主持开题报告3篇

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名目第1篇播音主持毕业设计开题报告第2篇课题开题报告会主持词第3篇播音与主持艺术专业开题报告范文

【第1篇】播音主持毕业设计开题报告

题目：全媒体时代我国新闻类播音员主持人培育模式讨论

一、讨论背景

1.我国的播音与主持艺术专业起步于上个世纪五十年月，为了满意当时媒体进展对播音员、主持人的需求，北京广播学院(现更名为中国传媒高校)于1963年开头招收第一批播音系的同学。北广是当时我国唯一一所培育专业播音员、主持人的院校。随着时代的进展，21世纪传统媒体不断XX创新，新兴媒体快速进展，传媒业的快速进展推动了播音与主持艺术专业的办学力气。据不完全统计，目前我国开设播音与主持艺术专业的院校有四百多家，并且数量还在不断增加，很多艺考培训机构应运而生。然而，这种办学热的背后存在着诸多问题亟待解决。例如：播音主持的教学体系相对单一、滞后;理论讨论少而浅，且与实践脱节;人才培育的效果与用人单位的实际需求之间差距较大等。

2.与此同时，从2022年兴起“全媒体”热潮至今，我国媒体界正在完成由传统媒体向全媒体的转型。传媒行业的快速进展瞬息万变，其对播音员、主持人的质量要求不断提高，如何以新姿势面对新形势，在全媒体时代推动播音主持教育XX向深层次进展，成为教育工必需要面对的问题。

3.播音员、主持人包含诸多类别，新闻类、消遣综艺类、体育类、生活服务类等等，其中新闻类播音员主持人是业界最重要的人才组成部分，新闻界“稀缺”优质的评论型或记者型主持人。同时，业界的理论、教学、实践讨论多以传统媒体为背景，缺乏符合新时代全媒体进展环境下的讨论。因此，讨论符合全媒体环境下，新闻类播音主持专业人才的培育模式显得尤为重要。

二、讨论意义

1.当前的播音主持教学中存在理论与实践脱节的现象，并且状况日趋严峻。一方面，播音主持专业队伍人数越来越壮大，另一方面，高校输出的专业人才与用人单位的需求相距甚远，状况不容乐观。这一冲突亟待解决。特殊是新闻类节目主持人。传统教学中只教会同学如何用声音及气息的技巧播读新闻稿件，但在传媒业快速进展的今日，已明显不能满意新闻单位的用人需求。此外，传统教学理论及方法已无法满意节目形式越来越新奇、越来越细化的现状。况且开办播音主持专业的高校越来越多，如何在保留传统教学理论的基础上进展创新，使高校形成独具特色的教学模式，培育出既符合市场需求又有本校特色的人才值得剖析讨论。

2.传媒行业的快速进展瞬息万变，其对新闻类播音员、主持人的质量要求不断提高，如何以新的思维面对新的形势，在全媒体视野下推动播音主持教育XX向深层次进展，成为教育工必需要面对的问题。另一方面，当前的播音主持教学中存在理论与实践脱节的现象，并且状况日趋严峻。一方面，播音主持专业队伍人数越来越壮大，另一方面，高校输出的专业人才与用人单位的需求相距甚远，状况不容乐观，这一冲突亟待解决。因此，本讨论的讨论意义，主要在于探讨符合全媒体环境下新闻类播音主持专业人才的培育模式，以此为高校和业界关于新闻类播音员主持人的人才培育模式XX思路供应参考看法。

三、讨论的现状和趋势

1.首先，是关于广播电视主持人及节目形态等方面的讨论。在欧美国家，广播电视新闻节目主持人已进入特别成熟的阶段，相对而言，国内的相关理论讨论步伐与国外相比稍显滞后，但学术讨论氛围很活跃，有大量讨论成果发表，如有关于电视新闻节目主持人的素养、共性、形象等方面讨论的论文发表，如《论电视节自主持人的共性凸显》;有关于访谈类电视新闻、读报类电视新闻、评论类电视新闻等节目形态讨论的论文发表，如《中国电视新闻之我见》;还有大量高校播音主持专业老师，近年来始终呼吁高校培育“记者型”播音员主持人，如张更生、周亚旭(2022)认为，播音与主持艺术专业需要新闻学基础，刘辉(2022)的论文《记者型主持人的养成》，苏凡博(2022)提出，播音主持教育要应对现代电视新闻的挑战。目前，国内大多数讨论成果停留在专业技术层次的探究与沟通上。

