对外汉语教学超详细教案样例

PAGEPAGE11教学设计（教案）6程序：确定教学对象确定教学目标确定教学内容确定教学活动确定教学步骤进行教学测评样例：

3课我是王家明第一部分：教材课文家明：林老师好！我是王家明林老师：你好！林老师：她是玛丽，他是杰克家明：你们好！玛丽、杰克：你好！教材分析本课话题：介绍交际任务：确认自己姓名；介绍他人姓名关键句：句型：我是……；他（她）是……句型所表达的语言功能：介绍姓名教学设计1.教学对象：高中一年级学生，初级汉语水平2．教学目标人认识。（了解即可）汉语确认自己和他人姓名，介绍他人认识（必须掌握。b、p、m、fi、u（必须掌握）辨识汉字的结构（独体、左右结构、上下结构）学写简单的汉字。子目标④:有关文化活动：学做剪纸。3．教学内容《跟我学汉语》第一单元第三课“我是王家明”确认自己姓名：我是……介绍他人姓名：他（她）是……b、p、m、fi、u组韵母的拼读规则学做剪纸课堂用语：请跟我说本课相关语言要素分析：（1）语音：b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读。2）语法：a（她）是……”b.人称的复数形式：……们词汇：shì（是、tā（他、tā（她、nǐmen（你们）汉字：辨认并且学习汉字“是、他、她、们”教学重点语音：b、p、m、fi、u组韵母的拼读（她）必学词：shì（是、tā（他、tā（她、nǐmen（你们）会认汉字：他、她、是、们会写汉字：叫、同、学、老、师、是4．教学活动活动①：文化导入与对比活动——中外自我介绍和介绍他人的文化异同动方式可以采用以下几种：PPT15第二，利用《跟我学汉语》教材提供的DVD，让学生看录像并讨论，然后在班里模仿练习。。学生分为2-3根据不同场景配音练习，帮助学生掌握二者在使用条件上的区别。活动②：围绕句型展开的交际活动活动的目的是通过活动帮助学生掌握这一课提供的句型、相关词语、使用条件，获得确认自己姓名、介绍他人姓名的交际能力。这一课有两个重要句型，第一个是“我是……”，第二个是“他（她）是……”分别涉及“确认自己姓名”和“介绍他人姓名”两个交际任务。活动可以采用如下方式与步骤进行：（第二，击鼓传花游戏。介绍他人姓名。准备用于传递的物品一个（适中的毛绒玩具，要便于抓握、方便安全，学生坐成一圈，音乐声起开始传递选一个学生抽卡片，抽到后看卡片上的名字，说“他（她）10活动③：与本课交际任务相关的文化活动，制作剪纸用红纸若干张分发给学生，示范中国剪纸的最简单做法，教学生制作剪纸。活动④：巩固语音与字词的活动语音：这课有关语音的学习主要目的是进一步加深了解汉语声韵调的关系，bpmfiu活动方式：12bpmi、u第二，教师事先准备若干卡片，把上述声母与韵母分别写在卡片上，引导学12（右上角这部分复印以后出示给学生b、p、m、f每个韵母都有一个声母与之相配，然后引导学生读出来。第四，汉语音节听辨与书写，利用《跟我学汉语》学生用书所配CD13音节写下来。汉字：这课的字词要跟前两课的字词合起来教学。根据前面的教学重点，学生应当会认的字是：他、她、是、们；应当会写的字是：叫、同、学、老、师、是。教学活动围绕这个进行，可以采取如下的方式：第一，整体认字，引导学生注意这一课的生词“他、她、是、你们”的汉字形式，然后，把这些词分拆成字写在字卡上，让学生辨认；第三，整体认字竞赛活动，学生根据全班人数分成2-3要认的汉字，教师说汉字，学生争先举起卡片，口中说出来。别持有这些部件，教师说字，学生分别举卡配成完整的汉字。老、师、是”以及“你、好、我、再、见”中选择（关于“五子棋”的玩儿法请参考第二课字词活动部分。教学步骤本课是《跟我学汉语》教材的第三课，建议根据以下步骤（分布在4个课时里）展开教学：文化与文化对比导入：通过图片或PPT识的场景。句型“他（她）是……”导入，引导学生学会介绍他人。b、p、m、fi、u教学重点列出的汉字的辨认与书写。教学测评剪纸艺术；第四要考察的是对汉语拼音方案中的b、p、m、f四个声母与i、u组韵母的拼读及规则掌握与了解程度。测评内容是否已经学会用汉语确认自己姓名、介绍他人姓名。是否能够认读汉字“是、他、她6个汉字。是否了解中国剪纸文化b、p、m、fi、u测评方式（她）是……”计情景，表演给全班看，各组组长参与打分；再比如课堂竞赛，赢者得分。通过课后作业要求学生掌握一些教学内容，比如，制作人物卡片，画出自“他（她）是……”课堂表现的考察，为学生制作自己的课堂活动积分手册，每节课结束后学以数一下自己已经获得多少个星星或者奖励的图案。