水中的微量元素课件

水中的微量元素水中的微量元素水中的微量元素御且一几系要点1.人体微量元素简介2.水中的微量元素与矿物质3.水也有金字塔4.早晨的第一杯水就是救命水5每日喝水时间表6饭前喝水的好处7水中毒处于初中阶段的学生属于接触真正信息技术课程教学的初期，因此，打好各项信息技术学习的基础，形成创新意识是本阶段学生学好信息技术课程的关键所在。那么，教师应当如何进行教学活动设计，才能确保实现学生在信息技术课程上打牢技术基础和形成创新意识的双重目标呢？在和谐氛围中激发创新教学心理学家布鲁纳认为，学生是知识获取的主动参与者，而非被动接受者。随着课程改革的进一步发展，学生的课堂主体性日益被重视。要想将课堂主体交给学生，教师的首要任务就是为学生创造出一个良好的课堂氛围，在浓厚的学习探索氛围和特定的课堂情境中，学生的学习积极性和探索创新的热情才有可能被最大程度地激发出来。例如，笔者在讲授“视频剪辑”技术时，为了激发学生的学习兴趣，首先播放了几个精彩的剪辑段视频，成功吸引了学生的课堂注意力后，向学生提问：“大家想不想制作出这样精彩的视频呢？”学生们纷纷表现出浓厚的兴趣。随后，笔者给出几个常见的视频拍摄主题，并取适当的课外时间带领学生一起到室外采风，收集视频素材，拍摄视频的工具可以是手机、相机或DV等，也可以是网上搜索的图片等。素材收集完毕后，笔者再引导学生理解视频剪辑的概念以及作用，将最基本的视频剪辑各项操作教给学生，最后由学生自主组合素材，配合已学的技术，做出视频的基本构架，再通过使用软件自带的滤镜以及添加背景音乐、字幕的功能，使视频进一步完善。在教学平台中探索创新创新教育的首要原则仍是以学生为课堂主体，注重学生主动获取知识、迁移知识以及探索创新的过程。现代课程改革要求学生化被动学习为主动学习，更多地引导学生主动探索知识，并对知识加以大胆的创新运用。以建构主义为指导，贯穿整个教学过程，可为学生提供丰富的学习素材，多角度呈现教学重点，对教学过程做出客观评价，同时促进师生之间的技术交流和互动。例如，笔者在进行计算机入门教学时，为了让学生更加直观地理解计算机抽象知识，选择运用这一教学系统来进行教学，通过图片和文字结合，化抽象为具象，调动学生学习计算机技能的兴趣和积极性。在教学生制作PPT作品时，教师可直接在魔灯平台中设计主题，将PPT图片、文字素材提供给学生，图文排版和布局范例也在教学系统中展现出来，拓展部分的超链接、图标制作以及flash动画的插入也供学生自由选择，学生在这样一体化的教学系统中，能够快速寻找到主题所需素材，学有余力的学生能够以更高的技术使自己的作品锦上添花，既便利了教师的教学过程，又给学生提供了全方位提升能力的机会。在任务教学中形成创新建构主义学习理论强调指出：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过任务驱动来帮助学生形成学习动机，创设与学生学习、生活和社会实际紧密联系的任务情境，让学生产生一种内在、主动的驱动力，通过自主探究或小组协作的模式完成任务，在任务的完成过程中建构知识。因此，任务和问题是驱动学生学习的一大动力。在不同评价中反馈创新信息技术教学中，在评价教学质量以及学生的任务完成情况之前，首先应当制定适当的评判标准，根据不同技术的难易程度制定灵活的评判标准，以达到客观评价、反馈提升的效果。在评判教学质量和任务完成情况时，为符合创新方面的要求，教师可将评判侧重点放在创新思维这一方面，发现学生的闪光之处，激励和鼓舞更多学生运用创新思维实现技能提升。