怎-样-说-好-普-通-话课件

人的差异在于业余时间怎样说好普通话怎样说好普通话人的差异在于业余时间怎样说好普通话怎样说好普通话秀山职教中心伍谢华普通话的重要性两个方言很浓的重庆人到北京观光旅游,由于对北京的地理环境不熟悉,就在公交车上打开地图研究甲:“我们先杀到天安门,然后再杀到毛主席纪念馆,最后杀到中南海乙:“要得嘛,我们就按到你说的路线一路杀过切。”(注解:重庆和四川人说的杀是指去的意思)不幸被警惕性极高的同车群众举报,下车即被扭送至公安机关,交代了若干小时,弄清身份,确是方言误解后才被放出人惊恐未定的来到了天安门广场,看着人来人往,两人一时无语。甲忍不住:“你浪个不开腔(枪)喃?”乙:“你都不开腔我浪个敢开喃?”话音刚落,又被广场群众扭送至天安门公安分局。周后两人走出了看守所大门,你看看我,我看看你。甲说:“这安逸了,包包都遭整空了,哪点去搞点子弹嘛?”(注解:子弹在重庆和四川方言里是钱的意思)话音未茫,门口的武警冲上来将两人按倒在地,又拖进了公安局!国家旅游局发出通知,北京国庆期间严禁讲重庆话公安部发出通知:来京有风险,公共场所莫方言!近年来，幼儿园的教育越来越为幼教工作者所关注，作为艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中更是起着不容忽视的作用。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，人们越来越清楚地认识到音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此，应关注幼儿真正关心的热点，判断幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，呵护幼儿的探索兴趣，使幼儿的学习兴趣和探索欲望得到满足，使他们能够主动参与并通过自主的活动获得全面发展。一、使幼儿学习变被动为主动以往的音乐教育往往以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性。在设计教育活动、制定教育目标、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，孩子的自主性、创造性根本得不到培养和发挥。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多自己体验、自由发表和自由创作的机会，例如在小班幼儿学习歌表演《小小蛋儿把门开》的活动前，我用多媒体大屏幕为幼儿展现出了小小蛋儿破壳而出的动态画面，并配上了动听的歌曲，使孩子能很快地融入氛围之中，有利于孩子们对歌词的理解。在欣赏作品的同时，调动孩子们的兴趣，让孩子们运用自己的感知，讨论蛋儿打开门后发生了什么事情。整个活动过程气氛浓烈且生动，孩子们很快学会了歌曲，创编动作时，我没有刻意地去教授动作，只是适当点拨和提示，音乐响起孩子们就情不自禁地舞蹈起来，一群可爱的小鸡形象展现在我的面前。他们的动作虽然不是很完美但却可爱，幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力也得到了充分的发挥。在中班音乐活动“狼和兔子”中，鼓励幼儿戴上头饰扮演角色，为了让幼儿感知音乐旋律的变化，我找来节奏缓慢、低沉的适合“老狼”的音乐，“小兔子们”一听到这样的旋律，马上做出害怕的表情，蹲下身来，把头藏起来。而欢快的音乐传来时，“小兔子们”马上高兴地蹦跳起来、边唱边模仿小兔子的动作，随着音乐唱起：“小小兔子跳呀跳呀来到树林里，竖起耳朵仔细听……”孩子们的表演达到了高潮，就连平时不爱活动的孩子也争着要演大灰狼，而且表演得非常形象。这种幼儿参与活动的过程既满足了孩子们情感的需要、游戏的需要、创造的需要和做小主人的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得了和谐发展。