星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件

星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源幽默来自智慧，恶语来自无能星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源幽默来自智慧，恶语来自无能美行我预习我会读星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源不断络绎不绝午宴挑tiao拨缝纫微生物学是涉及生命科学、食品科学、医学、环境科学等众多领域的一门重要学科。同其它生物学科一样，微生物学也是一门实践性很强的学科，实验技术的发展是微生物学赖以建立和发展的直接基础[1]。因此，在微生物学的教学过程中，实验教学是实现其教学目标所必不可少的重要环节，在创新性人才培养和素质教育中起着至关重要的作用。同时，对于学生而言，掌握好微生物学实验技术既是从事微生物学相关研究的基本保证，也是培养学生缜密思考、细心观察、严格操作的良好习惯的重要途径，更是未来开发和利用微生物资源的重要手段[2]。1优化实验教学内容，激发学生学习兴趣传统的微生物学实验多为验证性实验。例如，为帮助学生形象地了解不同类群微生物的细胞形态，先后安排了“细菌形态观察”、“放线菌形态观察”、“霉菌形态观察”和“酵母菌形态观察”4个实验；为了帮助学生认识细菌细胞的特殊构造，又分别安排了“革兰氏染色”、“芽孢染色”、“鞭毛染色”和“荚膜染色”4个实验。这些基础性实验，一方面和教师的理论课教学有相当的重复率，另一方面，各相关实验之间涉及的实验原理也有一定的相似性。因此，学生在实验课的学习过程中会觉得内容简单重复，过于枯燥。为适应教学改革的需要，在保证教学效果的前提下，我们将微生物实验教学内容认真进行了重新规划和调整。1.1压缩验证性实验内容验证性实验重点培养的是学生对基础知识的掌握和基本操作技能的训练。在教学改革中，我们依据教学大纲的要求，保留了“显微镜的使用”、“微生物制片与染色技术”、“无菌操作技术”、“微生物生长量的测定”、“培养基的制备与灭菌”和“微生物纯培养技术”六个基础项目，其中每项实验仅挑选一个最具代表性的实验内容为实验课教学所采用。比如，“微生物制片与染色技术”中，选取了重要的“革兰氏染色实验”，而与之相似的“芽孢染色”、“鞭毛染色”、“荚膜染色”内容则调整到理论课教学中展示，这样不仅节约了实验课的教学时间，也能保证教学重点的突出。同时，在验证性实验教学中，教师还鼓励有兴趣的同学参与到实验准备过程中来，增强了学生对微生物实验的全景式了解，调动了学生的学习积极性。1.2增加综合性实验和设计性实验内容实验教学改革要求以学生为本，充分体现学生的主体地位[3]。而综合性实验和设计性实验不仅能很好的发挥学生的主观能动性，还能充分培养他们的创新能力。例如，我校的微生物实验教学中，开设了《水的细菌学检查》、《酸奶中乳酸菌的分离及发酵活性研究》等综合性实验，要求学生4人一组，在教师的指导下共同完成实验材料的准备、实验实施、结果分析和实验报告。综合性实验的开设，帮助学生将分散的理论知识和各项实验技能有机地结合起来解决实际问题，激发了学生对实验课的学习兴趣和热情。在此基础上，进一步开设设计性实验训练学生的科研能力和分析能力。学生在教师的指导下选定实验项目，通过查阅文献、制定方案、准备材料、完成实验，最终得出结论，并提交包含上述内容的实验报告。在设计性实验中，学生完全作为实验的主体，教师仅起到了辅助和指导作用，全面培养了学生收集信息、分析问题、归纳整理和科学思维的能力，为未来的科研之路打下了良好的基础。经过调整，我校微生物学实验教学中验证性实验所占的比例由最初的90%降至50%，综合性和设计性实验则由10%上升至50%，教学内容安排日趋合理。2引入多媒体授课方式，强化教师教学效果近年来，生命科学相关的各类课程几乎或多或少都引入了多媒体技术作为重要的教学辅助手段。我校的微生物理论教学也较早采用了多媒体技术，教学效果良好。而实验课教学中多年来仍沿用板书讲解、教师演示这一传统的教学模式。近两年，随着实验教学条件的日趋完善，教学实验室内也配备了多媒体设备，多媒体授课方式的引入，不仅改变了原有的授课形式，也使得教学效果有了明显提高。例如，微生物学“无菌操作技术”实验中，对于重点的无菌接种操作步骤，教师都要面对学生亲自动手示范。由于演示的实验台的空间有限，教师操作时，并不能确保全班每一个学生都能清晰地观察到操作的具体细节，因而学生动手实验时往往还是会出现操作不规范甚至操作错误的现象。采用多媒体教学后，由于可以通过图片、视频等直观地展示并放大实验操作的细节性内容，不但增强了实验操作的演示效果，还能保证学生学习的准确性和实验操作的规范，而这种先进的教学方式，学生也比较乐于接受。