最新部编人教版语文四年级下册《短诗三首》优质课件

部编人教版语文四年级下册短诗三首9全课时初读感知当堂检测助读资料部编人教版语文四年级下册短诗三首9全课时初读感知当堂检测整体感知03字词揭秘02课前导读01课堂小结04课堂练习05整体感知03字词揭秘02课前导读01课堂小结04课堂练习05

纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。课前导读纸船课前导读

课前导读《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。课前导读《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人191课前导读冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。课前导读冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），

字词揭秘我会认

永不漫灭

波涛màn

tāo字词揭秘我会认永不漫灭波涛mà

字词揭秘【漫灭】【回忆】【思潮】【清响】某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。磨灭，模糊不清。看想过去的事或指回想；反省。清脆的响声。词语学习：字词揭秘【漫灭】某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里

字词揭秘我会写繁漫灭藤萝膝涛躲字词揭秘我会写繁漫灭藤萝膝涛躲

字词揭秘书写指导：“繁”上宽下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多写撇。结构：上下结构组词：繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。部首：糸繁fán字词揭秘书写指导：“繁”上宽下窄，上半部分“每”字去勾，

字词揭秘书写指导：“漫”左窄右宽，右半部分“日、四、又”都要写扁。结构：左右结构组词：弥漫造句：森林里到处弥漫着雾气。部首：氵漫màn字词揭秘书写指导：“漫”左窄右宽，右半部分“日、四字词揭秘书写指导：“灭”上宽下窄，火上加一横。结构：上下结构组词：灭火造句：消防员叔叔正在灭火。部首：火灭miè字词揭秘书写指导：“灭”上宽下窄，火上加一横。结构：上下结构

字词揭秘书写指导：“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。结构：上下结构组词：顺藤摸瓜造句：警察叔叔顺藤摸瓜找到了犯罪分子。部首：艹藤téng字词揭秘书写指导：“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写

字词揭秘书写指导：“萝”上宽下窄，下面的“四、夕”要写的扁一些。结构：上下结构组词：萝卜造句：小兔子爱吃胡萝卜。部首：艹萝luó字词揭秘书写指导：“萝”上宽下窄，下面的“四、夕”要字词揭秘书写指导：“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。结构：左右结构组词：膝盖造句：一到下雨天，奶奶的膝盖就疼。部首：月膝xī字词揭秘书写指导：“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面

字词揭秘书写指导：“涛”左窄右宽，右半部分的上面是三横一撇，不要多写捺，下面是一个“寸”字。结构：左右结构组词：波涛造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。部首：氵涛tāo字词揭秘书写指导：“涛”左窄右宽，右半部分的上面是三横一字词揭秘书写指导：“躲”左窄右宽，左半部分的“身”最后一笔撇要写短，右半部分的“几”字不要写勾。结构：左右结构组词：躲避造句：我为了躲避横飞的雪球，平卧在雪里。部首：身躲duǒ字词揭秘书写指导：“躲”左窄右宽，左半部分的“身”最后一笔撇知识梳理

朗读课文，体会诗歌的韵味。朗读要求：

1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。

2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。知识梳理朗读课文，体会诗歌的韵味。知识梳理

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。格式不一没有韵脚知识梳理繁星（七一）格式不一知识梳理格式不一韵脚:ang繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？读出反问语句。知识梳理格式不一繁星（一三一）读出反问语句。繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。知识梳理格式不一同字成韵繁星（一五九）知识梳理格式不一知识梳理

通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由知识梳理通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：知识梳理

繁星（七一）：对母亲的爱

繁星（一三一）：对大海的喜爱

繁星（一五九）：对母亲的爱

冰心的作品充满了爱，读完短诗后，你能说说这三首诗让你感受到了怎样的爱吗？知识梳理冰心的作品充满了爱，读完短诗后，你能说说整体感知繁星（七一）

听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？整体感知繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月整体感知

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……整体感知繁星（七一）作者在和母亲一起数星星、在整体感知

“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？整体感知“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起整体感知让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。整体感知让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里整体感知

小时候每到夏夜，母亲就和我一起在小园中乘凉，望着天上一轮皎洁的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光倾洒在茂密的藤萝叶子上，我伏在母亲的膝上越听越入迷，慢慢睡着了。整体感知小时候每到夏夜，母亲就和我一起在小园中乘凉，整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

繁星（七一）这些事——是/（

）的/（）：（）的/（），（）的/（），（）的/（）。永不漫灭

回忆月明

园中藤萝

叶下

母亲

膝上整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！整体感知繁星（一五九）

大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？整体感知繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“整体感知繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。自然现象心情：困难、挫折、痛苦……依恋母亲的怀抱整体感知繁星（一五九）自然现象心情：困难、挫折、痛苦……依恋整体感知

结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。

整体感知结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内整体感知当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。

你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？整体感知当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨整体感知

