苏少版小学六年级下册美术教案 全册

知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。1.如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；2.如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。教师准备：各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一课型新授学生准备：常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。人物动作，说说他们正在做什么。2.这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一（1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物（2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表3.那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么（1）以烹饪为例，展示专业服饰；（3）以上课为例，展示专业证书。4.看一看，认一认。我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。（2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。二、了解“行当”1.讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。2.尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。三、体验“行当”模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。教师板书：外在、内在。四、描画“行当”1.欣赏佳作——观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。（2）赏析张择端的《清明上河图》及其相关内容；（3）赏析德加的《芭蕾舞课》及其相关内容；（4）赏析凡•高的《邮递员卢兰》及其相关内容。2.思考讨论——同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构（1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果（2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。3.创作建议——以“成长·梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。（1）构图：在画面中确定主要内容的位置。（构图要力求突破常规，做到完整、饱满。运用自已熟悉的各种工具表现画面。比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。保持画面的整洁）（2）勾画：勾画出构思好的内容。（3）添加：在画中添加上可以有助于表现职业特点的物品。（4）上色：用自己喜欢的笔加上合适的色彩。5.作业练习——学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。五、展示“行当”己创作的画作进行简单的介绍。2.将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习较准确的从人物的服饰装扮，职业工具、工作环境等综合方面入手，运用所学方法对人物形象进行着重表现，凸显职业特征，由此让学生感受三百六十行的快乐与艰辛，激发学生对各行业、对生活的热爱。知识与技能目标：了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，学习圆雕的手法，用黏土创作劳动者形象。过程与方法目标：组织欣赏古今中外艺术大师的泥塑作品，感受艺术创作塑手捏成型及雕刻知识，了解技法与制作步骤，并通过自己的探索逐步领会并运用于实践创作之中。情感态度与价值观目标：引导学生了解各地泥塑人物的艺术造型特点，理解不同职业劳动者工作的艰辛，使学生增强对劳动者的尊重意识和对祖国传统民间艺术的热爱之情。教学重点：了解不同行业人物的基本特征，运用泥塑的方法表现出人物的工作动态以及使用的劳动工具。教学难点：依据特定的情境，创作设计出多种造型丰富、动态有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物细节表现及泥工雕刻的技法。学生作业用黏土及工具、学生作业展柜等。学生准备：课前预习、紫砂泥、泥工常用工同学们，这节课呀，先请跟随着老师一起参观博物馆。参观时，注意思考几个问题。第一个问题是“看到的动态人物都在做着什学生欣赏、观看“幻灯图片”并思考问题。2.师：刚刚我们一同走进博物馆，欣赏了古今中外的“人物动（生回答提问。）我们看到了博物馆展出的古代各种各样的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做饭、有的人在弹琴、有的人在腌鱼、有的人在演杂技、还有的人骑在马上去送信，马背上还坐着一只小狗；这些人物造型都是用泥塑成型的。这两位同学欣赏得真认真，看得也十分仔细，他们不仅观察到了各种人物正在做什么事，而且还注意到这些人物是运用“泥塑成型”制作而成的。真好！的确，这些古代的陶俑，出自于古代劳动人民之手，他们呈现给我们的是古代劳动者的形象，不同职业的人们表情各异，形态制作得很逼真，而且还精心制作了他们手中或身边的劳动工古代艺术家真可谓心灵手巧！4.师引出课题这节课呀，老师和同学们一起，运用泥塑成型的方法来学习。师板书课题：第2课三百六十行（二）。师：同学们，请在小组内相互讨论交流：说一说你所熟悉的职业或行当都有哪些？这些职业的劳动者有哪些特点？他们的劳动工具是怎样的？过一会儿，请举手回答。2.组内讨论交流（略）。（师巡视观察、参与学生讨论。）生：（举手并交流发言）我所了解的职业是“修车”，修车师傅戴着老花镜，穿着很普通，身上系着围裙，带着袖套，他们工作很辛苦，帮人们修车。他们身边有打气筒、旧车胎、胶水、抹布等劳动工具；我所了解的职业是“老师”，老师很和蔼，笑容满面，也有的老师戴着眼镜，老师的衣着很整洁，有的男老师还打着领带，他们身边经常有书籍、教棒、黑板擦、粉笔等等；我所了解的职业有医生、快递员……3.师听取发言并小结。大家不仅讨论得很激烈，而且，几位同学的发言也非常精彩，他们将自己熟悉的职业进行了描述，而且还指出了不同职业劳动者的特点以及他们的劳动工具，非常好！接下来，我们再来欣赏几件艺术作品，仔细观察，看看这几件作品中劳动者的外形有哪些具体特征，他们身边的劳动工具又是怎样的？塑造这些劳动者形象用到了哪些制4.生继续欣赏图片中的劳动者，思考老师的进一步提问（略）。5．师：听取学生回答，及时评价及小结。这几位同学回答得很棒！你们观察到了人物在劳动时身体的姿态变化、身体的比例变化、动作的变化以及不同职业劳动者的面部特征和表情、衣着变化等等，还发现了他们手中劳动工具的不同，很好！有的说“用工具刻、挖、刮”、还有的提到了“接插和拼装”。这些但是要运用得巧妙，更要制作得牢固，否则，人物无论是站姿还是坐姿，都会“散架”的。制作方法：捏、刻、挖、刮、接插、拼装。强调：接插、拼装要“牢固”。我打算重点选择“手捏成型法”做“养鹅的一家人”，其中有爷爷、奶奶和他们的小孙子，当然还有他们家的两只大鹅咯。①取几块黏土，分别大体捏出爷爷、奶奶、小孩的身体构造；②采用刻挖、切割、添加、插接、拼装的方法制作人物的面部、③根据鹅的习性和特点捏制两只高仰起头的大鹅；④添加周围的环境和他们手中的道具。同学们，只一会儿功夫，老师的范作就完成了，你们是不是也很请问老师塑造的是什么职业的人？我用到了哪些方法？对你有生：老师塑造的是“养鹅的一家人”，有爷爷、奶奶和小孙子。