物业管理应用文写作课件-物业服务礼仪文书

物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生3.物业服务礼仪文书3.1请柬讲的(2)请柬的种类3)请柬的写作格式1)封面:注明“请柬”、“恭请”等。2)顶格写被邀请人的名字及尊称3)内容另起一行,空两格,交待邀请参加的活动内容、时间、地点4)结尾具礼、发柬者名称及时间(有必要时,可加上入场券)。5)附启语:有些请柬根据不同情况作补充说明,如着装要求、活动安排说明、确认对方能否岀席等。附启语通常写在请柬的左下方音标、单词是学生认识英语、学习英语的基础，这两者的关系相辅相成，在实际教学中缺一不可。其中，前者为英语单词的发音、朗读、记忆打下了坚实基础，而后者则为学生学习更高级英语知识做了储备。因此，想要在初中阶段让英语教学取得一定的成效，就必须对音标教学与单词记忆这两者的教?W进行深入探究。一、初中阶段进行音标教学重要性在初中阶段对学生进行音标教学的重要性主要可以分为以下两点：1.新课标要求。在我国新课程标准中，曾明确要求各个学校在初中阶段必须开展音标教学，并且其中明确规定了关于语音的五级目标，也就是必须能按照音标拼读、读音规则进行单词拼读。通过新课标的研读，可以发现，在初中阶段带领学生学习音标具有一定的必要性。2.身心发展需求。相较于小学生，初中生的发音模仿能力、学习能力要更强，因此，在初中阶段对学生进行音标教学会收获更好的成效。初中生发育尚未成熟，思维方式等方面相较于高中生具有更强的可塑性，而对比小学生却又具有更强的规律性。因此，在初中阶段对学生进行音标教学，将会为学生未来的英语发音、英语听力、阅读等方面打下坚实基础。一旦学生在初中阶段就能熟练地掌握音标，在之后学习英语的过程中，就会表现出更强的自学能力，并使英语学习过程变得更加简单、轻松。二、初中阶段音标教学与单词记忆现状基于当前素质教育的需求，目前我国大部分初中学校已经意识到了音标教学的重要性，在初中英语教学中提升了音标教学的比重，并且初中英语教育在多样化教学方法应用上也有了明显的成效。尽管如此，很多初中生甚至高中生、大学生在利用外语与他人交流时，存在明显的发音、听力等方面的障碍。造成这种现象的主要原因之一就是应试教育的影响，很多学生明白如何写英语，却不明白如何听英语、说英语。还有些学生在英语词句的拼读上甚至有一些令人发笑的错误，这种错误“糅合”了学生的方言、母语甚至臆想出的读音。在传统的初中阶段英语教学中，学生在英语学习中采用的方法往往是“死记硬背”，在面对一些较为简单的单词、语法时，这种方法成效较为显著。但在进入高中阶段，学习更加复杂的单词、语法时，这种记忆方法却严重阻碍了学生的英语学习。并且，在单词记忆方面，学生也不懂得根据音标拼写单词，而只能通过反复重复之前错误的单词拼写方法来巩固错误记忆，进而导致英语单词读法彻底“变异”。这一切都说明我国对于音标、单词的教学仍然存在很大问题，而作为学生学习音标、单词的重要阶段，初中英语教学显然应当承担起主要责任。同时，这也代表着我国初中阶段的音标、单词教学体系存在很大的问题。三、针对音标教学与单词记忆现状的对策基于当前我国学生音标、单词等方面较为薄弱的现状，应当从以下三个方面实现对初中阶段音标教学、单词记忆教学质量的提升。1.系统讲解。系统讲解要求初中英语教师对现有音标教学体系进行重新规划，保证音标教学与单词记忆教学能实现完美的统一，共同在提升学生基础英语素质方面贡献应有的力量。英语中的音标分为元音与辅音，其中元音与辅音根据发音方式又有着具体的分类，如长元音、双元音、清辅音、浊辅音、鼻音、半元音等。而在实际教学中，教师就可以依据这种特性将音标教学分为两大板块，一个版块是元音教学，一个版块是辅音教学。在学生对音标分类方式有初步的理解后，教师就可以举出几个例子验证所学的元音、辅音等。例如我们平时常背诵的字母表中就包含着大多数的元音、辅音，那么教师在列举单词之前，就可以要求学生根据所学的音标知识对字母一一注解，进而引出单词的音标注解与单词的拼读等。在教学中，教师还可以结合PPT课件，利用课件向学生展示各个音标发音时学生口腔中舌头应处的位置，保证学生发音正确。