笔者在讲授“文档版式设计”这一技能时，以百分制设定了一系列评价标准，比如“文档的内容是否具有创意”，分值定为30分，因此，想要获取高分，学生就需在文档内容上有所创新，即具备不同于其他文档版式的亮点，如果不具备这方面的特点，那么文?n即使制作得再精彩，也只能获得70分，无法被评价为优秀作品。由此，学生会为了达成这方面评价标准而开动创新思维，努力使自己的文档与众不同，充分体现学生的个性。我们用理解的目光、肯定的语言对学生表示支持，学生也更容易接受建议。另外，采用魔灯里的互动评价的功能，学生的最终作品完成后上传到魔灯里的互动评价区，通过自评、互评、师评等环节，发现学生作品的闪光点。新课程改革中，课堂氛围的营造、教学平台的创设、学习任务的实施以及评价反馈的改变是信息技术课程改革的几大亮点策略，也是区别于其他文化科目的鲜明特征。以上初中信息技术课程的创新教学策略，能够促进学生独立思考、探索新知，提升创新思维能力，实现计算机技能和创新思维的同步提升。随着九年义务教育的逐步普及，初中生入学率和毕业率均有了较大提高，然而初中生的流失率也在逐年上升，这是什么原因呢？社会、学校以及家长应该有什么样的对策呢？下面就我近年来的观察谈几点看法。一、农村初中学生流失的原因1.社会原因。（1）就业难。近年来，越来越多的单位实行聘用制，很多工作已不再是以前所谓的“铁饭碗”，“毕业就等于失业”，面临愈演愈烈的“就业难”，很多家长都考虑让自己的孩子自寻出路，从而让他们过早地踏入了社会。（2）高校收费高。目前，我国面临着这样一个不可回避的现实：在13亿多的人口中，仍有近7000万的农村人口尚未摆脱贫困。一些山区农民一年的收入人均不过几百元，仅能维持日常生活，他们没有足够的能力支付子女上学所必需的费用。即使他们让孩子读完初中，也没有能力让孩子升入高一级学校深造，于是提前放弃了对孩子的培养。（3）农村学校周边环境差。有些校园附近的电子游戏厅、网吧、台球室等娱乐场所，无视国家法规，擅自收留学生，导致学生沉迷其中，无法自拔；还有一些个体小商贩，给学生出售烟、酒、赌具等，让部分学生染上不良恶习；更有甚者向学生出租黄色书刊、录像带等，使学生纯洁的心灵受到了污染，致使他们整天精神萎靡，再也无法安心学习。2.学校原因。（1）升学难。每年学校毕业的初中生多，而升入高中的名额有限，这就导致不少学生在中途改弦易辙，严重挫伤了学生继续求学的积极性。（2）课业多。相关部门要求初中各科课程开足开齐，学生的课业负担较重，学习基础差，纪律性不强的学生，承受不住学习的压力，辍学回家。（3）学校评估教师仍然以教学成绩为主，致使教师歧视一些后进生，没有给予学生足够的信心，从而导致后进生觉得自己考上高中的希望不大，自动辍学。3.家庭原因。据调查，农村初中学生流失有60%是家庭的原因，他们辍学后大多游手好闲，少数务农、经商、打工。（1）父母外出打工，无人监管督促而辍学。据统计，留守儿童占的比例将近六成，留守儿童父母长年在外奔波忙着挣钱，没有时间及精力管教子女，孩子得不到父母的辅导、关爱和温暖，行为习惯和心理容易产生偏差；当出现困难和问题时孤独无助，对生活感受不到快乐，产生了严重的厌学情绪而辍学。（2）部分农村家长对孩子的期望值过高，“望子成龙、望女成凤”，日复一日地施加种种压力，使孩子承受不了过重的精神压力，干脆离家出走。（3）部分家长目光短浅，认为读书没有多大用处，不如早早去赚钱。他们以自己的经历对待孩子成长，对孩子不报多大期望，加上受到社会一些因素的影响，看到孩子升学无望，就强迫孩子弃学，及早步入社会自谋生计。二、控制农村初中学生流失的对策1.加强领导，提高意识。农村学校应该把控制学生流失放在首要位置，学校由“校长负责抓、教导主任牵头抓、班主任具体抓”，层层签订责任书。