3完善考核评价体系，全面评定学生能力考核环节是提高实验课教学质量不可或缺的一部分，直接影响学生的学习动力、学习态度和学习效果，没有有效的考核机制，教学改革也可能会流于形式[4]。传统的微生物学实验考核多是单一的以实验报告和平时考勤进行评定，容易造成学生只重视实验报告、忽略实验操作，重视实验数据、忽视实验过程的情况。因此，在教学改革中，我们将实验课总评成绩划分为平时成绩10%（包括实验预习、课堂考勤、动手操作、安全卫生等）、实验报告20%和实验考试70%三个部分。期末的实验考试重点考核学生的动手操作能力，采用抽签的方式让学生随即抽取一项考试内容，在规定的时间内完成实验操作得出实验结果，教师根据学生的实验操作情况和实验结果进行评分。这样的考核机制不但能全面衡量学生的学习效果，而且在平时的课堂实验中学生的动手积极性也普遍提高，明显促进了课堂教学。“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。具体到小学生来说，“正确、端庄，行款整洁”“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。它既是一项重要的语文基本功，又是人文内涵的外在显现。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷。一、抓姿势错误的执笔方法会影响写字姿势，而错误的写字姿势又会影响学生的视力。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授表示：该实验室日前调查发现，近视眼的最大成因是错误的握笔姿势。儿童青少年近视眼95%是缘于错误的握笔姿势。这是一个多么可怕的数据，看来纠正学生错误的执笔姿势已成为我们小学教师最艰巨的任务。《课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。由于很多孩子刚上小学时，儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。初入小学，跑、跳都很自然、协调，但是手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。书写姿势很不正确，主要表现在：握笔离笔尖太近，胸部紧贴桌面，头偏向左侧，眼睛离本子太近等等。因此，教师要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练。例如有位经验丰富的教师在讲授执笔方法时是这样给学生讲述的：“写字执笔的五个手指头呀，就像五个用力推车上山的好兄弟，有推车的，有拉车的，还有顶住东西不往下掉的，最小的弟弟则是在底下加油鼓劲的！五个人分工合作，缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指密切配合才行。”这是多么形象的语言啊！我教学生写字时，要求他们笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。我还让学生记住写字做到三个一：一拳一尺和一寸。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺（一胳膊肘），手到笔尖一寸（两个手指头宽）。拿笔的姿势是：食指、拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。然后通过示范演示、表演激励、行为训练等方式，让学生在快乐中初步掌握正确的执笔姿势。学生写字时，要时刻提醒、帮助他们纠正错误的执笔姿势。当然，良好的写字姿势非一朝一夕形成，在教学中应不断巩固，严格要求。良好执笔姿势和书写习惯的养成不能一蹴而就，特别需要老师持之以恒的指导、督促。二、明目标在写字教学中我们要依据《语文课程标准》的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。教学时要按照要求，认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。（新要求）要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。低年级是打基础的阶段，俗话说，良好的开端是成功的一半，在这个阶段必须激发儿童写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，逐步提高儿童的鉴赏能力。因此，在这一阶段中就要求教师要不断提高自身素质，教给学生正确的、准确的、精确的知识，使他们少走或不走弯路。同时也为中、高年级的：学会用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度；用毛笔临贴字写得匀称，纸面干净；养成良好的写字习惯打下坚实的基础。