给学生思辩的翅膀课件

给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀·思辨:指阅读或作文时把有所感触而领悟到的东西,经过认真的思考、辨析,能深刻透彻地理解事物的本质,并最终上升到哲理的高度。作文教学是一个重点内容，也是一个难点问题。在农村学校特别是重难点问题，写作文不但学生表现头疼，教师也面临窘迫――不管怎样去讲、去说、去示范，学生离作文要求相差很远。作文教学需要一个积累过程，要想达到立竿见影的效果也不现实。我国是一个农业大国，农村学校占有相当大的比例，教育要提高质量，必须要以农村教学为突破口。切实提高农村教育教学质量，才能实现教育的均衡发展。如何使农村小学作文教学走出困境，让学生会写作文、爱写作文，这是每一个教育工作者义不容辞、责无旁贷的光荣使命，也是实现教育均衡发展的要求之一。作文教学在语文课堂教学中占有举足轻重的地位，课时也占有很大比例，作为一名农村语文教师，最头疼的却是作文教学。一提写作文，学生普遍不是唉声叹气就是硬挺不动笔，一副死猪不怕开水烫，我行我素的样子，总是抱怨“没啥可写”的。世界之大，无奇不有，无事不在，芸芸众生，包罗万象，是真没啥可写的吗？仔细分析一下学生，这“没啥可写”其实不外乎以下三种情况：第一种情况是真的“没啥可写”。学生年龄小，加之农村孩子知识面狭窄，接触社会事务较少，缺乏生活阅历，没有生活体验，实在是没话可说可写。第二种情况是“不知道写啥”，这些学生把写作文看成很难完成的一件事，面对写作文犹如狐狸吃刺猬，不知从何处下手，常常东一句、西一句，不着边际的话写了不少，而与作文的主题相差很远，甚至南辕北辙，语不成句，词不达意，最后连自己都不知道自己写的是啥。第三种情况是缺少发现写作的眼睛。有相当一部分学生觉得身边的小事，没什么特别和独到之处，不值得一写。有些学生眼高手低，平常的事不愿写，有难度的事又写不了，不善于发掘，不善于观察，对生活中的素材往往视而不见、听而不闻，忽视了生活是写作的最基本的源泉。结合自己在农村多年的从教经验，下面就农村小学作文教学如何走出困境谈一下粗浅的看法，抛砖引玉，希望为今后作文教学特别是农村小学作文教学提供一些参考的意见和建议。一、农村小学作文教学困境原因及成因分析（一）环境的差异农村小学生由于地处相对偏远落后，信息闭塞不畅通，学生接受知识的渠道和途径比较单一。农村学生课外阅读量很少视野狭窄，加之学生接触社会少，生活单调。很多学校受当地经济条件制约，教学设备设施相对欠缺和落后，课堂教学基本上就是一本书、两根粉笔，多媒体进入课堂对农村孩子来说是可望不可及，很多学校没有图书馆、阅览室，即使有也是不健全、不完善，图书陈旧过时。没有写作素材收集的空间，限制了学生课外学习、造成了腹中空泛，笔头枯涩，言之无物，言之无情，久而久之，学生就失去对写作的兴趣，在心理上对作文也有一种恐惧感，或者说是厌恶感。外因是变化的基础，内因是变化的根据，由于学生从内心对作文教学排斥，所以教师即便使出浑身解数，也很难达到作文教学的预期效果。（二）家庭差异在农村，学生的父母大部分都外出打工，无暇照顾孩子的生活和学习，孩子交给年迈的爷爷奶奶看管，这些老人年岁大精力有限，加之自身的文化修养限制，他们在这方面根本是有心无力的。即使孩子的父母没有外出打工，其自身受教育的程度也是很低。通过座谈，在农村中青年受教育的层次基本上是初中文化，而且由于农村农闲季节较长，这些做父母的很多人染上吸烟酗酒、打麻将等一些不健康的生活习惯。他们管教孩子方法简单粗暴，对孩子的学习不上心、不过问，甚至有时还会起一些反面作用，这对孩子学习的家庭环境是一个很坏的影响。文化素养的低下、管教方法的不科学、不良的生活方式，极大地冲击孩子学习的积极性，而作文的灵感之源也被堵塞了，无形中形成一个恶性循环，滞后了孩子们作文水平的发展。（三）师资差异农村学校受条件制约，不但在硬件上远远落后城镇学校，在软件建设上也有相当大的差距。好的教师留不住，即使是新分来的大学生也不甘寂寞，不愿意长久呆在农村，总想方设法调回城市。加之城乡教师待遇的差别，一些优秀教师、骨干教师竞相回城，严重影响了农村教师的积极性。由于受当地经济条件等因素制约，农村教师缺乏有效交流机制。