各校可以建立流失学生专门档案，并把控辍保学工作作为教师评优选模、年终考核、绩效工资兑现的重要依据，环环相扣，做好工作，以降低学生的流失率。2.更新教育观念，增强教育吸引力。根据素质教育的要求，农村教育主管部门应紧密结合各地具体情况，重新建立新的切实可行的教育教学评价体系，切实减轻学生课业负担和心理负担，让每个学生都能够在轻松愉快的环境氛围中完成中学学业。3.教育主管部门应结合实际情况，想尽一切办法降低高中、大中专院校的收费标准，保证农村绝大多数学生能够承受得起这些学校的经济压力，让他们比较顺利、轻松地完成高中、大中专院校的学业。4.学校应大力推行素质教育，开展“第二课堂”，成立各种兴趣活动小组，挖掘学生的各种潜力，让他们在活动中树立学习的信心和远大的理想，改变他们厌学、逃学和辍学的思想。5.加大宣传力度，转变农民观念。各级有关部门应切实加大教育法规的宣传力度，让农民认识到知识的重要性、孩子读书的重要性，明确他们应尽的义务和职责。6.为农村学校提供一个良好的外部环境。相关部门要对使用童工的用人单位严肃查处，加强治理和管理学校周边环境，使学生能够在良好的教育环境中健康地生活、学习和成长。水中的微量元素水中的微量元素水中的微量元素御且一处于1御且一几系御且一2水中的微量元素课件3水中的微量元素课件4水中的微量元素课件5水中的微量元素课件6含热量甜饮料为此,专家们在《画1美国医学营养学期无热呈甜饮料刊》上发布了世界低脂、脱脂升奶等上第一份“健康不加糖的茶和咖啡料指南”,喝水也水和吃饭一样,有个金字塔。含热量甜饮料7第1等级:水。无论白开水还是泉水,都是维持正常新陈代谢含热量甜饮料理功能的基本物质,同时也是果蔬菜内一些必需矿物质的来源,如物、钙、镁等均可通过饮水而被无热呈甜饮料体吸收。每天最该多喝的,就是低B牛奶3种最“简单”的水第2等级:茶与咖啡。茶和纯咖不加糖的茶和咖啡都不含热量。这里所说的茶包扌种源自茶树荼叶的茶一一绿茶、茶、乌龙茶、红茶。茶中含有水的类黄酮,它不仅具有抗氧化还能改善血管舒张功能。适点咖啡,可以降低2型糖尿病的病率。第1等级:水。无论白开水还是8第3等级:低脂、脱脂牛奶(或无糖豆类饮品)。牛奶是钙、镁含热量甜饮料、钾和维生素D的重要来源。有果、蔬菜汁大量证据表明,多喝牛奶有助于改善骨密度。曾经有证据表无热量甜饮料明,饮用乳品对减肥也有一定低、脱脂牛奶等帮助。第4等级:无热量甜饮料。不加糖的茶和咖啡虽然减肥型饮料比含热量的甜饮料好,但由于目前研究的缺乏,人工甜味剂的长期安全性水还不能确定。此外,有证据表明,饮料甜度的增加使得人们更为偏好甜食,从而减小了选择低甜度食品的可能性。第3等级:低脂、脱脂牛奶(或9第5等级:含热量、有一定营养的加糖饮料100%果汁虽然可以用来“提供”水果,它却不是每日饮食的必需,而且与其喝果汁含热量甜饮料,不如吃整只水果,那对健康才更有益果、蔬菜汁100%蔬菜汁和果汁的情况一样,喝蔬菜汁及不上吃蔬菜。另外,蔬菜汁含盐量较高。这一等级饮品,还包括酒和运动饮料,在有无热星甜饮料需要的时候,可以适当喝一些,但不是每天的必需品。低脂、脱脂牛奶等第6等级:含热量甜饮料。这一等级的饮料指的是那些能提供热量却无营养的饮料不加糖的茶和咖啡包括目前市面上大量销售的可乐等碳酸饮料,以及果汁含量甚徼含糖量却非常高的果汁饮料。这些饮料中所用的甜味剂,可能会引发龋齿、肥胖及2型糖尿病。同时,大量水证据表明,含热量的铁料(有别于含热量的体食物)不容易让人产生饱足感,因此它不会减少人们在接下来的正餐或点心中的热量摄入,所以含热量饮料更易引起肥胖。第5等级:含热量、有一定营养的加糖饮料10有了这个六级金字塔,含热量甜饮料家就很容易看明白,每果決蔬菜汁所喝的“水”应该如何无热量甜饮料配。