三、教方法（一）引导观察。在写字教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯，让学生学会观察、善于观察，从而提高学生的观察能力。正确的观察方法应该按从整体到局部、从大到小的顺序进行，在写字教学中，具体表现为“整体字形结构比例偏旁部首笔画特征”的顺序。例如“孟”字：①看整体字形；要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小，使汉字在头脑中留下一个鲜明的印象，并有一个完整的轮廓。②分析结构比例：分析结构。要写好字，结构的分析很重要，结构分析要像医学中的解剖一样，一个部件一个部件地进行深入细致的拆分。上下结构，上高下矮、上窄下宽，左右结构的一般为左窄右宽；③观察偏旁部首：记住笔画或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。“子”字头，横钩至中部收笔，弧弯钩的起笔和基点都在田字格的竖中线上，“皿”字底部左右两竖合抱向内，四竖基本等距；④最后看笔画：横画的长短对比，竖画的粗细斜正对比，笔画之间的相互呼应等。通过这样长期反复的训练，让学生逐步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯，从而提高学生的观察能力。（二）引导发现。①相同笔画的变化规律。如“从”“双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写成长点，这样笔画就不会交叉或者左右分离；而像“类”“聚”这类字捺画在上下重复，下面的主捺保持不变，上面的次捺写成长点，这样字就显得重心平稳。②相同部首的变化规律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指导写字时，引导学生总结写羽字旁的规律：作右旁，形窄长；作字头，形扁短，去掉钩；作字底，开扁宽。③相同结构的变化规律。如左右结构的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避让。有的相背，如“犯”注意笔画呼应，使左右部分背而不离。（三）引导背儿歌。儿歌历来深受少年儿童的喜爱，它文字简练，通俗易懂，念起来琅琅上口，易记又好读。因此，很多教师都喜欢把执笔方法、写字姿势、书写规律等编成儿歌进行教学，让学生在快乐中学习和巩固知识，帮助学生理解与记忆。有位老师是这样编《写字歌》的：身要坐直，本要放正；先横后竖，先撇后捺；拿稳笔杆，不紧不松；横平竖直，笔笔认真；从上到下，从左到右；上下左右，配合匀称；先外后内，最后关门；行行整齐，字字端正。写字时让学生背一背，对照一下，有没有达到歌谣中要求的。（四）精讲多练。如果写字教学中没有书写练习，那简直是纸上谈兵。据说大书法家怀素为了练好《千字文》，竟足足练了八百本！实践证明，练习是提高学生实践能力和动手能力的重要手段，只有经过反复练习，才能让学生熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，才能举一反三、触类旁通。那么，老师应该采用什么样的训练方法，让学生从机械的、枯燥的“练字”转化为有效的提高学生识字、写字的效率，抓好写字教学呢？在课堂教学中，我尝试的是“五环节教学法”即读、摹、临、校、写，其中“读”和“摹”这两个环节尤为重要。1.读帖，就是细致地观察和透彻地分析帖中字的特点和书写时的注意事项，这是练字的第一步，也是最关键的一环，只有分析透了，才能掌握好这个字的要领，才能在几环的训练时有的放矢。这一环，我谓之“分析入骨”。如“力”字，要分析出：①横折钩与撇的比例和倾斜度；②折处顿笔和出钩前的笔；③撇的角度和力度等都要看清楚、记明白。2.摹帖，钢笔字采用透明纸蒙在字帖上摹，毛笔字采用双钩填墨。这一环与第一环紧密结合，把“读”时分析的书写要领在“摹”中细细地品味，感悟。3.临帖，在小楷本上照着字帖写前面“摹”过的字。4.校字，临几遍后与原帖细细比较，找出差距，分析原因，然后再摹、再临。5.脱帖写，这时，学生已掌握了一个或几个字的书写要领，可结合完成作品进行。这“五环节教学法”在运用过程中，要严格执行与灵活运用相结合，使之成为练字的基础“程序”。四、重评价为使学生写好字，对学生的写字情况还要及时反馈、评析。主要包两个方面：①作业评改。对于写字特别认真、特别好的学生除了打“优”，写下一些激励的话语后，再画朵小花、盖上一个表示你真棒的大拇指，并将比较好的作业进行展示、评比，激励他们继续前进。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，除对他们写一些鼓励的话语外，我会欣然画上一朵小花，盖上一面表示加油的红旗，对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿。