机;都刷能为使转正升南,能源传知南扣第体按流体介〖至、压缩机分离机机K质分类往复式结拘的流体机械按流体机械结构特点分关旋转式结构的流体机械体机械的分类81录单级单吸离心泵单级双吸离心泵多级屏蔽离心泵三级屏蔽离心泵录82离心泵具有结构简单、体积小、质量轻、操作平稳、流量稳定、性能参数范围广,易于制造、便于维修等优点离心泵的发展趋势?离心泵83离心瓜缩机圆筒型离心压缩机蜗壳型离心压缩机叶轮吸气室转子定子排气蜗壳弯道回流器扩压器离心瓜缩机84离心瓜缩机属于速度式压缩机,具有流量大、转速高、结构紧凑、运转平稳等特点。随着气体动力学研究的发展,离心式压缩机的效率不断提高,又由于高压密封、小流量窄叶轮的加工,多油楔轴承等关键技术的突破,离心式压缩机逐渐向高压力、宽流量范围发展离心瓜缩机85活塞瓜缩机活塞瓜缩机86活压缩机属于容积式压缩机,具有能耗低、适应性强和灵活性大等优点,是目前应用最普遍的压缩机。活塞压缩机的发展趋势?活压缩机87离心泵课件(含图便于理解)-8