二、激发幼儿的探索能力布鲁纳认为，发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差，不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此，我有目的地创设了有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究欲望。在中班的语言节奏学习中，我发现孩子们对语言的节奏掌握较快，配合起来很默契，兴趣较高。经过不断的摸索，我总结出了一套掌握新的节奏的学习方法，即先语言节奏练习法，就是说，在学歌曲前先进行语言节奏的练习，找出歌曲中节奏的难点，如：遇到切分节奏(|×××|×××|)时，我引导幼儿按以下步骤进行探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏，寻找(|×××||××|)的感觉，孩子们的积极性被调动起来了，纷纷说出自己的想法，如：比赛时喊|加油呀|、妈妈牙疼时边捂着脸边说|喔唷哇|等，在逐渐感知切分节奏的基础上。练习把歌词按节奏说唱出来，最后学习歌曲。另外，还启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把切分节奏表现出来。为了强化幼儿对节奏感的掌握，我鼓励幼儿从生活中找节奏，观察三种人：爷爷、爸爸和自己走路的速度、姿态；从自然音响中去发现节奏，如雷声、风声、下大雨、小雨的声音等；从日常语言中找出节奏。在教学时，我让幼儿自由发言，幼儿举出了许多例子，列出了许多不同的节奏型，如老爷爷慢吞吞地走：|×-|×-|，爸爸稳健的走：|××|××|，自己一蹦一跳，快快乐乐地走：|××××|××××|，闹钟声滴嗒、滴嗒等。这样的学习方法非常有效，孩子们的节奏感加强了，歌曲学习的积极性也提高.三、培养幼儿的创造意识结合柯达伊教育理论，在边学习边摸索中寻找歌曲教学的有效方式。如在歌曲《小雪花》的教学活动中，我试探性地征求孩子们的意见，问他们想不想去院子里看雪花，他们高兴极了，当看到晶莹的雪花漫天飞舞时，孩子们迫不及待地跑进雪的世界，伸出小手去接小雪花，数小雪花有几瓣。我引导幼儿观察雪花从空中轻轻飘落下来的情景，将这美丽的景色变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在我的引导下，孩子们在浓厚的兴趣中很快学会了歌曲。总之，正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系，当儿童表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，儿童表现出需要帮助时，教师应增加参与和指导。音乐是幼儿离不开的伙伴，幼儿音乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造能力的资源，实践表明，孩子只有在轻松愉快的环境中学习，才能激起自身学习的主动性和创造性，才能更好地培养和提高对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。新课程一直在创新和发展，那么如何把新课改理念应用于我们的语文课堂教学中，根据多年教学经验可以从以下几方面一、加强平时阅读积累，让同学们做到有话可说农村小学地处偏僻，信息闭塞，口语交际最大困难就是无话可说。口语交际顺利进行的必要条件是交际双方应该具有必要的信息知识，因此，口语交际成功的基础就是帮助他们发掘材料，与所储备的知识相联系，使其有话可说。1、联系生活，丰富语言。由于农村小孩的缺点就是接触面窄，见识少，那么如何让他们有话可说呢？那么最行之有效的方法就是让他们善于发现身边的人和事，密切联系生活，例如我们可以首先设定一些教学活动安排，然后再指引学生把这些制作过程进行阐述，这样就相当于给定了一个主题。当然我们还可以假如合作学习成分，例如在课前布置学生以自愿组合的形式每组制作一件，注意观察边做边想边记。