②口头评讲。每次作业前把上次作业情况小结一下，包括个别与整体、特殊与一般的情况，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩，发现学生写字出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。郭沫若先生说过“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”所以说，要把字写得正确、端庄，行款整洁，能让学生锻炼意志，促进智力，健全品质。星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源幽默来自1美行美行2我预习我会读星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源不断络绎不绝午宴挑tiao拨缝纫我预习我会读3星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。垂头丧气:垂头:耷拉着脑袋;丧气:神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。挑拨:搬弄是非,引起纠纷。布样:裁好的、准备制做衣服的布料。源源不断:形容接连不断。络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样4教堂:基督教徒举行宗教仪式的处所。基督教:世界上主要宗教之一,奉耶苏为救世主,罗马帝国的国教。罗马广场:位于意大利首都,全国政治、经济、文化、和交通中心的罗马城。教堂:基督教徒举行宗教仪式的5朗读朗读6我听我思考听课文朗读1-3自然段,请同学们思考:1、“我”和父亲在塔顶看到了什么?2、父亲跟“我”说了什么?3“我”是怎样对待父亲的话的?我听我思考7我学我概括这部分内容主要是讲父亲带“我”爬山高高的塔顶,通过事实告诉我:通往广场的路不止一条,生活也是这样。从那以后,“我”把父亲的教导深深记在心间。我学我概括8我读我思考父亲的教导,作者记于心间。那么父亲的教导是怎样影响作者往后的生活的呢?请同学们以自己喜欢的方式快速阅读课文4-11自然段,并和小组同学思考讨论:1、这部分讲了什么内容?2、这部分哪些句子是你感兴趣,并说说为什么我读我思考91)读一读,把你最喜欢的语句读出来2)说一说,把你心中的感受说出来。1)读一读,把你最喜欢10我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福11星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件12星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件13星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件14星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件15星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件16星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件17星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件18星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件19星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件20星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件21星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源课件22谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷23星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源幽默来自智慧，恶语来自无能星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源幽默来自智慧，恶语来自无能美行我预习我会读星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源不断络绎不绝午宴挑tiao拨缝纫微生物学是涉及生命科学、食品科学、医学、环境科学等众多领域的一门重要学科。