必修二《有机化合物》单元复习课件

必修二《有机化合物》单元复习聪明出于勤奋，天才在于积累必修二《有机化合物》单元复习必修二《有机化合物》单元复习聪明出于勤奋，天才在于积累高一化学必修2单元复习第三章有视化合物第一课时邻水实验学餐王良红高一化学必修2单元复习、有机物的分类按碳的骨架分类1、分类标准按官能团分类2、有化合物的分类烃有机物烃的衍生物1当前初中语文教学现状1.1教学理念未转变素质教育提出好多年，某些地方在教学实践中，应试教育依然在搞题海战术，依然是满堂灌。唯分数论，考试定终身。教育教学理念不转变，何谈素质教育。1.2教学方法未创新当前，某些学校语文教学中，课堂主角依然是语文老师，语文教师教学依然坚持“一言堂”，学生既不能主动思考、主动发言，也不能主动与老师互动，语文老师根本不给学生时间和机会，更谈不上为学生创造自主学习的平台。“填鸭式”教学的直接后果是扼杀了学生的积极性、主动性、创新性，学生厌学情绪增加，学困生比例增大，语文课堂失去了生动性，对学生的学习吸引力大幅下降，甚至出现学生逃学语文现象。1.3教师的基本功不扎实在日常语文教学活动中，某些语文教师的教学基本功欠缺，对教材的把握不到位，片面追求考试分数而不重视语文的应用性特点，更谈不上人文性。对教学目标的达成不明确，出现学科素养的缺失，难以实现课堂教学要达成的目标。1.4教材编排有失科学合理性现有的语文教材没有全国统一版本，某些省份有自编语文教材，但在编排上不甚科学合理。1.5初中语文阅读课形同虚设语文阅读课本事为了扩大学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的创新思维，提升学生的语文素养而设置的。但在语文教学中，阅读课却成为可有可无的课，某些教师不重视阅读，学生无时间阅读。语文考试把阅读纳入考试内容后更是以背诵考题为主，不阅读原文备好考题即可获得高分，阅读变成了背诵知识点。2新课改的不断渗入推进，初中语文教学现状的改观2.1语文教学评价多元化语文教学在评价的内容上扩大了作文的分数占比，增加了阅读理解题的分量，甚至出现单独的名著阅读题型。这些变化迫使韵文老师的课堂要做出相应的调整，既要重视阅读的量，更要重视阅读的质，还要重视学生的写作能力的培养。2.2语文教学模式多样化目前大多数初中语文教学课堂能根据新课改的要求，改变“一言堂”教学模式，实行双主体教学；师生互动教学；自主学习教学；探究性教学；原生态教学等多种教学模式不断涌现，有走上素质教育正确轨道的趋势。随着现代教育技术的发展，多媒体教学进入课堂，语文教学的模式更呈现出多样化的特点，初中语文教学的春天终将到来。2.3新型的师生关系正在形成良好的师生关系，不仅能拉近师生间的情感距离，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。现在课堂已经打破传统森严壁垒的师道尊严，在民主平等的基础上，师生具有平等的人格和尊严，师生之间是一种教学相长的关系。师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的，良好的师生关系。2.4打造素质过硬的语文教师队伍语文教师的专业素养的提高将更有助于教书育人，同时也能很好地完成教学任务。?Z文课堂失去对学生的吸引力，很大程度上是因语文教师的专业素养的缺乏。改变初中语文课堂教学的被动局面，需要教育主管部门的努力，也需要语文教师自身的不断努力。从知识结构、教学技能、技术手段，到职业道德、师生关系、人文素养，多方面提升语文教师的业务水准，为全面实施素质教育奠定基础。2.5课内向课外延伸，引入活动课教学活动课教学是将学生的书本知识与生活实际相联系，从书本走向生活，从理论走向实践，将略显乏味的课堂引向生动活泼的社会生活的过程，不仅开拓了学生的眼界，增长了知识，而且培养了学生动手创新实践的能力。