三个不同年龄、不同长相、不同服饰和特征的人。从他们的表情看，他们都很开心，笑容满面，爷爷的脸上有皱纹，也有胡须，手中拿着赶鹅的工具，奶奶张开嘴巴，伸着双臂，在唤着两只鹅……老师用到了方法主要有“手捏成型和刻挖”等。看了老师的作品，我想到了我可以做“种瓜的爷爷”“洗衣服的妈妈”“做菜的阿婆”等等。嗯，说得不错！看来呀，同学们已经想跃跃欲试了，我们不妨再来看看其他小作者的作品，然后就该轮到我们自己来构思并且制作生：欣赏同龄学生的作品3-5件：2.学生作业时教师巡视指导。1.师将学生们的完成作品通过高低展柜向全班进行展示，鼓励师：请同学们一同来欣赏一下，通过大家的努力，现在呈现在我们眼前的是一件件精美的作品，你认为哪些作品从“选材、构思到制作、细节表现、方法运用”等方面做得较好的，请指出来，说一说哪些方面值得大家学习和借鉴；你认为哪件作品还需要作何调整和改动生：表达各自的观点。好的，这几位同学说得真好，老师也很同意他们的观点。的确，这几件作品从创意到制作、从道具到细节处理得都非常好，把今天课堂上学到的几种制作方法全都运用到了，而且除了手捏成型，还适当地运用了制作工具协助完成，也相当牢固，予以表扬！（全班掌声鼓通过今天的学习，同学们对不同的职业有了更深的了解，更加尊重和热爱劳动人民，这是每一个公民的基本道德准则。欣赏无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑等民间艺同学们，泥塑的起源可以追溯到我国新石器时期，从古到今我们勤劳智慧的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术形式。无锡的惠山泥人、天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑艺术品，今后我们将继续学习，更重要的是要将泥塑艺术继续发扬和传承下去。教学中为了加深学生对立体造型表现的认识，特在教学活动中将个人的制作与集体活动相互结合，通过设置情境、场景等形式，以小组为单位，来做不同动态、不同表情的人物形象，最后组成一个活动场景供大家共同游戏，使学生的学习兴趣、动手能力和想像能力在学习活动中都得到提高，使学生进一步感受到集知识与技能目标：了解不同动物脚的外形特点及其功能，并能以写实或装饰的表现方法，运用线条和色彩创作表现动物的脚。过程与方法目标：通过观察、交流、研究等方式，了解各种动物脚的外形、颜色、花纹、质感及其功能，对动物的脚产生好奇。情感态度与价值观目标：观察、感受动物脚的特点及其形成的原因，从而让学生发自内心的亲近动物，喜爱动物。同时感受动物脚的美丽，学会欣赏生活中美丽的细节，提升自己的审美趣味。教学难点：对动物的脚不同质感细节的表现。1.教学课件，教学范画、图片，卡纸、铅画纸、彩色纸等材料，各种绘画材料、制作2.美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。各种绘画材料，制作材料。师：你是怎么猜出它们是谁的？——通过看它们脚。（1）动画导入课件，分别出示几张动物脚的图片。（2）欣赏图片中出现的各种脚，猜猜它们的主人究竟是什么动（1）通过这个游戏你对动物的脚一定有了自己的认识，请你来说一说自己的感受，用一个词语描述一下。（2）教师从同学的叙述中总结动物的脚的特点并板书：千奇百（5）你还知道哪些动物有能干的脚呢？它们都有哪些后粗，脚趾的最前端长着指甲。蜥蜴的脚表面比较光滑，只有一些细小的凸起。它的脚掌上长着许许多多我们肉眼看不到的尖刺，所以可（1）出示研究目的：研究一种动物脚的外形、质感和功能。①教师出示一个动物模型请同学说一说，看上去的感觉和摸上去②动物的脚在自然环境中，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的质感。（介绍不同的脚适合不同的生长环境，了解脚的特点和它们的生长环境密不可分）（3）教师分发资料，学生展开研究。（4）小组展示研究成果，从外形、质感和功能上进行介绍，并（1）在学生介绍的同时教师快速地示范几类脚外形的画法。（2）并进行简单的介绍。①轻巧的脚：如禽类的脚，脚踝比较纤细，飞禽和涉禽的脚又叫爪子，如老鹰、公鸡，它们脚趾前端是圆的，有长长的指甲（这样才可以牢牢地抓住树枝等物）。游禽的脚又叫蹼，脚趾前端是尖的（中间有蹼，这样在水里才能游得快)；②粗壮的脚：如猛兽的脚，如老虎、狮子，它们的脚踝、脚趾较粗，有厚厚的肉垫（肉垫具有减震功能，这样它们才可以悄无声息地粗壮，脚趾连为一体，前端有半圆形的指甲；蹄的前端有的是一个梯形，有的分开，有的分为两个。（2）看看老师是如何表现质感？（出示范画）（3）总结运用线条、点、块面，如硬硬的壳用折线，软软的皮用曲线，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点……（4）仔细地看你还会发现老师用了两种不同的画法，老师运用了写实和装饰两种不同的方法。（5）现在你是不是更了解这些能干的脚了？是不是更有信心了？那就拿出你身边的纸来画一画。以前我们都是画整体，今天我们要换一个角度去观察、表现，只画局（7）所以画的时候一定要沿着纸的最上面画，尽量画大一些。（9）出示作业要求：①用线条画一只或一组动物的脚；②运用写实或装饰的方法表现脚的质感；③也可以适当表现脚的动态情境并添加老师总结：换了一个角度去观察与表现，你对这次的创作有什么？（小小的角落都有不同的美丽。让我们换换角度去发现生活中更多的①轻巧的脚②粗壮的脚③健壮的脚为了启发引导学生对脚的质感、肌理的认识与表现，我先每个同学尝试画出四种不同种类动物的脚，再引导每组学生参照自己带来的动物图选出画得最细致的同学，并请这些同学上来介绍自己的经验。接着及时总结动物的脚在自然环境中，有的形成保护色，有的形成保护脂肪，有的有特殊的功能。所以在绘画中我们除了要表现出动物脚的外形，更要注意表现动物脚的肌理。最后小组讨论、尝试更多、更好的表现方法。培养和提升了学生对于不同脚的外形、姿态、表皮肌理的艺术表现能力，综合运用多种形式和基础美术技法表现自己感知识与技能目标：引导学生通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征，掌握鞋的外形特征与组成部分。绘画，培养学生的造型能力。发展艺术感知能力，激发其创作情趣和发现美、创造美的能力。教学重点：通过观察、分析让学生了解鞋的发展、功能、分类等，引导学生充分了解鞋的结构、外形特征，为写生或创作打下基础。教学难点：引导学生用正确的方法写生或者用想象创作的手法表现出鞋的立体感，并且注重细节描绘。教师准备：多媒体课件、示范用的鞋、绘画1.听声音，辨别是什么发出的声音。生：跳舞……2.看视频验证、感受。师：来看一段激情四射的踢踏舞表演吧！师：舞台上的鞋，给人带来视觉和听觉上美的享受。那么生活中师：小小的鞋里到底藏着怎样的奥秘？今天，就让我们一起走进鞋的世界，看看多姿多彩、变化万千的漂亮的鞋。板书课题：漂亮的师：从小到大，你穿过多少双鞋？哈哈，一下子还真的难以说清教师小结：你们知道的可真多。人的脚是大同小异的，可穿的鞋却千变万化，人们一年四季都离不开鞋。师：想象一下，如果赤脚行走在砂石地、行走在荆棘丛生的崎岖小路上，会是什么样？（学生回答）（板书：作用——保护）所以，鞋不但美化装饰了我们的脚，它还是脚的卫士，是脚的保护者。2.观察鞋，说说鞋的结构、材质。师：桌上也有鞋，拿起来看看、摸摸，研究研究，看看鞋由哪些部分组成？（课件展示并板书）主要结构有这些……（板书：结构——鞋底鞋帮鞋头鞋跟）有的鞋还有一些配件，如鞋带、装饰品等。穿上漂亮的鞋，人们更美丽神气了。师：从古至今，从五千多年前第一双鞋诞生到现在，鞋的样子经历了千变万化。课前老师布置同学们预习，老师将各种鞋按照时代发展的顺序布置了小小的“鞋博物馆”。下面，我要考考你们了哦！现在，请跟随我走进鞋博物馆——古代厅。学生自选介绍。同学补充，老师补充。？（的鞋的特点与其生活习惯有着密切的联系）②能否猜出穿鞋人的身份？（板书：身份）③能否品味出不同民族的艺术特色吗？