同其它生物学科一样，微生物学也是一门实践性很强的学科，实验技术的发展是微生物学赖以建立和发展的直接基础[1]。因此，在微生物学的教学过程中，实验教学是实现其教学目标所必不可少的重要环节，在创新性人才培养和素质教育中起着至关重要的作用。同时，对于学生而言，掌握好微生物学实验技术既是从事微生物学相关研究的基本保证，也是培养学生缜密思考、细心观察、严格操作的良好习惯的重要途径，更是未来开发和利用微生物资源的重要手段[2]。1优化实验教学内容，激发学生学习兴趣传统的微生物学实验多为验证性实验。例如，为帮助学生形象地了解不同类群微生物的细胞形态，先后安排了“细菌形态观察”、“放线菌形态观察”、“霉菌形态观察”和“酵母菌形态观察”4个实验；为了帮助学生认识细菌细胞的特殊构造，又分别安排了“革兰氏染色”、“芽孢染色”、“鞭毛染色”和“荚膜染色”4个实验。这些基础性实验，一方面和教师的理论课教学有相当的重复率，另一方面，各相关实验之间涉及的实验原理也有一定的相似性。因此，学生在实验课的学习过程中会觉得内容简单重复，过于枯燥。为适应教学改革的需要，在保证教学效果的前提下，我们将微生物实验教学内容认真进行了重新规划和调整。1.1压缩验证性实验内容验证性实验重点培养的是学生对基础知识的掌握和基本操作技能的训练。在教学改革中，我们依据教学大纲的要求，保留了“显微镜的使用”、“微生物制片与染色技术”、“无菌操作技术”、“微生物生长量的测定”、“培养基的制备与灭菌”和“微生物纯培养技术”六个基础项目，其中每项实验仅挑选一个最具代表性的实验内容为实验课教学所采用。比如，“微生物制片与染色技术”中，选取了重要的“革兰氏染色实验”，而与之相似的“芽孢染色”、“鞭毛染色”、“荚膜染色”内容则调整到理论课教学中展示，这样不仅节约了实验课的教学时间，也能保证教学重点的突出。同时，在验证性实验教学中，教师还鼓励有兴趣的同学参与到实验准备过程中来，增强了学生对微生物实验的全景式了解，调动了学生的学习积极性。1.2增加综合性实验和设计性实验内容实验教学改革要求以学生为本，充分体现学生的主体地位[3]。而综合性实验和设计性实验不仅能很好的发挥学生的主观能动性，还能充分培养他们的创新能力。例如，我校的微生物实验教学中，开设了《水的细菌学检查》、《酸奶中乳酸菌的分离及发酵活性研究》等综合性实验，要求学生4人一组，在教师的指导下共同完成实验材料的准备、实验实施、结果分析和实验报告。综合性实验的开设，帮助学生将分散的理论知识和各项实验技能有机地结合起来解决实际问题，激发了学生对实验课的学习兴趣和热情。在此基础上，进一步开设设计性实验训练学生的科研能力和分析能力。学生在教师的指导下选定实验项目，通过查阅文献、制定方案、准备材料、完成实验，最终得出结论，并提交包含上述内容的实验报告。在设计性实验中，学生完全作为实验的主体，教师仅起到了辅助和指导作用，全面培养了学生收集信息、分析问题、归纳整理和科学思维的能力，为未来的科研之路打下了良好的基础。经过调整，我校微生物学实验教学中验证性实验所占的比例由最初的90%降至50%，综合性和设计性实验则由10%上升至50%，教学内容安排日趋合理。2引入多媒体授课方式，强化教师教学效果近年来，生命科学相关的各类课程几乎或多或少都引入了多媒体技术作为重要的教学辅助手段。我校的微生物理论教学也较早采用了多媒体技术，教学效果良好。而实验课教学中多年来仍沿用板书讲解、教师演示这一传统的教学模式。近两年，随着实验教学条件的日趋完善，教学实验室内也配备了多媒体设备，多媒体授课方式的引入，不仅改变了原有的授课形式，也使得教学效果有了明显提高。例如，微生物学“无菌操作技术”实验中，对于重点的无菌接种操作步骤，教师都要面对学生亲自动手示范。由于演示的实验台的空间有限，教师操作时，并不能确保全班每一个学生都能清晰地观察到操作的具体细节，因而学生动手实验时往往还是会出现操作不规范甚至操作错误的现象。采用多媒体教学后，由于可以通过图片、视频等直观地展示并放大实验操作的细节性内容，不但增强了实验操作的演示效果，还能保证学生学习的准确性和实验操作的规范，而这种先进的教学方式，学生也比较乐于接受。3完善考核评价体系，全面评定学生能力考核环节是提高实验课教学质量不可或缺的一部分，直接影响学生的学习动力、学习态度和学习效果，没有有效的考核机制，教学改革也可能会流于形式[4]。传统的微生物学实验考核多是单一的以实验报告和平时考勤进行评定，容易造成学生只重视实验报告、忽略实验操作，重视实验数据、忽视实验过程的情况。因此，在教学改革中，我们将实验课总评成绩划分为平时成绩10%（包括实验预习、课堂考勤、动手操作、安全卫生等）、实验报告20%和实验考试70%三个部分。期末的实验考试重点考核学生的动手操作能力，采用抽签的方式让学生随即抽取一项考试内容，在规定的时间内完成实验操作得出实验结果，教师根据学生的实验操作情况和实验结果进行评分。