教师在带领学生记忆英语音标中的元音、辅音发音方法时，还可以将其与汉语中的拼音相结合，在带领学生学习元音、辅音后，教师可以要求学生将刚刚学习过的元音、辅音与自己曾学过的汉语拼音相对比，找出其中的联系与不同之处。如浊辅音音标中的[p]、[t]、[k]等音标在汉语拼音中均能找出与之相似的拼音，分别对应p、t、k等，这时，教师就可以将其一一对应，并要求学生找出其中的不同。通过这种教学方法，原本让学生难以辨别清楚的汉语拼音与英语音标这两者之间的差别就会直观地展现在学生面前，并以此巩固学生记忆。2.将音标教学与单词记忆相融合。这一点主要针对当前很多初中学校在英语教学中将音标教学完全独立于单词记忆的情况。英语中的音标与汉语中的拼音相类似，前者为英语单词的拼读打基础，后者为汉语字词的拼读做基础。因此，在实际教学中，英语教学应当向语文教师“取经”，学习如何将音标与单词的教学相结合。在学生对音标的了解已经达到一定程度后，教师就可以带领学生开始音标与单词记忆相融合的教学。首先，教师在开始讲解二者融合之前，需要带领学生回顾之前所学过的英文字母与音标之间的结合，然后，教师就可以举几个简单的例子向学生说明英文字母音标与单词音标之间的联系与不同。例如单词“dog”中，字母“d”与原本读音不同，将元音省略，只表达了辅音的发音，也就是[d]，而字母“o”的发音也有所不同，读作[]，字母“g”则读作[g]。而apple、cat、banana等单词也可以作为例子向学生传递单词音标与字母音标之间的关系。在学生逐渐摸索到英语单词中各个字母音标的规律后，就可以依据这种规律正确理解单词读法，并读出单词。在字母音标、单词记忆教学内容大致讲述完成后，教师还可以“反向教学”，也就是给出英语音标，要求学生根据英语音标推测单词拼读方法。通过这种教学方法，学生可以对音标与单词之间的关系有进一步的了解，并且在解决一些生活中不会拼写的单词读法时拥有更强的实践能力。3.带领学生划分音节、归纳字母组合。在带领学生系统地学习英语音标、单词后，教师就应当专门找出时间带领学生归纳之前所学过的音节、单词、字母组合等，使学生能将前阶段所学的英语知识消化理解，实现英语音标学习、单词记忆的全盘吸收。在学生理解字母音标与单词音标之间的关系后，教师就可以带领学生学习字母组合的读法，比较典型的有“gh”“ing”“ou”等，教师可以举出例证来验证说法。如在“gh”的教学中，教师就可以要求学生观察“daughter”“ghost”这两个单词之间的联系与区别。进而，学生就会发现这两个单词中“gh”的读法有所不同，前者不发音，而后者发[f]音，根据实际单词例证，教师可以让学生了解更多单词的读法，并根据单词之中各个字母组成部分的读音、音标等对该单词产生记忆。这部分教学属于音标教学的结束阶段，教师在该阶段的教学中还应当针对浊辅音中的字母“s”后“p”“t”“k”等字母的读音与其实际应用进行系统讲解。例如，sport、student、sky这些单词就是与浊辅音发音相关的单词，而教师恰恰可以利用这些单词中“p”“t”“k”字母读音来向学生阐述字母“s”后辅音的使用与读法。其中，单词sport中的字母“p”不与常见的[p]音相同，而是作[b]音解，而student中的字母“t”?x音由[t]转变为了[d]，单词sky中的字母“k”发音则是由[k]转变为了[g]。教师可以将这些读音类比，告诉学生其中的对应规律，并要求学生举出几个类似于这三个单词的例子。在课后作业内容里，为巩固本节课所学的知识，教师可以出几个简单的同类型单词，如space、star、sketch等，要求学生为这些单词一一标注音标，或留下单词音标，要求学生推断单词拼写，并将这些内容留作下节课验收。四、总结综上所述，为使我国学生不再学习“哑巴英语”或者“聋子英语”，我们应当在初中英语教学中对音标教学与单词记忆教学方式进行系统的规划，保证其讲解内容落到实处，对学生的实际应用有明显益处，使学生实现在英语学习中的“听说读写”全面发展。大学创办创业工作室为大学生提供了一展身手的机会，有助于大学生将已掌握的专业知识与具体实践相结合，帮助学生掌握一定的社会技能，树立正确的民主价值观，培养大学生的管理才能，从而提升他们的关键能力。