上课时，进行小制作评比，每组派一位同学介绍小制作，其余的补充。这样每组都想争第一，都想让别人分享自己成功的喜悦，他们说起自己熟悉的东西如数家珍，娓娓道来，这样既丰富了学生的口语交际内容，又积累了学生的语言；既培养了学生的动手能力，又培养了学生自主探究的精神，真可谓一举多得。2、加强课外阅读，把语言丰富化。语言的学习是终身学习，它是需要我们长期的积累。那么我们不仅可以学习过去的也可以学习现代的，可以学习国内的也可以学习国外的，那么谁可以解决这个问题，那当然是书，所以教师应适时地向学生推荐合适的读物，如《童话故事》、《唐诗》、《鲁滨逊漂流记》、《海的女儿》、《水浒传》、《上下五千年》等，让学生既丰富了知识，又积累了语言。有了丰富的语言积累，交流起来就有话可说啦。二、创设良好语言环境，让同学们大胆说出来农村小学生不善于交流主要归结于知识面窄、阅读量少、习惯使用方言、家庭环境指引不够等，这样使得同学们在交流时得不到恰当的指引，这样就限制了他们自身的发展，他们不能准确地、生动地用语言来表达心中所想。因此，创设一个良好的语言环境，让学生从中受到良好的熏陶和感染培养学生的口头表达能力，训练学生口语交际能力要让学生大胆说。那么结合现代教育理念，在课堂教学中渗入合作学习法，因为合作学习对培养学生大胆发言，提高口语能力也很有益处。教学中，先让学生把说话内容自由说一两遍，然后在小组发言，同学间评议，最后在班上发言，通过赞扬和评价，激发他们的说话兴趣。例如，我在教学五年级四单元的“口语交际”的时候，要求介绍我的朋友。首先我介绍了一下我的好朋友，并且拿出自己和朋友的合影给同学们看，然后我再说说我朋友的长相，谈谈我和我朋友间发生的故事，这样很好的给学生起了个头，接着我要求每位同学都谈谈自己的好朋友，同学们想一想同学的外貌以及同学间有趣的事情或者令你佩服的事情，同学间互相说。最后让学生在班级主动发言，向全体同学介绍自己的好朋友。学生在进行说话训练，我老师站在一边听，用很感兴趣的表情让他说，偶尔点评上几句，一般都是鼓励的话。等学生说完后，便带头鼓起掌来，学生就兴趣盎然，纷纷争先恐后地要求说。三、强化口语交际训练，提升学生口语交际的整体能力口语交际能力和水平的提高，仅仅靠课堂是远远不够的，作为农村教师，我们可以根据广阔的农村空间，结合学校、学生的实际，用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认知能力，强化学生的口语交际训练。才有可能真正获得预期的效果。1、在学校活动中培养口语交际能力。学校也需要把这个口语教学重视起来，例如在学校大型活动中必须渗透这个理念，学校里经常组织有意义的活动，如班队活动、运动会、跳绳比赛、拔河比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最喜欢的活动或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。那么他们就有内容来讲，但是同学们能否把他讲好，这就需要老师的正确引导，再同学们讲完以后要进行评价和评定，例如口述的条理性，用词的恰当性，语言的流畅性，慢慢的，随着同学们的锻炼，口头表达能力就会自然而然得到提高。2、在日常生活中培养口语交际能力。教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动；要引导学生深入社会，与社会中各种各样的人接触交流，丰富学生的交际语言。家长是孩子的第一任教师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子忠实的听众，及时纠正孩子口语的毛病。总之，培养和提高农村小学生的口语交际能力任重而道远，并非一朝一夕可以完成的事。在注重口语交际课的课堂教学训练与指导外，在平时的阅读教学中，课外活动中也应高度重视，把口语交际始终贯穿于教育教学之中，丰富学生的语言环境，提高学生的语言素养，增长学生各方面的素质。