1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……整体感知1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每整体感知

让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。整体感知让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（

）躲到它的（

）；(

)来了，()只躲到你的（

）。天上的风雨鸟儿

巢里心中的风雨我

怀里整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一五整体感知繁星（一三一）

朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。整体感知繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗人表达的情感整体感知繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？对大海的喜爱和赞美整体感知繁星（一三一）对大海的喜爱和赞美整体感知哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？排比反问整体感知哪一颗星没有光？有感情地再读一读，思考这几句诗用了什整体感知

排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。排比整体感知排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相整体感知

反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问整体感知反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。整体感知哪

没有

。哪

没有

。哪

没有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界

自然的风声读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。整体感知哪没有整体感知

让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！整体感知让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一三一）大海啊!哪()没有()？哪()没有()？哪(

)没有(

)一颗星光一朵花香一次我的思潮里波涛的清响整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一三课堂小结

第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了母爱是永恒不变的终生记忆这一主题，赞颂了无私的母爱。课堂小结第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然课堂小结

第二首诗格调清新自然，语言凝练含蓄。诗人运用排比和连续的反问，写自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海怀念和赞美之情。课堂小结第二首诗格调清新自然，语言凝练含蓄。诗课堂小结

第三首小诗寥寥几句，用了拟人手法,赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。课堂小结第三首小诗寥寥几句，用了拟人手法,赞扬课堂练习一、比一比，再组词。

藤(

)膝(

)涛(

)腾(

)漆(

)寿(

)瓜藤膝盖波涛

欢腾漆黑寿命课堂练习一、比一比，再组词。瓜藤膝盖波涛欢腾漆黑寿命课堂练习

滕—（）（）

二、加部首构成新字，再组词。曼—

（）（）朵—（

）（

）漫藤

躲漫过漫天藤萝瓜藤躲雨躲过课堂练习二、加部首构成新字，再组词。曼—（课堂练习

寿—（）（）

罗—（）（）火—（

）（

）萝涛

灭萝卜萝莉波涛浪涛消灭灭火课堂练习罗—（）（最新部编人教版语文四年级下册《短诗三首》优质课件最新部编人教版语文四年级下册《短诗三首》优质课件最新2022人教部编版四年级语文下册教学计划一、教材分析部编版四年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，自然景观，成长故事，名人故事，奇妙的童话。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识250个字，会写250个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，250个；生字表2是要求会写的字，250个，以供复习、检测之用。二、教材的主要特点本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加灵活多样。2、加强整合的编写目的更加明确。3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。最新2022人教部编版四年级语文下册教学计划一、教材分析

四、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会写250个生字，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的现代短诗。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会向别人介绍自己，表达自己的真情实感。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

五、教学措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好补缺补差工作。

四、教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助部编人教版语文四年级下册短诗三首9全课时初读感知当堂检测助读资料部编人教版语文四年级下册短诗三首9全课时初读感知当堂检测整体感知03字词揭秘02课前导读01课堂小结04课堂练习05整体感知03字词揭秘02课前导读01课堂小结04课堂练习05

纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。课前导读纸船课前导读

课前导读《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。课前导读《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人191课前导读冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。课前导读冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），

字词揭秘我会认

永不漫灭

波涛màn

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字词揭秘【漫灭】【回忆】【思潮】【清响】某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。磨灭，模糊不清。看想过去的事或指回想；反省。清脆的响声。词语学习：字词揭秘【漫灭】某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里

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字词揭秘书写指导：“繁”上宽下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多写撇。结构：上下结构组词：繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。部首：糸繁fán字词揭秘书写指导：“繁”上宽下窄，上半部分“每”字去勾，

字词揭秘书写指导：“漫”左窄右宽，右半部分“日、四、又”都要写扁。结构：左右结构组词：弥漫造句：森林里到处弥漫着雾气。部首：氵漫màn字词揭秘书写指导：“漫”左窄右宽，右半部分“日、四字词揭秘书写指导：“灭”上宽下窄，火上加一横。结构：上下结构组词：灭火造句：消防员叔叔正在灭火。部首：火灭miè字词揭秘书写指导：“灭”上宽下窄，火上加一横。结构：上下结构

字词揭秘书写指导：“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。结构：上下结构组词：顺藤摸瓜造句：警察叔叔顺藤摸瓜找到了犯罪分子。部首：艹藤téng字词揭秘书写指导：“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写

字词揭秘书写指导：“萝”上宽下窄，下面的“四、夕”要写的扁一些。结构：上下结构组词：萝卜造句：小兔子爱吃胡萝卜。部首：艹萝luó字词揭秘书写指导：“萝”上宽下窄，下面的“四、夕”要字词揭秘书写指导：“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。结构：左右结构组词：膝盖造句：一到下雨天，奶奶的膝盖就疼。部首：月膝xī字词揭秘书写指导：“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面

