新工人岗前安全教育学习资料课件

新工人岗前安全教育学习资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生新工人岗前安全教育学习资料新工人岗前安全教育学习资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人位二O一一年五月岗前安全教育必要性岗前安全教育是国家规定的要求企业对新入厂的工人必须坚持的安全基本教育形式,它包括厂级教育,车间教育和岗位教育。《生产经营单位安全培训规定》第十五条:生产经营单位新上岗的从业人员,岗前培训时间不得少于24学时。由于受到教学设施、教学环境的制约和影响，农村初中英语口语教学中存在许多的问题。寻求合理可行的教学策略，是改善农村初中英语口语教学的关键。要提高农村初中英语口语教学效率，我认为可从以下几个方面入手：一、了解学生，因材施教在教学过程中，我们既要尊重学生个体差异，更要注重班级整体水平的提高。教师还可以挖掘和发挥学生自身的能力，安排“结对学习”，正确地引导学生帮助学生，进行学生之间的交流探讨以及相互辅导监督管理，达到缩小优等生与困难生之间的差距，共同进步的目的。在学生中间开展学习口语的活动，由于身份相同而带来的平等心态，使之更具有共同探讨、相互质疑的性质，弥补了教师无法亲自指导所有学生的不足，也增进了同学之间团结互助的情感。二、提高教师素质，奠定教学基石口语教学的关键在于教师，教师自身的素质高低与口语教学效果的好坏有着直接的联系。在农村学校，因为很重的地方口音，有些教师自身的英语口语和磁带上纯正的美式英语相差较大，有些甚至都不是英语专业的教师，不能很流畅地说英语，完全用英语上课的可能性也不大，学生几乎没有机会听到地道的英语，这肯定会影响到口语教学的正常实施。因此，为了保证口语教学地顺利实施，提高口语教学的效果，我们首先要提高自身的专业素养，加强学习，巩固专业知识，完善知识结构。三、培养学生的兴趣，激发学习热情（1）坚持用英语授课。坚持用英语讲课可以营造良好的视听氛围。在课堂上，我们要使用丰富有趣的教学语言，要通俗易懂，贴近学生的知识水平。由于农村学生所具有的局限性，一开始他们可能听不懂、不习惯，所以我们在教学时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，学生就可以慢慢习惯和理解。（2）强化听说训练。提高英语口语表达能力，听说训练是必不可少的。语言小组的建立方便了语言实践活动的开展。在班上，我把学生分成四人小组，由一名组长负责。课上相互讨论、检查朗读、背诵等都以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。（3）努力创设情境。中学生都爱活动，喜表现。我就利用他们的这个特点，让他们尽量表演他们所能表演的语言情景，学做演员，我当导演，让表演进入课堂，使学生得到了大量的语言实践锻炼。例如在学有关天气的那些形容词时，我就要求学生在家看电视时，把世界或我国各大城市的天气情况用表格形式记录下来，第二天让他们到讲台上扮演天气播音员，播报天气。新课改中，学习能力尤其是创新能力在教学中越来越受到重视，被看作是一种必要的能力。那么，小学自然新课改都有哪些新特点，新在哪里?创新学习的内涵是什么?在小学自然课堂教学中如何实施创新教学?这一系列问题摆到了我们面前。现就这些问题做一下初步探讨。小学自然新教材首先形式活泼，图文清晰精美，文字优美生动，导语引人入胜，便于激发学生的学习兴趣；在选择内容上密切联系学生生活(1―5册)。其次是加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下了坚实的基础，加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人义精神的渗透与融合，进‘步促进了课程整合的发展(9―12册)。