王几何教学讲解课件

这是一篇写老师的文章，只看标题《王几何》，猜想这是一位怎样的老师，作者会写些什么呢？下面，我们一同来学习马及时的这篇文章。这是一篇写老师的文章，只看标题《王几何》，猜想这是一1王几何

马及时王几何

马及时2

学习目标：

1、朗读课文，概括文章的主要内容。2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。学习目标：3重点字词须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng预习检测：重点字词须臾yú预习检测：4自学交流(一)

内容：概括文章内容，感知王几何老师的形象特点。

方法：快速默读课文，小组合作交流，班级展示。

时间：8分钟

1、第一次上几何课，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？

2、从课文看，王几何是个什么样的老师？

自学交流(一)

内容：概括文章内容，感知王几何老师的形象特5哄堂大笑反手画圆和等边三角形写出自己大名交代绰号请同学们徒手作图告诉大家学习的道理长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声展示释疑：挤进门，快速站讲台上大吃一惊，更安静哄堂大笑反手画圆和等边三角形写出自己大名交代绰号请同学们徒手6王老师是怎样的一个人？是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博;热爱教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生心趣，充满教育智慧的老师形象。。王老师是怎样的一个人？是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强7自学交流（二）

内容：赏析语言，学习本文刻画人物的写法。

方法：跳读课文，小组合作交流，班级展示。

时间：6分钟

1、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子分析。

用句式“句子

是

描写，表现了王几何是个

的老师。”回答。

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？

自学交流（二）

内容：赏析语言，学习本文刻画人物的写法。

81、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子分析。

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？

展示释疑：从外貌、神态、动作、语言方面刻画。1、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子9

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？

他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。结构上作用：既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。内容上作用：让学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，而“听其言，信其道”。这样就达到教育目的。

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文10文章最后一段属于什么叙述方式？

有什么作用？补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。文章最后一段属于什么叙述方式？

有什么作用？补叙。补充交代王11反馈训练

同学们，你从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？说说他的外貌特点或是他最常说的一句话或最常做的动作，表现他的与众不同。反馈训练同学们，你从小到大，哪位老师给你留下了深12指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）反问夸张比喻指出下列句子所用的修辞手法。反问夸张比喻13指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）外貌、动作动作、神态语言指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中14哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声敬佩、感激、赞美哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时15归纳总结：幽默风趣，热爱学生，受学生爱戴；善于激发学生心趣，充满教育智慧的王几何老师，学生从他身上获得的不仅是几何知识，而有更多……

同学们通过本节学习，你收获了什么？归纳总结：幽默风趣，热爱学生，受学生爱戴；善于激发16回归目标谈收获：通过本节课的学习，我的收获是___________________________。参与小组交流与班级展示的情况是

。

_________________________________________。1、朗读课文，概括文章的主要内容。2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。回归目标谈收获：通过本节课的学习，我的收获是________17这是一篇写老师的文章，只看标题《王几何》，猜想这是一位怎样的老师，作者会写些什么呢？下面，我们一同来学习马及时的这篇文章。这是一篇写老师的文章，只看标题《王几何》，猜想这是一18王几何

马及时王几何

马及时19

学习目标：

1、朗读课文，概括文章的主要内容。2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。学习目标：20重点字词须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒yúqiàobǐngchuònìhéng预习检测：重点字词须臾yú预习检测：21自学交流(一)

内容：概括文章内容，感知王几何老师的形象特点。

方法：快速默读课文，小组合作交流，班级展示。

时间：8分钟

1、第一次上几何课，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？

2、从课文看，王几何是个什么样的老师？

自学交流(一)

内容：概括文章内容，感知王几何老师的形象特22哄堂大笑反手画圆和等边三角形写出自己大名交代绰号请同学们徒手作图告诉大家学习的道理长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声展示释疑：挤进门，快速站讲台上大吃一惊，更安静哄堂大笑反手画圆和等边三角形写出自己大名交代绰号请同学们徒手23王老师是怎样的一个人？是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博;热爱教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生心趣，充满教育智慧的老师形象。。王老师是怎样的一个人？是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强24自学交流（二）

内容：赏析语言，学习本文刻画人物的写法。

方法：跳读课文，小组合作交流，班级展示。

时间：6分钟

1、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子分析。

用句式“句子

是

描写，表现了王几何是个

的老师。”回答。

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？

自学交流（二）

内容：赏析语言，学习本文刻画人物的写法。

251、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子分析。

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？

展示释疑：从外貌、神态、动作、语言方面刻画。1、本文从哪些方面刻画王几何这个人物形象？结合具体句子26

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？

他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理：只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。结构上作用：既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引起下文。内容上作用：让学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，而“听其言，信其道”。这样就达到教育目的。

2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文27文章最后一段属于什么叙述方式？

有什么作用？补叙。补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友。文章最后一段属于什么叙述方式？

有什么作用？补叙。补充交代王28反馈训练

同学们，你从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？说说他的外貌特点或是他最常说的一句话或最常做的动作，表现他的与众不同。反馈训练同学们，你从小到大，哪位老师给你留下了深29指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（）反问夸张比喻指出下列句子所用的修辞手法。反问夸张比喻30指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（）外貌、动作动作、神态语言指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中31哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时间哑笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声敬佩、感激、赞美哄堂大笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家长时32归纳总结：幽默风趣，热爱学生，受学生爱戴；善于激发学生心趣，充满教育智慧的王几何老师，学生从他身上获得的不仅是几何知识，而有更多……

同学们通过本节学习，你收获了什么？归纳总结：幽默风趣，热爱学生，