统编人教版九年级语文下册口语交际《辩论》优秀课件

口语交际辩论舌战群儒1.通过实例，了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。（重点）2.组织班级辩论赛，在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。（难点）本课目标概念解读1.什么是辩论？辩论是人们针对某一具体话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。2.什么是辩论赛？

辩论赛则是把辩论者分成正方与反方，各方依据选定的立场，围绕指定的话题，按照一定的规则陈述本方观点，反驳对方观点，最后由评判团评出胜负的一种辩论活动。辩论准备1.组织队伍。正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。4名辩手各有职责。另外，还需安排主持人，保证辩论活动能有序地进行。2.设计辩论提纲。拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。3.进行对辩练习。准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。阅读“辩论赛常规安排”，了解一般辩论赛的基本环节。辩论实施环节主要任务辩手分工时长立论正面论述己方观点正方一辩—反方一辩各约3分钟攻辩一质疑对方观点回答对方提问正方二辩—反方二辩各约3分钟攻辩二质疑对方观点回答对方提问正方三辩—反方三辩各约3分钟自由辩论轮流发言强化己方观点反驳对方观点正方—反方各约4分钟总结陈词对辩论进行总结正方四辩—反方四辩各约4分钟环节主要任务辩手分工时长立论正面论述己方观点正方一辩——反方一辩各约3分钟新加坡国立大学：以成败论英雄是可取的武汉大学：以成败论英雄是不可取的例：以成败论英雄是否可取环节主要任务辩手分工时长攻辩一质疑对方观点回答对方提问正方二辩—反方二辩各约3分钟攻辩二质疑对方观点回答对方提问正方三辩—反方三辩各约3分钟环节主要任务辩手分工时长自由辩论轮流发言强化己方观点反驳对方观点正方—反方各约4分钟环节主要任务辩手分工时长总结陈词对辩论进行总结正方四辩—反方四辩各约4分钟1.表达清晰，声情并茂。2.观点鲜明，协同作战。3.善于聆听，快速反应。4.语言严谨准确，简洁有力。5.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。辩论的原则和技巧

将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。口语实践正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长请同学们自由选择一方，写一段立论词，时间不超过三分钟。辩题：正方：我方观点是，逆境有利于成长。下面从三个方面陈述我方观点。第一，回顾历史，我们知道，文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》。天行健，君子以自强不息。可见，逆境能够锻炼人，使人坚强。第二，正视现实，我们应该看到，人都有好逸恶劳的本性，事事顺利容易使人丧失追求的意愿，沉湎于前辈的积荫之中，不思进取；而在逆境中，人才会自觉奋发图强，才会有明确的目标，知道自己要干什么，然后走出自己的人生之路。第三，展望未来，作为年轻一代，我们应该牢记是前辈用鲜血和生命为我们换来了美好的生活，正因为如此，我们更应该居安思危，思危奋进，我们必须始终保持艰苦奋斗的优良作风。借古而知今，居安以思危。综上所述，我方认为，逆境有利于成长。

反方：我方的观点是，逆境不利于成长。

首先，逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失方向。例如在《骆驼祥子》中，主人公祥子是一个充满理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会的环境下，祥子的梦想一次次破灭，祥子曾不甘失败，挣扎过，努力过。可是在当时的逆境中，祥子的计划始终被破坏。最终祥子成为一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？其次，逆境本身不会带来成长，只有战胜逆境才会带来成长。而这个战胜逆境主要是靠个人内在因素。逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒，生活条件恶劣，是祖辈的社会地位造成的，不可更改；重大疾病、意外伤残、先天不足、生理缺陷，是人生的一种不幸，人对此也无能为力；人微言轻，怀才不遇，只能默等时机；初来乍到，环境不利，人际生疏，交际尚不能打开局面，只有从头做起。人的主观能动性不是逆境带来的，逆境带来的是必然的伤害和偶然的成功，偶然的成功自然比不上必然的弊端。请问对方辩友，既然您认为逆境有利于成长，那么我们待在逆境中岂不是更好，为何您还要去战胜逆境呢？既然您认为逆境有利于成长，那我们为何还要不断致力于改善我们的教育、生存环境，变逆境为顺境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢？在文明城市创建过程中，有些城市有关部门取缔了路边摊。对此，你是支持还是反对呢？请选一方观点，阐述理由。正方：有关部门应取缔路边摊反方：有关部门不应取缔路边摊研讨练习教学课件口语交际：辩论人教部编版初中语文九年级下册新课导入第一节新课导入——“辩论”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

说起“辩论”，大家一定都不陌生，当年，诸葛亮舌战群儒，最终说服了孙权，使得孙刘联盟共抗曹操，课件能用语言有理有据说服他人的能力非常重要。今天，就让我们一起走进“口语交际：辩论”的学习吧！整体感知第二节整体感知——学习目标

1.明确辩论的含义；

2.明确辩论的原则和技巧，遵守辩论的规则，能积极与他人进行讨论；

3.养成辩论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——辩论的概念新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

辩论，它是指彼此用一定的理由说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见；辩论旨在培养人的思维能力。整体感知——辩论的注意问题新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.表达清晰，声情并茂2.观点鲜明，协同作战3.善于聆听，快速反应4.语言严谨准确，简洁有力5.辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。整体感知——辩论的原则新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业①正确对待辩论的胜负；②尊重辩论对手；③诡辩不等于胡搅蛮缠。整体感知——辩论的方法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业①必须讲究辩论的逻辑性。分析对方的逻辑关系，表达自己的逻辑关系；②尽量做到辩论语言风趣和生动形象，要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教；③适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。整体感知——辩论的技巧新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.集中要害2.利用矛盾，扩大矛盾3.引蛇出洞——采取迂回战术，诱使对方乱答4.李代桃僵——隐蔽自己不清晰的观点深入探究第三节

深入探究——辩论的准备

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

一、组织队伍正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩二辩、三辩、四辩。四名辩手分工各有不同，一辩提出观点，二辩三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。对方在自由辩论的时候二辩、三辩一般也要发挥主力作用，四辩总结陈词。

深入探究——辩论的准备

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、设计辩论提纲拿到辩题后，小组成员应该首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持观点，将思考和讨论的结果写下来，同时还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方的漏洞，形成辩论提纲

深入探究——辩论的准备

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业三、进行对边练习准备好提纲后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学们之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。

深入探究——课堂实践新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一、全班同学分为若干小组，每组至少八人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一方进行辩论实战演练。正方：现代社会更需要专才反方：现在社会更需要通才

深入探究——课堂实践新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、全班同学分为若干小组，每组至少八人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一方进行辩论实战演练。正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长课堂小结第四节通过这节课的学习，我们认识到辩论不仅可以提高语言表达能力，而且有助于培养逻辑思维能力。辩论不是争吵，而是思维的碰撞，辩论可以帮人们摆脱那种已经形成了的、事实证明是无成效的思想习惯，也有助于突破固定了的陈旧思路。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业辩论拓展延伸第五节

拓展延伸——关于“读书与实践”论据积累新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.实践是检验真理的唯一标准。把书本上学到的、读来的放到实践中去检验，经过辨别和筛选，才会得到有利于工作、学习乃至社会发展的可靠经验。