1创新工作室的教育理论和发展模式为了更好地提升学生的关键能力，很多高等院校都创办了创业工作室，让大学生在真正走入社会、进入职场前，掌握一定的职场素养和职场能力，让他们能更快、更好地适应职场生活，实现校园与职场的完美结合。1.1教育理论培养学生的创业理念，尽力完善他们的创新创业的基础知识。在这个工作室中，所有的成员都是新手，任何人都不存在原始积累，让每一个学生从思想上认识到“创新创业”是一门必须掌握的课程和必备的专业技能。此外，院校应结合自身的实际情况，开设创业培养课程，引起师生的重视，将其作为学生的必修课，让学生充分了解创业工作室的功能和作用，认识其与关键能力的直接关系，并在具体实践中得以提升关键能力。1.2发展模式创业工作室的?_办必须配备有较强的创新能力的教师，且要求教师有高度的责任心。这两项基本的素质是一个合格的创业工作室的教师所必备的。教师在授课过程中，自然而然地将创新理念与创业能力有机融合，并渗透到每一堂课中。为了保证教师的创新意识不被磨灭和创新思想不断推陈出新，院校还应该建立健全一套相关的考核方案，对教师进行定期的培训和考核。创新不能闭门造车，应该充分地与外界进行有效交流，引进外界的新思维、新技术，或聘请水平更高的教师来授课，激活学生的思维。需要注意的是，教师队伍应该层次多样，过于单一的教师队伍是不可取的。教师开设的课程要与创办的工作室紧密结合，便于学生学以致用，争取做到“在学中做，在做中学”，关键能力得到有效提升。1.3支持团队发展经过一段时间的实践和学习，对于经过学生创业团队成熟思考后创办的创业组织或创业机构，创业工作室应该给予支持和肯定，并为他们提供必要的指导和帮助，通过各方的协调和衔接，让他们能够开展更多的活动。在创业工作室的帮助下，创业团队积极做好各种准备工作，包括项目引荐和财务指导等，不断完善自己的机构，吸引有技术的人才共同发展。随着工作室的不断壮大，还可以建立与其他企业的合作模式，将校内的实践活动应用到更真实的背景下，大大提高其实践效果。2创业工作室的创新2.1制订方案创业工作室要想真正实现，需要制订一套可行性方案，这套方案的制订必须符合学生的学习心理，方案中所涉及的内容，除了必备的关键能力这一核心目标外，还要将其与创业工作室课程的目标有机结合、紧密联系。为了避免学生出现畏难心理，半途而废，教师应与学生进行有效交流，帮助他们渡过难关，最终促进创业工作室的发展。2.2转变教育理念创业工作室要彻底突破传统的“教师中心论”“教材中心论”“课堂中心论”的桎梏，将学生的创新能力的培养放在第一位，让学生也能认识到创新创业不是闹着玩的，而是一门必须要掌握的课程，是人生存在于世的必备技能。2.3创新教学模式传统的知识教学多是在遵循一定的教学模式，即先认识原则或规律，再学习其方法和模式，最后找出相应的策略。而创新工作室的课程则是要以一种全新的方式来实现，在较适合学生的相互理解与沟通互动中开展，教师是创新创业中的指导者。2.4变革教学分组创新工作室的建立不以传统的分班分组的方式进行，而是由有创新能力和创新意识的个人和创新团队共同参与组成，学生与学生之间保持自己的独立和个性差异，在一个群体活动中充分发挥自己的主体作用和互助功能。2.5制度保障在创业工作室的发展过程中，还应该制订相关的制度来确保它的顺利运行。从一个项目的引进到对项目的评估，以及项目的实施和项目最终的验收阶段，都要严格按照规章制度进行规范化的管理。为了支持学生的创业活动，院校应该设置专项资金投入，提升学校师生的积极性。3结束语创业工作室对于培养学生的创新能力和实践能力无疑是一项具有划时代意义的新举措。它将学生的学习与实践相结合，贯穿于学生学业的始终，真正实现了学以致用，让全体师生的创新、创业的热情高涨，能有效提升学生的关键能力，为其后期进入职场做好充分准备。从现阶段来看，这种教育的改革实践还未发展成熟，并未在各大院校有效推广应用。只有在实践过程中完善创业工作室的建立，这种人才培养方式才会有广阔的前景，从而为缓解当前严峻的就业形势作出巨大的贡献。物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16、人民应该为法13.物业服务礼仪文书3.物业服务礼仪文书23.1请柬讲的(2)请柬的种类3)请柬的写作格式1)封面:注明“请柬”、“恭请”等。