再次是进一步体现了课程的选择性，既允许学生对课程选修的取合，又允许学生对课程内容有自己独特的见解，从而为学生发展个性留出了充分的空间(7－8册)。最后教材实验坚持以课题制形式，采用行动研究模式，教材不到仅始终做到编写与科研结合，而且培训和实验也始终与科研结合，成为提高教材质量、教师质量、教学质量的根本。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，那么创新教学有何特点呢?一、创新学习的几种情况1、创新学习就是要学生自己有兴趣去学习新的知识和所需的知识，并且知道如何去学习，如何去获取这些知识。2、创新学习就是要学生有信心去探求未知的东西，提出一些新问题，力图给出一个答案。在我们面前，除了一个大家熟知的日常生活世界外，还有一个未知之域，这是一个必然王国。对学习者来说，未知世界就是一个可能世界，包含多重发展的可能性，学习的过程便是一个探索的过程：根据理性认识，选择某一种可能性，制定方案、计划和目标，努力创造条件，促使这种可能性变成现实性，从而获得相对性的真知，逐步逼近未知领域。这里的探索和选择都是。种创新。因此，创新学习的一个重要内容是探索这个未知的领域，学习已有的知识只是为了更好的探究未知的知识。3、在很多情况下，学习的过程也是运用规律性知识解决实际问题的过程。这种运用便是一种创新学习。按一般情况，我们不能把规律性知识拿来直接应用，因为这类知识是普遍的，运用其中的情境总是特殊的和具体的。如何拿普遍的规律性知识运用于具体境遇，对学习者而言是一个难题，这不是照搬照抄或简单模仿就可办成的，他需要发挥创新精神。4、创新学习不单是个消化已有知识的过程，也是个典型示范阐释的过程，学习者不是一个被动的物体，他对所接受、获取的信息会进行理解、加工或处理。对信息的理解过程可以看作一个阐释和再阐释的过程。学生对信息的再阐释有他自己的视界和方式，既可以是“我注六经”式的阐释，也可以是“六经注我”式的阐释。完全可以想象，对于同样一个符号或信息，一个学生的阐释和教师期望的阐释可能是相反的，学习正是在多重阐释、互相启发的境遇中展开的，这是个多重视界逐渐融合与创新的过程。从上面介绍的有关创新学习的几种情况来看，我们知道，真正的学习不仅是创新的基础，而且学习本身就是一种创新活动，所以，我们的现代教育要注重培养学生的创新学习，更新学习的观念，使被动的学习变成主动的学习、创新的学习。这是一次学习的革命。二、在创新学习中应树立的几种意识1、问题意识所谓问题意识就是要使学生对事物保持好奇心，对问题有兴趣，善于提出问题。小孩子的一般喜欢质疑，可是经教育后，长人了的孩子竟然提不出问题，这是传统的教育模式对创新精神压制的表现。有人会说，传统的教育也很注重问题意识，在课堂上，教师常常向学生提出问题，学生作答，如果他的回答符合现成答案，就受到表扬，得到高分。现在的答案往往被弄得十分准确和标准。其实，传统教育的这种问答模式与其说是培育问题意识，不如说是培育答案意识。他主要不是在培养学生自己提出问题的能力，而是将学生的思维束缚在标准答案上。创新学习的一个重要环节是要扭转上述格局，让学生自己提出问题，敢于怀疑，自己去尝试解决问题，计学生接受一个知识，是比较容易的；相对地，让学生怀疑一个知识，就要困难一点，而在怀疑的基础上让学生自己形成问题并提出问题，则更不容易。在这一过程中，光有扎实的知识基础是不够的，还需要一定的想象力和判断力，在某种意义上，想象比知识更重要。2、个性意识个性意识意味着我们的教育要尊重学生的个性，因材施教，随才成就。创新学习的过程不是标准化生产过程，无论从，主理上，还是从心理上，每一个学生都有自己的个别性，传统的教育模式强行把学生的个别性磨平了或削去，像工业流水线上生产机器一样批量生产学生，学生的学习变成验证标准答案的过程，这必然导致对学生个性戕害与抹杀，这种学习的观点忽略了学生的差异性和多样性。