人的差异在于业余时间怎样说好普通话怎样说好1怎样说好普通话秀山职教中心伍谢华怎样说好普通话2普通话的重要性两个方言很浓的重庆人到北京观光旅游,由于对北京的地理环境不熟悉,就在公交车上打开地图研究甲:“我们先杀到天安门,然后再杀到毛主席纪念馆,最后杀到中南海乙:“要得嘛,我们就按到你说的路线一路杀过切。”(注解:重庆和四川人说的杀是指去的意思)不幸被警惕性极高的同车群众举报,下车即被扭送至公安机关,交代了若干小时,弄清身份,确是方言误解后才被放出人惊恐未定的来到了天安门广场,看着人来人往,两人一时无语。甲忍不住:“你浪个不开腔(枪)喃?”乙:“你都不开腔我浪个敢开喃?”话音刚落,又被广场群众扭送至天安门公安分局。周后两人走出了看守所大门,你看看我,我看看你。甲说:“这安逸了,包包都遭整空了,哪点去搞点子弹嘛?”(注解:子弹在重庆和四川方言里是钱的意思)话音未茫,门口的武警冲上来将两人按倒在地,又拖进了公安局!国家旅游局发出通知,北京国庆期间严禁讲重庆话公安部发出通知:来京有风险,公共场所莫方言!普通话的重要性3秀山方言因民族及地缘关系,县内有不少独特的方言土语,并世代相传。指地点的词:将这地方、那地方说成这王子、那王子;这堂、那堂、这堂果、那堂果;这个郎场、那个郎场。疑问词:“什么”读成“咱个、懒样、晃子”。语尾词:清溪地区的“薅”,梅江地区的“打”,溶溪地区的“得”。如说:他是昨天来的“薅”,今天赶场“打”,吃饭没“得”。秀山方言4秀山方言称谓词把(ba)(祖母)、满(叔)、牙(父亲)、仔(儿子)、老仔仔(老头子)、老汉(父亲)、爹(父亲)、大爷二爷(大哥二哥)、姥姥(小儿子、弟弟)、毛弟(弟弟)、女花子(少、幼女,含贬义)老把把(ba(老年妇女)、屋头人(妻子)、外头人(丈夫)男边家、女边家(指男人女人)、农会(指男子)、棒老二(土匪)、墨老壳(贼盗)、火老二(富豪人家)、油头(讨厌的人)、岔巴、千番人(多指妇女说话不得体或爱拨弄是非)、二路客、二气客、坏读上声)客(指行为放荡、粗鲁的男人)。数量时限词:一凯两凯即一个两个之意)、一哈哈(一下子)一港港(一会儿、二天(以后)、煞果(结果、最后)。秀山方言5秀山方言表动作的词:歹饭(吃饭)、歹鱼(捉鱼)、抬(拿)、拉坡、拉树(拉即爬之意)、拿牛、洒牛(犁牛)、弄(平声)来扯(故意无理纠缠)、叙毛(开玩笑)、扯谈(闲谈)、弯栓(挑剔、作弄人)、经佑(服侍)、宵夜(吃夜宵)、充壳子(吹牛)、车街、车马路(逛、游之意)、搭充嘴(骂旁人搭话)、麻光子石(哄骗之意)、吼(吵闹)、做高、问高(做完、问遍之意)、落独(在最低层、在最后)。表事物名称时间的词:房干(房间、卧室)、叫居子(蟋蟀)、格蚤(跳蚤)、牯牛(公牛)、沙牛(母牛);少午(中午)。秀山方言6秀山方言形容事物的点儿嘎、点点嘎(指少或小)、厚点(密点)、扎石(恼火)、歹毒(指力大或手段凶狠毒辣)、楼馊(肮脏)、叫口(厉害)、曲妈黑(很黑)、青怪怪的(很青)、乌季季的(乌色)、粗卡卡的(很粗)、绿瞎瞎的(很绿)、黄芹芹的(很黄)、青痛(很痛)、刮苦(很苦)、刮酸(很酸)、喷香(很香)、肥聋聋的(很肥)、圆纠纠的(很圆)、飞烫(很烫)丶、伤胃(伤脑筋、怄气)、遭孽(可怜)、狡灵(灵敏)、苟夹(吝啬)。秀山方言7声母声母是一个音节开头的辅音,它与韵母、声调一起构成一个完整的音节。如“hao中的辅音“h”,“bao”中的辅音“b”。普通话里,有一些音节没有辅音声母,我们习惯上叫它“零声母”。这一类音节,称为零声母音节。如“月夜(yueye)”“欧元(uyuan)”这四个音节开头就没有辅音,是零声母音节。声母8声母表pm(双唇音)f(唇齿音)dtn(舌尖中音)gkh(舌根音)jq(舌面音)zhchshr(舌尖后音)zcs(舌尖前音)yW声9辨正练习f、h对比辨音练习:舅父f一救护hu公费fei-工会hu飞f机一灰h鸡n、比辨音练习:水牛n一水流i留念nian-留恋in大娘nang-大梁liangzh、ch、sh和z、c、S对比练习振作hezuo正宗Zhengzong赈灾zhenzai职责zhze沼泽zhaoze制作zhizuo辨正练习10绕口令(一)四是四,十是十四是四,十是十十四是十四,四十是四十;别把四十说喜席,别把十四说席喜。