形式多样：才艺展示、读书会、知识竞赛、手抄报、诗歌朗诵比赛、故事会等。教师要大语文意识，要帮助学生明白语文的渊源在生活，生活的格局有多大，语文的格局就有多大。同时，引导学生把自己的生活以随笔和日记的形式展示出来，努力把语文学习由课内延伸至课外。总之，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，非一日之功可以达到，这一过程也许比较漫长，需要广大一线语文教师不懈的探究。因时、因地制宜，对初中语文的教学方法、教学思路、课程体系进行针对性比较强地改进。如何通过美术教学活动激发幼儿的创造兴趣，进而培养幼儿的创造力、想象力和探究能力，值得我们认真思考。在幼儿园美术教育活动中，教师越来越深刻地感受到了传统美术教育给幼儿发展带来的束缚，认识到只有还给幼儿自主的空间，“尊重每个幼儿的想法和创造”才是美术教育改革的关键所在。因此，教师要在美术教学中为每个幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用各自不同的艺术形式来大胆表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现形式，即进行“创意美术教学”。也就是通过美术教育这一载体，提高以幼儿思维、性格、学习、绘画等能力为目的的综合性教育，这与传统美术教学相比，二者之间有着相当大的差别。一、在教学目标的实现上有差传统美术教学活动中的美术教育等同于技艺教育，目标以培养幼儿的描写和表现能力为主，即教会幼儿画出美丽的图画，做出有趣的玩具，这样就算达到了教学目的。从表面上看，虽然画面内容丰富，但它替代了幼儿的感觉、思考和想象，使幼儿失去了对周围事物的敏感性、绘画语言和个性风格的表达，更直接的就是对幼儿潜在创造力的扼杀。而创意美术活动的目标主要是激发幼儿的想象与创造力水平，通过挖掘幼儿潜在的艺术细胞，引导幼儿在大自然和社会文化生活中感受和体验不同的美，再用各种不一样的方式加以表现和创造。二、在教学过程的重点处有差异模仿是儿童的天性，传统美术教学注重让幼儿临摹。教师会先入为主地教一些模式化的东西，这会使幼儿形成定势，出现诸如一个模子的太阳、大雁、花等，而忽视了幼儿的个性表现，使其对生活中的美无动于衷，心灵感受偏低。而创意美术更注重的是幼儿创造能力的培养，让幼儿创作属于自己与别人不一样的作品，如天空可以是方的，树上可以结出各种果实，等等。教师要做的就是鼓励幼儿把生活中看到的、想到的及时大胆地表达出来！三、在教学方法的导入上有差异传统美术教学主要采用挂图、线、形导入等方法进行教学，即幼儿按照老师提供的成品，甚至是规定好的颜色仿照绘画，虽然幼儿的临摹力和观察力能够得到提升，但久而久之幼儿的思维会受到严重的束缚。而创意美术活动是让幼儿在玩中充分观察，通过生活的体验激发幼儿的创作欲望，通过创设宽松的谈话环境、语言描述，引导幼儿观察想象与思考，并在实际操作过程中摸索自己喜欢且认可的创意表达方式；期间教师仅是给予适当的指导，最后再进行师幼共同评价作品的过程。四、对幼儿的作品评价有差异在对幼儿完成后的作品展示评价过程中，传统美术教学仅以像或不像作为作品评价的统一标准，往往忽视了幼儿在感受生活过程中对艺术的多元化表达，这就无形中压抑了幼儿创造力的发展。而创意美术活动的评价标准是以了解和尊重幼儿为主，立足于幼儿各自不同的表现方式，如夸张、随心所欲、随意用色等，努力体会幼儿作品中的特殊情趣，采取幼儿自身发展前后、个别同群体、群体之间或是根据教育需要与目标等方式综合评价幼儿的作品和期间的差异性。这种评价形式有利于培养幼儿的观察力、语言表达能力和自我意识。