字词揭秘书写指导：“涛”左窄右宽，右半部分的上面是三横一撇，不要多写捺，下面是一个“寸”字。结构：左右结构组词：波涛造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。部首：氵涛tāo字词揭秘书写指导：“涛”左窄右宽，右半部分的上面是三横一字词揭秘书写指导：“躲”左窄右宽，左半部分的“身”最后一笔撇要写短，右半部分的“几”字不要写勾。结构：左右结构组词：躲避造句：我为了躲避横飞的雪球，平卧在雪里。部首：身躲duǒ字词揭秘书写指导：“躲”左窄右宽，左半部分的“身”最后一笔撇知识梳理

朗读课文，体会诗歌的韵味。朗读要求：

1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。

2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。知识梳理朗读课文，体会诗歌的韵味。知识梳理

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。格式不一没有韵脚知识梳理繁星（七一）格式不一知识梳理格式不一韵脚:ang繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？读出反问语句。知识梳理格式不一繁星（一三一）读出反问语句。繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。知识梳理格式不一同字成韵繁星（一五九）知识梳理格式不一知识梳理

通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由知识梳理通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：知识梳理

繁星（七一）：对母亲的爱

繁星（一三一）：对大海的喜爱

繁星（一五九）：对母亲的爱

冰心的作品充满了爱，读完短诗后，你能说说这三首诗让你感受到了怎样的爱吗？知识梳理冰心的作品充满了爱，读完短诗后，你能说说整体感知繁星（七一）

听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？整体感知繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月整体感知

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……整体感知繁星（七一）作者在和母亲一起数星星、在整体感知

“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？整体感知“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起整体感知让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，齐声读一读这首诗。整体感知让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里整体感知

小时候每到夏夜，母亲就和我一起在小园中乘凉，望着天上一轮皎洁的明月，给我讲嫦娥奔月的故事，如水的月光倾洒在茂密的藤萝叶子上，我伏在母亲的膝上越听越入迷，慢慢睡着了。整体感知小时候每到夏夜，母亲就和我一起在小园中乘凉，整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！

繁星（七一）这些事——是/（

）的/（）：（）的/（），（）的/（），（）的/（）。永不漫灭

回忆月明

园中藤萝

叶下

母亲

膝上整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！整体感知繁星（一五九）

大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？整体感知繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“整体感知繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。自然现象心情：困难、挫折、痛苦……依恋母亲的怀抱整体感知繁星（一五九）自然现象心情：困难、挫折、痛苦……依恋整体感知

结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。

整体感知结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内整体感知当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我心中的烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。

你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？整体感知当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨整体感知

1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……整体感知1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每整体感知

让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再来读一读这首诗。整体感知让我们伴着音乐，带着对母亲的依恋之情，再整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一五九）母亲啊!（）来了，（

）躲到它的（

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)来了，()只躲到你的（

）。天上的风雨鸟儿

巢里心中的风雨我

怀里整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一五整体感知繁星（一三一）

朗读这首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。整体感知繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗人表达的情感整体感知繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？对大海的喜爱和赞美整体感知繁星（一三一）对大海的喜爱和赞美整体感知哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？排比反问整体感知哪一颗星没有光？有感情地再读一读，思考这几句诗用了什整体感知

排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。排比整体感知排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相整体感知

反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。反问整体感知反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。整体感知哪

没有

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。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界

自然的风声读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。整体感知哪没有整体感知

让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！整体感知让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一三一）大海啊!哪()没有()？哪()没有()？哪(

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)一颗星光一朵花香一次我的思潮里波涛的清响整体感知边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！繁星（一三课堂小结

第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图，诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱意的诗句表现了母爱是永恒不变的终生记忆这一主题，赞颂了无私的母爱。课堂小结第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然课堂小结

第二首诗格调清新自然，语言凝练含蓄。诗人运用排比和连续的反问，写自己幼年的记忆，抒发了对波澜壮阔的大海怀念和赞美之情。课堂小结第二首诗格调清新自然，语言凝练含蓄。诗课堂小结

第三首小诗寥寥几句，用了拟人手法,赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来委婉柔和，更加生动，容易理解。课堂小结第三首小诗寥寥几句，用了拟人手法,赞扬课堂练习一、比一比，再组词。

藤(

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)瓜藤膝盖波涛

欢腾漆黑寿命课堂练习一、比一比，再组词。瓜藤膝盖波涛欢腾漆黑寿命课堂练习

滕—（）（）

二、加部首构成新字，再组词。曼—

（）（）朵—（

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）漫藤

躲漫过漫天藤萝瓜藤躲雨躲过课堂练习二、加部首构成新字，再组词。曼—（课堂练习

寿—（）（）

罗—（）（）火—（

）（

）萝涛

灭萝卜萝莉波涛浪涛消灭灭火课堂练习罗—