3、风险意识创新学习的过程是一个寻求新知、探索未知的过程，探索过程总是伴随着不确定性，有不确定性就会有风险，一是犯错误或遇到挫折，一是失败；相应的，树立学习的风险意识就是要树立两种观念，第一是不怕犯错误的观念，第二是不怕失败的观念。传统的教育不太注重挫折教育和风险教育，学生的心理承受能力比较脆弱，难以接受出错或失败的结局，如在学生提出进行制作氢气球的试探时，首先是完全支持学生的想法；其次和同学们一起探讨制取氢气的方法，在没有启普发生器的情况下如何采取简易方法；再次是和同学们一起对可能发生的实验现象和可能出现的问题进行研究，如怎样检验氢气，怎样将制取的氢气充进气球中……。就是这样，我们常常在实验中可以看到这样的现象：在实验过程中，学生一遇到困难，就找老师或干脆束手无策，急得手足无措；一出现操作错误就手忙脚乱，或相互埋怨；一遇到挫折或失败，就垂头丧气，或悲观绝望，这是缺乏风险意识和挫折意识的表现。因此，学会正确对待学习的失败和风险是创新学习的重要内容之一。树立风险意识，意味着创新学习者比较重视科学实验，重视尝试。科学试验有风险，既有成功的可能，也有失败的可能。创新学习意味着，我们在面对失败的时候要善于对失败或错误进行深刻反思和科学总结，在反思和总结中获得新的知识，善于从失败或错误中学习。正如恩格斯所说：“伟大的阶段，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来的快。”这话指出正视错误、树立风险意识之于创新学习的重要性。上好自然实验课程，形成开放式教学环境，培养学生的自学能力和创造性思维能力，坚持“四主一本”，即以教师主导，以学生为主体，以思维为主线，以能力培养为主题，以学生发展为根本。作为学校应创造构建“自主、合作、创造”的学习化课堂教学模式，使教师彻底转变传统的教学模式。注重学生的潜能开发和个性品质养成，注重学生心理发展并使之成为学习主体，实现了从师生对立的教学主体观向教学互动式的教学主体观；从以教师为中心，单向、封闭的教学组织形式向“班级、小组和个体”互动整合的教学组织观；从只注重书本教材的教学资源观向开放、多元、有效的教学资源观转变。学校把教学过程的评价对象确定为两个可观测的方面：教师的课堂行为，学生的课堂行为，构成学习化课堂过程评价指标体系。要在自然新课改中落实创新教学，单靠学生自主的创新学习是不够的；还必须有我们自然教师针对学生创新意识的培养；更要有学校对学生开放式、研究式学习环境的构建。我们的自然课不论从教材结构、教材内涵和教学模式上都具有典型的创新教学的可操作性。因此，我们自然实验教师就更应在创新教学中发挥其特色，走向创新教育教学的前列。新工人岗前安全教育学习资料16、人民应该为法律而战斗，就像为1人位二O一一年五月人位2新工人岗前安全教育学习资料课件3新工人岗前安全教育学习资料课件4新工人岗前安全教育学习资料课件5新工人岗前安全教育学习资料课件6事故的成因及预防◆工伤事故的成因:从人、机、料、法、环五个方面进行析人机事故法环事故的成因及预防7操作机械设备而发生事故有以下主要原因:1机械设备安全装置缺损。操作机械设备而发生事故有以下主要原因:8操作机械设备而发生事故有以下原因:2生产过程中防护不周。操作机械设备而发生事故有以下原因:9操作机械设备而发生事故有以下原因:·3.没有进行过安全教育,不懂安全技术知识4.对现场缺乏检查或指挥不当。5设计有缺陷。6.生产场地环境(包括照明、通风)不良,如地面有油、液体或其他易滑物。操作机械设备而发生事故有以下原因:10操作机械设备而发生事故有以下原因:·7.无意或为了排除故障而走近危险部位。8、违章作业行为,如未经许可开动、关停、移动机器;机械运转时清扫、加油、修理;装束不安全(如操纵带有旋转零部件的设备时戴手套,穿高跟鞋、拖鞋进入车间等)。