一般来说,每日饮的饮料中无热量饮料的低脂、脱脂牛奶等例应超过60%;牛奶等不加糖的茶和咖啡含营养的饮料不得被低养高热量的饮料所替代水加糖饮料的摄入必须减,同时应增加低热量饮的摄入。有了这个六级金字塔,11水中的微量元素课件12水中的微量元素课件13水中的微量元素课件14水中的微量元素课件15水中的微量元素课件16水中的微量元素课件17水中的微量元素课件18水中的微量元素课件19水中的微量元素课件20水中的微量元素课件21水中的微量元素课件22水中的微量元素课件23水中的微量元素课件24水中的微量元素课件25水中的微量元素课件26水中的微量元素课件27水中的微量元素课件28水中的微量元素课件29水中的微量元素课件30水中的微量元素课件31水中的微量元素课件32水中的微量元素课件3351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、34水中的微量元素水中的微量元素水中的微量元素御且一几系要点1.人体微量元素简介2.水中的微量元素与矿物质3.水也有金字塔4.早晨的第一杯水就是救命水5每日喝水时间表6饭前喝水的好处7水中毒处于初中阶段的学生属于接触真正信息技术课程教学的初期，因此，打好各项信息技术学习的基础，形成创新意识是本阶段学生学好信息技术课程的关键所在。那么，教师应当如何进行教学活动设计，才能确保实现学生在信息技术课程上打牢技术基础和形成创新意识的双重目标呢？在和谐氛围中激发创新教学心理学家布鲁纳认为，学生是知识获取的主动参与者，而非被动接受者。随着课程改革的进一步发展，学生的课堂主体性日益被重视。要想将课堂主体交给学生，教师的首要任务就是为学生创造出一个良好的课堂氛围，在浓厚的学习探索氛围和特定的课堂情境中，学生的学习积极性和探索创新的热情才有可能被最大程度地激发出来。例如，笔者在讲授“视频剪辑”技术时，为了激发学生的学习兴趣，首先播放了几个精彩的剪辑段视频，成功吸引了学生的课堂注意力后，向学生提问：“大家想不想制作出这样精彩的视频呢？”学生们纷纷表现出浓厚的兴趣。随后，笔者给出几个常见的视频拍摄主题，并取适当的课外时间带领学生一起到室外采风，收集视频素材，拍摄视频的工具可以是手机、相机或DV等，也可以是网上搜索的图片等。素材收集完毕后，笔者再引导学生理解视频剪辑的概念以及作用，将最基本的视频剪辑各项操作教给学生，最后由学生自主组合素材，配合已学的技术，做出视频的基本构架，再通过使用软件自带的滤镜以及添加背景音乐、字幕的功能，使视频进一步完善。在教学平台中探索创新创新教育的首要原则仍是以学生为课堂主体，注重学生主动获取知识、迁移知识以及探索创新的过程。现代课程改革要求学生化被动学习为主动学习，更多地引导学生主动探索知识，并对知识加以大胆的创新运用。以建构主义为指导，贯穿整个教学过程，可为学生提供丰富的学习素材，多角度呈现教学重点，对教学过程做出客观评价，同时促进师生之间的技术交流和互动。例如，笔者在进行计算机入门教学时，为了让学生更加直观地理解计算机抽象知识，选择运用这一教学系统来进行教学，通过图片和文字结合，化抽象为具象，调动学生学习计算机技能的兴趣和积极性。在教学生制作PPT作品时，教师可直接在魔灯平台中设计主题，将PPT图片、文字素材提供给学生，图文排版和布局范例也在教学系统中展现出来，拓展部分的超链接、图标制作以及flash动画的插入也供学生自由选择，学生在这样一体化的教学系统中，能够快速寻找到主题所需素材，学有余力的学生能够以更高的技术使自己的作品锦上添花，既便利了教师的教学过程，又给学生提供了全方位提升能力的机会。