2)顶格写被邀请人的名字及尊称3)内容另起一行,空两格,交待邀请参加的活动内容、时间、地点4)结尾具礼、发柬者名称及时间(有必要时,可加上入场券)。5)附启语:有些请柬根据不同情况作补充说明,如着装要求、活动安排说明、确认对方能否岀席等。附启语通常写在请柬的左下方3.1请柬3案例导学案例导学4宴会请柬·背景:XX物业服务公司举办新年酒会,邀请XX房地产开发公司肖总经理参加。范例宴会请柬(见课文)析评:这是一则宴会请柬。它是为邀请对方参加宴会时使用的礼仪文书。因为是公司酒会,被邀请者的姓名后加上职务称谓,以示对对方的尊重。正文写明宴会的时间、地点、内容,文末用礼貌用语“敬请光临”。正式的酒会需提醒着装要求-—正装,即男士着正式西装,女士着晚礼服如没有特别说明,即表示正装、便装都可。以公司名义举办的宴会,落款也以公司名称作为发柬单位,日期以提前一周为好,让对方有所准备。宴会请柬5会议请柬·背景:XX物业服务公司为庆祝公司成立五周年,举行座谈会,邀请相关单位参加范例请柬(见课文)析评这是一则会议请柬。它是为邀请对方参加会议时使用的礼仪文书。请柬正文除了交代时间、地点、内容之外,还要说明会议的主题,以便与会者有备而来。会议请柬常用“恭候光临”作为文末结束语在附启语中写明会后的用餐安排会议请柬6活动请柬背景新年临近,XX物业管理公司举办一次登山活动,特别邀请业主委员会委员们参加范例请柬(见课文)析评这是一份活动请柬。它是邀请对方参加某项活动时使用的礼仪文书。活动请柬的正文需包括以下内容:活动目的(增进物业服务公司与业主委员会的沟通)、活动时间(2005年1月1日)、活动内容(登山)。结尾用礼貌用语“敬请参加”为结束语。活动的具体安排一般以分条的形式作为补充说明注在正文的下方附启语处,交代出行时间、出行方式、活动持续时间、用餐安排等具体内容活动请柬73.2邀请信·要点讲解:(1)邀请信的概念·(2)邀请信的写作格式1)称谓,在正文的上一行顶格写被邀请人的尊称2)开头,向被邀请人致以简单问候3)主体,写明邀请对方参加活动的原因以及活动的具体内容、时间、地点等。4)附启语,参加活动的细节安排,大型活动要注明联系人姓名、电话等。5)落款,邀请单位名称或邀请者的姓名及日期3.2邀请信8案例导学案例导学9招标邀请信背景XX省交通厅为XX大桥工程向全社会公开招标,特别向省路桥建设公司发出了招标邀请通知书。范例招标邀请信(见课文)招标邀请信10招标邀请信析评邀请书(信)的性质与请柬相同,都是邀请对方参加的礼仪文书。实际上邀请书就是一种比较复杂的请柬,它不仅以邀请对方参加为目的,还要向被邀请者具体交代有关事项。由于邀请书多用于集体(个人用请柬),正文的称谓一般是单位全称。正文分为前言和事项两部分。前言简单说明发邀请书(信)的事由(XXX大桥是我省.…进行发包)和邀请对方的原因(你单位多年来…改邀请贵单位参加施工投标);事项部分交代有关事项(随函邮寄参加工程投标)。落款注明邀请单位的名称和发出邀请的时间。附启语写明联系方式招标邀请信析评11物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书12物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书13物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书14物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书15物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书17物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书18物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书19物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书20物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