五、活动材料的投放有差异在整个教学活动过程中传统美术教学使用的材料总体比较单一，多数是自然类、纸质印刷类、布线类、塑料类等材料，使幼儿创造力的发展受到很大的局限性，同时对幼儿的想象力也有一些禁锢。而创意美术可利用的废旧物和自然物的资源非常多，吸纳了更多可操作和加工材料。如，布袋、装修管子、废旧篮子、筐子等，所有的这些物品都可以帮助幼儿进行创意的教学，同时材料的投放也极大地提高了幼儿对实际操作创意活动探究的欲望和好奇心的满足，增强了幼儿参与活动的兴趣，为幼儿的创造力和想象力的培养搭建了很好的平台。创意美术不是教给孩子现成的技能技巧，而是通过绘画、手工、欣赏等一系列极具创意的美术活动充分发挥幼儿的主观能动性。教师应该通过开展创意美术教学让幼儿的画永远展现出作画时的随心所欲、天马行空，这也才能真正体现孩子的天真，激发出幼儿的创造思维。（注：本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《主题活动背景下幼儿园创意美术活动的实践研究》成果之一。题课立项号：GS[2016]GHB1282）必修二《有机化合物》单元复习聪明出于勤奋，天才在于积累必修二1高一化学必修2单元复习第三章有视化合物第一课时邻水实验学餐王良红高一化学必修2单元复习2必修二《有机化合物》单元复习课件3必修二《有机化合物》单元复习课件4必修二《有机化合物》单元复习课件5必修二《有机化合物》单元复习课件6高一化学必修2单元复习【练习】下列物质中:(1)CH3--CH--COOH(2)CH3-CH,-CH2-CHOH(4)CHaCHa(5)CH3CH2OH(6)CH2=CH2(7)乙酸(8CH,=CHCH(9)CH3-CH-CH3(10)BrCH(Ⅰ〕属于含氧的有机物是(Ⅱ属于烃类的物质是;属于烷烃的是高一化学必修2单元复习7高一化学必修2单元复习、有机化合物的同分异构现象1、有机化合物中碳的成键特点共价键(1)碳:四价(2)氧:二价(3)氢:一价H()氮:三价N高一化学必修2单元复习8高一化学必修2单元复习2、同分异构现象化合物具有相同的分子式,但具有不同的结构现象,叫做同分异构体现象3、同分异构体具有同分异构体现象的化合物互称为同分异构体碳链异构4、同分异构体类别官能团位置异构官能团异类异构高一化学必修2单元复习9高一化学必修2单元复习常见官能团异类异构①cH2n(n≥3)烯烃和环烷烃②cH(n≥3)二烯烃和炔烃③cM2n+:(n)饱和一元醇和饱和一元醚④cH2O:(n≥3)饱和一元醛和酮⑤cHO(n)饱和一元羧酸、饱和一元羧酸饱元醇酯高一化学必修2单元复习10必修二《有机化合物》单元复习课件11必修二《有机化合物》单元复习课件12必修二《有机化合物》单元复习课件13必修二《有机化合物》单元复习课件14必修二《有机化合物》单元复习课件15必修二《有机化合物》单元复习课件16必修二《有机化合物》单元复习课件17必修二《有机化合物》单元复习课件18必修二《有机化合物》单元复习课件19必修二《有机化合物》单元复习课件20必修二《有机化合物》单元复习课件21必修二《有机化合物》单元复习课件22必修二《有机化合物》单元复习课件23必修二《有机化合物》单元复习课件24必修二《有机化合物》单元复习课件25必修二《有机化合物》单元复习课件26必修二《有机化合物》单元复习课件27必修二《有机化合物》单元复习课件28必修二《有机化合物》单元复习课件29必修二《有机化合物》单元复习课件30必修二《有机化合物》单元复习课件31必修二《有机化合物》单元复习课件32必修二《有机化合物》单元复习课件33必修二《有机化合物》单元复习课件34必修二《有机化合物》单元复习课件35必修二《有机化合物》单元复习课件36必修二《有机化合物》单元复习课件37必修二《有机化合物》单元复习