（款式、花纹、质地、功教师小结：一双小小的鞋蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时间的步伐、民族的特色。从古代厅里我们可以感受到鞋的进程和发展历史，感受到不同时代人们对鞋审美的变化，同时我们也能感受到人们在制鞋时充满着一种对时尚的追求。甚至，有的鞋还寄喜气吉祥的虎头鞋，能保佑孩子健康平安、茁壮成长。师：今天你穿了什么样的鞋？来，在行间走一走，秀秀你的鞋！师：从这些鞋上你可以品味出不同的特色吗？（款式、质地、功教师小结：同学们能从这些鞋上发现了这么多的秘密，真是不简单啊！现代的人们已不仅仅满足于鞋的实用性，更追求鞋的新奇和时尚。它不仅是生活必需品，无疑也是脚底下的艺术品。有些鞋充满了艺术的奇想，带给人们强烈的视觉冲击，引起人们无限的遐想。穿上舒适、漂亮的鞋，我们就更加美丽、神气啦！所以一双漂亮的鞋，它！（你有没有细心地、深入地观察和研究过一双鞋呢？师：鞋给我们的印象往往比较固定。但不同角度观察到的鞋，是不是形状都一样呢？拿起你带的鞋，转换角度仔细观察，你看到的鞋的样子有什么变化？（学生操作）你认为从哪个角度观察最美？和同伴讨论讨论，在桌上摆出来。欣赏学生作品。静静地看，比较、评析，说说你喜欢的作品以及欣赏铅笔写生作品，引导从构图安排、鞋的角度（画的角度和看1.师：博物馆要增设展厅，召集漂亮的鞋的绘画作品。如果请2.师：把自己带的鞋拿出来，摆出你喜欢的角度。3.画的时候要注意什么呢？（学生讨论回答）（1）先确定鞋的构图安排，确定表现的鞋的角度；（2）画出鞋的轮廓线，深入、细致地描绘，无论用什么画笔，（3）调整画面效果，轮廓、转折等处的线条可加粗强调，同时（4）可选用明快、协调的色彩着色。4.用手中的画笔，把你看到的鞋画出来吧！1.写生桌上的鞋或绘画印象深刻的鞋，可以是一只或一双；2.根据观察的角度写生，尽量刻画出细节；3.突出线条的粗细变化、疏密变化、虚实变化；4.线条要生动富有活力，落笔轻重有致，粗细深浅交替，富有鞋作为脚的卫士，不仅保护着脚，还装点着人们的生活，美丽了欣赏：鞋的形状在生活设施设计中的运用）作用——保护结构——鞋底鞋帮鞋头鞋跟作用——保护结构——鞋底鞋帮鞋头鞋跟装饰教学中主要是引导学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识和再创造，既锻炼了学生的写生与教学中主要是引导学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学生对生活中的美进行体验、认识和再创造，既锻炼了学生的写生与创作能力，又开拓了学生视野、丰富了想象，激发学生表现美和创造美的热情，让学生赋予鞋新的生命，提高了审美素养。知识与技能目标：引导学生根据鞋的各部位特征进行联想并通过模仿图纸设计，构思并制作心目中新奇、漂亮或者功能独特的鞋。过程与方法目标：通过联想和互助合作，尝试用手工制作的方法制作立体的、独特的漂亮的鞋，培养学生的造型能力。情感态度与价值观目标：通过对鞋的联想和创作，增强学生动手能力、发展艺术感知能力，进一步培养其发现美、创造美的能力，并感受自己的设计教学重点：紧紧围绕鞋的各部位特征展开联想，并进行图纸设计，对心目中奇特的、漂亮的鞋进行构想，为手工制作打下基础。教学难点：引导学生灵活地运用多种手工制作的方法创作自己喜欢的鞋。教师准备：多媒体课件、示范用的鞋、示范师：经过上一课的学习，你都了解到了哪些关于鞋的知识呢？生：我知道了最早的鞋是什么样的。生：我知道鞋的结构有鞋头、鞋跟、鞋面、鞋底。师：很好，说到了各个方面。小小的鞋里也有大大的世界，它反映了时代的进步、人们审美与需求的发展，其材质、款型、色彩、功2.导入新课，板书课题。（1）引导学生关注设计图纸。（2）让学生欣赏PPT展示的设计师的鞋样图片。分成一片一片的。设计师孜孜不倦地为人们设计着各种舒适、漂亮的鞋。现在让我们来欣赏一组漂亮又有趣的鞋。师：如果你也是设计师，聪明的你们，会有哪些美好的创意呢？想一想，说来听听，分享一下你的创意。生：我想设计一双有特殊功能的鞋，一年四季都可以穿。师：说得很好，你们有的从鞋的功能去想，有的从结构上去想——鞋帮、鞋底、鞋头、鞋跟可以作有趣的变化；有的从鞋的装饰、美化及功能上去想，都是很好的创作方法。（可以先夸张鞋子的某一部位，然后进行联想，最后添加）（3）看鞋样图，引发学生对鞋样的直观认识。师：有同学也学设计师画出了自己心中喜欢的鞋样。瞧，能看出这是什么样的鞋吗？这一双呢？再看这个，是什么鞋？这是它的分解（4）学生画设计草图，老师也一起画，虎头鞋样。师：你能把你的设想也画一画吗？愿意试试吗？那好，给你们一分钟时间，简洁、快速地画出你刚才想到的鞋吧。（5）相互交流，欣赏草图。师：设计图完成了吗？交流交流。分析制作材料，根据肌理特征来选择。师：好，现在，仔细看看你们桌上有哪些制作材料，它的肌理怎样？可以选择哪些材料来制作你设计的鞋呢？与小伙伴们讨论讨论，马上把结果与大家分享。师：六年级的同学，真的让老师刮目相看了。你们不但有奇思妙想，还会合作、会思考，真有点小小设计师的风范呢！3.解决制作技巧问题。回顾制作技法，重点解决可能出现的技法问题。师：美术课上，我们学习了很多的基本的技法，但今天如果真的要用这些材料做出你设想的鞋，有困难吗？思考一下。提问开始。师：老师也有问题要问同学们——鞋面与鞋底怎样粘接？鞋面怎4.示范制作虎头鞋。师：老师也很有兴趣，想用这些形形色色的材料做一双憨态可掬的虎头鞋呢。瞧，这是老师画的鞋样，这是老师裁剪好的鞋底。这是什么？（师示范将鞋面圈起来）原来是鞋面呀！看，老师要把鞋底和鞋面粘接起来……（示范并讲解）虎头怎样做？可以做成立体的，也可以用绘画的方式完成。1.利用自己带来的材料，设计制作自己喜欢的鞋；2.要能根据材料的不同肌理特征和色彩效果进行制作；3.制作的鞋要具有独特的功能或漂亮的色彩或新奇有趣的外设计师什么事情最开心？对，作品受欢迎他最开心。能欣赏别人互评：仔细观察，看哪双鞋的创意你最喜欢？哪双鞋的工艺值得自评：我们请没说到的鞋的制作者毛遂自荐吧，说说你制作的鞋师评：今天同学们制作的鞋有的创意好，有的工艺好，有的制作得很精细，有的制作得很漂亮，也有的很巧妙。虽然有几件作品还需要再修改，但是，在制作的过程中，大家都很用心，很认真，能很好地合作，卫生习惯也好，表现出了会学习爱学习的优秀班集体风范，让老师再一次看到了你们的实力。欣赏鞋的制作过程视频。2、将鞋面圈起来3、把鞋底和鞋面粘接起来和作品实物，引导学生进一步了解鞋的功能、外形等特点，使学生感受到鞋的造型美和装饰美，通过制作鞋，引导学生对鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系，引领学生把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出各式各样有趣的鞋，提升学生发现美过程与方法目标：学习了解设计图的基本要求，并能够通过对自的特殊能力和生理习性，进行观察、研究，大胆科学地联想，从而进行模仿、发明和创造，并用绘画形式创造性地表现自己对仿生学的独特见解。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生多观察、多思考的品质及热爱动物，让动物与人类和谐相处的情感。教学重点：学习了解动物的生理习性及仿生学知识，并学习用图画表现自己教学重点：如何运用组合与添加的方法描绘出自己的仿生设计。学生口述对这句话的理解。2.这句话告诉我们，做人要虚心，每个人都有值得我们学习的地3.教师板书课题——向动物朋友学习。学生讲述……（学生自由发表自己的意见）5.我们将这种向其他生物学习，模仿它们的特殊本领，利用它们的结构和功能原理来制造机械或各种新技术的科学叫做仿生学。仿生学虽然诞生于上世纪中期，但是人类在很早以前就已经开始向动物学习了，例如人们模仿鱼的身体造出了船，模仿鱼鳍造出了浆，随后又改良出了橹、舵。你能说出几个发生在我们身边的向动物朋友学习的6.出示两组图片，用比较的方法欣赏、了解动物特殊的生活习性搬粪球与轮子的外形特点及关系，滑翔机与鸟类翅膀的外形及关系）7．小练习，请将自己想到的其他的人类向动物朋友学习的例子画师生共同讲评学生的作业，从画面效果，表现内容等方面进行评1.