这样的考核机制不但能全面衡量学生的学习效果，而且在平时的课堂实验中学生的动手积极性也普遍提高，明显促进了课堂教学。“人生聪明写字始”，写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。具体到小学生来说，“正确、端庄，行款整洁”“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。它既是一项重要的语文基本功，又是人文内涵的外在显现。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。作为语文教师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷。一、抓姿势错误的执笔方法会影响写字姿势，而错误的写字姿势又会影响学生的视力。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授表示：该实验室日前调查发现，近视眼的最大成因是错误的握笔姿势。儿童青少年近视眼95%是缘于错误的握笔姿势。这是一个多么可怕的数据，看来纠正学生错误的执笔姿势已成为我们小学教师最艰巨的任务。《课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。由于很多孩子刚上小学时，儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育要晚些。初入小学，跑、跳都很自然、协调，但是手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。书写姿势很不正确，主要表现在：握笔离笔尖太近，胸部紧贴桌面，头偏向左侧，眼睛离本子太近等等。因此，教师要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练。例如有位经验丰富的教师在讲授执笔方法时是这样给学生讲述的：“写字执笔的五个手指头呀，就像五个用力推车上山的好兄弟，有推车的，有拉车的，还有顶住东西不往下掉的，最小的弟弟则是在底下加油鼓劲的！五个人分工合作，缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指密切配合才行。”这是多么形象的语言啊！我教学生写字时，要求他们笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。我还让学生记住写字做到三个一：一拳一尺和一寸。一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺（一胳膊肘），手到笔尖一寸（两个手指头宽）。拿笔的姿势是：食指、拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。然后通过示范演示、表演激励、行为训练等方式，让学生在快乐中初步掌握正确的执笔姿势。学生写字时，要时刻提醒、帮助他们纠正错误的执笔姿势。当然，良好的写字姿势非一朝一夕形成，在教学中应不断巩固，严格要求。良好执笔姿势和书写习惯的养成不能一蹴而就，特别需要老师持之以恒的指导、督促。二、明目标在写字教学中我们要依据《语文课程标准》的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范，又美观。教学时要按照要求，认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。（新要求）要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。低年级是打基础的阶段，俗话说，良好的开端是成功的一半，在这个阶段必须激发儿童写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，逐步提高儿童的鉴赏能力。因此，在这一阶段中就要求教师要不断提高自身素质，教给学生正确的、准确的、精确的知识，使他们少走或不走弯路。同时也为中、高年级的：学会用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度；用毛笔临贴字写得匀称，纸面干净；养成良好的写字习惯打下坚实的基础。三、教方法（一）引导观察。在写字教学中，教师应注重培养学生正确的观察方法和良好的观察习惯，让学生学会观察、善于观察，从而提高学生的观察能力。正确的观察方法应该按从整体到局部、从大到小的顺序进行，在写字教学中，具体表现为“整体字形结构比例偏旁部首笔画特征”的顺序。例如“孟”字：①看整体字形；要引导学生仔细观察汉字的整体结构和字形大小，使汉字在头脑中留下一个鲜明的印象，并有一个完整的轮廓。②分析结构比例：分析结构。要写好字，结构的分析很重要，结构分析要像医学中的解剖一样，一个部件一个部件地进行深入细致的拆分。