教案设计第一课时（50分钟）时间教学环节教学重点教学活动教具设计理念（分钟）10复习、检查上节课的字词掌握情况教师出示卡片ppt，看学生PPT或卡片帮学生复习已上节课应会读的汉是否会认以下字汉字：同、学、们；听教师读词语，学生写出相应的拼音“你、并且尝试写这几个汉字10导入新课有关中国人自我介绍和展示中国人自我介绍和介绍视频、ppt、图片让学生观摩中国人自我介绍和介介绍他人的他人的实际场绍他人的交际活场景视频或图片景（视频、ppt、卡片）动，把学生带入汉语课堂10语言导入课堂问候确认自己的教师在胸前贴上自己的名字，姓名卡片写有“……复习课堂问候、引入新课，学习姓名逐一问候学生，好”、“我确认自己姓名确认自己姓名：是……”汉字“同学们好/你和拼音的卡片引导学生回答5制作名片会用拼音写自己的中文学生制作两张自己的名片拼音练习，熟悉自己的中文名名的拼音和英文名5师生互动问候老师，确认自己姓名给老师展示自名片练习句型的发音“老师好，我是……”10名片交换游问候同学、确和自己左右的名片提供交际场景，戏认自己姓名同学交换名片，明确句型使用环练习“你好，我境是……”第二课时（50分钟）时间教学环节教学重点教学活动教具设计理念（分钟）10语言导入人称代词的选择几组学生卡片展示复习课文内容，复习与学习到前面表演交他、她、你、引入新的人称代换名片，交换后我问其他学生“他是……”“她是……”10师生互动老师出示卡片，卡片熟悉生词你、我”以及学生认读，可用“同学”“老“站起来、说出师”来”游戏方式10师生互动实践练习介PPT或图片展PPT或图片交际能力的培养绍他人姓名示学生熟悉的（人物应有过程渗入文化因人物照片，让学国别文化的素生认，练习“他代表性）（她）是……”15击鼓传花游介绍他人姓学生坐成一圈，音乐（可以是调节气氛、熟悉戏名听音乐传递玩前一课用的句型具，音乐停止时“找朋友、手拿玩具的同用来传递的学迅速站起来玩具介绍自己左右同学的姓名5布置作业课后使用汉①每个学生制卡片样例展把汉语课所学扩语确认自己作人物卡片两示：图片、姓展到学校外；姓名，介绍他（一张本国有名拼音、英文复习课文内容人姓名名人物的、一张名自己知道的中国名人的组搜集不同类的名人照片或者图片第三课时（50分钟）时间时间（分钟）教学环节教学重点教学活动教具设计理念5语言导入区别“我是……”“我叫……”先给学生展示几个使用“我（新朋友认识“你好，我通过实际交际场景的展现，帮助学生区别两个核心句型交际场景（叫……”；教pp，总结二者区别，第一次见面学生模仿、看场“你好，我景快速反应该叫……”飞机用“我是……”场，一个人举还是“我着姓名牌子，叫……”一个刚下飞机的人拉着行李走过了，“你好，我是……”；学校礼堂的讲座通知，演讲人自己介绍“你们好，我）5语言导入确认自己姓名复习老师说“你们好，我是……”姓名卡片给学生提供更多实践练习的机会学生说“老师好，我是……”10作业检查介绍他人姓名复习学生逐一介绍自己制作的名名人的名片学生们喜欢那些名人、对中国名人名片，分开列人的了解情况举学生们熟悉的中国和学生祖国或是其他世界名人15介绍接龙综合复习介绍姓名学生上交自己学生的姓名卡片多次操练后，熟练掌握句型师打乱次序，选一个学生抽取，据抽到的姓名卡片介绍“你们被介绍的学生迅速站起来说“你们好，我是……”接着抽取卡片。学生太多的话可以分组，要让每个学生都有机会参加。15手工活动制作剪纸根据“教学活动红纸、剪刀调节气氛、增进说明与图示”的对中国文化的了解释与提示教解学生制作剪纸第四课时（50分钟）时间教学环节教学重点教学活动教具设计理念（分钟）5语音教学、①学生试着朗《跟我学汉熟悉汉语声韵拼f与i、u组韵读语音表；②教语》学生用书读母的拼合师带领学生朗第12页语音读语音表。表10语音活动巩固声韵拼两种组合活动：若干卡片，把在活动中巩固汉合①引导学生按、语声韵拼合照第12页的声f与韵母i、u韵拼合表摆放分别写在卡声母、韵母卡片上。多做一片，然后读出些b、p、m、来；②引导学生f声母卡，保把声母、韵母卡证每个韵母片拼成不同的都有一个声音节，然后读出母与之相配来。10语音复习导复习上一节①把写有声母上一课时使用竞赛代替测试入课语音b、p、m、f的用过的声母卡片贴在黑板b、p、m、f上；②将两套韵与韵母ɑ、o、母卡片发给两e的卡片。组学生；③教师发音，学生听音并比赛把正确的韵母贴到黑板上的声母下面；看哪组学生最快，胜组给分10汉字教学整体认字与①教师举字卡，这一课的生引导学生注意字竞赛活动学生迅速集体词“他、她、形；在活动中巩说出字音、词是、你们”，固汉字记忆音；②学生分成用字卡代替；2-3组，分别持每个学生一有这一课要认套这一课要的汉字，教师说认的汉字字字音，学生争先卡举起卡片，口中说出来。5汉字结构认拆字活动①引导学生了①白纸