老师请同学们欣赏一组人类运用仿生原理设计制造的成果的图片，并逐一讲解（重点放在仿生学设计成果的外形特点、色彩及设2．同学们说了许多我们向动物朋友学习的例子，刚才，我们又欣赏了人类仿生学的成果。下面，让我们来描绘一幅关于仿生的图画。（1）首先找到一种动物的特殊本领，找到可以学习的部位及其外形特点，然后用单色描画。在构图上不要放在中间，要突出重点，可（2）描绘出完整仿生的成果。要求：主题突出，构图大方，线条3.学生优秀作业赏评（从画面的构图、色彩、创意等4.布置作业要求，学生练习，教师巡视。（3）画面中最出彩的地方，说出好在哪里；（4）画面中还有哪些不足，提供改进意见。2.拓展：欣赏一组当今仿生学前沿发展的图片。动物朋友还有许多的本领和专长是我们人类所不具备的，随着科学技术的发展，人类对动物朋友的了解日渐深入，我们一定会从动物朋友身上学到很多很多。主题突出，构图大方，线条流畅，色彩明快；教学中注重运用欣赏、启发、引导，激发学生通过对自己熟悉的动物的特异能力和生理习性，加以观察、研究，大胆科学地联想，从而进行模仿、发明和创造，并用绘画形式创造性地表现自己对仿生学的独特见解；通过图片欣赏引发学生回想身边的仿生学例子，激发学生的创作热情。多数学生能运用绘画的方式表现自己的知识与技能目标：通过情境体验、欣赏比较，让学生了解中国园林的形成原因及发展过程。感受中国园林可游可居的特点，同时能通过对比的方法感受中西园林的不同之处。过程与方法目标：通过欣赏，让学生感受中国古典园林中建筑、植被和水的造型特点，并能绘制园林一角或全景的草图。情感态度与价值观目标：通过了解中西方不同的园林特点，从而感受不同的地域文化形成的不同审美特点。同时也培养学生珍惜世界文化遗产与民族教学重点：通过对比、观察，引导学生发现中国古典园林的形成原因、发展过程和造园特点，以及中西方园林的相似与不同之处。教学难点：通过简单的描绘园林一角体会中国古典园林的布局美，以及可游教师准备：中西方园林局部特写照片、整体（1）请一名同学从教室后门走到前面。？（（3）再请这名同学沿着老师铺设的弯曲路线走一走。（4）说说走时前后有什么变化？（时间延长了，每转一次弯，2．你走过这样的路吗？在哪里走过？（小区、公园等）3．下面，我们就沿着这样的小路，一起来游览中国园林。（1）播放“拙政园”视频。学生欣赏。（2）如果这时下雨了，我们还能继续游玩吗？可以在哪里玩？（亭子、长廊等）（3）提问：说说拙政园给你的第一印象。（4）你记住了园里的什么？在纸片上写下来。教师将纸片放在（5）知道我们游览的这座园林的名字吗？它是苏州的拙政园，拙政园始建于明代，是我国私家园林的代表。今天，我们就从拙政园开始，一起来了解美丽的园林。（6）出示课题——美丽的园林。1．现在，我国的古典园林都是开放的旅游景点。其实，在古时小憩，孩子在这里嬉戏、玩耍。园林的主人在设计园林时，都经过了精心的思考，会和当时的大文学家、画家一起商讨园林的布局。园子林全景图）可以说中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个2.中国有园林，西方有没有？有，而且西方的古典园林也有它示西方古典园林全景图）3.西方古典园林和中国古典园林有何相似之处？（都有建筑、4．汇报交流结果：中西园林对比欣赏。园子里的建筑讲究高低错落，亭台楼阁巧妙安排，变化多端。花园子里的围墙不高，为的就是将墙外的景物借进园中，增加园里景色的层次。让园中的游览者仰视、俯视都有景。墙上的花窗、又有现在想想，刚才我们走的“曲径”有什么作用呢？园中的曲桥、曲径、曲廊左右都有景，随着小桥、小路、走廊曲折一下，使参观者左顾右盼有景，信步其间，使距离延长，趣味加深。小路曲折，再加上拱门的烘托，更有曲径通幽的感觉。西：体积巨大的建筑物是园林的统率，总是矗立于园林中十分突出的中轴线起点之上。整座园林以此建筑物为基准，构成整座园林的主轴。多为直线造型。中：我国的古典园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。园林中的假颐和园的主要组成部分是昆明湖与万寿山，但是当我们在游玩的时候，近处的玉泉山和较远的西山仿佛也都被纳入园中。感觉：人工雕琢，模拟自然。西：西方古典园林中一般没有矗立的山石，园中的石头也多为雕塑。在园林中开辟笔直的道路，整个布局，体现严格的几何图案。水面被限制在整整齐齐的石砌池子里，其池子也往往砌成圆形、方形、长方形或椭圆形，池中总是布局人物塑像和喷泉。感觉：讲究科学、图案之美。中：树木栽植，不仅为了绿化，更要具有“画意”，讲究树木的姿态，高树与低树俯仰生姿。园里古老的藤萝和盘区嶙峋的枝干，就西：园林花木，严格剪裁成锥体、球体、圆柱体形状，草坪，花圃则勾划成菱形、矩形和圆形等。总之，一丝不苟地按几何图形剪裁，绝不允许自然生长形状。（4）小结：通过前面的欣赏比较，说说中国古典园林的总体特征和西方古典园林的总体特征。教师小结：中国古典园林虽是人工建造，却像自然天成，通过建筑、山水、花木的巧妙搭配，产生移步换景，充满画意诗情的效果，引用叶圣陶先生的一段话——设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美、伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。中国古典园林可游可居，追求素雅、宁静，表现中国文人亲近自然的追求。东西方古典园林的一个最大区别，就在于是突出自然风景还是突出建筑。西方古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多，体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感。1．学生作业：画出你最欣赏的园林一角，体现中国古典园林或西方古典园林的特点。画出园林高低错落、疏密有致的特点。2．点评作业：是否体现出相关园林特点；是否利用线条的粗细、深浅不同画出了建筑、树木、山水的坚硬、柔和与疏密的特点了。（出示世界文化遗产标志）我们经常会听到“世界文化遗产”这几个字，这就是世界文化遗产标志。而我们今天所研究的中西方古典园林都被联合国教科文组织列入世界文化遗产，这说明，这些园林有文化的积淀和深厚的底蕴，是人类文化的宝贵财富。中国园林可追溯到远古时代的昆仑山瑶池玄圃、东海神山仙岛的古老神话传说。美丽的园林我国的四大名园：拙政园、留园、颐和园、避暑山庄中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。在分析与讨论中，使学生初步了解了中外园林的形式特点，提高了学生欣赏美的能力，激发了学生热爱园林艺术的兴趣，培养了创造美的人居环境的意识及环保意识。通过组织欣赏视频及园林图片，带领学生观察、思考，探寻古典园林之美，引导学生欣赏古今大师作品，并从大师的作品中汲取取景与构图知识，了解水墨画的“写实”与“写意”方法，学习“取舍”与“提炼”技巧，学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的赏古今艺术大师的水墨园林作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学会用水墨表现的方式绘制水墨园引导学生了解我国南北方古典园林的造园特点，学会艺术赏析园林之美。通过对古今艺术大师水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术的热爱之情。对我国南北方古典园林特点的认识以及园内建筑、桥梁、连廊、花木、山石等景观特征的了解，学习并掌握提炼加工所要表现的园林景物的画面构合理恰当的运用水墨表现技巧，将水墨的浓、淡、干、湿和用笔的点、线、皴、擦通过创作构思、组景构图等进行有效组织，使画面呈现近、中、远布局方式，做到取舍有度，虚实自由。学生准备：课前预习，宣纸、毛笔、墨汁等教师宣布上课，导入新课：同学们，这节课呀，我们一起来学习1.师生交谈：同学们，请问你游览过家乡美丽的园林吗？请说一说家乡的园林带给你的感受，谈一谈对家乡园林的印象。生发言：家乡的园林有亭台楼阁、小桥流水、花草树木、回廊花窗……给我们带来了美的享受。