在任务教学中形成创新建构主义学习理论强调指出：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过任务驱动来帮助学生形成学习动机，创设与学生学习、生活和社会实际紧密联系的任务情境，让学生产生一种内在、主动的驱动力，通过自主探究或小组协作的模式完成任务，在任务的完成过程中建构知识。因此，任务和问题是驱动学生学习的一大动力。在不同评价中反馈创新信息技术教学中，在评价教学质量以及学生的任务完成情况之前，首先应当制定适当的评判标准，根据不同技术的难易程度制定灵活的评判标准，以达到客观评价、反馈提升的效果。在评判教学质量和任务完成情况时，为符合创新方面的要求，教师可将评判侧重点放在创新思维这一方面，发现学生的闪光之处，激励和鼓舞更多学生运用创新思维实现技能提升。笔者在讲授“文档版式设计”这一技能时，以百分制设定了一系列评价标准，比如“文档的内容是否具有创意”，分值定为30分，因此，想要获取高分，学生就需在文档内容上有所创新，即具备不同于其他文档版式的亮点，如果不具备这方面的特点，那么文?n即使制作得再精彩，也只能获得70分，无法被评价为优秀作品。由此，学生会为了达成这方面评价标准而开动创新思维，努力使自己的文档与众不同，充分体现学生的个性。我们用理解的目光、肯定的语言对学生表示支持，学生也更容易接受建议。另外，采用魔灯里的互动评价的功能，学生的最终作品完成后上传到魔灯里的互动评价区，通过自评、互评、师评等环节，发现学生作品的闪光点。新课程改革中，课堂氛围的营造、教学平台的创设、学习任务的实施以及评价反馈的改变是信息技术课程改革的几大亮点策略，也是区别于其他文化科目的鲜明特征。以上初中信息技术课程的创新教学策略，能够促进学生独立思考、探索新知，提升创新思维能力，实现计算机技能和创新思维的同步提升。随着九年义务教育的逐步普及，初中生入学率和毕业率均有了较大提高，然而初中生的流失率也在逐年上升，这是什么原因呢？社会、学校以及家长应该有什么样的对策呢？下面就我近年来的观察谈几点看法。一、农村初中学生流失的原因1.社会原因。（1）就业难。近年来，越来越多的单位实行聘用制，很多工作已不再是以前所谓的“铁饭碗”，“毕业就等于失业”，面临愈演愈烈的“就业难”，很多家长都考虑让自己的孩子自寻出路，从而让他们过早地踏入了社会。（2）高校收费高。目前，我国面临着这样一个不可回避的现实：在13亿多的人口中，仍有近7000万的农村人口尚未摆脱贫困。一些山区农民一年的收入人均不过几百元，仅能维持日常生活，他们没有足够的能力支付子女上学所必需的费用。即使他们让孩子读完初中，也没有能力让孩子升入高一级学校深造，于是提前放弃了对孩子的培养。（3）农村学校周边环境差。有些校园附近的电子游戏厅、网吧、台球室等娱乐场所，无视国家法规，擅自收留学生，导致学生沉迷其中，无法自拔；还有一些个体小商贩，给学生出售烟、酒、赌具等，让部分学生染上不良恶习；更有甚者向学生出租黄色书刊、录像带等，使学生纯洁的心灵受到了污染，致使他们整天精神萎靡，再也无法安心学习。2.学校原因。（1）升学难。每年学校毕业的初中生多，而升入高中的名额有限，这就导致不少学生在中途改弦易辙，严重挫伤了学生继续求学的积极性。（2）课业多。相关部门要求初中各科课程开足开齐，学生的课业负担较重，学习基础差，纪律性不强的学生，承受不住学习的压力，辍学回家。（3）学校评估教师仍然以教学成绩为主，致使教师歧视一些后进生，没有给予学生足够的信心，从而导致后进生觉得自己考上高中的希望不大，自动辍学。3.家庭原因。