要想说好四和十,全靠舌头和牙齿。要想说对四,舌头碰牙齿;要想说对十,舌头别伸直。认真学,常练习,十四、四十、四十四。绕口令(一)11怎-样-说-好-普-通-话课件12怎-样-说-好-普-通-话课件13怎-样-说-好-普-通-话课件14怎-样-说-好-普-通-话课件15怎-样-说-好-普-通-话课件16怎-样-说-好-普-通-话课件17怎-样-说-好-普-通-话课件18怎-样-说-好-普-通-话课件19怎-样-说-好-普-通-话课件20怎-样-说-好-普-通-话课件21怎-样-说-好-普-通-话课件22怎-样-说-好-普-通-话课件23怎-样-说-好-普-通-话课件24怎-样-说-好-普-通-话课件25怎-样-说-好-普-通-话课件26怎-样-说-好-普-通-话课件27怎-样-说-好-普-通-话课件28怎-样-说-好-普-通-话课件29怎-样-说-好-普-通-话课件30怎-样-说-好-普-通-话课件31怎-样-说-好-普-通-话课件32谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基33人的差异在于业余时间怎样说好普通话怎样说好普通话人的差异在于业余时间怎样说好普通话怎样说好普通话秀山职教中心伍谢华普通话的重要性两个方言很浓的重庆人到北京观光旅游,由于对北京的地理环境不熟悉,就在公交车上打开地图研究甲:“我们先杀到天安门,然后再杀到毛主席纪念馆,最后杀到中南海乙:“要得嘛,我们就按到你说的路线一路杀过切。”(注解:重庆和四川人说的杀是指去的意思)不幸被警惕性极高的同车群众举报,下车即被扭送至公安机关,交代了若干小时,弄清身份,确是方言误解后才被放出人惊恐未定的来到了天安门广场,看着人来人往,两人一时无语。甲忍不住:“你浪个不开腔(枪)喃?”乙:“你都不开腔我浪个敢开喃?”话音刚落,又被广场群众扭送至天安门公安分局。周后两人走出了看守所大门,你看看我,我看看你。甲说:“这安逸了,包包都遭整空了,哪点去搞点子弹嘛?”(注解:子弹在重庆和四川方言里是钱的意思)话音未茫,门口的武警冲上来将两人按倒在地,又拖进了公安局!国家旅游局发出通知,北京国庆期间严禁讲重庆话公安部发出通知:来京有风险,公共场所莫方言!近年来，幼儿园的教育越来越为幼教工作者所关注，作为艺术领域中的音乐教育，在幼儿教育的全过程中更是起着不容忽视的作用。目前已证实音乐能够帮助人类增强认知系统、提高情绪智力、增强感知运动系统、增强应激一反应系统、增强记忆系统等，人们越来越清楚地认识到音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是让孩子们获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此，应关注幼儿真正关心的热点，判断幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，呵护幼儿的探索兴趣，使幼儿的学习兴趣和探索欲望得到满足，使他们能够主动参与并通过自主的活动获得全面发展。一、使幼儿学习变被动为主动以往的音乐教育往往以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性。在设计教育活动、制定教育目标、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器，孩子的自主性、创造性根本得不到培养和发挥。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多自己体验、自由发表和自由创作的机会，例如在小班幼儿学习歌表演《小小蛋儿把门开》的活动前，我用多媒体大屏幕为幼儿展现出了小小蛋儿破壳而出的动态画面，并配上了动听的歌曲，使孩子能很快地融入氛围之中，有利于孩子们对歌词的理解。