师小结：是啊，同学们说得真好！家乡的园林有着水榭楼台、九给我们带来驻足游览之地。2.组织欣赏：我国南北方的园林甚多，而最具代表性的古典园林有南方代表与北方代表之分。接下来，就让我们一起畅游园林，感受园林美景带给我们的视觉享受吧。3.教师提问：刚刚欣赏了美丽的园林图片，接下来，要考考大家，你知道南方园林的代表，江苏苏州的四大名园分别是哪些吗？师归纳：这四大名园呀，就是狮子林、留园、沧浪亭、拙政园。4.组织观赏：下面，我们先一同前往苏州，去游览著名的南方园林的代表之一“拙政园”，去找找南方园林的美景，去发寻找北方园林的特点。师播放视频：古老秀美的南方园林代表——苏州名园之“拙政生欣赏并得出结论：南方园林的特点——精巧、秀美；北方园林师评价小结：嗯，同学们对我国南北方古典园林的特点找得非常准确。园林里真是别有洞天，粉墙隔开了街市的杂喧。亭台楼阁，游廊画轩，花木繁茂，池鱼戏莲。叠石成山，气象万千，展开了一幅迷和园》对景写生图，这幅画作的选景地点和我们刚刚欣赏到的图片刚好吻合。不过呀，仔细观察，这幅画在取景上有些取舍哦！李可染大师把对大自然的热爱以及对古典园林的美的发现融入到了笔墨之中，画出了内心的向往和期盼。由此我们可以看出，园林美景早已经是古今水墨画家非常喜爱表现的主题。6.品鉴古代大师画作：同学们，我们一起走近古代大师王翚园林作品，来欣赏大师园林题材的水墨作品，仔细观察作品中景物的布局，找寻大师表现古典园林的绘画方法。组织讨论赏析：小组讨论，请仔细观察，画家在画面上画了哪些景物？分别是用什么方法表现的？可以从“画面组织、整体布局、运用技法”等方面来回答。师评价并小结：从画面内容组织上看，有亭台建筑、陆地水面、山石桥梁、树木花草、人物动物；从绘画方法上看，运用了比较写实7.教师局部示范提示：我们要学习古代画家的取景方法，学会构图，在表现亭台建筑、山石桥梁时，要注意用笔的点、线、皴、擦教师归纳方法：整体布局，对近、中、远景运用组合构图法；巧妙地运用技法，注意水墨的浓、淡、干、湿；注意用笔的点、线、皴、擦；注意用色的温暖、柔和……8．组织赏析：同学们，现在我们再一起欣赏现代大师李可染大师评价并归纳：大家看得非常认真和仔细，发现了这两幅画虽然是“对景写生”图，近处的亭台回廊以及树木假山石都刻画得十分细筑物进行了粗旷的墨色勾勒，山石、树木及远山却运用了“墨色晕染”的方式来表现，给人一种朦胧、湿润的感觉。一步提炼加工，去粗取精，将园林美景充分展现。两幅画所运用的绘画方法不同，都充分地表达出了大师对园林和对艺术表现的追求和热生回答：说明大师非常热爱园林美景，热爱大自然，刻苦钻研绘画本领，用不同的方法画了一次又一次。我们要学习大师刻苦钻研的师评价并归纳：说得非常好！我们要学习大师热爱大自然，热爱用笔的点、线、皴、擦，画出了园林景物的丰富和美丽，给我们做出10．教师局部示范并提示：树景的提炼加工方法、水面的处理方法、水墨的浓淡干湿表现方法、色彩的运用方法等。1.组织欣赏：同学们，现在我们一起前往美术馆参观，那里有现代画家周京新等画家的水墨园林作品，我们再去欣赏一番吧！2.组织欣赏：哦，对了，还有小朋友画的水墨园林作品，我们也来看一看，他们的作品大胆，表现出了小朋友对园林和大自然的热3.师提问：你打算如何组织画面？运用什么技法来表现水墨园课堂练习：用学到的组景技巧、取舍方法、表现技法画一幅水墨师巡视指导学生作业，鼓励、帮助学生大胆作画、细心完成。1.师：学生们将自己完成的作品通过展板向全班进行展示，鼓励同学之间相互学习。师：请同学们一同来欣赏一下，通过大家的大胆实践，现在呈现在我们眼前的是一幅幅精美的水墨园林作品。从“取景、去粗取精、构思到创作；用笔、用墨、用色、用水；方法运用”等方面来考虑，你认为哪一幅作品做得较好？说一说哪些方面值得大家学习和借鉴；你认为哪件作品还需要作何调整和改动也可以提出建议。生表达各自的观点。（略）这几件作品从创意到绘制、从取景到细节处理得都非常好，把今天课堂上跟古今大师们学到的几种绘画表现方法都运用到了自己的创作中。点染有型、皴擦有度、水墨适中、用色果断，题款时，书写也相通过今天的学习，同学们对我国古典园林有了更深的了解，更加热爱大自然和勤劳智慧的劳动人民，是劳动人民创造了这美好的一切。园林美，美在一草一木，美在山水之间，美在建筑艺术，美在曲径通幽。我们要行动起来，自觉爱护园林，做热爱大自然、保护绿色1．师：同学们，通过这节课的学习，我们记住了一位水墨画大师：敬爱的李可染大师，我们再来欣赏几幅李可染大师的水墨画作品2．师：出示李可染大师的《万山红遍》《牧归图》《人在万点梅花中》《无锡寄畅园图》以及李可染大师的画册和塑像。通过引导学生欣赏我国水墨大师李可染的两幅优秀作品《谐趣园》使学生了和艺术提炼。指导学生通过简练的用笔勾勒以及墨色晕染示范水墨园林的表现技巧，并带领学生大胆进行尝试，鼓励学生运用简练的笔墨，凝炼地表达自己内心对我国古典园林意蕴之美的感受。师生间、生生间的教学互动，帮助学生认识和理解“艺术提炼”的魅力所在，让他们体会到学习活动的乐趣。过程与方法目标：用剪、刻、撕、卷等方法巧妙运用各种材料创作立体花园，培养学生合理布局、美化环境的能力。情感态度与价值观目标：使学生从小有“变废为宝、变废为美”的意识，培养学生之间团结合作、乐于分享的精神，体验设计创作活动的内在乐趣。同时，在感受中外园林不同的风格中感受中外不同的文化底蕴。教学重点：运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点、异同及其布局美感。教学难点：1.用剪、刻、撕、卷等方法巧妙利用各种材料的肌理特点创作出不同景物，并合理地组合成立体花园；2.学习园林的布局原则与技巧，培养学生合理布局、美化环境的能力。教师准备：园林设计草图范作、PPT演示文稿、胶枪、胶棒、双面胶、制作小花园成品若学生准备：双面胶、水粉颜料、水粉笔、调色盒、洗笔筒、中外园林图片、文字资料，以及各种废旧材料准备，如各种商品包装盒、报纸、彩色皱纹纸、吸管、牙签、塑料泡沫、树1.在前面我们一起学习了中外的园林，谁来说一说中西方园林中西园林中都有建筑、山石、花木。欧洲古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多，体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感；中国古典园林富有诗情画意，叠山理水，模仿自然，用人工的力量来建造出自然的景色，体现了古人所推崇的“虽由人作，宛自天开”的意境。2.上节课中大家经过小组讨论共同设计了想要造的花园，大家互相欣赏一下，说说看你喜欢哪一组的构思？为什么？还有哪些不足1.大家觉得制作时候有哪些困难吗？好像很多同学都信心满满的，那老师要来考一考你们：你们看，这是在园林中最常见的柳树、杨树、芭蕉树，老师已经将树的各部分剪好了，你们能把各部分拼贴（1）柳树的须我们用的是皱纹纸，皱纹纸比较软，可以表现出柳树纸条的垂落感，这样的长（2）杨树枝叶由于比较茂盛，所以在做树叶时我们可以根据树冠的整体形状剪出大的块面，这样也很逼真。大家的树站得都很牢，大家都用的是一个方法——将大树下面剪开向外折，非常地棒。有时我们还可以在制作的基础上用笔画一画，这样可以让作品更生动。（3）再来看看芭蕉树，你们有没有发现芭蕉的树叶很生动，可以随意地造型，这里面有什么秘密？你们发现了吗？我们可以借助生2.再来看看造型优美的桥。（1）谁来说说最简单的桥怎么做？只要用长条形的纸一擀一座（2）想要表现上下桥的台阶该怎么办？可以用折扇折的方法，这样做出来的桥就更加有趣。（3）想不想看老师用这张纸来做这座有栏杆的小桥？我采用整体造型的方法，先把纸折一下，然后剪出两边的栏杆，再向上一折，粘贴固形，这样一座别致的小桥就做好了。只要大家开动脑筋，我相信你们会有很多的好方法。3.你觉得在你们的草图中最难做的是什么？很多同学都说是亭子。好，老师这里有一些做好的亭子，大家看看他们是怎么做的？你1.老师这里有一张设计草图，同时还有各式各样的树、桥、建筑、回廊等等，现在我来请大家一起到前面来商量一下，怎么样按照草图将实景摆放好。请一个同学来摆，其他同学观看，也可以提出意见。老师给了很多的备选，想一想哪个才是最合适的？摆放的时候注2.