书21物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书22物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书23物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书24物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书25物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书26物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书27物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书28物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书29物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书30物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书31物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书32物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书33物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书34物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书35物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书36物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书37物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书38物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书39物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书40物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书41物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生3.物业服务礼仪文书3.1请柬讲的(2)请柬的种类3)请柬的写作格式1)封面:注明“请柬”、“恭请”等。2)顶格写被邀请人的名字及尊称3)内容另起一行,空两格,交待邀请参加的活动内容、时间、地点4)结尾具礼、发柬者名称及时间(有必要时,可加上入场券)。5)附启语:有些请柬根据不同情况作补充说明,如着装要求、活动安排说明、确认对方能否岀席等。附启语通常写在请柬的左下方音标、单词是学生认识英语、学习英语的基础，这两者的关系相辅相成，在实际教学中缺一不可。其中，前者为英语单词的发音、朗读、记忆打下了坚实基础，而后者则为学生学习更高级英语知识做了储备。因此，想要在初中阶段让英语教学取得一定的成效，就必须对音标教学与单词记忆这两者的教?W进行深入探究。一、初中阶段进行音标教学重要性在初中阶段对学生进行音标教学的重要性主要可以分为以下两点：1.新课标要求。在我国新课程标准中，曾明确要求各个学校在初中阶段必须开展音标教学，并且其中明确规定了关于语音的五级目标，也就是必须能按照音标拼读、读音规则进行单词拼读。通过新课标的研读，可以发现，在初中阶段带领学生学习音标具有一定的必要性。2.身心发展需求。相较于小学生，初中生的发音模仿能力、学习能力要更强，因此，在初中阶段对学生进行音标教学会收获更好的成效。