在欣赏作品的同时，调动孩子们的兴趣，让孩子们运用自己的感知，讨论蛋儿打开门后发生了什么事情。整个活动过程气氛浓烈且生动，孩子们很快学会了歌曲，创编动作时，我没有刻意地去教授动作，只是适当点拨和提示，音乐响起孩子们就情不自禁地舞蹈起来，一群可爱的小鸡形象展现在我的面前。他们的动作虽然不是很完美但却可爱，幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力也得到了充分的发挥。在中班音乐活动“狼和兔子”中，鼓励幼儿戴上头饰扮演角色，为了让幼儿感知音乐旋律的变化，我找来节奏缓慢、低沉的适合“老狼”的音乐，“小兔子们”一听到这样的旋律，马上做出害怕的表情，蹲下身来，把头藏起来。而欢快的音乐传来时，“小兔子们”马上高兴地蹦跳起来、边唱边模仿小兔子的动作，随着音乐唱起：“小小兔子跳呀跳呀来到树林里，竖起耳朵仔细听……”孩子们的表演达到了高潮，就连平时不爱活动的孩子也争着要演大灰狼，而且表演得非常形象。这种幼儿参与活动的过程既满足了孩子们情感的需要、游戏的需要、创造的需要和做小主人的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得了和谐发展。二、激发幼儿的探索能力布鲁纳认为，发现法能激发智慧潜力，培养内在动机，有利于学会发现的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小,坚持性与忍耐性较差，不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此，我有目的地创设了有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探究欲望。在中班的语言节奏学习中，我发现孩子们对语言的节奏掌握较快，配合起来很默契，兴趣较高。经过不断的摸索，我总结出了一套掌握新的节奏的学习方法，即先语言节奏练习法，就是说，在学歌曲前先进行语言节奏的练习，找出歌曲中节奏的难点，如：遇到切分节奏(|×××|×××|)时，我引导幼儿按以下步骤进行探索：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，引导幼儿寻找周围是否有这样的节奏，寻找(|×××||××|)的感觉，孩子们的积极性被调动起来了，纷纷说出自己的想法，如：比赛时喊|加油呀|、妈妈牙疼时边捂着脸边说|喔唷哇|等，在逐渐感知切分节奏的基础上。练习把歌词按节奏说唱出来，最后学习歌曲。另外，还启发幼儿创造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把切分节奏表现出来。为了强化幼儿对节奏感的掌握，我鼓励幼儿从生活中找节奏，观察三种人：爷爷、爸爸和自己走路的速度、姿态；从自然音响中去发现节奏，如雷声、风声、下大雨、小雨的声音等；从日常语言中找出节奏。在教学时，我让幼儿自由发言，幼儿举出了许多例子，列出了许多不同的节奏型，如老爷爷慢吞吞地走：|×-|×-|，爸爸稳健的走：|××|××|，自己一蹦一跳，快快乐乐地走：|××××|××××|，闹钟声滴嗒、滴嗒等。这样的学习方法非常有效，孩子们的节奏感加强了，歌曲学习的积极性也提高.三、培养幼儿的创造意识结合柯达伊教育理论，在边学习边摸索中寻找歌曲教学的有效方式。如在歌曲《小雪花》的教学活动中，我试探性地征求孩子们的意见，问他们想不想去院子里看雪花，他们高兴极了，当看到晶莹的雪花漫天飞舞时，孩子们迫不及待地跑进雪的世界，伸出小手去接小雪花，数小雪花有几瓣。我引导幼儿观察雪花从空中轻轻飘落下来的情景，将这美丽的景色变成了一首非常优美的小诗，孩子们陶醉其中，在我的引导下，孩子们在浓厚的兴趣中很快学会了歌曲。