再来看看小作者自己的作品，比较一下你们觉得他的作品哪（1）你们看在这幅作品中什么是主体？我们可以把主体突显出来，这样就显得主题鲜明了。（2）再来看这三处哪处最高？哪一处最矮？再来看看这三部分哪一部分的景物多，哪一部分景物少？园林是依靠整体建筑群的结构布局的制约与配合来取胜的，高低错落、相互照应所体现出来的韵律美形成了中国古典园林建筑所独有的艺术魅力。3.所以，我们在制作时要做到主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致。对于设计图中多样变化的景物，必须有一定的主体，注重格局的合理性，否则会杂乱无章。既要使景物多样化，有曲折变化，又要使这些曲折变化有条有理，使多样的景物各有趣味，能互相联系起来，形成统一和谐的整体。让我们一起来看看其他同学的作品。（1）这幅作品的优点在哪里？我们同学在制作时要注重画面的（2）这座花园的奇妙之处在哪？生活中有很多的废旧材料都可以用来造花园，这些废旧材料会让我们的作品变得生动而有趣。下面到大家大显身手的时候了。请大家用身边的材料将本组的设计草图制作出来，制作时注重：主题鲜明、主景突出、结构分明、层发挥每位成员的作用。美丽的花园都造好了，我们一起去逛一逛吧！说说看你最喜欢哪我们不仅可以用废旧材料来造花园，还可以用粘土造，回家有兴趣的同学可以再画张草图用粘土试一试。制作时注重：主题鲜明、主景突出、结构分明、层次清楚、高低错落、疏密有致“我造的花园”这节课是在“美丽的园林”“水墨园林”两课的基础上，用综合媒材来制作花园，让学生根据草图自己准备材料，将心中的花园通过草图设计到利用废旧材料加工表现出来。以小桥的示范来介绍各种制先是最简单地用长条形的纸做一座简单的小桥；然后启发学生怎么样表现出小桥的台阶，学生上来把纸全部朝着一个方向折叠，我将另一边用折扇折的方法折出后，让学生比较怎样的折法更生动，学生恍然大悟——原来这个简单的方法可以很生动地表现出台阶；接下来我将一张卡纸用整体造型的方法做出了一座有栏杆的小桥，让学生明白剪剪贴贴就可以做出很生动的小桥。小桥不是只可以用纸材来做的还可以用废旧材料，两个大小不一的火柴盒就可以搭出桥身，再装上弯弯的栏杆也是一座很精致的小桥。方法是多样的，只要善于动脑就会有优秀的创造。知识与技能目标：从造型、材质、风格等方面欣赏、比较古今中外富有特学会用绘画方式表现头饰和帽子。过程与方法目标：通过想象、夸张等方法用绘画手法来设计表现各种有趣情感、态度与价值观目标：让学生感受生活中的艺术之美，提高学生欣赏水平，培养学生的想象创造能力。教学重点：了解头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，设计富有创意个性化的头饰和帽子。教学难点：如何设计富有创意个性化的头饰和帽子。课件、数件头饰和帽子实物、范作等。彩笔，每人自带一顶帽子，收集有关文字、图师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，想见吗？（学师：下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏，教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向大家款款走来，展示他们的风生：一顶花帽和卡通头饰。学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题：头饰和师：课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。生3：我带的是新疆帽，是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮，生4：这个红红的圣诞老人帽，是在圣诞节用的。师：同学们，这些生活中的头饰、帽子有着不同的功能，可以在不同的季节、不同的场合使用。你们能用笔简单地把它勾画出来吗？两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了教师适当点评部分有代表性的学生作品。1．欣赏一组中国各民族特色的头饰和帽子，感受其材料、造型、师：这是我国少数民族的帽子，它们风格各异，堪称典范。学生们看看它们的外形有什么特点？是用什么材料制作的?生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽。师：这种头饰和帽子与前面的帽子有何不同?生：这些头饰和帽子有的用布，有的用皮毛，有的是编织而成，造型各不相同，有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的，色彩也比较鲜艳。这些少数民族的头饰，具有显著的民族特色与风情，材质自然丰富，色彩真实强烈，一如他们的民族一样自由奔放。2．欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子，感受其异域风情。师：印第安人的头饰和帽子，以其特有的材质、夸张的造型语言给人带来异域风情的震撼。它们通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，是教师总结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。3．欣赏古代头饰和帽子。师：其实，早在中国古代，各个时期的头饰和帽子已经是各有特点、精彩纷呈了。这分别是汉代鎏金舞蹈扣饰和宋代大足石刻的帽让学生了解西汉、宋代帽子的形质。师生交流：中国古代黄金皇冠，浮龙凸凤，做工精致华美。这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典礼。出示图片：戏曲中的头饰和帽子。师生交流：做工精致华美如中国戏剧中的头饰与花帽，绚丽的色彩、缤纷的造型，在舞台灯光下摇曳生姿。师生交流：中国商代和古罗马战士的头盔都是青铜做成，质地坚硬，便于防范，外表威仪，凌然不可侵犯。4．欣赏现代头饰和帽子。师生总结：随着现代社会的发展，根据我们的需要，现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸张，总之手法师：欣赏了这么多的头饰和帽子，同学们能说说古代和现代头饰生：材质、功能、造型等方面的不同。教师出示图片，以现代头饰为例，创作示范。（3）画局部；（像什么？像蝴蝶、像小鸟，教师因势利导，请学生上来画翅膀纹理、眼睛细节等，还可以添加什么？）这些头饰和帽子作品造型夸张、想象丰富，极具创意，有花瓶式的、蛋糕式，花园风景式、城市建筑式等。（1）设计、绘画你感兴趣或有个性的头饰和帽子；（2）力求造型新颖、奇特，构图饱满。学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得作品什互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共2．欣赏生活中的设计应用。最后教师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士帽，这也是一顶让很多人向往已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们从中获得不断汲取知识的动力，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生。在教学本课时，主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、示范、创作等环节使学生了解各民族头饰、帽子的风格特色和文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在；最后让学生大胆描绘具有民族特色的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活，更高于生活的理念。认知目标：了解帽子的基本结构，通过各种游戏、谈话等活动培养学生的自主探究能力和想像创造能力。