2.其次，是关于播音主持专业教学的讨论。播音主持专业既是一个年轻的专业，也是一个热门专业。近年来，全国开办播音与主持艺术专业的院校数量快速激增，其教学过程中尚存在一些问题，也给业界的人才储备及实践活动带来了肯定的负面影响。因此，不少学者始终都在关注着播音主持专业的教学XX问题，其中也不乏业内专业人士引人深思的观点和思索。例如，蒋丽芬在文章《对播音主持专业特色化教学的思索》(2022年)中认为，当前播音主持专业毕业生的就业形势不容乐观，且一些传统节目类型的主持人已日趋饱和，现在缺乏的是紧跟时代步伐的新闻评论类节目主持人和具有消遣精神的大型综艺消遣类节目主持人。这一观点为我国高校播音主持教学从课程设置、教学内容、教学组织形式、考核方式和专业师资队伍等方面建立特色化的教学体系供应了参考。

3.再次，是关于全媒体进展趋势的讨论。“全媒体”是近年的讨论热点，当前学术界关于全媒体的讨论主要集中于三个方面，即媒体讨论、融合讨论和受众讨论。媒体讨论的是广播媒体、电视媒体、纸质媒体、户外媒体、网络媒体、手机媒体的各自特点及共通性，融合讨论则包括了传播途径讨论、技术手段讨论、内容讨论、销售渠道讨论以及媒体外部环境的讨论等。

四、讨论思路

本文将重点讨论三部分，第一部分为讨论目前播音主持专业的课程设置和教学方法，结合新闻学、传播学的相关理论学问，通过对比分析出高校教学与业界人才需求之间的差距不足;其次部分为梳理有关全媒体的最新讨论动态及进展，试论全媒体环境下对新闻类播音主持人才的需求;第三部分为针对以上问题提出新的解决方案，包括入学考试的制定标准、课程设置讨论、教学方法创新、产学结合实践创新等。

五、大纲

名目

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名目第1篇播音主持毕业设计开题报告第2篇课题开题报告会主持词第3篇播音与主持艺术专业开题报告范文

【第1篇】播音主持毕业设计开题报告

题目：全媒体时代我国新闻类播音员主持人培育模式讨论

一、讨论背景

1.我国的播音与主持艺术专业起步于上个世纪五十年月，为了满意当时媒体进展对播音员、主持人的需求，北京广播学院(现更名为中国传媒高校)于1963年开头招收第一批播音系的同学。北广是当时我国唯一一所培育专业播音员、主持人的院校。随着时代的进展，21世纪传统媒体不断XX创新，新兴媒体快速进展，传媒业的快速进展推动了播音与主持艺术专业的办学力气。据不完全统计，目前我国开设播音与主持艺术专业的院校有四百多家，并且数量还在不断增加，很多艺考培训机构应运而生。然而，这种办学热的背后存在着诸多问题亟待解决。例如：播音主持的教学体系相对单一、滞后;理论讨论少而浅，且与实践脱节;人才培育的效果与用人单位的实际需求之间差距较大等。

2.与此同时，从2022年兴起“全媒体”热潮至今，我国媒体界正在完成由传统媒体向全媒体的转型。传媒行业的快速进展瞬息万变，其对播音员、主持人的质量要求不断提高，如何以新姿势面对新形势，在全媒体时代推动播音主持教育XX向深层次进展，成为教育工必需要面对的问题。

3.播音员、主持人包含诸多类别，新闻类、消遣综艺类、体育类、生活服务类等等，其中新闻类播音员主持人是业界最重要的人才组成部分，新闻界“稀缺”优质的评论型或记者型主持人。同时，业界的理论、教学、实践讨论多以传统媒体为背景，缺乏符合新时代全媒体进展环境下的讨论。因此，讨论符合全媒体环境下，新闻类播音主持专业人才的培育模式显得尤为重要。