总之，正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系，当儿童表现出可以独立进行活动时，教师应减少参与和指导，儿童表现出需要帮助时，教师应增加参与和指导。音乐是幼儿离不开的伙伴，幼儿音乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造能力的资源，实践表明，孩子只有在轻松愉快的环境中学习，才能激起自身学习的主动性和创造性，才能更好地培养和提高对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。新课程一直在创新和发展，那么如何把新课改理念应用于我们的语文课堂教学中，根据多年教学经验可以从以下几方面一、加强平时阅读积累，让同学们做到有话可说农村小学地处偏僻，信息闭塞，口语交际最大困难就是无话可说。口语交际顺利进行的必要条件是交际双方应该具有必要的信息知识，因此，口语交际成功的基础就是帮助他们发掘材料，与所储备的知识相联系，使其有话可说。1、联系生活，丰富语言。由于农村小孩的缺点就是接触面窄，见识少，那么如何让他们有话可说呢？那么最行之有效的方法就是让他们善于发现身边的人和事，密切联系生活，例如我们可以首先设定一些教学活动安排，然后再指引学生把这些制作过程进行阐述，这样就相当于给定了一个主题。当然我们还可以假如合作学习成分，例如在课前布置学生以自愿组合的形式每组制作一件，注意观察边做边想边记。上课时，进行小制作评比，每组派一位同学介绍小制作，其余的补充。这样每组都想争第一，都想让别人分享自己成功的喜悦，他们说起自己熟悉的东西如数家珍，娓娓道来，这样既丰富了学生的口语交际内容，又积累了学生的语言；既培养了学生的动手能力，又培养了学生自主探究的精神，真可谓一举多得。2、加强课外阅读，把语言丰富化。语言的学习是终身学习，它是需要我们长期的积累。那么我们不仅可以学习过去的也可以学习现代的，可以学习国内的也可以学习国外的，那么谁可以解决这个问题，那当然是书，所以教师应适时地向学生推荐合适的读物，如《童话故事》、《唐诗》、《鲁滨逊漂流记》、《海的女儿》、《水浒传》、《上下五千年》等，让学生既丰富了知识，又积累了语言。有了丰富的语言积累，交流起来就有话可说啦。二、创设良好语言环境，让同学们大胆说出来农村小学生不善于交流主要归结于知识面窄、阅读量少、习惯使用方言、家庭环境指引不够等，这样使得同学们在交流时得不到恰当的指引，这样就限制了他们自身的发展，他们不能准确地、生动地用语言来表达心中所想。因此，创设一个良好的语言环境，让学生从中受到良好的熏陶和感染培养学生的口头表达能力，训练学生口语交际能力要让学生大胆说。那么结合现代教育理念，在课堂教学中渗入合作学习法，因为合作学习对培养学生大胆发言，提高口语能力也很有益处。教学中，先让学生把说话内容自由说一两遍，然后在小组发言，同学间评议，最后在班上发言，通过赞扬和评价，激发他们的说话兴趣。例如，我在教学五年级四单元的“口语交际”的时候，要求介绍我的朋友。首先我介绍了一下我的好朋友，并且拿出自己和朋友的合影给同学们看，然后我再说说我朋友的长相，谈谈我和我朋友间发生的故事，这样很好的给学生起了个头，接着我要求每位同学都谈谈自己的好朋友，同学们想一想同学的外貌以及同学间有趣的事情或者令你佩服的事情，同学间互相说。最后让学生在班级主动发言，向全体同学介绍自己的好朋友。学生在进行说话训练，我老师站在一边听，用很感兴趣的表情让他说，偶尔点评上几句，一般都是鼓励的话。等学生说完后，便带头鼓起掌来，学生就兴趣盎然，纷纷争先恐后地要求说。三、强化口语交际训练，提升学生口语交际的整体能力口语交际能力和水平的提高，仅仅靠课堂是远远不够的，作为农村教师，我们可以根据广阔的农村空间，结合学校、学生的实际，用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认知能力，强化学生的口语交际训练。才有可能真正获得预期的效果。1、在学校活动中培养口语交际能力。