操作目标：学习用不同的方法设计制作一顶纸帽子，利用各种不同的装饰材料装饰美化自己的帽子。情感目标：让学生在造型表现的过程中，体验立体造型的乐趣。教学重点：掌握制作头饰和帽子的基本方法，创作表现富有个性化的作品。教学难点：创作富有想象力、个性化立体的头饰和帽子作品。教师准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面学生准备：废旧材料、剪刀、美工刀、双面师：今天老师带来了两顶帽子，大家看看它生1：不一样，一顶帽子是用卡纸和其他废旧材料做的，另一顶就是我们平常看到的帽生2：我还发现，用废旧材料制作的帽子特别漂亮，富有想象师：今天我们就来学习用各种材料手工创作立体的头饰和帽展示各种头饰和帽子图片让学生欣赏，引导学生观察其特征。1.师：分析一下这些帽子有哪些材质？你最欣赏哪种造型与2.从材质、造型、色彩、装饰交流。3.小结：创意是艺术作品的生命，体现着作者的智慧与能力。个性又独特的作品给我们带来眼前一亮的艺术享受。刚才欣赏的图片中，我们看到，伞、气球、靶子、足球等一些实物被直接改装做成帽子或者头饰，给人生动活泼又出其不意的感觉，看老师手里的手袋，它可以变成一个有趣的帽子吗？怎么做？你认为还可以把那些东西直接变成帽子或者头饰？（创想与交流）（1）学生练习：出示几种不同形状的纸，用1分钟的时间迅速使它成为一顶帽子。（2）教师评价，肯定学生与众不同的表现方法（图1—图3随后教师对个别手法比较单一的学生作品（图4）进行“破坏性”加工，使其形象更加不拘一格，丰富多彩(图5—图7)。师：刚才同学们看了这么多作品一定有所启发，你能否用几分3.材料的联想与组合：多元的造型方法，可以使原本简单的一张纸变成一件富有个性的作品，如果我们再加以各种材质、特征的材料，那效果就更与众不同了：欣赏范例（图8、图9）4.生活中的废旧物品，也是我们进行创作的材料。教师示范：分析交流：材质特点的运用、大小、造型、装饰。5.出示手工作品汽车：能否直接把它变成戴在头上的帽子或（1）挖2）绳子3）添加。2.师：简单评述你最感兴趣的作品，并说说原因。师：请同学们拿出自己准备好的材料，看看这些材料有什么特点，哪些材料可直接为我所用，哪些材料需加工后方能运用。生1：我带的是卡纸，软硬适中，方便剪切，粘贴。生2：我带的是易拉罐，可切割，利用金属质感做装饰品。生3：方便面餐碗，可直接做帽子外形。生4：我带的瓜果蔬菜也可制作头饰和帽子，别有一番风味。师：我们要利用材料特点来制作头饰和帽子，当然在制作中所缺材料也可请别的同学提（1）以2人合作的形式，可以直接运用材料、作品、实物进（2）创作的作品要创意大胆，造型别致，装饰富有个性。2.学生创作，教师巡回指导。请同学戴上自制的头饰和帽子到讲台前参加帽子展销会，用时装秀的形式展示自己的作品，也可自编台词解说自己的头饰和帽通过本课学习，可以让学生了解帽子的起源、它的不同作用，还可让学生在欣赏、和设计帽子的活动中，获得审美享受，体验设计与制作作品的乐趣，在极大程度上增强了学生学习的探究欲，通过小组之间的交流、讨论与合作增强集体的凝聚力，感受共赢互利。知识与技能目标：引导学生对生活中各种图片资料的想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。过程与方法目标：通过学习运用观察、体验、探究等方法，了解“迁想妙得”的各种表现手法，能够根据自己所带的图片展开丰富的联想，运用自己喜爱的美术创作形式完成作品。情感态度与价值观目标：使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，形成创造美好生活的愿望和能力。教学重点：引导学生细致观察，巧妙运用添画、剪贴、重组等美术表现形式方案一：1.师出示几张自己照片的创意剪贴添画作品，2.每一组同学交流自己的作品，并选派一位最好创意的学生上3.师请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议；4.师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。1.师出示几张90后照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏并感3.师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。师揭示课题并板书：迁想妙得。欣赏生活中的创意作品。1.请生拿出师发给大家图片进行联想并添画，使其成为一幅有2.每组推荐一个最佳创意作品，在实物投影下展示，师生互动3.欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。身处于高楼林立的城市之中，想要抬头看见一整片完整的天空对现在的人们来说实在是不大可能的事，高耸的建筑往往把天空切割成各种不同形状。来自法国的艺术家托马斯就是依照这种现况，把小片小片的湛蓝天空当做自己创作的画布，而围住天空的建筑物即为画作的框架，创作了一系列名为“skyart”的插画艺术。透过鱼眼镜头的拍摄让整体看起来趣味性增加，童趣的插画风格配上实体照片的有趣搭配，忍不住让人佩服他的联想创意。4.将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计。师生探讨如何进行图片的再次创意。2.将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴。4.出示添加好完成的作品。说明这种方法为添加法。5.出示另外以动物题材添加法的作品。6.欣赏不同创作方法——替换法。7.欣赏不同的学生作品，深入了解作品的创作方法和如何表现8.布置课堂练习作业，明确要求。学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板，由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评，并给点评同学打分。欣赏比利时艺术家BenHeine的铅笔插画和摄影结合的作品。添加的用途：变丑为美教学中积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。通过对生活中各种图片资料进行想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。培养学生在生活中善于发现美、表现美，锻炼了他们的观察能力，激发了学生丰富的想象力。知识与技能目标：了解新闻的类别和特点，开拓视野，学会用美术的眼光分析、欣赏作品，能用生动的美术手法表现新闻、传达见解。过程与方法目标：培养学生课前自学和在课堂中合作探究的能力，在制作过程中培养学生综合运用材料的能力和大胆的表现力。情感态度与价值观目标：培养学生关心时事、关注社会的习惯和加强文化意识和民族自豪感。主体以及背景的主次关系和层次关系。教师准备：教学课件、水粉工具、剪纸工具收集最近发生的和你最感兴趣的新闻图片。教师引导：课前我们已经通过网络和书籍查了本课的相关内容，那么我们来看看这样三个问题——什么是新闻？新闻分为哪几类？教师请小组讨论，每组发表自己的意见，最后达成全班的统一意教师引导：每天了解一些重大新闻，不但能增加我们的知识，更能增进我们的见识。我们每天都会看到很多新闻，你想过把看到的新！（1.课前我们已经收集了最近发生的和你最感兴趣的新闻图片，先在小组内交流展示，然后推荐你们组认为最好的一则新闻，找一名或两名同学到前面当“播音员”，边在投影仪上展示图片，边播报新2.根据学生收集的图片，教师请学生根据新闻的分类将图片进行分类归纳1）重大新闻——政治、教育、时事、科技、安全、法制等2）一般新闻——娱乐新闻、街头新闻、小采访等。3.欣赏学生收集的图片，关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的主次关系和层次关系。随着时间的流逝，很多新闻淡出了我们的视野，但还有很多具有特殊意义的新闻却让我们永远铭记，看看这几位同学画的新闻，你能1.抗击非典：我们都忘不了那可怕的病菌，它让多少人失去了生命。这幅作品是如何表现这一事件的？