操作机械设备而发生事故有以下原因:11新工人岗前安全教育学习资料课件12新工人岗前安全教育学习资料课件13新工人岗前安全教育学习资料课件14新工人岗前安全教育学习资料课件15新工人岗前安全教育学习资料课件16新工人岗前安全教育学习资料课件17新工人岗前安全教育学习资料课件18新工人岗前安全教育学习资料课件19新工人岗前安全教育学习资料课件20新工人岗前安全教育学习资料课件21新工人岗前安全教育学习资料课件22新工人岗前安全教育学习资料课件23新工人岗前安全教育学习资料课件24新工人岗前安全教育学习资料课件25新工人岗前安全教育学习资料课件26新工人岗前安全教育学习资料课件27新工人岗前安全教育学习资料课件28新工人岗前安全教育学习资料课件29新工人岗前安全教育学习资料课件30新工人岗前安全教育学习资料课件31新工人岗前安全教育学习资料课件32新工人岗前安全教育学习资料课件33新工人岗前安全教育学习资料课件34新工人岗前安全教育学习资料课件35新工人岗前安全教育学习资料课件36新工人岗前安全教育学习资料课件37新工人岗前安全教育学习资料课件38新工人岗前安全教育学习资料课件39新工人岗前安全教育学习资料课件4056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—41新工人岗前安全教育学习资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生新工人岗前安全教育学习资料新工人岗前安全教育学习资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人位二O一一年五月岗前安全教育必要性岗前安全教育是国家规定的要求企业对新入厂的工人必须坚持的安全基本教育形式,它包括厂级教育,车间教育和岗位教育。《生产经营单位安全培训规定》第十五条:生产经营单位新上岗的从业人员,岗前培训时间不得少于24学时。由于受到教学设施、教学环境的制约和影响，农村初中英语口语教学中存在许多的问题。寻求合理可行的教学策略，是改善农村初中英语口语教学的关键。要提高农村初中英语口语教学效率，我认为可从以下几个方面入手：一、了解学生，因材施教在教学过程中，我们既要尊重学生个体差异，更要注重班级整体水平的提高。教师还可以挖掘和发挥学生自身的能力，安排“结对学习”，正确地引导学生帮助学生，进行学生之间的交流探讨以及相互辅导监督管理，达到缩小优等生与困难生之间的差距，共同进步的目的。在学生中间开展学习口语的活动，由于身份相同而带来的平等心态，使之更具有共同探讨、相互质疑的性质，弥补了教师无法亲自指导所有学生的不足，也增进了同学之间团结互助的情感。二、提高教师素质，奠定教学基石口语教学的关键在于教师，教师自身的素质高低与口语教学效果的好坏有着直接的联系。在农村学校，因为很重的地方口音，有些教师自身的英语口语和磁带上纯正的美式英语相差较大，有些甚至都不是英语专业的教师，不能很流畅地说英语，完全用英语上课的可能性也不大，学生几乎没有机会听到地道的英语，这肯定会影响到口语教学的正常实施。因此，为了保证口语教学地顺利实施，提高口语教学的效果，我们首先要提高自身的专业素养，加强学习，巩固专业知识，完善知识结构。三、培养学生的兴趣，激发学习热情（1）坚持用英语授课。坚持用英语讲课可以营造良好的视听氛围。在课堂上，我们要使用丰富有趣的教学语言，要通俗易懂，贴近学生的知识水平。由于农村学生所具有的局限性，一开始他们可能听不懂、不习惯，所以我们在教学时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，学生就可以慢慢习惯和理解。（2）强化听说训练。提高英语口语表达能力，听说训练是必不可少的。语言小组的建立方便了语言实践活动的开展。在班上，我把学生分成四人小组，由一名组长负责。课上相互讨论、检查朗读、背诵等都以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。（3）努力创设情境。中学生都爱活动，喜表现。