爬天都峰课件四年级上册语文课件部编版

17爬天都峰17爬天都峰1天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶2级链攀相辫呵jíliànpānxiànɡbiànhē会认字级链攀相辫呵jíliànpānxiànɡ3石级铁链攀着照相辫子笑呵呵jíliànpānxiànɡbiànhē石级铁链攀着照相辫子笑呵呵jí4xiànɡ相长相相册运用：因为他们俩长相(xiànɡ)太相(xiānɡ)似了,大家都以为他们是双胞胎兄弟。多音字xiānɡ相似相同xiànɡ相长相相册运用：因为他们俩长相(xià5会写字liànniànchànbiànpānhēhóují会写字liànniànchànbiànpānhēhóují6课文会写些什么？①爬山的时候遇到了哪些困难；②爬山的时候怎样克服困难；③爬山的时候遇到什么有意思的事……课文会写些什么？①爬山的时候遇到了哪些困难；起因：我和爸爸去爬天都峰经过：爬山前遇老爷爷爬山时奋力攀爬爬山后互相感谢结果：爸爸笑我们有意思起因：我和爸爸去爬天都峰经过：爬山前遇老爷爷结果：爸爸笑课文讲了什么事？交代清楚时间、地点、人物,讲清楚“我”爬山前、爬山时、爬山后的表现。这篇课文写了假日里“我”和爸爸去爬陡峭的天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相从对方身上汲取力量,克服山高路陡等困难,最终一起爬上天都峰顶的事。课文讲了什么事？交代清楚时间、地点、人物,讲清楚“我9课文是按照怎样的顺序介绍的？按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。课文是按照怎样的顺序介绍的？按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺10请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想11【教学过程】5、填空说话：过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象1．复习古文字【教学目标】（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。试着读出你的理解。6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!表现出“我”的畏难和害怕。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~爬山前（怎么想）不敢爬【教学过程】我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,12请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”爬山中（怎么说）相互鼓励忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我15我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬山中（怎么做）奋力攀登我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前,望着又高又陡的天都峰,“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后,“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了,从而产生了力量和勇气,最终“我”克服了困难,勇往直前,爬上了天都峰顶。课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。4．复习生字表：四、课堂延伸拓展一首精巧的诗4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？1、朗读课文，回忆课文主要内容。1、生字表一切都在变（静）（动）（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？二、整体感知：２、给一定的时间，让学生自学。3、理解第二段并能有感情地朗读（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）二．教学重难点：3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？1、生字表【教学过程】5、细读课文找出相关语句交流、讨论课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）要把一件事情写清楚,我们要按照顺序来写,就像《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来写的,同时作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写了下来,把整个过程写得很细致。过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这互相鼓励战胜困难峰陡心怯获得勇气攀着铁链手脚并用爬山之前奋力攀爬爬上峰顶过程点题——“我”和爸爸爬天都峰总结——汲取力量爬天都峰互相鼓励峰陡心怯攀着铁链爬山之前奋力攀爬爬上峰顶过程点题——191.完成随堂练。2.完成课后习题。1.完成随堂练。2017爬天都峰17爬天都峰21天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶22级链攀相辫呵jíliànpānxiànɡbiànhē会认字级链攀相辫呵jíliànpānxiànɡ23石级铁链攀着照相辫子笑呵呵jíliànpānxiànɡbiànhē石级铁链攀着照相辫子笑呵呵jí24xiànɡ相长相相册运用：因为他们俩长相(xiànɡ)太相(xiānɡ)似了,大家都以为他们是双胞胎兄弟。多音字xiānɡ相似相同xiànɡ相长相相册运用：因为他们俩长相(xià25会写字liànniànchànbiànpānhēhóují会写字liànniànchànbiànpānhēhóují26课文会写些什么？①爬山的时候遇到了哪些困难；②爬山的时候怎样克服困难；③爬山的时候遇到什么有意思的事……课文会写些什么？①爬山的时候遇到了哪些困难；起因：我和爸爸去爬天都峰经过：爬山前遇老爷爷爬山时奋力攀爬爬山后互相感谢结果：爸爸笑我们有意思起因：我和爸爸去爬天都峰经过：爬山前遇老爷爷结果：爸爸笑课文讲了什么事？交代清楚时间、地点、人物,讲清楚“我”爬山前、爬山时、爬山后的表现。这篇课文写了假日里“我”和爸爸去爬陡峭的天都峰,路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相从对方身上汲取力量,克服山高路陡等困难,最终一起爬上天都峰顶的事。课文讲了什么事？交代清楚时间、地点、人物,讲清楚“我29课文是按照怎样的顺序介绍的？按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。课文是按照怎样的顺序介绍的？按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺30请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想31【教学过程】5、填空说话：过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”（男）增之一分则嫌长，减之一分则嫌短安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象1．复习古文字【教学目标】（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹。试着读出你的理解。6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!表现出“我”的畏难和害怕。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~爬山前（怎么想）不敢爬【教学过程】我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,32请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”爬山中（怎么说）相互鼓励忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我35我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬山中（怎么做）奋力攀登我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“我”爬山的过程写清楚的。在爬天都峰之前,望着又高又陡的天都峰,“我”缺乏自信，心里发颤。遇见老爷爷后,“我”被老爷爷的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了,从而产生了力量和勇气,最终“我”克服了困难,勇往直前,爬上了天都峰顶。课文抓住了“我”爬天都峰过程中的心理变化和行动来把“过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。4．复习生字表：四、课堂延伸拓展一首精巧的诗4．同座互相复习生字表，书空，组词。提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你