课件38必修二《有机化合物》单元复习课件39必修二《有机化合物》单元复习课件40必修二《有机化合物》单元复习课件41必修二《有机化合物》单元复习课件42必修二《有机化合物》单元复习课件43必修二《有机化合物》单元复习课件44必修二《有机化合物》单元复习课件45必修二《有机化合物》单元复习课件46必修二《有机化合物》单元复习课件47必修二《有机化合物》单元复习课件48必修二《有机化合物》单元复习课件49必修二《有机化合物》单元复习课件50必修二《有机化合物》单元复习课件51必修二《有机化合物》单元复习课件52必修二《有机化合物》单元复习课件53必修二《有机化合物》单元复习课件54必修二《有机化合物》单元复习课件55必修二《有机化合物》单元复习课件56必修二《有机化合物》单元复习课件57必修二《有机化合物》单元复习课件58谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha59必修二《有机化合物》单元复习聪明出于勤奋，天才在于积累必修二《有机化合物》单元复习必修二《有机化合物》单元复习聪明出于勤奋，天才在于积累高一化学必修2单元复习第三章有视化合物第一课时邻水实验学餐王良红高一化学必修2单元复习、有机物的分类按碳的骨架分类1、分类标准按官能团分类2、有化合物的分类烃有机物烃的衍生物1当前初中语文教学现状1.1教学理念未转变素质教育提出好多年，某些地方在教学实践中，应试教育依然在搞题海战术，依然是满堂灌。唯分数论，考试定终身。教育教学理念不转变，何谈素质教育。1.2教学方法未创新当前，某些学校语文教学中，课堂主角依然是语文老师，语文教师教学依然坚持“一言堂”，学生既不能主动思考、主动发言，也不能主动与老师互动，语文老师根本不给学生时间和机会，更谈不上为学生创造自主学习的平台。“填鸭式”教学的直接后果是扼杀了学生的积极性、主动性、创新性，学生厌学情绪增加，学困生比例增大，语文课堂失去了生动性，对学生的学习吸引力大幅下降，甚至出现学生逃学语文现象。1.3教师的基本功不扎实在日常语文教学活动中，某些语文教师的教学基本功欠缺，对教材的把握不到位，片面追求考试分数而不重视语文的应用性特点，更谈不上人文性。对教学目标的达成不明确，出现学科素养的缺失，难以实现课堂教学要达成的目标。1.4教材编排有失科学合理性现有的语文教材没有全国统一版本，某些省份有自编语文教材，但在编排上不甚科学合理。1.5初中语文阅读课形同虚设语文阅读课本事为了扩大学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的创新思维，提升学生的语文素养而设置的。但在语文教学中，阅读课却成为可有可无的课，某些教师不重视阅读，学生无时间阅读。语文考试把阅读纳入考试内容后更是以背诵考题为主，不阅读原文备好考题即可获得高分，阅读变成了背诵知识点。2新课改的不断渗入推进，初中语文教学现状的改观2.1语文教学评价多元化语文教学在评价的内容上扩大了作文的分数占比，增加了阅读理解题的分量，甚至出现单独的名著阅读题型。这些变化迫使韵文老师的课堂要做出相应的调整，既要重视阅读的量，更要重视阅读的质，还要重视学生的写作能力的培养。2.2语文教学模式多样化目前大多数初中语文教学课堂能根据新课改的要求，改变“一言堂”教学模式，实行双主体教学；师生互动教学；自主学习教学；探究性教学；原生态教学等多种教学模式不断涌现，有走上素质教育正确轨道的趋势。随着现代教育技术的发展，多媒体教学进入课堂，语文教学的模式更呈现出多样化的特点，初中语文教学的春天终将到来。2.3新型的师生关系正在形成良好的师生关系，不仅能拉近师生间的情感距离，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。