统编版《插秧歌》优秀课件1

春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。悯农二首[唐]李绅春种一粒粟，悯农二首[唐]李绅不看人家一夜盖起高楼不问苍天偏爱谁多用我一片诚心一双手换得平安自在生活每个人头上一片天每个人心中一块田到底是丰收是荒年问感觉不要看金钱若是七分醉好梦田何苦拼命要贪千杯什么心结成什么缘一份血汗收一份田beyond农民不看人家一夜盖起高楼beyond农民中国是古老的农业大国，农业生产历史悠久。人们对农业生产的印象大多是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”劳顿……而南宋诗人杨万里却把劳动场景写出了不同的感觉。中国是古老的农业大国，农业生产历史悠久。人们对农业生产的印象插秧歌杨万里插秧歌杨万里4复习作者相关知识复习作者相关知识5（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。本课不是律诗是七言古体诗。（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号关于水稻种植水稻的种植过程中最重要的是以下几步：育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。关于水稻种植水稻的种植过程中最重要的是以下几步：朗读诗句正音解决字词【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)朗读诗句正音解决字词【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统8思考并讨论全诗描绘了什么画面？【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)思考并讨论【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册9抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)抛秧接秧图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。抛秧接秧图拔秧插秧图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。抛秧接秧图“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词勾勒出一刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，这类题目一般分成三步进行答题：第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这类题目一般分成三步进行答题：【新教材】6.2插秧歌课件—高下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。1笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。雨中插秧图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。雨中插秧图【新教材】6.2插这两句使用了什么手法？效果如何？1、比喻的手法。作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲2、天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。比喻不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这两句使用了什么手法？效果如何？1、比喻的手法。作者别出心裁这两句写出了农夫一家怎样的精神风貌？“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“农时不饶人”固然是其冒雨劳作的主要原因，但农家吃苦耐劳的精神藉此“一斑”也得到了充分的显现。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这两句写出了农夫一家怎样的精神风貌？“雨从头上湿到胛”，雨势唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。呼唤早餐图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。呼唤早餐图【新教材】6.2插这两句描绘了怎样的画面？请加以赏析【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这两句描绘了怎样的画面？【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了声声入耳的画外音。“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了声秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭农夫应答图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭农夫应答图【新教材】6.2插秧这句话是谁说的？言外之意是什么？【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这句话是谁说的？言外之意是什么？【新教材】6.2插秧歌课件—农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与艺术特色【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)艺术特色【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(25这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白26从这首诗里可以看到，农业生产不仅是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”劳顿，更是一副充满生活情趣和田园之美的优美画面，作为新时代的青年，我们要尊重劳动，热爱劳动，为社会的繁荣进步奉献自己的力量！从这首诗里可以看到，农业生产不仅是“锄禾日当午，汗滴禾下土”再见再见28春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。悯农二首[唐]李绅春种一粒粟，悯农二首[唐]李绅不看人家一夜盖起高楼不问苍天偏爱谁多用我一片诚心一双手换得平安自在生活每个人头上一片天每个人心中一块田到底是丰收是荒年问感觉不要看金钱若是七分醉好梦田何苦拼命要贪千杯什么心结成什么缘一份血汗收一份田beyond农民不看人家一夜盖起高楼beyond农民中国是古老的农业大国，农业生产历史悠久。人们对农业生产的印象大多是“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”劳顿……而南宋诗人杨万里却把劳动场景写出了不同的感觉。中国是古老的农业大国，农业生产历史悠久。人们对农业生产的印象插秧歌杨万里插秧歌杨万里32复习作者相关知识复习作者相关知识33（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知奉新县、国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。本课不是律诗是七言古体诗。（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号关于水稻种植水稻的种植过程中最重要的是以下几步：育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。关于水稻种植水稻的种植过程中最重要的是以下几步：朗读诗句正音解决字词【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)朗读诗句正音解决字词【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统36思考并讨论全诗描绘了什么画面？【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)思考并讨论【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册37抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)抛秧接秧图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。抛秧接秧图拔秧插秧图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。抛秧接秧图“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词勾勒出一刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)刚才这道题就涉及到高考诗歌鉴赏常见的一种题型：“炼字”类题，这类题目一般分成三步进行答题：第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这类题目一般分成三步进行答题：【新教材】6.2插秧歌课件—高下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。1笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。雨中插秧图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。雨中插秧图【新教材】6.2插这两句使用了什么手法？效果如何？1、比喻的手法。作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲2、天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。比喻不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这两句使用了什么手法？效果如何？1、比喻的手法。作者别出心裁这两句写出了农夫一家怎样的精神风貌？“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。“农时不饶人”固然是其冒雨劳作的主要原因，但农家吃苦耐劳的精神藉此“一斑”也得到了充分的显现。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这两句写出了农夫一家怎样的精神风貌？“雨从头上湿到胛”，雨势唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。呼唤早餐图【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。呼唤早餐图【新教材】6.2插这两句描绘了怎样的画面？请加以赏析【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)这两句描绘了怎样的画面？【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文作者除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还给它配上了声声入耳的画外音。“唤渠朝餐歇半霎”，这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”，点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾。说明农事已紧张到极点。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)【新教材】6.2插秧歌课件—高中语文统编版（）上册(共28张PPT)作