据不完全统计调查，乡镇农村学校教师每年外出进修学习的机会只有不到城市教师的十分之一，很多教师多年来根本没有出去交流学习的机会，教师知识的更新与储备严重滞后。由于缺少先进的理念支撑，没有前沿的知识注入，没有旁征博引的讲解，教师只能空洞的说教，贫瘠地语言只能重复的运用，单调的教法也只能一而再再而三地应用，没有新鲜的知识和创新的教法使学生越来越感觉到写作的枯燥和无味，从另一侧面也印证了教师的苦衷与无奈。二、农村小学作文教学走出困境的策略（一）转变教育观念新课标的实施带来教育观念的大转变，我们应该抛弃传统教育的束缚，不走应试教育的老路，转变教育观念，以素质教育为核心，培养具有创新意识、素质全面的现代化人才。只有教育观念更新，才能在今后的教学中与时俱进，不断地丰富写作教学的内延和外涵，不断地创新与发展写作教学，让写作教学变得内容丰富、形式多样，让学生从内心真正喜欢写作。（二）加大投入，提升教师的专业化建设再好的教育理论和观念都要靠教师这个主动因素来完成。小学阶段，由于学生年龄小、知识面窄，在写作上大都需要教师的指导、指点、辅导，离开了教师这个“拐杖”，学生肯定还不适应甚至无所适从。因此，教育行政部门要加大投入，争取政策的倾斜，让一些优秀的教师、骨干的教师愿意在农村从教；教育研修部门要多开展送教下乡、公开课、汇报课、优秀课、名师讲座、名师工作室等形式，多创造机会让大多数教师有进修交流的机会，切实提高教师的专业化水平。（三）强化学生自主学习的意识外因是变化的条件，内因是变化的基础，外因是通过内因起变化。教师在引领方面固然重要，但学生不配合、不主动，那学好写作只能是一厢情愿。教师除了自身有过硬的教学基本功和精湛的业务水平，还要有强化学生自主学习的意识，不仅在课堂上有效地引导学生写作，而且在课余时间也要付出一些辛苦加以引导，诲人不倦、循循善诱，春风化雨、润物无声，让学生不知不觉喜欢写作教学。（四）掌握和运用一些有效写作方法1.多多阅读阅读是语文学习的生命和灵魂，没有一定的阅读量，没有一定的素材，很难写出丰富充实的作文。虽然农村小学条件有限，图书室不完善，学校可充分发动教师、同学每人捐献一本书活动，充实班级图书角，这样，就能保证农村孩子的阅读量，通过阅读丰富词语，开拓他们的视野，积累写作素材，为今后写作打下坚实的基础。但教师学生个体的认知与体验是非常有限的，他们只有通过大量的阅读来丰富自己。2.多多背诵一些好文章它的经典之处就是有很多令人难忘的名言警句、经典词语、精彩段落，因此，教师要有意识在教学中对课文中或课外读物中的一些名言警句、经典词语、精彩段落要求学生摘抄，尽量背诵，力争在写作中做到信手拈来、运用自如。3.多写日记对小学生来说，写日记是写作文最有效的方法。教师要指导学生会写日记，引导学生学会观察、分析、总结，要理清观察顺序和重点，要善于表达和表现、善于想象和联想。不记流水账，分清主次，找准切入口，增加所写事物的内涵，升华其主题思想，使写作有高度、有水平、有分量。4.由简到繁，循序渐进三、结语总之，农村小学写作教学还处于比较落后的状态，还要走很长的路，不可能一蹴而就，需要学校创造条件完善硬件设施，教师要转变观念，以人为本，创新教法，引导学生写作；家长要与学校配合好，做好孩子的督促检查工作，学生本人要端正学习态度，树立远大理想，主动学习。我相信，在实现中国梦建设社会主义新农村的春风吹拂下，我们教育工作者，紧紧围绕素质教育的核心和内涵，调动各方积极主动性，齐心协力、共同奋斗，为农村小学写作教学打开一片新天地！【一、启发性教学、奖励式授课1.指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后而的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。2.授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生而批而改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会。