二、讨论意义

1.当前的播音主持教学中存在理论与实践脱节的现象，并且状况日趋严峻。一方面，播音主持专业队伍人数越来越壮大，另一方面，高校输出的专业人才与用人单位的需求相距甚远，状况不容乐观。这一冲突亟待解决。特殊是新闻类节目主持人。传统教学中只教会同学如何用声音及气息的技巧播读新闻稿件，但在传媒业快速进展的今日，已明显不能满意新闻单位的用人需求。此外，传统教学理论及方法已无法满意节目形式越来越新奇、越来越细化的现状。况且开办播音主持专业的高校越来越多，如何在保留传统教学理论的基础上进展创新，使高校形成独具特色的教学模式，培育出既符合市场需求又有本校特色的人才值得剖析讨论。

2.传媒行业的快速进展瞬息万变，其对新闻类播音员、主持人的质量要求不断提高，如何以新的思维面对新的形势，在全媒体视野下推动播音主持教育XX向深层次进展，成为教育工必需要面对的问题。另一方面，当前的播音主持教学中存在理论与实践脱节的现象，并且状况日趋严峻。一方面，播音主持专业队伍人数越来越壮大，另一方面，高校输出的专业人才与用人单位的需求相距甚远，状况不容乐观，这一冲突亟待解决。因此，本讨论的讨论意义，主要在于探讨符合全媒体环境下新闻类播音主持专业人才的培育模式，以此为高校和业界关于新闻类播音员主持人的人才培育模式XX思路供应参考看法。

三、讨论的现状和趋势

1.首先，是关于广播电视主持人及节目形态等方面的讨论。在欧美国家，广播电视新闻节目主持人已进入特别成熟的阶段，相对而言，国内的相关理论讨论步伐与国外相比稍显滞后，但学术讨论氛围很活跃，有大量讨论成果发表，如有关于电视新闻节目主持人的素养、共性、形象等方面讨论的论文发表，如《论电视节自主持人的共性凸显》;有关于访谈类电视新闻、读报类电视新闻、评论类电视新闻等节目形态讨论的论文发表，如《中国电视新闻之我见》;还有大量高校播音主持专业老师，近年来始终呼吁高校培育“记者型”播音员主持人，如张更生、周亚旭(2022)认为，播音与主持艺术专业需要新闻学基础，刘辉(2022)的论文《记者型主持人的养成》，苏凡博(2022)提出，播音主持教育要应对现代电视新闻的挑战。目前，国内大多数讨论成果停留在专业技术层次的探究与沟通上。

2.其次，是关于播音主持专业教学的讨论。播音主持专业既是一个年轻的专业，也是一个热门专业。近年来，全国开办播音与主持艺术专业的院校数量快速激增，其教学过程中尚存在一些问题，也给业界的人才储备及实践活动带来了肯定的负面影响。因此，不少学者始终都在关注着播音主持专业的教学XX问题，其中也不乏业内专业人士引人深思的观点和思索。例如，蒋丽芬在文章《对播音主持专业特色化教学的思索》(2022年)中认为，当前播音主持专业毕业生的就业形势不容乐观，且一些传统节目类型的主持人已日趋饱和，现在缺乏的是紧跟时代步伐的新闻评论类节目主持人和具有消遣精神的大型综艺消遣类节目主持人。这一观点为我国高校播音主持教学从课程设置、教学内容、教学组织形式、考核方式和专业师资队伍等方面建立特色化的教学体系供应了参考。

3.再次，是关于全媒体进展趋势的讨论。“全媒体”是近年的讨论热点，当前学术界关于全媒体的讨论主要集中于三个方面，即媒体讨论、融合讨论和受众讨论。媒体讨论的是广播媒体、电视媒体、纸质媒体、户外媒体、网络媒体、手机媒体的各自特点及共通性，融合讨论则包括了