初中生发育尚未成熟，思维方式等方面相较于高中生具有更强的可塑性，而对比小学生却又具有更强的规律性。因此，在初中阶段对学生进行音标教学，将会为学生未来的英语发音、英语听力、阅读等方面打下坚实基础。一旦学生在初中阶段就能熟练地掌握音标，在之后学习英语的过程中，就会表现出更强的自学能力，并使英语学习过程变得更加简单、轻松。二、初中阶段音标教学与单词记忆现状基于当前素质教育的需求，目前我国大部分初中学校已经意识到了音标教学的重要性，在初中英语教学中提升了音标教学的比重，并且初中英语教育在多样化教学方法应用上也有了明显的成效。尽管如此，很多初中生甚至高中生、大学生在利用外语与他人交流时，存在明显的发音、听力等方面的障碍。造成这种现象的主要原因之一就是应试教育的影响，很多学生明白如何写英语，却不明白如何听英语、说英语。还有些学生在英语词句的拼读上甚至有一些令人发笑的错误，这种错误“糅合”了学生的方言、母语甚至臆想出的读音。在传统的初中阶段英语教学中，学生在英语学习中采用的方法往往是“死记硬背”，在面对一些较为简单的单词、语法时，这种方法成效较为显著。但在进入高中阶段，学习更加复杂的单词、语法时，这种记忆方法却严重阻碍了学生的英语学习。并且，在单词记忆方面，学生也不懂得根据音标拼写单词，而只能通过反复重复之前错误的单词拼写方法来巩固错误记忆，进而导致英语单词读法彻底“变异”。这一切都说明我国对于音标、单词的教学仍然存在很大问题，而作为学生学习音标、单词的重要阶段，初中英语教学显然应当承担起主要责任。同时，这也代表着我国初中阶段的音标、单词教学体系存在很大的问题。三、针对音标教学与单词记忆现状的对策基于当前我国学生音标、单词等方面较为薄弱的现状，应当从以下三个方面实现对初中阶段音标教学、单词记忆教学质量的提升。1.系统讲解。系统讲解要求初中英语教师对现有音标教学体系进行重新规划，保证音标教学与单词记忆教学能实现完美的统一，共同在提升学生基础英语素质方面贡献应有的力量。英语中的音标分为元音与辅音，其中元音与辅音根据发音方式又有着具体的分类，如长元音、双元音、清辅音、浊辅音、鼻音、半元音等。而在实际教学中，教师就可以依据这种特性将音标教学分为两大板块，一个版块是元音教学，一个版块是辅音教学。在学生对音标分类方式有初步的理解后，教师就可以举出几个例子验证所学的元音、辅音等。例如我们平时常背诵的字母表中就包含着大多数的元音、辅音，那么教师在列举单词之前，就可以要求学生根据所学的音标知识对字母一一注解，进而引出单词的音标注解与单词的拼读等。在教学中，教师还可以结合PPT课件，利用课件向学生展示各个音标发音时学生口腔中舌头应处的位置，保证学生发音正确。教师在带领学生记忆英语音标中的元音、辅音发音方法时，还可以将其与汉语中的拼音相结合，在带领学生学习元音、辅音后，教师可以要求学生将刚刚学习过的元音、辅音与自己曾学过的汉语拼音相对比，找出其中的联系与不同之处。如浊辅音音标中的[p]、[t]、[k]等音标在汉语拼音中均能找出与之相似的拼音，分别对应p、t、k等，这时，教师就可以将其一一对应，并要求学生找出其中的不同。通过这种教学方法，原本让学生难以辨别清楚的汉语拼音与英语音标这两者之间的差别就会直观地展现在学生面前，并以此巩固学生记忆。2.将音标教学与单词记忆相融合。这一点主要针对当前很多初中学校在英语教学中将音标教学完全独立于单词记忆的情况。英语中的音标与汉语中的拼音相类似，前者为英语单词的拼读打基础，后者为汉语字词的拼读做基础。因此，在实际教学中，英语教学应当向语文教师“取经”，学习如何将音标与单词的教学相结合。在学生对音标的了解已经达到一定程度后，教师就可以带领学生开始音标与单词记忆相融合的教学。首先，教师在开始讲解二者融合之前，需要带领学生回顾之前所学过的英文字母与音标之间的结合，然后，教师就可以举几个简单的例子向学生说明英文字母音标与单词音标之间的联系与不同。例如单词“dog”中，字母“d”与原本读音不同，将元音省略，只表达了辅音的发音，也就是[d]，而字母“o”的发音也有所不同，读作[]，字母“g”则读作[g]。而apple、cat、banana等单词也可以作为例子向学生传递单词音标与字母音标之间的关系。