二、层次性、渐进性提问与追问提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜，凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。三、赞许式评价无论在哪些方而，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。四、反馈式聊天沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友。这是师生共同的向往。在这个过程中，老师可以了解到学生的困难，（生活、学习、工作等）并且能尽到最大能力来帮助他；吸取他们提出的意见，并及时的改正，不断的完善自己，也能使学生的心与白己的心更加贴近。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。问卷调查，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时的发现闪光点，并给予欣赏式的评价。“二人行，必有我师焉”。一次考试后，发现有相当一部分学生退步，尤其凸透镜成像知识点错误率较高。原因是什么呢？他们派来几名代表谈看法、说意见，出谋划策。言谈之中，发现他们掌握不牢的原因主要是课上吸收率较低。那么首要责任还是在于笔者。怎么办？当然改正以往的教学模式，课上不再是一言谈、满堂灌，请学生站起来，回答凸透镜的特点，并请他做凸透镜，在教室中央站好，再请两个学生回答焦距的定义与特点，再请他们分别做凸透镜两侧的焦点，再请两个学生回答2倍焦距的特点，再请他们分别做凸透镜两侧的2倍焦点，最后，请若干个学生做物体（位置不同），若干个学生做像。要求回答出所在位置，像应该成在什么地方，再看一下像站的位置对不对。这一措施，满足了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神。总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方而。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀·思辨:指阅1给学生思辩的翅膀课件2给学生思辩的翅膀课件3给学生思辩的翅膀课件4给学生思辩的翅膀课件5给学生思辩的翅膀课件6原因一:过分强调的是情和感,而缺乏培养学生的智性和理性思维素养与表述能力·2008年山东青岛市中考作文题目:1“×××你误会了我”2008年成都市中考作文题目:1、《震撼心灵的.》2、《爱的奉献》2008年山东淄博中考作文题:很快乐原因一:过分强调的是情和感,而缺乏培养7浙江杭州萧山区2008年中考作文题·1、一颗雄心,是高飞的翅膀;一颗爱心,是挡风的屏障。坚强的心能高过大山,纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情,宽容之心可以赢得尊敬,奉献之心可以温暖人间。一颗心,是一束光;万众一心能把整个世界照亮请以“心”为话题,写一篇作文浙江杭州萧山区2008年中考作文题8四川南充2008年中考语文作文题人们常常感叹“光阴似箭,日月如梭”,然而,生活中往往有值得铭记的日子,并且正是“这天”让你的生命更加丰富。“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常;也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“这一天,让我铭记”为题目,写一篇文章。拥,也许一路上荆棘丛生四川南充2008年中考语文作文题9给学生思辩的翅膀课件10好例:南京历年来的作文中考题08年作文题:寻,就是“寻找”、“探求”。寻幽探胜,饱览美丽的风景;寻根究底,探求科学的奥秘。异乡寻梦,故园寻根。寻求发展的机会;寻求人间真情.路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。’请以“寻”为题写一篇文章.