现在课堂已经打破传统森严壁垒的师道尊严，在民主平等的基础上，师生具有平等的人格和尊严，师生之间是一种教学相长的关系。师生双方互相尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的，良好的师生关系。2.4打造素质过硬的语文教师队伍语文教师的专业素养的提高将更有助于教书育人，同时也能很好地完成教学任务。?Z文课堂失去对学生的吸引力，很大程度上是因语文教师的专业素养的缺乏。改变初中语文课堂教学的被动局面，需要教育主管部门的努力，也需要语文教师自身的不断努力。从知识结构、教学技能、技术手段，到职业道德、师生关系、人文素养，多方面提升语文教师的业务水准，为全面实施素质教育奠定基础。2.5课内向课外延伸，引入活动课教学活动课教学是将学生的书本知识与生活实际相联系，从书本走向生活，从理论走向实践，将略显乏味的课堂引向生动活泼的社会生活的过程，不仅开拓了学生的眼界，增长了知识，而且培养了学生动手创新实践的能力。形式多样：才艺展示、读书会、知识竞赛、手抄报、诗歌朗诵比赛、故事会等。教师要大语文意识，要帮助学生明白语文的渊源在生活，生活的格局有多大，语文的格局就有多大。同时，引导学生把自己的生活以随笔和日记的形式展示出来，努力把语文学习由课内延伸至课外。总之，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，非一日之功可以达到，这一过程也许比较漫长，需要广大一线语文教师不懈的探究。因时、因地制宜，对初中语文的教学方法、教学思路、课程体系进行针对性比较强地改进。如何通过美术教学活动激发幼儿的创造兴趣，进而培养幼儿的创造力、想象力和探究能力，值得我们认真思考。在幼儿园美术教育活动中，教师越来越深刻地感受到了传统美术教育给幼儿发展带来的束缚，认识到只有还给幼儿自主的空间，“尊重每个幼儿的想法和创造”才是美术教育改革的关键所在。因此，教师要在美术教学中为每个幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用各自不同的艺术形式来大胆表达自己的情感、理解和想象，肯定和接纳幼儿独特的审美感受和表现形式，即进行“创意美术教学”。也就是通过美术教育这一载体，提高以幼儿思维、性格、学习、绘画等能力为目的的综合性教育，这与传统美术教学相比，二者之间有着相当大的差别。一、在教学目标的实现上有差传统美术教学活动中的美术教育等同于技艺教育，目标以培养幼儿的描写和表现能力为主，即教会幼儿画出美丽的图画，做出有趣的玩具，这样就算达到了教学目的。从表面上看，虽然画面内容丰富，但它替代了幼儿的感觉、思考和想象，使幼儿失去了对周围事物的敏感性、绘画语言和个性风格的表达，更直接的就是对幼儿潜在创造力的扼杀。而创意美术活动的目标主要是激发幼儿的想象与创造力水平，通过挖掘幼儿潜在的艺术细胞，引导幼儿在大自然和社会文化生活中感受和体验不同的美，再用各种不一样的方式加以表现和创造。二、在教学过程的重点处有差异模仿是儿童的天性，传统美术教学注重让幼儿临摹。教师会先入为主地教一些模式化的东西，这会使幼儿形成定势，出现诸如一个模子的太阳、大雁、花等，而忽视了幼儿的个性表现，使其对生活中的美无动于衷，心灵感受偏低。而创意美术更注重的是幼儿创造能力的培养，让幼儿创作属于自己与别人不一样的作品，如天空可以是方的，树上可以结出各种果实，等等。教师要做的就是鼓励幼儿把生活中看到的、想到的及时大胆地表达出来！三、在教学方法的导入上有差异传统美术教学主要采用挂图、线、形导入等方法进行教学，即幼儿按照老师提供的成品，甚至是规定好的颜色仿照绘画，虽然幼儿的临摹力和观察力能够得到提升，但久而久之幼儿的思维会受到严重的束缚。