上下结构，上高下矮、上窄下宽，左右结构的一般为左窄右宽；③观察偏旁部首：记住笔画或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上，要指导学生记住哪些笔画长，哪些笔画短，静心研究字的笔顺、间架结构及笔画（特别是主笔）的位置。“子”字头，横钩至中部收笔，弧弯钩的起笔和基点都在田字格的竖中线上，“皿”字底部左右两竖合抱向内，四竖基本等距；④最后看笔画：横画的长短对比，竖画的粗细斜正对比，笔画之间的相互呼应等。通过这样长期反复的训练，让学生逐步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯，从而提高学生的观察能力。（二）引导发现。①相同笔画的变化规律。如“从”“双”等字，这类字中捺画在左右重复，要把左偏旁的捺写成长点，这样笔画就不会交叉或者左右分离；而像“类”“聚”这类字捺画在上下重复，下面的主捺保持不变，上面的次捺写成长点，这样字就显得重心平稳。②相同部首的变化规律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指导写字时，引导学生总结写羽字旁的规律：作右旁，形窄长；作字头，形扁短，去掉钩；作字底，开扁宽。③相同结构的变化规律。如左右结构的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避让。有的相背，如“犯”注意笔画呼应，使左右部分背而不离。（三）引导背儿歌。儿歌历来深受少年儿童的喜爱，它文字简练，通俗易懂，念起来琅琅上口，易记又好读。因此，很多教师都喜欢把执笔方法、写字姿势、书写规律等编成儿歌进行教学，让学生在快乐中学习和巩固知识，帮助学生理解与记忆。有位老师是这样编《写字歌》的：身要坐直，本要放正；先横后竖，先撇后捺；拿稳笔杆，不紧不松；横平竖直，笔笔认真；从上到下，从左到右；上下左右，配合匀称；先外后内，最后关门；行行整齐，字字端正。写字时让学生背一背，对照一下，有没有达到歌谣中要求的。（四）精讲多练。如果写字教学中没有书写练习，那简直是纸上谈兵。据说大书法家怀素为了练好《千字文》，竟足足练了八百本！实践证明，练习是提高学生实践能力和动手能力的重要手段，只有经过反复练习，才能让学生熟练地把握书写动作，掌握汉字的结构规律，才能举一反三、触类旁通。那么，老师应该采用什么样的训练方法，让学生从机械的、枯燥的“练字”转化为有效的提高学生识字、写字的效率，抓好写字教学呢？在课堂教学中，我尝试的是“五环节教学法”即读、摹、临、校、写，其中“读”和“摹”这两个环节尤为重要。1.读帖，就是细致地观察和透彻地分析帖中字的特点和书写时的注意事项，这是练字的第一步，也是最关键的一环，只有分析透了，才能掌握好这个字的要领，才能在几环的训练时有的放矢。这一环，我谓之“分析入骨”。如“力”字，要分析出：①横折钩与撇的比例和倾斜度；②折处顿笔和出钩前的笔；③撇的角度和力度等都要看清楚、记明白。2.摹帖，钢笔字采用透明纸蒙在字帖上摹，毛笔字采用双钩填墨。这一环与第一环紧密结合，把“读”时分析的书写要领在“摹”中细细地品味，感悟。3.临帖，在小楷本上照着字帖写前面“摹”过的字。4.校字，临几遍后与原帖细细比较，找出差距，分析原因，然后再摹、再临。5.脱帖写，这时，学生已掌握了一个或几个字的书写要领，可结合完成作品进行。这“五环节教学法”在运用过程中，要严格执行与灵活运用相结合，使之成为练字的基础“程序”。四、重评价为使学生写好字，对学生的写字情况还要及时反馈、评析。主要包两个方面：①作业评改。对于写字特别认真、特别好的学生除了打“优”，写下一些激励的话语后，再画朵小花、盖上一个表示你真棒的大拇指，并将比较好的作业进行展示、评比，激励他们继续前进。对一般同学，则把作业某些关键笔画写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，除对他们写一些鼓励的话语外，我会欣然画上一朵小花，盖上一面表示加油的红旗，对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿。②口头评讲。每次作业前把上次作业情况小结一下，包括个别与整体、特殊与一般的情况，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩，发现学生写字出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。郭沫若先生说过“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”所以说，要把字写得正确、端庄，行款整洁，能让学生锻炼意志，促进智力，健全品质。星罗棋布垂头丧气受用不尽心灵手巧与众不同大喜过望源源幽默来自24美行美行25我预习我会读星