·07年作文题:《总有一把钥匙属于自己》好例:南京历年来的作文中考题11给学生思辩的翅膀课件12给学生思辩的翅膀课件13给学生思辩的翅膀课件14给学生思辩的翅膀课件15给学生思辩的翅膀课件16给学生思辩的翅膀课件17给学生思辩的翅膀课件18给学生思辩的翅膀课件19给学生思辩的翅膀课件20给学生思辩的翅膀课件21给学生思辩的翅膀课件22给学生思辩的翅膀课件23给学生思辩的翅膀课件24给学生思辩的翅膀课件25给学生思辩的翅膀课件26给学生思辩的翅膀课件27给学生思辩的翅膀课件28给学生思辩的翅膀课件29给学生思辩的翅膀课件30给学生思辩的翅膀课件31给学生思辩的翅膀课件32给学生思辩的翅膀课件33给学生思辩的翅膀课件34给学生思辩的翅膀课件35给学生思辩的翅膀课件36给学生思辩的翅膀课件37给学生思辩的翅膀课件38给学生思辩的翅膀课件39给学生思辩的翅膀课件40给学生思辩的翅膀课件41给学生思辩的翅膀课件42给学生思辩的翅膀课件4336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!44给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀·思辨:指阅读或作文时把有所感触而领悟到的东西,经过认真的思考、辨析,能深刻透彻地理解事物的本质,并最终上升到哲理的高度。作文教学是一个重点内容，也是一个难点问题。在农村学校特别是重难点问题，写作文不但学生表现头疼，教师也面临窘迫――不管怎样去讲、去说、去示范，学生离作文要求相差很远。作文教学需要一个积累过程，要想达到立竿见影的效果也不现实。我国是一个农业大国，农村学校占有相当大的比例，教育要提高质量，必须要以农村教学为突破口。切实提高农村教育教学质量，才能实现教育的均衡发展。如何使农村小学作文教学走出困境，让学生会写作文、爱写作文，这是每一个教育工作者义不容辞、责无旁贷的光荣使命，也是实现教育均衡发展的要求之一。作文教学在语文课堂教学中占有举足轻重的地位，课时也占有很大比例，作为一名农村语文教师，最头疼的却是作文教学。一提写作文，学生普遍不是唉声叹气就是硬挺不动笔，一副死猪不怕开水烫，我行我素的样子，总是抱怨“没啥可写”的。世界之大，无奇不有，无事不在，芸芸众生，包罗万象，是真没啥可写的吗？仔细分析一下学生，这“没啥可写”其实不外乎以下三种情况：第一种情况是真的“没啥可写”。学生年龄小，加之农村孩子知识面狭窄，接触社会事务较少，缺乏生活阅历，没有生活体验，实在是没话可说可写。第二种情况是“不知道写啥”，这些学生把写作文看成很难完成的一件事，面对写作文犹如狐狸吃刺猬，不知从何处下手，常常东一句、西一句，不着边际的话写了不少，而与作文的主题相差很远，甚至南辕北辙，语不成句，词不达意，最后连自己都不知道自己写的是啥。第三种情况是缺少发现写作的眼睛。有相当一部分学生觉得身边的小事，没什么特别和独到之处，不值得一写。有些学生眼高手低，平常的事不愿写，有难度的事又写不了，不善于发掘，不善于观察，对生活中的素材往往视而不见、听而不闻，忽视了生活是写作的最基本的源泉。结合自己在农村多年的从教经验，下面就农村小学作文教学如何走出困境谈一下粗浅的看法，抛砖引玉，希望为今后作文教学特别是农村小学作文教学提供一些参考的意见和建议。一、农村小学作文教学困境原因及成因分析（一）环境的差异农村小学生由于地处相对偏远落后，信息闭塞不畅通，学生接受知识的渠道和途径比较单一。农村学生课外阅读量很少视野狭窄，加之学生接触社会少，生活单调。很多学校受当地经济条件制约，教学设备设施相对欠缺和落后，课堂教学基本上就是一本书、两根粉笔，多媒体进入课堂对农村孩子来说是可望不可及，很多学校没有图书馆、阅览室，即使有也是不健全、不完善，图书陈旧过时。没有写作素材收集的空间，限制了学生课外学习、造成了腹中空泛，笔头枯涩，言之无物，言之无情，久而久之，学生就失去对写作的兴趣，在心理上对作文也有一种恐惧感，或者说是厌恶感。外因是变化的基础，内因是变化的根据，由于学生从内心对作文教学排斥，所以教师即便使出浑身解数，也很难达到作文教学的预期效果。（二）家庭差异在农村，学生的父母大部分都外出打工，无暇照顾孩子的生活和学习，孩子交给年迈的爷爷奶奶看管，这些老人年岁大精力有限，加之自身的文化修养限制，他们在这方面根本是有心无力的。即使孩子的父母没有外出打工，其自身受教育的程度也是很低。