在学生逐渐摸索到英语单词中各个字母音标的规律后，就可以依据这种规律正确理解单词读法，并读出单词。在字母音标、单词记忆教学内容大致讲述完成后，教师还可以“反向教学”，也就是给出英语音标，要求学生根据英语音标推测单词拼读方法。通过这种教学方法，学生可以对音标与单词之间的关系有进一步的了解，并且在解决一些生活中不会拼写的单词读法时拥有更强的实践能力。3.带领学生划分音节、归纳字母组合。在带领学生系统地学习英语音标、单词后，教师就应当专门找出时间带领学生归纳之前所学过的音节、单词、字母组合等，使学生能将前阶段所学的英语知识消化理解，实现英语音标学习、单词记忆的全盘吸收。在学生理解字母音标与单词音标之间的关系后，教师就可以带领学生学习字母组合的读法，比较典型的有“gh”“ing”“ou”等，教师可以举出例证来验证说法。如在“gh”的教学中，教师就可以要求学生观察“daughter”“ghost”这两个单词之间的联系与区别。进而，学生就会发现这两个单词中“gh”的读法有所不同，前者不发音，而后者发[f]音，根据实际单词例证，教师可以让学生了解更多单词的读法，并根据单词之中各个字母组成部分的读音、音标等对该单词产生记忆。这部分教学属于音标教学的结束阶段，教师在该阶段的教学中还应当针对浊辅音中的字母“s”后“p”“t”“k”等字母的读音与其实际应用进行系统讲解。例如，sport、student、sky这些单词就是与浊辅音发音相关的单词，而教师恰恰可以利用这些单词中“p”“t”“k”字母读音来向学生阐述字母“s”后辅音的使用与读法。其中，单词sport中的字母“p”不与常见的[p]音相同，而是作[b]音解，而student中的字母“t”?x音由[t]转变为了[d]，单词sky中的字母“k”发音则是由[k]转变为了[g]。教师可以将这些读音类比，告诉学生其中的对应规律，并要求学生举出几个类似于这三个单词的例子。在课后作业内容里，为巩固本节课所学的知识，教师可以出几个简单的同类型单词，如space、star、sketch等，要求学生为这些单词一一标注音标，或留下单词音标，要求学生推断单词拼写，并将这些内容留作下节课验收。四、总结综上所述，为使我国学生不再学习“哑巴英语”或者“聋子英语”，我们应当在初中英语教学中对音标教学与单词记忆教学方式进行系统的规划，保证其讲解内容落到实处，对学生的实际应用有明显益处，使学生实现在英语学习中的“听说读写”全面发展。大学创办创业工作室为大学生提供了一展身手的机会，有助于大学生将已掌握的专业知识与具体实践相结合，帮助学生掌握一定的社会技能，树立正确的民主价值观，培养大学生的管理才能，从而提升他们的关键能力。1创新工作室的教育理论和发展模式为了更好地提升学生的关键能力，很多高等院校都创办了创业工作室，让大学生在真正走入社会、进入职场前，掌握一定的职场素养和职场能力，让他们能更快、更好地适应职场生活，实现校园与职场的完美结合。1.1教育理论培养学生的创业理念，尽力完善他们的创新创业的基础知识。在这个工作室中，所有的成员都是新手，任何人都不存在原始积累，让每一个学生从思想上认识到“创新创业”是一门必须掌握的课程和必备的专业技能。此外，院校应结合自身的实际情况，开设创业培养课程，引起师生的重视，将其作为学生的必修课，让学生充分了解创业工作室的功能和作用，认识其与关键能力的直接关系，并在具体实践中得以提升关键能力。1.2发展模式创业工作室的?_办必须配备有较强的创新能力的教师，且要求教师有高度的责任心。这两项基本的素质是一个合格的创业工作室的教师所必备的。教师在授课过程中，自然而然地将创新理念与创业能力有机融合，并渗透到每一堂课中。为了保证教师的创新意识不被磨灭和创新思想不断推陈出新，院校还应该建立健全一套相关的考核方案，对教师进行定期的培训和考核。创新不能闭门造车，应该充分地与外界进行有效交流，引进外界的新思维、新技术，或聘请水平更高的教师来授课，激活学生的思维。需要注意的是，教师队伍应该层次多样，过于单一的教师队伍是不可取的。教师开设的课程要与创办的工作室紧密结合，便于学生学以致用，争取做到“在学中做，在做中学”，关键能力得到有效提升。