据调查，农村初中学生流失有60%是家庭的原因，他们辍学后大多游手好闲，少数务农、经商、打工。（1）父母外出打工，无人监管督促而辍学。据统计，留守儿童占的比例将近六成，留守儿童父母长年在外奔波忙着挣钱，没有时间及精力管教子女，孩子得不到父母的辅导、关爱和温暖，行为习惯和心理容易产生偏差；当出现困难和问题时孤独无助，对生活感受不到快乐，产生了严重的厌学情绪而辍学。（2）部分农村家长对孩子的期望值过高，“望子成龙、望女成凤”，日复一日地施加种种压力，使孩子承受不了过重的精神压力，干脆离家出走。（3）部分家长目光短浅，认为读书没有多大用处，不如早早去赚钱。他们以自己的经历对待孩子成长，对孩子不报多大期望，加上受到社会一些因素的影响，看到孩子升学无望，就强迫孩子弃学，及早步入社会自谋生计。二、控制农村初中学生流失的对策1.加强领导，提高意识。农村学校应该把控制学生流失放在首要位置，学校由“校长负责抓、教导主任牵头抓、班主任具体抓”，层层签订责任书。各校可以建立流失学生专门档案，并把控辍保学工作作为教师评优选模、年终考核、绩效工资兑现的重要依据，环环相扣，做好工作，以降低学生的流失率。2.更新教育观念，增强教育吸引力。根据素质教育的要求，农村教育主管部门应紧密结合各地具体情况，重新建立新的切实可行的教育教学评价体系，切实减轻学生课业负担和心理负担，让每个学生都能够在轻松愉快的环境氛围中完成中学学业。3.教育主管部门应结合实际情况，想尽一切办法降低高中、大中专院校的收费标准，保证农村绝大多数学生能够承受得起这些学校的经济压力，让他们比较顺利、轻松地完成高中、大中专院校的学业。4.学校应大力推行素质教育，开展“第二课堂”，成立各种兴趣活动小组，挖掘学生的各种潜力，让他们在活动中树立学习的信心和远大的理想，改变他们厌学、逃学和辍学的思想。5.加大宣传力度，转变农民观念。各级有关部门应切实加大教育法规的宣传力度，让农民认识到知识的重要性、孩子读书的重要性，明确他们应尽的义务和职责。6.为农村学校提供一个良好的外部环境。相关部门要对使用童工的用人单位严肃查处，加强治理和管理学校周边环境，使学生能够在良好的教育环境中健康地生活、学习和成长。水中的微量元素水中的微量元素水中的微量元素御且一处于35御且一几系御且一36水中的微量元素课件37水中的微量元素课件38水中的微量元素课件39水中的微量元素课件40含热量甜饮料为此,专家们在《画1美国医学营养学期无热呈甜饮料刊》上发布了世界低脂、脱脂升奶等上第一份“健康不加糖的茶和咖啡料指南”,喝水也水和吃饭一样,有个金字塔。含热量甜饮料41第1等级:水。无论白开水还是泉水,都是维持正常新陈代谢含热量甜饮料理功能的基本物质,同时也是果蔬菜内一些必需矿物质的来源,如物、钙、镁等均可通过饮水而被无热呈甜饮料体吸收。每天最该多喝的,就是低B牛奶3种最“简单”的水第2等级:茶与咖啡。茶和纯咖不加糖的茶和咖啡都不含热量。这里所说的茶包扌种源自茶树荼叶的茶一一绿茶、茶、乌龙茶、红茶。茶中含有水的类黄酮,它不仅具有抗氧化还能改善血管舒张功能。适点咖啡,可以降低2型糖尿病的病率。第1等级:水。无论白开水还是42第3等级:低脂、脱脂牛奶(或无糖豆类饮品)。牛奶是钙、镁含热量甜饮料、钾和维生素D的重要来源。有果、蔬菜汁大量证据表明,多喝牛奶有助于改善骨密度。曾经有证据表无热量甜饮料明,饮用乳品对减肥也有一定低、脱脂牛奶等帮助。第4等级:无热量甜饮料。不加糖的茶和咖啡虽然减肥型饮料比含热量的甜饮料好,但由于目前研究的缺乏,人工甜味剂的长期安全性水还不能确定。此外,有证据表明,饮料甜度的增加使得人们更为偏好甜食,从而减小了选择低甜度