通过座谈，在农村中青年受教育的层次基本上是初中文化，而且由于农村农闲季节较长，这些做父母的很多人染上吸烟酗酒、打麻将等一些不健康的生活习惯。他们管教孩子方法简单粗暴，对孩子的学习不上心、不过问，甚至有时还会起一些反面作用，这对孩子学习的家庭环境是一个很坏的影响。文化素养的低下、管教方法的不科学、不良的生活方式，极大地冲击孩子学习的积极性，而作文的灵感之源也被堵塞了，无形中形成一个恶性循环，滞后了孩子们作文水平的发展。（三）师资差异农村学校受条件制约，不但在硬件上远远落后城镇学校，在软件建设上也有相当大的差距。好的教师留不住，即使是新分来的大学生也不甘寂寞，不愿意长久呆在农村，总想方设法调回城市。加之城乡教师待遇的差别，一些优秀教师、骨干教师竞相回城，严重影响了农村教师的积极性。由于受当地经济条件等因素制约，农村教师缺乏有效交流机制。据不完全统计调查，乡镇农村学校教师每年外出进修学习的机会只有不到城市教师的十分之一，很多教师多年来根本没有出去交流学习的机会，教师知识的更新与储备严重滞后。由于缺少先进的理念支撑，没有前沿的知识注入，没有旁征博引的讲解，教师只能空洞的说教，贫瘠地语言只能重复的运用，单调的教法也只能一而再再而三地应用，没有新鲜的知识和创新的教法使学生越来越感觉到写作的枯燥和无味，从另一侧面也印证了教师的苦衷与无奈。二、农村小学作文教学走出困境的策略（一）转变教育观念新课标的实施带来教育观念的大转变，我们应该抛弃传统教育的束缚，不走应试教育的老路，转变教育观念，以素质教育为核心，培养具有创新意识、素质全面的现代化人才。只有教育观念更新，才能在今后的教学中与时俱进，不断地丰富写作教学的内延和外涵，不断地创新与发展写作教学，让写作教学变得内容丰富、形式多样，让学生从内心真正喜欢写作。（二）加大投入，提升教师的专业化建设再好的教育理论和观念都要靠教师这个主动因素来完成。小学阶段，由于学生年龄小、知识面窄，在写作上大都需要教师的指导、指点、辅导，离开了教师这个“拐杖”，学生肯定还不适应甚至无所适从。因此，教育行政部门要加大投入，争取政策的倾斜，让一些优秀的教师、骨干的教师愿意在农村从教；教育研修部门要多开展送教下乡、公开课、汇报课、优秀课、名师讲座、名师工作室等形式，多创造机会让大多数教师有进修交流的机会，切实提高教师的专业化水平。（三）强化学生自主学习的意识外因是变化的条件，内因是变化的基础，外因是通过内因起变化。教师在引领方面固然重要，但学生不配合、不主动，那学好写作只能是一厢情愿。教师除了自身有过硬的教学基本功和精湛的业务水平，还要有强化学生自主学习的意识，不仅在课堂上有效地引导学生写作，而且在课余时间也要付出一些辛苦加以引导，诲人不倦、循循善诱，春风化雨、润物无声，让学生不知不觉喜欢写作教学。（四）掌握和运用一些有效写作方法1.多多阅读阅读是语文学习的生命和灵魂，没有一定的阅读量，没有一定的素材，很难写出丰富充实的作文。虽然农村小学条件有限，图书室不完善，学校可充分发动教师、同学每人捐献一本书活动，充实班级图书角，这样，就能保证农村孩子的阅读量，通过阅读丰富词语，开拓他们的视野，积累写作素材，为今后写作打下坚实的基础。但教师学生个体的认知与体验是非常有限的，他们只有通过大量的阅读来丰富自己。2.多多背诵一些好文章它的经典之处就是有很多令人难忘的名言警句、经典词语、精彩段落，因此，教师要有意识在教学中对课文中或课外读物中的一些名言警句、经典词语、精彩段落要求学生摘抄，尽量背诵，力争在写作中做到信手拈来、运用自如。3.多写日记对小学生来说，写日记是写作文最有效的方法。教师要指导学生会写日记，引导学生学会观察、分析、总结，要理清观察顺序和重点，要善于表达和表现、善于想象和联想。不记流水账，分清主次，找准切入口，增加所写事物的内涵，升华其主题思想，使写作有高度、有水平、有分量。4.由简到繁，循序渐进三、结语总之，农村小学写作教学还处于比较落后的状态，还要走很长的路，不可能一蹴而就，需要学校创造条件完善硬件设施，教师要转变观念，以人为本，创新教法，引导学生写作；家长要与学校配合好，做好孩子的督促检查工作，学生本人要端正学习态度，树立远大理想，主动学习。