白衣天使、救护车、担架充斥着画面的背景，混乱而忙碌。画面的最前方，一个带着大大的白色口罩的男孩圆睁着一双惊慌失措的眼睛，他看到了什么？作者没说，可是我们都能感觉到他的恐惧与悲伤。画面的构图非常好，它用夸张的方法突出了具有特征性的人物。再加上背景的渲染使它比真实的新更珍爱生命，向往和平。飞机撞向了高楼，高楼瞬间折断，浓烟、火光瞬起，人们惊慌失措地四处逃窜。小作者把背景处理成红紫色调，让人感觉到了现场的炙热和混乱；别具匠心地用立体的方式表现倒塌的大楼，与朦胧模糊的背景形成了一种主次的对比，给人强烈的视觉冲击力，使画面更具有感染力。3.NBA球赛：很多人都爱看球赛，特别是NBA球赛，打得确实非常精彩。这幅画的作者一定也是个球迷，你看，红红的色调，夸张的动作，生动的表情，无一不在向我们传达这场球赛是多么地精彩和热烈。更有趣的是，他还在周围贴了一些球赛的报纸作为画面的边框，起到了很好的对比和衬托的作用。看来善于借用身边的一些资源，会让我们的画面更丰富。4.彩票开奖：谁不希望能中大奖，这真是天上掉馅饼的好事啊。彩票今天开奖了，人可真多，人挨着人，车挤着车，人多得干脆只画头就行了，身体已经看不到了，小作者画得多生动有趣啊。而且画面上很多人都张着大嘴巴，这无声的画竟让我们感觉到人声鼎沸、熙熙攘攘。所以适当的夸张会让画面表现力更强。5.神七发射：神七的成功发射让全国人们骄傲自豪，我们看到画面上两位航天员面带微笑，身穿洁白的航天服，向国旗敬礼。他们的身后是浩瀚深邃的太空，作者用蓝色表现了太空的深邃和悠远，用油画棒勾勒出了航天员手持五星红旗出仓的瞬间。前面的两位航天员表现得很实，后面的背景虚一些，产生了虚实、远近、回忆与过去的看来，画新闻时我们要抓住新闻的关键之处来进行创作，并且会用适合的色彩和生动的造型及丰富的材料来进行表现，我们再来多欣赏一些范作，感受作者的构图、构思、色彩、造型及材料的运用。1.抗洪抢险：水流的湍急，人物的动态表情，近大远小的构图2.雪地除雪：白色的水粉很好的表现了雪的质感，和黑色的人3.救火场景：画面的色调表现出了火势的猛烈，衬托出了消防4.非洲饥荒：色彩和简陋的背景衬托出了人们的凄凉和荒芜。每组确定一个主题，围绕这个主题展开讨论：如何构图、如何用色、选取何种材料等。教师提示要抓住新闻的关键之处进行创作，可以参照图片，也可以回忆电视里播放的场景进行创作。教师根据每组的主题，进行不同的引导和辅导。1.请每组同学将画好的新闻按组贴在前面；3.请学生下位参观，哪幅新闻画面最具渲染力？它最精彩的地方是哪里？从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师课后可以关注身边的新闻，画画身边的人和事，也可以多收集一些新闻图片，在图片上改改、画画，进行新闻图片的再创造。（1）重大新闻——政治、教育、时事、科技、安全、法制等；（2）一般新闻——娱乐新闻、街头新闻、小采访等。通过学生课前的收集和准备，让学生当“播音员”进行新闻播报，让学生成为课堂的主体，能充分调动学生的积极性和主动性。在讲解范画的时候，循循善诱，从构思、构图、色彩、造型、材料等多方面引导学生感受、观察，从而打开学生的思路，引起学生情感上的共鸣。通过展示新闻图片，为学生获取、记忆和分析信息，感知归纳，范作赏析提供了直观的感知信息和思考空间，从而加深了六年级学生对生活和世界的认识。通过对范作的赏析和小组的合作创作，也培养了学生的观察能力、表现能力和创作能力。知识与技能：了解人在成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上过程与方法：体验已经经历的成长变化展开想象，为自己设计不同阶段的模样。用自己喜欢的形式表现成长变化。情感态度与价值观：通过对自己和周边生活的关注，从而感受生命的伟大，体悟成长的喜悦，增强对生活的热爱，并以积极的态度去创造美好的生活。教学重点：通过观察、体验、欣赏、表演，能用自己喜欢的形式表现成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化。教学难点：能用流畅的线条刻画出生动的五官、头发的方向感和服饰的细节等，避免概念化地刻画人物。教师准备：幼儿服饰若干，《婴儿画报》等杂志，课件，范画。教师拿出婴儿的小服饰，请学生欣赏。请几个学生拿着，在自己身上比较，感受从出生到十一二岁人的成长变化。请学生说说，自己请同学们拿出自己的照片，仔细观察，小组讨论。婴幼儿时期，人的面貌特征是怎样的，现在自己又是怎样的？（脸型、五官、发型）每组选派代表将自己小组的讨论结果与大家分享。3.小练习，请你用简单的线条将自己这十二年中你最中意的时刻画下来可以吗？（只画肖像就可以了）4.展示学生作业，师生共同赏评。艺》还记得我们曾经读过的这些杂志吗？还记得最喜欢的那个睡前小故事吗？还记得第一天上幼儿园，第一天进小学时的样子吗？在我们的生命中，有许许多多的第一次。这些，成为我们的成长足迹。今6.人的成长变化中幼年、儿童、少年、青年、中年、老年、暮深入分析人生各阶段的人的结构、比例、动态。幼年：三四个头的身高比例；脑袋很大，脑门突出；眼睛又大又圆，在头部的中间偏下的位置。四肢较短，动作不灵活。儿童：四五个头的比例，头部依然圆头圆脑，四肢发育，动作比少年：身体比例逐渐成熟，接近于成人。青年：人生中最灿烂的一段时光，身体健康，身材匀称。身体比例大约是七个半头左右，肌肉发达，充满活力。中年：较之青年人，身材不再那样挺拔，开始有些微微发福。老年：身材更加佝偻，有些人已经开始用拐杖，面部皮肤松弛，产生较多皱纹，尤其是额头、眼角和嘴角。暮年：垂垂老矣，大多数时候是坐着的了，生活开始不能自理，（以上由学生和老师共同完成分析）教师根据学生和老师的讲述，用简单的线条画出成长过程中的这些节点。1.教师演示，在前一步简单线条的基础上进一步完善，注意线条的轻重缓急，以长线条为主。在处理各年龄段的面部时，注意线条的变化及五官的细节，避免概念化。幼儿、儿童以柔和的线条为主；中老年人的表现可以多用顿挫的线条。刻画发型时一定要关注头发的方向感。教师演示要到位，要细致，鼓励学生多表达自己的看法，并酌情请学生上黑板前来板演。欣赏部分学生作品并进行分析。（1）成长中各个阶段不同的特点；（2）不同阶段中人物脸型、五官、发型、体态、服饰细节的表（3）构图形式与色彩搭配。1．提出下一步作业要求（在订成小册子的作业纸上，用式来表现人的成长变化过程中四个节点的变化，可以是肖像，也可以2．学生练习，教师巡视。1.展评学生的作业，学生对自己和同学的作品展开评价己最喜欢的作品，提出这件作品的优缺点。2.拓展。介绍小游戏，小组合作，在已经挖好面部空洞的KT板上，以小组合作的方式，画出自己二十年之后的样子，并自己站在本课属于“造型·表现”学习领域，教学中主要是通过让学生回忆、观察以及想象来了解人在成长中的一系列变化，并让学生通过回忆感受到自己在相貌、体型、心理等方面的变化，将自己的成长作一部分跨越性的想象，将自己所经历的变化和理想相结合，进而通过想象、变形、添加、夸张等手段创作一系列生动有趣的作品，学生学习兴趣浓厚，教学效果良好。知识与技能目标：通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌、体态变化特征，并能运用泥工的表现形式进行大胆地塑造，表现自己或他人在成长变化过程中的体貌特征及心理变化，从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力。过程与方法目标：运用人的不同时期成长过程中的照片进行赏析和对比，使学生直观地感受到人的成长轨迹、了解人的生理及心理的变化，并通过观察“镜子中的自己”和自己成长历程的照片，进一步了解自己的相貌特点，运用泥工“手捏塑形法”等多种技能技巧的综合练习，想象、创作、塑造未情感态度与价值观目标：通过学习活动，学生能够理解人在成长历程中的规律和艰辛，激发起关爱生命、尊老爱幼的美好情感。教学重点：1．借助照片或图片，观察、了解自己及他人在成长变化中体貌的变化特征；2．通过教学让学生意识到成长过程中要保持生理、心理双重健教学难点：用泥工的表现形式表现自己或他人的成长变化以及各年龄段人的相貌特征，注意相