我就利用他们的这个特点，让他们尽量表演他们所能表演的语言情景，学做演员，我当导演，让表演进入课堂，使学生得到了大量的语言实践锻炼。例如在学有关天气的那些形容词时，我就要求学生在家看电视时，把世界或我国各大城市的天气情况用表格形式记录下来，第二天让他们到讲台上扮演天气播音员，播报天气。新课改中，学习能力尤其是创新能力在教学中越来越受到重视，被看作是一种必要的能力。那么，小学自然新课改都有哪些新特点，新在哪里?创新学习的内涵是什么?在小学自然课堂教学中如何实施创新教学?这一系列问题摆到了我们面前。现就这些问题做一下初步探讨。小学自然新教材首先形式活泼，图文清晰精美，文字优美生动，导语引人入胜，便于激发学生的学习兴趣；在选择内容上密切联系学生生活(1―5册)。其次是加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下了坚实的基础，加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人义精神的渗透与融合，进‘步促进了课程整合的发展(9―12册)。再次是进一步体现了课程的选择性，既允许学生对课程选修的取合，又允许学生对课程内容有自己独特的见解，从而为学生发展个性留出了充分的空间(7－8册)。最后教材实验坚持以课题制形式，采用行动研究模式，教材不到仅始终做到编写与科研结合，而且培训和实验也始终与科研结合，成为提高教材质量、教师质量、教学质量的根本。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，那么创新教学有何特点呢?一、创新学习的几种情况1、创新学习就是要学生自己有兴趣去学习新的知识和所需的知识，并且知道如何去学习，如何去获取这些知识。2、创新学习就是要学生有信心去探求未知的东西，提出一些新问题，力图给出一个答案。在我们面前，除了一个大家熟知的日常生活世界外，还有一个未知之域，这是一个必然王国。对学习者来说，未知世界就是一个可能世界，包含多重发展的可能性，学习的过程便是一个探索的过程：根据理性认识，选择某一种可能性，制定方案、计划和目标，努力创造条件，促使这种可能性变成现实性，从而获得相对性的真知，逐步逼近未知领域。这里的探索和选择都是。种创新。因此，创新学习的一个重要内容是探索这个未知的领域，学习已有的知识只是为了更好的探究未知的知识。3、在很多情况下，学习的过程也是运用规律性知识解决实际问题的过程。这种运用便是一种创新学习。按一般情况，我们不能把规律性知识拿来直接应用，因为这类知识是普遍的，运用其中的情境总是特殊的和具体的。如何拿普遍的规律性知识运用于具体境遇，对学习者而言是一个难题，这不是照搬照抄或简单模仿就可办成的，他需要发挥创新精神。4、创新学习不单是个消化已有知识的过程，也是个典型示范阐释的过程，学习者不是一个被动的物体，他对所接受、获取的信息会进行理解、加工或处理。对信息的理解过程可以看作一个阐释和再阐释的过程。学生对信息的再阐释有他自己的视界和方式，既可以是“我注六经”式的阐释，也可以是“六经注我”式的阐释。完全可以想象，对于同样一个符号或信息，一个学生的阐释和教师期望的阐释可能是相反的，学习正是在多重阐释、互相启发的境遇中展开的，这是个多重视界逐渐融合与创新的过程。从上面介绍的有关创新学习的几种情况来看，我们知道，真正的学习不仅是创新的基础，而且学习本身就是一种创新活动，所以，我们的现代教育要注重培养学生的创新学习，更新学习的观念，使被动的学习变成主动的学习、创新的学习。这是一次学习的革命。二、在创新学习中应树立的几种意识1、问题意识所谓问题意识就是要使学生对事物保持好奇心，对问题有兴趣，善于提出问题。小孩子的一般喜欢质疑，可是经教育后，长人了的孩子竟然提不出问题，这是传统的教育模式对创新精神压制的表现。有人会说，传统的教育也很注重问题意识，在课堂上，教师常常向学生提出问题，学生作答，如果他的回答符合现成答案，就受到表扬，得到高分。现在的答案往往被弄得十分准确和标准。