我相信，在实现中国梦建设社会主义新农村的春风吹拂下，我们教育工作者，紧紧围绕素质教育的核心和内涵，调动各方积极主动性，齐心协力、共同奋斗，为农村小学写作教学打开一片新天地！【一、启发性教学、奖励式授课1.指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后而的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。2.授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进，不能好高骛远，要触动他们心中的那根向上的弦，使他们也能弹奏出美丽的明天。问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。最后，作业要精，按层次布置作业，但又不能伤了一些学生的自尊心。基本题全批全改，重点题细批细改。学困生而批而改。讲评时，要有一个度，无论是学困生还是优秀生，都有获得奖励的机会。二、层次性、渐进性提问与追问提问的技巧对于激励性教育来说，也是功不可没。因为对于一个学困生，如果提问比较难或太容易，他们会觉得是在故意羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜，凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？”此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？”“发散。”“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施，调动了他的信心与积极性，以及对物理的兴趣与爱好。三、赞许式评价无论在哪些方而，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有创造力。记得吗？1千米=1000米，你不就回答对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比较准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。四、反馈式聊天沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友。这是师生共同的向往。在这个过程中，老师可以了解到学生的困难，（生活、学习、工作等）并且能尽到最大能力来帮助他；吸取他们提出的意见，并及时的改正，不断的完善自己，也能使学生的心与白己的心更加贴近。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。问卷调查，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时的发现闪光点，并给予欣赏式的评价。“二人行，必有我师焉”。一次考试后，发现有相当一部分学生退步，尤其凸透镜成像知识点错误率较高。原因是什么呢？他们派来几名代表谈看法、说意见，出谋划策。言谈之中，发现他们掌握不牢的原因主要是课上吸收率较低。那么首要责任还是在于笔者。怎么办？当然改正以往的教学模式，课上不再是一言谈、满堂灌，请学生站起来，回答凸透镜的特点，并请他做凸透镜，在教室中央站好，再请两个学生回答焦距的定义与特点，再请他们分别做凸透镜两侧的焦点，再请两个学生回答2倍焦距的特点，再请他们分别做凸透镜两侧的2倍焦点，最后，请若干个学生做物体（位置不同），若干个学生做像。要求回答出所在位置，像应该成在什么地方，再看一下像站的位置对不对。这一措施，满足了学生的求知欲，并促进了学生间的团结协作精神。总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方而。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝”，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀给学生思辩的翅膀·思辨:指阅45给学生思辩的翅膀课件4