而创意美术活动是让幼儿在玩中充分观察，通过生活的体验激发幼儿的创作欲望，通过创设宽松的谈话环境、语言描述，引导幼儿观察想象与思考，并在实际操作过程中摸索自己喜欢且认可的创意表达方式；期间教师仅是给予适当的指导，最后再进行师幼共同评价作品的过程。四、对幼儿的作品评价有差异在对幼儿完成后的作品展示评价过程中，传统美术教学仅以像或不像作为作品评价的统一标准，往往忽视了幼儿在感受生活过程中对艺术的多元化表达，这就无形中压抑了幼儿创造力的发展。而创意美术活动的评价标准是以了解和尊重幼儿为主，立足于幼儿各自不同的表现方式，如夸张、随心所欲、随意用色等，努力体会幼儿作品中的特殊情趣，采取幼儿自身发展前后、个别同群体、群体之间或是根据教育需要与目标等方式综合评价幼儿的作品和期间的差异性。这种评价形式有利于培养幼儿的观察力、语言表达能力和自我意识。五、活动材料的投放有差异在整个教学活动过程中传统美术教学使用的材料总体比较单一，多数是自然类、纸质印刷类、布线类、塑料类等材料，使幼儿创造力的发展受到很大的局限性，同时对幼儿的想象力也有一些禁锢。而创意美术可利用的废旧物和自然物的资源非常多，吸纳了更多可操作和加工材料。如，布袋、装修管子、废旧篮子、筐子等，所有的这些物品都可以帮助幼儿进行创意的教学，同时材料的投放也极大地提高了幼儿对实际操作创意活动探究的欲望和好奇心的满足，增强了幼儿参与活动的兴趣，为幼儿的创造力和想象力的培养搭建了很好的平台。创意美术不是教给孩子现成的技能技巧，而是通过绘画、手工、欣赏等一系列极具创意的美术活动充分发挥幼儿的主观能动性。教师应该通过开展创意美术教学让幼儿的画永远展现出作画时的随心所欲、天马行空，这也才能真正体现孩子的天真，激发出幼儿的创造思维。（注：本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《主题活动背景下幼儿园创意美术活动的实践研究》成果之一。题课立项号：GS[2016]GHB1282）必修二《有机化合物》单元复习聪明出于勤奋，天才在于积累必修二60高一化学必修2单元复习第三章有视化合物第一课时邻水实验学餐王良红高一化学必修2单元复习61必修二《有机化合物》单元复习课件62必修二《有机化合物》单元复习课件63必修二《有机化合物》单元复习课件64必修二《有机化合物》单元复习课件65高一化学必修2单元复习【练习】下列物质中:(1)CH3--CH--COOH(2)CH3-CH,-CH2-CHOH(4)CHaCHa(5)CH3CH2OH(6)CH2=CH2(7)乙酸(8CH,=CHCH(9)CH3-CH-CH3(10)BrCH(Ⅰ〕属于含氧的有机物是(Ⅱ属于烃类的物质是;属于烷烃的是高一化学必修2单元复习66高一化学必修2单元复习、有机化合物的同分异构现象1、有机化合物中碳的成键特点共价键(1)碳:四价(2)氧:二价(3)氢:一价H()氮:三价N高一化学必修2单元复习67高一化学必修2单元复习2、同分异构现象化合物具有相同的分子式,但具有不同的结构现象,叫做同分异构体现象3、同分异构体具有同分异构体现象的化合物互称为同分异构体碳链异构4、同分异构体类别官能团位置异构官能团异类异构高一化学必修2单元复习68高一化学必修2单元复习常见官能团异类异构①cH2n(n≥3)烯烃和环烷烃②cH(n≥3)二烯烃和炔烃③cM2n+:(n)饱和一元醇和饱和一元醚④cH2O:(n≥3)饱和一元醛和酮⑤cHO(n)饱和一元羧酸、饱和一元羧酸饱元醇酯高一化学必修2单元复习69必修二《有机化合物》单元复习课件70必修二《有机化合物》单元复习课件71必修二《有机化合物》单元复习课件72必修二《有机化合物》单元复习课件73必修二《有机化合物》单元复习课件74必修二《有机化合物》单元复习课件