其实，传统教育的这种问答模式与其说是培育问题意识，不如说是培育答案意识。他主要不是在培养学生自己提出问题的能力，而是将学生的思维束缚在标准答案上。创新学习的一个重要环节是要扭转上述格局，让学生自己提出问题，敢于怀疑，自己去尝试解决问题，计学生接受一个知识，是比较容易的；相对地，让学生怀疑一个知识，就要困难一点，而在怀疑的基础上让学生自己形成问题并提出问题，则更不容易。在这一过程中，光有扎实的知识基础是不够的，还需要一定的想象力和判断力，在某种意义上，想象比知识更重要。2、个性意识个性意识意味着我们的教育要尊重学生的个性，因材施教，随才成就。创新学习的过程不是标准化生产过程，无论从，主理上，还是从心理上，每一个学生都有自己的个别性，传统的教育模式强行把学生的个别性磨平了或削去，像工业流水线上生产机器一样批量生产学生，学生的学习变成验证标准答案的过程，这必然导致对学生个性戕害与抹杀，这种学习的观点忽略了学生的差异性和多样性。3、风险意识创新学习的过程是一个寻求新知、探索未知的过程，探索过程总是伴随着不确定性，有不确定性就会有风险，一是犯错误或遇到挫折，一是失败；相应的，树立学习的风险意识就是要树立两种观念，第一是不怕犯错误的观念，第二是不怕失败的观念。传统的教育不太注重挫折教育和风险教育，学生的心理承受能力比较脆弱，难以接受出错或失败的结局，如在学生提出进行制作氢气球的试探时，首先是完全支持学生的想法；其次和同学们一起探讨制取氢气的方法，在没有启普发生器的情况下如何采取简易方法；再次是和同学们一起对可能发生的实验现象和可能出现的问题进行研究，如怎样检验氢气，怎样将制取的氢气充进气球中……。就是这样，我们常常在实验中可以看到这样的现象：在实验过程中，学生一遇到困难，就找老师或干脆束手无策，急得手足无措；一出现操作错误就手忙脚乱，或相互埋怨；一遇到挫折或失败，就垂头丧气，或悲观绝望，这是缺乏风险意识和挫折意识的表现。因此，学会正确对待学习的失败和风险是创新学习的重要内容之一。树立风险意识，意味着创新学习者比较重视科学实验，重视尝试。科学试验有风险，既有成功的可能，也有失败的可能。创新学习意味着，我们在面对失败的时候要善于对失败或错误进行深刻反思和科学总结，在反思和总结中获得新的知识，善于从失败或错误中学习。正如恩格斯所说：“伟大的阶段，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来的快。”这话指出正视错误、树立风险意识之于创新学习的重要性。上好自然实验课程，形成开放式教学环境，培养学生的自学能力和创造性思维能力，坚持“四主一本”，即以教师主导，以学生为主体，以思维为主线，以能力培养为主题，以学生发展为根本。作为学校应创造构建“自主、合作、创造”的学习化课堂教学模式，使教师彻底转变传统的教学模式。注重学生的潜能开发和个性品质养成，注重学生心理发展并使之成为学习主体，实现了从师生对立的教学主体观向教学互动式的教学主体观；从以教师为中心，单向、封闭的教学组织形式向“班级、小组和个体”互动整合的教学组织观；从只注重书本教材的教学资源观向开放、多元、有效的教学资源观转变。学校把教学过程的评价对象确定为两个可观测的方面：教师的课堂行为，学生的课堂行为，构成学习化课堂过程评价指标体系。要在自然新课改中落实创新教学，单靠学生自主的创新学习是不够的；还必须有我们自然教师针对学生创新意识的培养；更要有学校对学生开放式、研究式学习环境的构建。我们的自然课不论从教材结构、教材内涵和教学模式上都具有典型的创新教学的可操作性。因此，我们自然实验教师就更应在创新教学中发挥其特色，走向创新教育教学的前列。新工人岗前安全教育学习资料16、人民应该为法律而战斗，就像为42人位二O一一年五月人位43新工人岗前安全教育学习资料课件44新工人岗前安全教育学习资料课件45新工人岗前安全教育学习资料课件46新工人岗前安全教育学习资料课件47事故的成因及预