1.3支持团队发展经过一段时间的实践和学习，对于经过学生创业团队成熟思考后创办的创业组织或创业机构，创业工作室应该给予支持和肯定，并为他们提供必要的指导和帮助，通过各方的协调和衔接，让他们能够开展更多的活动。在创业工作室的帮助下，创业团队积极做好各种准备工作，包括项目引荐和财务指导等，不断完善自己的机构，吸引有技术的人才共同发展。随着工作室的不断壮大，还可以建立与其他企业的合作模式，将校内的实践活动应用到更真实的背景下，大大提高其实践效果。2创业工作室的创新2.1制订方案创业工作室要想真正实现，需要制订一套可行性方案，这套方案的制订必须符合学生的学习心理，方案中所涉及的内容，除了必备的关键能力这一核心目标外，还要将其与创业工作室课程的目标有机结合、紧密联系。为了避免学生出现畏难心理，半途而废，教师应与学生进行有效交流，帮助他们渡过难关，最终促进创业工作室的发展。2.2转变教育理念创业工作室要彻底突破传统的“教师中心论”“教材中心论”“课堂中心论”的桎梏，将学生的创新能力的培养放在第一位，让学生也能认识到创新创业不是闹着玩的，而是一门必须要掌握的课程，是人生存在于世的必备技能。2.3创新教学模式传统的知识教学多是在遵循一定的教学模式，即先认识原则或规律，再学习其方法和模式，最后找出相应的策略。而创新工作室的课程则是要以一种全新的方式来实现，在较适合学生的相互理解与沟通互动中开展，教师是创新创业中的指导者。2.4变革教学分组创新工作室的建立不以传统的分班分组的方式进行，而是由有创新能力和创新意识的个人和创新团队共同参与组成，学生与学生之间保持自己的独立和个性差异，在一个群体活动中充分发挥自己的主体作用和互助功能。2.5制度保障在创业工作室的发展过程中，还应该制订相关的制度来确保它的顺利运行。从一个项目的引进到对项目的评估，以及项目的实施和项目最终的验收阶段，都要严格按照规章制度进行规范化的管理。为了支持学生的创业活动，院校应该设置专项资金投入，提升学校师生的积极性。3结束语创业工作室对于培养学生的创新能力和实践能力无疑是一项具有划时代意义的新举措。它将学生的学习与实践相结合，贯穿于学生学业的始终，真正实现了学以致用，让全体师生的创新、创业的热情高涨，能有效提升学生的关键能力，为其后期进入职场做好充分准备。从现阶段来看，这种教育的改革实践还未发展成熟，并未在各大院校有效推广应用。只有在实践过程中完善创业工作室的建立，这种人才培养方式才会有广阔的前景，从而为缓解当前严峻的就业形势作出巨大的贡献。物业管理应用文写作课件——物业服务礼仪文书16、人民应该为法443.物业服务礼仪文书3.物业服务礼仪文书453.1请柬讲的(2)请柬的种类3)请柬的写作格式1)封面:注明“请柬”、“恭请”等。2)顶格写被邀请人的名字及尊称3)内容另起一行,空两格,交待邀请参加的活动内容、时间、地点4)结尾具礼、发柬者名称及时间(有必要时,可加上入场券)。5)附启语:有些请柬根据不同情况作补充说明,如着装要求、活动安排说明、确认对方能否岀席等。附启语通常写在请柬的左下方3.1请柬46案例导学案例导学47宴会请柬·背景:XX物业服务公司举办新年酒会,邀请XX房地产开发公司肖总经理参加。范例宴会请柬(见课文)析评:这是一则宴会请柬。它是为邀请对方参加宴会时使用的礼仪文书。因为是公司酒会,被邀请者的姓名后加上职务称谓,以示对对方的尊重。正文写明宴会的时间、地点、内容,文末用礼貌用语“敬请光临”。正式的酒会需提醒着装要求-—正装,即男士着正式西装,女士着晚礼服如没有特别说明,即表示正装、便装都可。以公司名义举办的宴会,落款也以公司名称作为发柬单位,日期以提前一周为好,让对方有所准备。宴会请柬48会议请柬·背景:XX物业服务公司为庆祝公司成立五周年,举行座谈会,邀请相关单位参加范例请柬(见课文)析评这是一则会议请柬。它是为邀请对方参加会议时使用的礼仪文书。请柬正文除了交代时间、地点、内容之外,还要说明会议的主题,以便与会者有备而来。会议请柬常用“恭候光临”作为文末结束语在附启语中写明会后的用餐安排会议请柬49活动请柬背景新年临近,XX物业管理公司举办一次登山活动,特别邀请业主委员会委员们参加范例请柬(见课文)析评这是一份活动请柬。它是邀请对方参加某项活动时使用的礼仪文书。活动请柬的正文需包括以