学校也需要把这个口语教学重视起来，例如在学校大型活动中必须渗透这个理念，学校里经常组织有意义的活动，如班队活动、运动会、跳绳比赛、拔河比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最喜欢的活动或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。那么他们就有内容来讲，但是同学们能否把他讲好，这就需要老师的正确引导，再同学们讲完以后要进行评价和评定，例如口述的条理性，用词的恰当性，语言的流畅性，慢慢的，随着同学们的锻炼，口头表达能力就会自然而然得到提高。2、在日常生活中培养口语交际能力。教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动；要引导学生深入社会，与社会中各种各样的人接触交流，丰富学生的交际语言。家长是孩子的第一任教师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子忠实的听众，及时纠正孩子口语的毛病。总之，培养和提高农村小学生的口语交际能力任重而道远，并非一朝一夕可以完成的事。在注重口语交际课的课堂教学训练与指导外，在平时的阅读教学中，课外活动中也应高度重视，把口语交际始终贯穿于教育教学之中，丰富学生的语言环境，提高学生的语言素养，增长学生各方面的素质。人的差异在于业余时间怎样说好普通话怎样说好34怎样说好普通话秀山职教中心伍谢华怎样说好普通话35普通话的重要性两个方言很浓的重庆人到北京观光旅游,由于对北京的地理环境不熟悉,就在公交车上打开地图研究甲:“我们先杀到天安门,然后再杀到毛主席纪念馆,最后杀到中南海乙:“要得嘛,我们就按到你说的路线一路杀过切。”(注解:重庆和四川人说的杀是指去的意思)不幸被警惕性极高的同车群众举报,下车即被扭送至公安机关,交代了若干小时,弄清身份,确是方言误解后才被放出人惊恐未定的来到了天安门广场,看着人来人往,两人一时无语。甲忍不住:“你浪个不开腔(枪)喃?”乙:“你都不开腔我浪个敢开喃?”话音刚落,又被广场群众扭送至天安门公安分局。周后两人走出了看守所大门,你看看我,我看看你。甲说:“这安逸了,包包都遭整空了,哪点去搞点子弹嘛?”(注解:子弹在重庆和四川方言里是钱的意思)话音未茫,门口的武警冲上来将两人按倒在地,又拖进了公安局!国家旅游局发出通知,北京国庆期间严禁讲重庆话公安部发出通知:来京有风险,公共场所莫方言!普通话的重要性36秀山方言因民族及地缘关系,县内有不少独特的方言土语,并世代相传。指地点的词:将这地方、那地方说成这王子、那王子;这堂、那堂、这堂果、那堂果;这个郎场、那个郎场。疑问词:“什么”读成“咱个、懒样、晃子”。语尾词:清溪地区的“薅”,梅江地区的“打”,溶溪地区的“得”。如说:他是昨天来的“薅”,今天赶场“打”,吃饭没“得”。秀山方言37秀山方言称谓词把(ba)(祖母)、满(叔)、牙(父亲)、仔(儿子)、老仔仔(老头子)、老汉(父亲)、爹(父亲)、大爷二爷(大哥二哥)、姥姥(小儿子、弟弟)、毛弟(弟弟)、女花子(少、幼女,含贬义)老把把(ba(老年妇女)、屋头人(妻子)、外头人(丈夫)男边家、女边家(指男人女人)、农会(指男子)、棒老二(土匪)、墨老壳(贼盗)、火老二(富豪人家)、油头(讨厌的人)、岔巴、千番人(多指妇女说话不得体或爱拨弄是非)、二路客、二气客、坏读上声)客(指行为放荡、粗鲁的男人)。数量时限词:一凯两凯即一个两个之意)、一哈哈(一下子)一港港(一会儿、二天(以后)、煞果(结果、最后)。秀山方言38秀山方言表动作的词:歹饭(吃饭)、歹鱼(捉鱼)、抬(拿)、拉坡、拉树(拉即爬之意)、拿牛、洒牛(犁牛)、弄(平声)来扯(故意无理纠缠)、叙毛(开玩笑)、扯谈(闲谈)、弯栓(挑剔、作弄人)、经佑(服侍)、宵夜(吃夜宵)、充壳子(吹牛)、车街、车马路(逛、游之意)、搭充嘴(骂旁人搭话)、麻光子石(哄骗之意)、吼(吵闹)、